魏华鑫老师之班主任培训-咨询篇
中小学班主任培训内容4篇
中小学班主任培训内容4篇中小学班主任培训内容第1篇为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，切实加强班主任队伍建设充分发挥其在学校教育中的骨干作用，根据临教字(XX)4号文件要求，结合我校的实际情况，特制定本校区班主任培训计划。
一、目的和意义中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
建立中小学班主任培训制度，实施中小学班主任培训计划，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，对于进一步提高我乡班主任的整体素质和班主任工作水平具有重要意义。
二、培训目标1、通过培训，帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点，新要求，建立先进的教育理念。
2、学习先进的班主任工作经验，掌握当代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，促进青少年健康成长。
三、培训内容和形式培训内容主要包括：班主任基本规范、班主任(教师)心理健康、学生心理健康辅导、班级活动设计与组织、班级建设与管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等专题。
班主任培训采取二级培训模式进行。
培训由参加市一级培训的教师负责。
在开展二级培训时要做到：1、培训时间不少于30学时;2、认真制定培训计划，培训过程要有记录，主讲人要认真备课，写好讲课稿;3、要注重实效、形式多样，可以通过邀请专家作讲座、一线优秀班主任作报告、开展示范性班队活动、典型案例分析与评价等活动，增强班主任培训活动的艺术性，做到让参训教师学有所获，提高广大教师参训的积极性。
四、考核1、所有参训教师要积极坚持读书自学，教师每年至少读二本以上教育教学相关的理论书籍，每学期写一篇读书笔记，并结合自身工作实际写一篇不少于3000字的班主任工作体会文章。
班主任工作培训应对学生心理问题
班主任工作培训应对学生心理问题内容总结简要作为一名班主任，工作内容主要包括学生的日常管理、学习辅导、心理健康教育、家校沟通等方面。
在应对学生心理问题方面，积累了一些工作经验，在此分享。
注重观察学生的言行举止，发现异常情况及时与学生沟通，了解他们的心理需求。
例如，有一名学生经常独来独往，不与其他同学交流，我主动与他交谈，发现他因为家庭原因感到自卑。
针对这种情况，我给予他关心和支持，帮助他建立自信心。
我重视心理健康教育，定期开展心理健康讲座，提高学生的心理素质。
擅长运用心理学技巧，如倾听、同理心等，为学生解决心理问题。
例如，有一名学生因为考试压力大而失眠，通过倾听她的困扰，同理她的感受，帮助她找到缓解压力的方法。
再者，注重家校合作，积极与家长沟通，共同关注学生的心理健康。
我定期向家长了解学生在家的表现，及时发现并解决学生心理问题。
比如，有一名学生的家长反映他在家脾气暴躁，我联合家长一起分析原因，并提出针对性的教育策略。
善于利用课余时间，组织学生参加各类活动，丰富他们的校园生活，提高心理素质。
如开展心理趣味运动会、心理知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
在数据分析方面，我定期对学生心理健康状况进行调查，了解他们的心理需求，为制定针对性措施依据。
通过对比分析，我发现参加心理健康活动的学生在心理素质方面有明显提升。
作为一名班主任，深知学生心理问题的重要性，将继续努力，为学生的心理健康保驾护航。
以下是本次总结的详细内容一、工作基本情况作为一名班主任，负责管理一个班级的日常事务，包括学生学习、行为规范、心理健康等方面。
在工作中，我坚持以学生为中心，关注每一个学生的成长，尤其是心理健康问题。
通过观察、沟通、数据分析等方式，了解学生的心理需求，为他们针对性的帮助。
二、工作成绩和做法在我的努力下，学生们在心理健康方面取得了显著的进步。
我运用心理学技巧，如倾听、同理心等，与学生建立信任关系，帮助他们解决心理问题。
班主任心理培训计划
班主任心理培训计划一、培训背景近年来，随着教育改革的不断深化，教育工作者承担的压力日益增加，班主任作为学校管理中的重要一环，需要承担更多的工作责任，面对更复杂的学生情绪和家长需求，因此，为了更好地应对这些挑战，提升班主任的心理素质和应对能力，我们制定了以下班主任心理培训计划。
二、培训目标1. 提升班主任的心理素质和抗压能力；2. 增强班主任的学生情绪理解能力和心理疏导能力；3. 提高班主任的应对家长需求和沟通能力；4. 促进班主任的自我认知和职业发展。
三、培训内容及安排第一阶段：心理素质提升时间：1天内容：1. 心理健康知识普及；2. 压力管理与情绪调节；3. 如何建立健康的心理支持系统；4. 心理素质测试和分析。
第二阶段：学生情绪理解与疏导时间：2天内容：1. 学生心理特点和行为表现的解读；2. 常见学生心理问题的识别和处理；3. 心理疏导技巧培训；4. 情感沟通与建立信任关系。
第三阶段：家长沟通与需求应对时间：1天内容：1. 家长需求的分析与总结；2. 家长的情绪疏导与沟通技巧；3. 解决家长矛盾与投诉的方法；4. 建立家校合作的良好关系。
