土地资源学教案4
土地资源教案
土地资源教案一、教学目标1. 知识目标：了解土地资源的定义、分类和特点。
2. 技能目标：能够分析土地资源的利用现状和问题，并提出合理的解决方案。
3. 情感目标：培养学生对土地资源的珍惜和保护意识。
二、教学重点1. 掌握土地资源的概念，了解土地资源的分类。
2. 理解土地资源利用的现状和问题。
3. 培养学生的环境保护意识，提出土地资源的合理利用方案。
三、教学难点1. 分析土地资源利用的现状和问题。
2. 提出土地资源的合理利用方案。
四、教学过程【探究活动】1. 给学生播放一段有关土地资源的视频，激发学生对土地资源的兴趣。
2. 学生讨论：你身边有哪些属于土地资源的事物？他们在你日常生活中的作用是什么？【讲授活动】1. 引入土地资源的概念：向学生解释土地资源的定义，并介绍土地资源的分类。
2. 讲解土地资源的利用现状和问题：a. 介绍国内外土地资源利用的现状，包括土地开发利用、农业生产、城市建设等方面的情况。
b. 分析土地资源利用中存在的问题，如土地沙漠化、农业土地污染、城市土地过度开发等。
【拓展活动】1. 让学生分组进行小研究，选择一个特定地区或国家的土地资源利用问题进行调研，并撰写研究报告。
2. 学生汇报研究报告，分享各自的发现和解决方案。
【实践活动】1. 学生分组讨论：你所在的城市/乡村是否存在土地资源利用问题？如果存在，提出解决该问题的方案。
2. 学生展示解决方案，并进行讨论和评价。
五、教学资源1. 视频资源：关于土地资源的介绍视频。
2. 地图资源：用于学生研究特定地区土地资源利用问题的地图。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对土地资源的概念、分类和利用问题有了更深入的了解。
通过拓展活动和实践活动，学生积极参与调研和讨论，培养了他们的研究能力和解决问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步开展实地考察等形式多样的教学活动，加深学生对土地资源问题的认识和理解。
土地资源 教学设计(精选5篇)
土地资源教学设计（精选5篇）土地资源教学设计篇1土地资源教学目标：1.基础学问：（1）知道中国土地资源的主要特点：肯定量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。
（2）知道土地资源开发利用中的主要问题。
（3）知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布，以及它们内部的地区差异和特点。
（4）记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
2.智能的培育：初步学会用统计图表的形式，反映我国人均耕地少，耕地面积在削减的状况下，说明人口与土地资源的关系。
3.思想教育要求：使同学熟悉：珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。
教学重点：1.记住土地资源的主要类型。
2.记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。
教学难点：三种主要土地类型的内部差异和特点。
教学方法：读图分析。
教具：土地资源利用示意图。
土地利用类型的百分比图。
教学设计：一、我国主要的土地利用类型。
从今日开头我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首先请同学们想一想。
1.土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源）2.土地资源有哪些用途？（同学回答）3.依据土地利用的状况，土地资源主要可以分为哪些类型？（同学回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读P90 6.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。
那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？它为农业生产供应了什么有利条件呢？（先找同学回答，老师总结，我国地形、气候等自然条件简单多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面进展供应了有利条件。
）虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看P91 6.9图。
