Unit 8 Where Are You From Part B 教案
五年级上册英语课件-Unit8 Where are you from？｜陕旅版 (共12张PPT)
Jenny
Mary Bruce
city visit
Beijing is a city. I’m going to visit Beijing.
Xi’an is a city. I’m going to visit Xi’an.
My friends are visiting Beijing. They live in Beijing Hotel.
Frace
Mary
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Australia
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Jenny
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Big Ben
the Thames
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UnRioicneJflaacgk
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Bruce
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陕旅版五年级英语上册Unit 8 Where Are You from 单元课件【完整版】
⑤France /frɑːns/(名词)法国
【例句】I come from France. 我来自法国。 【拓展】French(形容词)法国的;法语的;法国人的 (名词)法国人;法语
重难点探究
重点词汇
⑥Australia /ɒˈstreɪliə/(名词) 澳大利亚
【例句】Lisa comes from Australia. 莉萨来自澳大利亚。 【拓展】Australian(形容词)澳大利亚的;澳大利亚人的 (名词)澳大利亚人
课文原文 Read and write the names
课文原文 Read and write the names
Helen
Fiona
Jim
课堂互动 照样子说句子：
Hi, I’m Helen. I am from the USA. I like singing.
巩固练习 一、看图片，写单词。
USA city
hotel Australia
巩固练习
二、根据首字母提示或图片填空。
1. Do you want to v_i_s_it_____ Beijing?
2. This
_h_o_t_e_l is very good.
3. The
_U__S_A__ is very big, too.
4. I come from
重难点探究
重点词汇
②city /ˈsɪti/(名词)城市
【复数形式】cities 【例句】This is a city. 这是一座城市。 【对应词】village 村庄 【形近词】pity 同情;遗憾
重难点探究
重Hale Waihona Puke 词汇③hotel /həʊˈtel/(名词) 宾馆
Talent show教案
Unit8 Talent ShowLesson1 I’m from China.一、教学目标1.知识目标1) 能听、说、认读国家词汇：China, India, US, Australia, UK, Canada.2) 能听、说、运用句型：Where are you from? I’m from______.3）能理解故事，并跟读书中重要对话。
2.技能目标能够用所学询问他人国籍，回答自己的国籍。
3.情感目标能辨认不同国家的国旗，产生了解不同国家的兴趣。
二、教学重难点熟练运用Where are you from? I’m from_______.三、教具准备卡片、假发、多媒体等。
四、教学过程Step1.Review and Lead-in1. Greetings2. Lead-inT: Look! Who’s this?Ss: This is Bobby bear.T: Today he’s a hoster for a talent show. And he says “Welcome to our show! ”Who hear about the talent show? What’s this?(呈现动物图片)Ss: It’s a tiger/elephant/…T: Can you guess who come to the show?S1: Tiger. S2: Monkey S3:.. T: Maybe.看故事视频，揭示答案：elephant, kangaroo, pandaStep2. Story-learning1. Where are they from?T: Do you know where are they from?Ss打开课文，再看一遍视频，完成3道选择题。
1）--Where are you from，Ms Elly? --I’m from_____. B. India播放对话录音，单点学生回答。
秋学期小学五年级英语上册Unit8WhereAreYoufrom第1课时教学设计陕旅版三起
Unit8 第1课时教学设计一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map。
2. 能在教师的引导下，完成Part B Read and write the names部分的练习。
二、教学准备教师准备：(1) Let’s learn部分的词汇卡片。
(2) Let’s learn部分的音频。
(3) 一张中国地图、一张世界地图，一组外籍友人的照片。
(4) 各国的代表性建筑和旅游胜地或代表性动物的图片或幻灯片。
2. 学生准备(1) 中国、英国、澳大利亚的国旗卡片。
(2) A4纸一张。
三、教学方法建议I. 课程导入(Leading In)1. 课前热身师生互相问候之后，教师借助Part A中Warming-up的第一个活动Look and circle your hometown引入本单元话题。
T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss / Mr...!T: I have a map of China. Let’s have a look.Ss: OK!T: Where are we now? Where is your hometown? Who can point it out?指定一位学生在地图上圈出所在城市。
若教师不是本地人，可继续会话：T: We are here now. It’s your hometown. But it isn’t my hometown. I’m from... My hometown is...2. 新课导入教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍：T: Look at these photos. Who are they? These are my friends. The girl in blue isJenny. The girl in yellow is Mary. And this is Bruce. They are from other countries. They come to visit China.II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. 新课展示1. 教授单词visit和city(1) 教师承接上一环节，继续出示外籍朋友在天安门游览的照片，分别向学生介绍他们的活动和国籍：T: Look at this photo now. My friends Bruce, Jenny and Mary are in Beijing. They come to visit Beijing. Do you want to visit Beijing?教师借助幻灯片将所准备世界各地的一些代表性建筑和旅游胜地的图片作为背景播放出来，帮助学生理解单词visit和city。