回答：1.耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少？（23.1%）2.难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（19.1%）3.改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少？（17%）由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
地理《土地资源》教案范文
地理《土地资源》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解土地资源的基本概念和分类。
2. 使学生掌握土地资源的重要性和利用原则。
3. 培养学生对土地资源的保护意识和可持续利用能力。
二、教学内容：1. 土地资源的基本概念：土地的定义、土地资源的含义。
2. 土地资源的分类：耕地、林地、草地、建筑用地、其他土地。
3. 土地资源的重要性：粮食安全、生态环境、经济发展。
4. 土地资源的利用原则：合理利用、节约用地、保护耕地。
5. 土地资源的保护意识和可持续利用：法律法规、政策措施、学生行动。
三、教学重点与难点：重点：土地资源的基本概念、分类和重要性。
难点：土地资源的利用原则和保护意识的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解土地资源的基本概念、分类和重要性。
2. 案例分析法：分析土地资源利用的成功案例和问题案例。
3. 小组讨论法：探讨土地资源的保护意识和可持续利用。
4. 实践活动法：引导学生参与土地资源的保护行动。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示土地资源的图片，引发学生对土地资源的关注。
2. 讲解土地资源的基本概念、分类和重要性。
3. 分析土地资源利用的成功案例和问题案例。
4. 小组讨论：让学生探讨土地资源的保护意识和可持续利用。
5. 总结讲解：归纳土地资源的利用原则和保护措施。
6. 实践活动：引导学生参与土地资源的保护行动，如植树造林、节约用地等。
7. 课堂小结：回顾本节课的重点内容，巩固所学知识。
8. 布置作业：设计有关土地资源保护的调查问卷或写作题目，让学生课后完成。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实践活动等多种形式，评估学生对土地资源基本概念、分类和重要性的掌握程度。
2. 观察学生在案例分析中的分析能力和批判性思维。
3. 评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创造性思维。
4. 检查课后作业，了解学生对土地资源保护意识和可持续利用的实践应用。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如参观耕地、林地、草地等，加深对土地资源的认识。
土地资源教案
土地资源教案教案概述：本教案主要围绕土地资源展开，帮助学生了解土地资源的概念、种类和重要性，并引导学生认识到土地资源的合理利用和保护的重要性。
教案目标：1. 了解土地资源的含义和种类。
2. 理解土地资源对人类社会的重要性。
3. 能够探究土地资源的合理利用和保护策略。
4. 提高学生的学科知识、研究能力和社会意识。
教材与资源：1. 教材：根据学生所在年级选择相关土地资源的知识点，例如地理或生物学课本。
2. 资源：图片、视频、地图等相关资料。
教学步骤：引入与导入：1. 导入：通过展示一张农田、城市和森林的图片，引发学生对土地资源的思考和讨论。
2. 引入：简要介绍土地资源的定义和种类，并激发学生了解土地资源的意义。
知识掌握与拓展：3. 介绍：通过教师讲解或视频展示，向学生介绍不同种类的土地资源，如农田、森林、草原等，并讲解其功能和重要性。
4. 分组讨论：将学生分为小组，让他们就所学土地资源的重要性展开讨论，并列举现实生活中可能遇到的问题。
合理利用与保护：5. 研究任务：布置一个研究任务，让学生调查和研究当地土地资源的利用情况，包括存在的问题和解决方案。
6. 团队分享：请学生将研究结果分享给全班，并促使他们思考土地资源的保护策略，如植树造林、防治沙化等。
总结与评价：7. 提醒重要性：总结土地资源的重要性和保护需要，强调每个人应该为土地资源的保护负责。
8. 评价：通过课堂讨论、问答或小测验形式，对学生对于土地资源知识的掌握程度进行评价。
扩展活动：9. 实地考察：如果条件许可，组织学生进行一次实地考察，以更加直观地了解土地资源的现状和问题。
10. 表演或展览：让学生分组展示他们关于土地资源保护的研究成果，可以选择表演、海报或展览等形式。
总结：通过本教案的设计和实施，学生将全面了解土地资源的概念、种类和重要性，并能深入思考土地资源的合理利用和保护问题。
同时，通过研究任务和扩展活动的设计，学生将培养独立思考和实践能力，提高对社会问题的关注度。
土地资源教案（精选8篇）
土地资源教案（精选8篇）土地资源篇1指导思想“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标。
新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●教学目标1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源利用中存在的问题。
3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点。
难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
●教学准备学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学●教学课时 1课时● [创设情景，导入新课] 教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。
你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入) 学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等) 教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。
土地资源教案
土地资源教案教案名称：土地资源教案目标：1. 了解土地资源的定义和特点。
2. 掌握土地资源的利用与保护方法。
3. 培养学生对土地资源的关注和保护意识。
教学内容：1. 土地资源的定义与特点。
2. 土地资源的利用与保护方法。
3. 案例分析：城市化对土地资源的影响。
教学方法：1. 课堂讲授：讲解土地资源的定义、特点、利用与保护方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，研究土地资源利用与保护的案例。
3. 案例分析：通过分析城市化对土地资源的影响，加深学生对土地资源问题的认识。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 引入土地资源的概念，让学生了解土地资源的重要性。
2. 提问：土地资源有哪些特点？为什么土地资源需要保护？第二步：讲解土地资源的定义与特点（15分钟）1. 讲解土地资源的定义和分类。
2. 介绍土地资源的特点，包括有限性、不可再生性和多功能性。
第三步：讲解土地资源的利用与保护方法（15分钟）1. 介绍土地资源的利用方法，包括农业利用、工业利用和城市化利用。
2. 介绍土地资源的保护方法，包括合理开发利用、节约使用和生态修复等。
第四步：小组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个与土地资源利用与保护相关的案例进行研究。
2. 小组讨论案例分析，讨论案例中存在的问题以及解决方法。
第五步：案例分析（15分钟）1. 小组代表分享案例分析结果。
2. 教师总结案例分析，强调土地资源的重要性和保护的紧迫性。
第六步：课堂小结（5分钟）1. 总结课上的重点内容，强调土地资源的利用与保护方法。
2. 引导学生思考，未来如何更好地保护土地资源。
教学资源：1. 教材：土地资源教材、课件等。
2. 媒体资源：与土地资源利用与保护相关的图片、文章等。
评估方法：1. 课堂提问：检查学生对土地资源定义、特点和利用与保护方法的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生对案例分析的分析能力和解决问题的能力。
拓展练习：1. 组织学生参观当地的土地利用项目，了解实际情况并提出建议。
地理《土地资源》教案范文
地理《土地资源》教案范文一、教学目标1. 让学生了解土地资源的概念、分类及其重要性。
2. 使学生掌握我国土地资源的分布、利用状况和存在的问题。
3. 培养学生爱护土地资源的意识，提高可持续发展观念。
二、教学内容1. 土地资源的概念与分类2. 我国土地资源的分布与利用状况3. 土地资源利用中存在的问题4. 土地资源的保护与可持续发展三、教学重点与难点1. 重点：土地资源的概念、分类及其重要性；我国土地资源的分布、利用状况和存在的问题。
2. 难点：土地资源的保护与可持续发展。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示土地资源的相关内容。
2. 结合实例进行分析，使学生更好地理解土地资源的重要性。