五年级英语上册Unit8WhereAreYoufrom第1课时教学设计陕旅版三起
Unit8 第1课时教学设计一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map。
2. 能在教师的引导下，完成Part B Read and write the names部分的练习。
二、教学准备教师准备：(1) Let’s learn部分的词汇卡片。
(2) Let’s learn部分的音频。
(3) 一张中国地图、一张世界地图，一组外籍友人的照片。
(4) 各国的代表性建筑和旅游胜地或代表性动物的图片或幻灯片。
2. 学生准备(1) 中国、英国、澳大利亚的国旗卡片。
(2) A4纸一张。
三、教学方法建议I. 课程导入(Leading In)1. 课前热身师生互相问候之后，教师借助Part A中Warming-up的第一个活动Look and circle your hometown引入本单元话题。
T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss / Mr...!T: I have a map of China. Let’s have a look.Ss: OK!T: Where are we now? Where is your hometown? Who can point it out?指定一位学生在地图上圈出所在城市。
若教师不是本地人，可继续会话：T: We are here now. It’s your hometown. But it isn’t my hometown. I’m from... My hometown is...2. 新课导入教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍：T: Look at these photos. Who are they? These are my friends. The girl in blue isJenny. The girl in yellow is Mary. And this is Bruce. They are from other countries. They come to visit China.II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. 新课展示1. 教授单词visit和city(1) 教师承接上一环节，继续出示外籍朋友在天安门游览的照片，分别向学生介绍他们的活动和国籍：T: Look at this photo now. My friends Bruce, Jenny and Mary are in Beijing. They come to visit Beijing. Do you want to visit Beijing?教师借助幻灯片将所准备世界各地的一些代表性建筑和旅游胜地的图片作为背景播放出来，帮助学生理解单词visit和city。
人教版英语九年级全册Unit8 SectionB(2a-Self Check) 名师教案
T:Work in groups of four , complete the chart and report the answers to the class.
1.学生通过速读，迅速获取文章大意或中心思想。
1.听录音，模仿。学生获得最正确语音、语调。
2.通过原文填空的方式，促使学生掌握文中重点语法点，让学生进一步加深对文本的记忆。
3.学生四人一组进展讨论，让学生尽可能多进展语言输出训练。
1.学生是否已经理解文本内容。
2.学生是否能基于已学知识进展适当拓展。
DELC6
3
深度加工知识
Step 6
Writing
3.Work on 2d complete the sentences using the words from the chart in 2a on page 62.
4.Work on 2e.
T:Can you think of any other mysteries, either in China or another part of the world, that are similar to Stonehenge? What do you know about thesemysteries? What is mysteries about them? Discuss them with your group.
活动3b要求学生根据报纸标题和所给的写作提示结合3a所列内容为报纸写一篇新闻报道。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论物品的归属及神秘事件，掌握教材所呈现的与本话题相关的单词和情态动词进展推断的用法，培养运用目标语言进展听、说、读、写等技能。
麻城市某小学五年级英语上册Unit8WhereareyoufromThefifthperiod学案无
The fifth period 学习目标：1、巩固复习本单元的所有单词，短语以及重点句型。
2、利用习题来巩固本单元的句型。
3、完成p68的完形填空。
学习重难点：本单元的重点单词和句子。
学习过程：一、自主学习：1、单词卡片复习本课单词。
2、让学生就自问自答几个重点句型。
二、探究新知(New Presentation)：1.完成课本p68练习。
根据所给句子，完成填空。
......三、强化训练，巩固练习(一) 重排句子组对话。
1.Yes.I’d like to have a room.2.Welcome to our hotel.Have a good time.3.Hello!Can I help you?4.Where are you from?5.Thank you.6.My name is Peter.7.I am from Autralia.8.Your name,please?四、完成配套练习的IX题。
五、小结：谈谈这节课你有什么收获？六、Homework：1、完成配套练习册XI题。
七、Notes：Lesson 3 Who Is Singing?一、给图片选择合适的单词。
A. babyB. talkC. sleepD. cryE. woman1.( )2. ( )3. ( )4. ( )5. ( )二、读一读，判断单词是（T ）否（F ）同类。
1.( )2.( )3.( )4.( )5.( ) 三、单项选择。
( ) 1. The teacher is _____ to the student.A. talkingB. talkC. talks( ) 2. The baby is sleeping. Because he is _____ .A. tiredB. coldC. sad( ) 3. The woman behind me _____ sitting on the chair.A. amB. isC. are( ) 4. —_____ is dancing?—The girl is dancing.A. WhatB. WhyC. Who答案：A. womanB. man A. beside B. behind A. baby B. cry A. sing B. sleep A. talk B. crying一、1. E 2. C 3. A 4. B 5. D二、1. T 2. T 3. F 4. T 5. F三、1. A 2. A 3. B 4. CModule 8Unit1What time does your school start?56789Unit 3 My school calendar第三课时教学内容Unit 3 Part A Let’s spell教学目标1.能通过听例词发音,观察例词中共有的特征,学习字母组合ch/sh在单词中的发音规则;能跟着录音说唱歌谣,强化记忆ch/sh的发音规则。