3. 开展小组讨论，引导学生思考土地资源利用中存在的问题及解决方案。
4. 布置课后实践作业，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源的重要性。
2. 讲解土地资源的概念与分类，让学生了解土地资源的种类及其特点。
3. 分析我国土地资源的分布与利用状况，让学生掌握土地资源的空间分布和利用情况。
4. 探讨土地资源利用中存在的问题，引导学生思考解决问题的方法。
5. 讲解土地资源的保护与可持续发展，培养学生爱护土地资源的意识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调土地资源的重要性。
7. 布置课后作业：让学生结合当地实际情况，调查土地资源的利用状况，并提出保护建议。
六、教学评估1. 课后作业：评估学生对土地资源概念、分类、分布、利用状况、问题的理解程度以及提出的保护建议。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，理解深度以及合作能力。
3. 课堂问答：检查学生对土地资源知识的掌握情况，以及对土地资源保护和可持续发展观念的认同。
七、教学资源1. 多媒体课件：包含土地资源图片、图表、视频等，以直观展示土地资源的相关内容。
2. 实例材料：选取具有代表性的土地资源利用案例，用于分析和讨论。
地理《土地资源》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解土地资源的基本概念和特点，知道土地资源的分类及其在我国的分布情况。
2. 使学生掌握土地资源的重要性和保护方法，提高珍惜和合理利用土地资源的意识。
3. 培养学生对地理学科的兴趣，提高观察、分析地理问题的能力。
二、教学内容：1. 土地资源的基本概念和特点2. 土地资源的分类及其在我国的分布情况3. 土地资源的重要性和保护方法4. 土地资源的合理利用5. 培养学生的地理素养三、教学重点与难点：重点：土地资源的基本概念、特点、分类及其在我国的分布情况，土地资源的重要性和保护方法。
难点：土地资源的合理利用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考土地资源的重要性和保护方法。
2. 利用多媒体展示土地资源的相关图像资料，增强学生对土地资源的认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实地考察，让学生亲身体验土地资源的利用与保护。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示我国土地资源的分布图，引导学生关注土地资源的重要性。
2. 讲解土地资源的基本概念、特点、分类及其在我国的分布情况。
3. 分析土地资源的重要性和保护方法，让学生了解珍惜和合理利用土地资源的必要性。
4. 开展小组讨论：如何合理利用土地资源？学生结合实际情况，提出自己的建议。
5. 总结课堂内容，布置课后作业：查阅相关资料，了解我国土地资源的保护政策及其实施情况。
6. 实地考察：组织学生参观附近的土地利用项目，了解土地资源的利用与保护现状。
8. 教学评价：根据学生的课堂表现、课后作业和实地考察反馈，评估教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对土地资源基本概念、特点、分类的掌握程度。
2. 评估学生对土地资源重要性及保护方法的理解和实际应用能力。
3. 考察学生对土地资源合理利用的意识和策略。
4. 分析学生实地考察的参与度以及对土地资源利用与保护的认知提升。
5. 综合评价学生地理素养的提升及观察、分析地理问题的能力。
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第四章土地资源调查定义:是以土地资源学的学科知识为基础，用遥感和测绘制图等技术，查清土地资源的类型、数量、质量、空间分布以及它们之间的相互关系和发展变化规律的系列过程。
用于综合农业区划、土地资源评价、国民经济发展规划的制定以及土地资源的科学管理等。
土地资源调查的基本内容包括土地类型、数量、质量、权属、分布及利用现状等的调查。
大体分为：土地利用调查、土地类型调查、土地质量调查、土地权属调查。
具体调查时，有时调查内容是综合性的，四种调查之间没有明显的界限土地利用现状调查定义:是在全国范围内，为查清土地的利用现状而进行的全面的土地资源普查，也属于基本国情调查。
1、任务：（１）查清土地的权属、界线及其土地总面积。
（２）按土地利用分类，查清各权属单位和行政单位的土地类型、数量、分布及其面积（本调查的重点），故又称土地数量调查。