五年级英语上册Unit8WhereAreYoufrom第3课时教学设计陕旅版三起9
Unit8 第3课时教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、会用句型Where do you come from? I come from… Australia isfar away. Is it far from here? Not very far.2. 复习前两节所学的四会词汇和重点句型，能在教师创设的情境下进行问答，熟练运用所学知识。
3. 能在教师的引导下，完成Part B Let’s play部分的活动。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn more中的人物头饰和音频。
(2) Think and match部分的图片。
(3) 美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国等常接触的国旗卡片及一个小纸袋。
(4) 世界地图及学生用拉杆书包。
(5) 一些国内外比较有名的景区图片，如：长城、大雁塔、九寨沟、自由女神像、伦敦塔桥等。
2. 学生准备：一个会议代表的胸牌（上面标明姓名，所代表的国家、地区、城市或国家）三、教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身课前教师可组织一个小游戏复习词汇和Part A中的功能句：T: Hello, boys and girls! Do you like games? Let’s play a game now.游戏玩法：教师发问：Where are you from? 并把小纸袋丢出去给任意一个学生，接到小纸袋的学生抽出一张纸片，并根据该纸片上的国旗卡片回答：I’m from...答对问题后该学生把小纸袋丢出去给另一个学生，并继续发问：Are you from China? Where are you from? 超时或答错则被判出局。
2. 新课导入教师借助Part A中Warming-up的第二个活动Think and match引入本节课内容。
教师逐一展示埃菲尔铁塔、自由女神、伦敦塔桥、悉尼歌剧院的景点图片与学生进行简单交流，以下内容可供参考：T: Good morning, dear boys and girls! Today I have some beautiful pictures for you. Let’s have a look. What’s in the picture? What can you see in the picture?Yes! It’s the Eiffel Tower, one of France’s symbols (标志，象征). Do you know anything about it?之后，让学生根据下列提示说一说他们了解的其他景点的状况。
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Unit 8 Where Are You From
Part B 教案
一、学习目标：
A. 知识目标
1. 能听懂会说本课对话：Where are you from? I'm from …
2. 能听说读写句子：Where are you from? What’s your family/given name?
3. 了解本课中出现的国家中国、加拿大、澳大利亚、在世界地图中的位置。
4. 初步了解外国文化，拓展文化视野。
B. 能力目标
1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
C. 情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。
2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
二、教学重难点：
1. 学生能听懂会说主要句型：
Where are you from? I’m from …
What’s your family/given name? My family/given name is …
2. 句型I’m from …的表达以及运用。
三、教学准备：
A. 教师准备：
1. 课件（能代表几个国家的标志性建筑的图片和著名人物，世界地图以及分区地图。
）
2. 制作中国、加拿大、澳大利亚等国家的单词卡片，并在右上角贴上其国旗。
B. 学生准备：
1. 上网或翻阅书籍，查找资料，了解几个国家在世界地图中的位置。
2. 全班分成四个大组，每组学生合作制作三个国家的国旗一套。
四、教学过程：
Step 1: Warming up
1. Greetings.
教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。
一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。
在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。
What’s your family/given name? My family/given name is …
Where are you from? I’m from …
2. 播放歌曲“Where are you from?”，孩子们边听边传递装有六个国家单词卡片的盒子，音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个单词。
热身活动是教师与学生课前沟通的过程。
只有沟通了感情，才能做到师生合作，共同完成学习目标。
Step 2: Revision
1. Magic eyes. （复习单词。
）
2. Teacher shows the flags.
What country does it stand for? It’s…
Step 3: Presentation
Task 1: Where is China?
引导学生看世界地图，有效地利用现代化教育技术来拓宽学生学习英语的渠道，辅助教学实践，激发学生的学习欲望。
Task 2: Ask and answer. (Have a train.)
Where are you from? I’m from…
（以开火车的形式既巩固了单词又练习了句型。
）
Task 3:猜一猜。
Where is he/she from?
He’s / She’s from …
Where are you/they from?
I'm / They’re from…
课件显示各国著名建筑物和各国著名人物。
通过欣赏图片让学生猜国名，不仅有效地巩固了新知识，而且让学生体验了异国风情，还拓展了学生的文化视野。
Task 4: 小组合作。
S1: Where are you from?
S2: I'm from … (Teacher shows the word cards quickly.)
S3/S4 puts up the flags quickly.
这个活动使得全体学生都能积极投入到课堂教学中来，调动了所有学生听课的积极性。
Task 5: Listen to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
What’s your family/given name? Where are you from?
Task 6: 朗读课文。
小组合作，教师请学生（六人为一组）分角色自由练习朗读课文，目的是为了让学生进一步熟悉课文。
合作学习既可以培养学生的协作意识和集体意识，还能为学生提供交流的机会，培养学生与他人交流的能力。
五、作业：
1. 用本课重点句型造句。
2. 完成课后练习。