2、内容：调绘界线：土地利用现状类型界线；各级行政辖区（含村）范围界线；企事业单位的土地权属界线。
调研经验：调查研究土地利用和管理等方面的经验、教训及成因量算面积：量算出各权属单位和各地类图斑面积。
编制图件：分幅权属界线图和县、乡土地利用现状图及其他图件（如土地利用分区图）等。
汇总面积：按土地权属单位及行政辖区范围汇总土地总面积和各地类面积。
编写报告：编写土地利用调查报告和技术报告，分析土地利用、管理的经验和教训，提出合理利用土地的建议。
土地资源质量调查1、定义：土地、土地资源、土壤的自然、社会、经济属性，相对于人类需求（生态系统平衡、食物安全、人类健康等）、特定用途（包括农业生产、林业、保护和环境管理等方面）所表现出的效果的优劣程度。
例如：土壤质量Larson和Pierce(1991) 定义为土壤在以下方面的物理、化学和生物的特征：①为植物生长提供生育的基质；②调节和分配环境中水的运动；③作为环境中有害化合物形成、减少和退化的缓冲剂。
Doran和Parkin(1994)提出：是土壤在生态系统中保持生物生产力、维持环境质量和促进植物和动物健康的能力。
曹志洪和史学正(2001)认为：是指土壤支撑粮食生产所需的肥力高低；容纳、吸收、降解和自净各种环境污染物质能力的强弱，以及促进人与动植物健康能力大小的综合量度。
2、土地资源质量调查的内容主要是根据土地评价的需要查清土地质量的性状指标。
性状指标指土地的可量度或可量测的属性如自然、社会和经济属性野外实地调查及测定；收集相关学科的调查成果和分析已有的文献资料调查指标①自然属性气候：气温（年和月平均气温、最低月平均气温、积温）、降水（多年平均降水量、全年各月或旬降水量、降水季节、降水强度）地形地貌：地貌类型、海拔、坡度、坡向水资源：地表水、地下水、水利设施、水旱渍状况害植被：自然植被、人工植被、特种土宜植物土壤：土壤质地、理化性质、土壤侵蚀、障碍因素②社会经济属性社会经济条件：交通状况及区位、人口和劳动力、基础设施、公共设施（如能源、供水、供电、电讯等）土地生产力和收益：农用地生产力（农林牧渔用地结构、作物布局、垦殖率、单位面积产量或产值、总产值或总收入、产投比）、城市土地收益（区位面积、营业额、利润、税金）土地类型调查主要内容查清各种土地类型的数量、质量与空间分布状况；查明一个地区土地类型的分异规律，揭示土地类型的形成、特性、结构与动态演替规律。
调查目的建立土地数据库，为土地利用决策服务；为土地评价服务；为土地利用规划服务；土地科学研究服务；为制定国民经济发展长远规划服务。
土地资源调查方法与现代技术应用土地资源调查的一般程序准备工作:组织专业队伍、制定工作计划、资料准备、其他资料的收集、用品准备等外业调绘（查）:调绘前准备工作，路线调查、制定土地分类系统、室内预判。
内业工作:资料整理分析、遥感图象转绘、面积量算、编制专题成果图、编写调查报告和技术总结报告外业调绘工作的一般程序：选择调绘底图比例尺确定验证样区权属、地类界线调绘补绘地物样区调绘验证清绘整饰技巧：选好站立点、底图定向定位、填写外业调查记载表。
土地资源调查方法与技术1、土地资源调查（1）准备工作a)组织准备：组建调查领导小组和专业队伍。
b)资料的准备及整理：文件资料:收集与本调查有关的政策性和技术性文件;前人的调查成果、方法及有关文件航片资料:按调查区域收集和整理航片，按要求画调绘面积线，是避免重调和漏调。
有正射影像图的调查区应尽量收集正射影像图，可以不进行航片所需的整理和转绘①划调绘面积线的原则：从左片到右片，从上片到下片画线；东南方画直线或折线，西北方在立体镜下转画曲线；调绘面积不得参照地图边界或行政界画。
②划调绘面积线的方法步骤：Ⅰ、在航片旁向和航向四度重失部分的中间部位找出四张航片上共有的明显地物点。
Ⅱ、将航片的东南方用直线或折线连接所选点，相邻右片的西方、下片的北方在立体镜下转绘前、上片所绘线像，为曲线。
平坦地区西、北边曲线的曲率很小。
当地面高差为＋（-）时，西、北边的曲线逆（向）像主点外（内）曲（如图）。
卫片资料：卫片可以作为航片判读的辅助资料，也可作为中、小比例尺专题调查的底用，应根据调查的范围、要求、内容等选择好卫片的种类、时相、波段组合方式和比例尺等；收集卫星图片和磁带资料等。
地形图资料地形图是各种专题调查的基本图件，要按调查的有关《规程》和制度图精度选择相应比例尺的地形图。
其他资料：收集各种专题图件和资料，如行政区划图、地质、地貌图、土壤等专题图件和有关调查材料。
c) 物质准备包括野外常用仪器、室内测试、绘图仪器和文具用品等。
d）技术准备编写《任务书》；制定工作计划；编写各工作阶段的技术指导书（实施细则）,技术培训和试点。
编写《任务书》，制定工作计划的内容包括：•（１）开展调查地区的范围及基本情况；•（２）调查所需的图件资料和技术条件、技术培训及试点计划；•（３）调查工作的组织实施步骤与方法；•（４）时间安排及经费预算；•（５）其他有关开展调查必备条件的准备情况，以及实施调查工作的设想方案；•（６）预期成果及其意义。
（2）室内预判a)建立解译标志（土地资源类型的解译标志）依据: 现有文字资料；现有土地资源分类系统；典型地貌区实地概查；与现有图件对比分析；与红外航片对比分析；航卫片对比分析b)土地资源类型的解译标志实例水田(其他土地资源类型实习中介绍）分布特征：分布于海拔2000米以下的平原、丘陵、地区及山区的河谷阶地、洪积扇和坡积裙上；金沙江沿岸、盐沅盆地、布拖县的部分田块可达2400米高。
在彩色航片上直观易判。
在黑白航片上，田块大小不一，具有一定的几何形状，集中连片，并按一定的方向排列，影像的色调变化较大，但同一田块色调均一，关水或水稻生长旺季，色调较深，反之则较浅。
平原区水田，由于田埂分隔，使颜色深浅不同的田块成格状排列；丘陵区沟谷，色调不同的各田块顺沟排列成蚯蚓状或竹笋状；丘陵区田和山区水田横坡平行排列为条形梯台状图形。
立体镜下观察，各田块的田面平坦，田埂清楚。
在假彩色红外片上（包括航、卫片）：呈现丰富多彩的颜色和不同的色调，以蓝色为基本色调。
关水季节为蓝色；秧苗期为明亮的浅桔黄色；水稻生长旺季呈暗红色或饱各红色；小麦生长旺季为平滑致密的水红色；油菜花叶并茂时，开花前呈鲜红色；开花后为浅红色；未翻耕的稻地呈单一的绿色；土壤干燥、颗粒细小则微带淡黄或淡绿色；轮耕地呈灰绿色。
c)预判的原则从整体到局部，从宏观到微观水系、流域——植被、农田、城镇、居民点——交通网——细部内容d)预判方法（技术）：立体观察多资料对比分析：地形图、典型样片、其他资料进行分析地理（景观）比较综合分析（３）外业调绘目的: 补调权属界和境界，检查室内预判内容，改正错判内容，补充漏判内容和修正界线。
内容: 地类图斑调绘、线状地物调绘、境界与权属界调绘、新增地物补测a)基本方法选好站立点航、卫片、地形图定向和定位边走边判读边绘b ）、调绘的精度要求按照不同成图比例尺专题图对直线和面积允许误差的要求，控制勾绘专题图斑的直线和面积允许误差。
m L ---- 航片或卫片上的最大直线允许误差（mm ）m 航片或卫片的数字比例尺分母m S ----航片或卫片上的最大面积允许误差（cm2）d ----专题图直线允许误差（mm ）（各专题调查有相应的规定）M ----专题图的数字比例尺分母s ----专题图面积允许误差（cm2）（各专题调查有相应的规定）c)地类调绘确定地类按土地资源分类系统中各级类型的含义判别地类勾绘校核地类界以实线表示地类界线，按图例标出地类符号。
当地类界线与线状地物或境界线重合时，可省略不绘。
最小调绘面积：地类 地形图上 遥感图象上耕地、园地和水域22m M s S m ⨯=林地、草地、未利用地居民地及交通用地 调绘界线位移：明显地物的界线在图上位移应不大于：特殊地区或不明显地物不大于。
图斑处理：地类图斑必须封闭，并以村或图象为单元按自然顺序编号。
d)线状地物的调绘含义:指实地呈条带状，图上只能以单线或双线条带表示的地类。
用单线调绘出准确位置，宽度必须实地丈量。
要求:当其宽度北方≥，南方≥时，应调绘并实地丈量宽（精度米）；宽度变化较大的线状地物，应分段丈量；宽度较大的双线调绘可直接在地形图上量算宽度（或面积）；线状地物长度在地形图上或像片平面图上直接量取；工作底图上≥宽的线状地物可依比例尺表示；两种以上线状地物并列，可以保留主要线状地物，次要线状地物在手簿中作详细记载。
e)特殊内容的补测含义:用简易补测法（截距法、比较法、距离交会法）或仪器补测法，将新增地物；有变化的地物;阴影覆盖内容;航片上的漏洞补测为图斑（点位或线状地物）。
要求:补测地物点对四周明显地物点位段的中误差，平地、丘陵地图上不得超过；山地不得超过。
依比例尺标绘的地物，需测定地物的边线；不依比例尺(或半依比例尺)标绘的地物，需测定地物的中心点(线)位置。
f)境界与权属界的调绘含义:境界（国界及各级行政区划界线）；土地权属界（企事业单位等的土地使用权界）的调绘。
要求：国界：调查区所使用的地形图为准。
确定界线：权属单位各方同时到场，共同踏勘确认签署意见。
若以线状地物为界者应标明线状地物的归属关系。
勾绘界线：对无争议界线，勾绘界线填写认可书；对有争议土地，将各方自认的界线同时在图上标清，并填写由书。
法定界线处理：铁路、公路、水利、工矿等企事业单位具有法律效力权属界线，按证明文件确定的界线量算面积。
g) 清绘着墨整饰调绘和补测后要及时着墨整饰。
顺序：河流（大到小）——道路（大到小）——境界、土地权属界（高级到低级）——地类图斑（西到东北到南）——接边衔接——土地利用现状图的底图（或作者原图）(4)内业转绘含义:航、卫片的转绘是指将航、卫片上调绘的内容转移到地形图上的过程。