第四阶段：自我认知与职业发展时间：1天内容：1. 职业生涯规划与思考；2. 班主任自我认知和定位；3. 自我调适与提升计划；4. 职业规划分享和交流。
第五阶段：实践与总结时间：1天内容：1. 实际案例分析与讨论；2. 角色扮演与情境模拟；3. 个人心得分享与总结；4. 培训效果评估和反馈。
四、培训方法1. 专家讲解：邀请心理学专家和教育管理专家进行相关知识讲解；2. 组织讨论：针对各个主题组织小组讨论和案例分析，促进互动与交流；3. 角色扮演：通过情景模拟练习，让班主任身临其境，提升应对能力；4. 案例分析：结合实际案例进行深入分析和讨论，加深对问题的理解和处理能力。
五、培训师资力量本次培训将邀请学校心理顾问、教育管理专家以及有丰富教学经验的老师担任讲师，保证培训内容的专业性和实用性。
班主任培训-中小学心理健康教育
尊重学生的个性差异，针对不同学生的特 点，采取个性化的心理健康教育措施。
心理健康教育的方法
课程教育法
通过心理健康教育课程向学生 传授心理健康知识，引导学生
树立正确的心理健康观念。
心理咨询法
针对学生的心理问题，提供个 别或团体心理咨询，帮助学生 解决心理困扰，提高心理素质 。
情境教育法
创设特定的教育情境，让学生 在情境中体验、感悟、成长， 培养良好的心理素质。
班主任培训-中小学 心理健康教育
目录
• 引言 • 中小学心理健康教育概述 • 班主任在中小学心理健康教育中的作用
目录
• 中小学心理健康教育的方法与技巧 • 班主任心理健康教育的实践案例分析 • 总结与展望
01
引言
培训背景
社会环境变化
随着社会的发展，中小学生面临 的心理压力和挑战也在增加，需
要关注和引导。
学校教育需求
心理健康教育是学校教育的重要组 成部分，班主任作为学生日常接触 最多的人，需要具备相应的心理健 康教育知识和技能。
家庭教育缺失
许多家庭在教育孩子时忽视了心理 健康教育，班主任需要与家长合作， 共同促进学生的心理健康发展。
培训目标
提高班主任的心理健康教育意识和能力
使班主任能够充分认识到心理健康教育的重要性，掌握基本的教育方 法和技巧。
案例三：如何与家长共同关注学生心理健康
建立信任关系
班主任在与家长沟通时，应注意建立互信 关系。通过真诚、耐心的交流，让家长感受 到班主任对学生的关心和关注，从而更好地
配合班主任的工作。
案例三：如何与家长共同关注学生心理健康
提供专业建议
针对家长在关注学生心理健康方面存在的问题和困惑 ，班主任应提供专业的建议和指导。通过分享心理健 康知识和教育方法，帮助家长更好地理解和支持学生 的心理健康发展。
班主任培训总结：如何用正确的态度解决心理问题
班主任培训总结：如何用正确的态度解决心理问题2023年，作为一名班主任，我参加了一场关于如何用正确的态度解决心理问题的培训。
在这次培训中，我学到了很多有关于学生心理问题和解决途径的知识，这让我深刻认识到作为班主任应该怎样更好地处理学生的心理问题。
第一，我们必须尊重每一个学生。
学生都是我们的责任，作为班主任，我们不能把学生仅仅当做是一个工具，而应该把学生作为我们的朋友来尊重。
我们必须认识到学生和我们不一样，他们可能有不同的文化、背景、爱好和需求。
因此，我们需要要树立多元文化的意识和价值观，力求在学生中建立彼此尊重的基础。
第二，要用正确的语言和方式沟通。
沟通是解决心理问题非常重要的一步。
班主任应该用尊重和理解的态度面对每一个学生，以让学生感受到自己有价值的存在。
我们需要在和学生沟通时，不仅要倾听他们的想法、感受，也要表达我们的观点和关心。
第三，正确处理心理问题。
学生在成长中会遇到各种各样的问题，班主任应该及时发现学生的心理问题，并给予恰当的帮助。
对于一般的心理问题，班主任可以与学生沟通谈心，了解学生的问题所在，帮助学生从更客观、深入的角度去看待问题和思考解决问题的方法。
而对于更加严重的问题，班主任应该及时联系学校心理咨询师，让专业的人才来为学生提供支持和治疗。
第四，建立健康的课堂氛围。
学校是学生成长的主阵地，班主任要营造健康的课堂氛围，让学生在学习的同时也能体验到自由、和谐的感受。
班主任需要树立良好的榜样，与学生之间建立互信、互动、支持和共享的学习关系。
为学生创造一个自由、高效、和谐的课堂，将有助于学生学习，提高学生心理和认知能力，培养学生健康的人格品质和素质。
第五，建立健康的社区。
学生在社区的认同感和归属感有着重要的作用。
班主任要积极引导学生建立健康、文明的社区风气，让学生尊重他人、团结友爱、自律自信。
班主任需要发挥自己在学校和社区中的作用，联合家长、学生、社会资源等各方力量共同创建一个健康、和谐、快乐的校园社区。
班主任培训内容
班主任培训内容导言班主任是学校教育管理中的重要角色，其职责除了教学工作外，还涉及学生的行为指导、心理辅导、家庭联系等方面。
为提高班主任的综合素质和工作能力，进行专业化的培训是必不可少的。
本文将介绍班主任培训内容的具体内容和重要性。
班主任培训内容的目标班主任培训的目标是提高班主任的专业素养和工作技能，使其能够更好地完成班级管理和学生指导的工作。
具体目标包括但不限于：1.熟悉学校管理制度和班级管理规定；2.掌握学生行为指导和心理辅导的理论知识和实际技巧；3.学习有效的家校沟通和协作策略；4.提升自身的领导能力和管理能力；5.培养团队合作精神和与学生家长的良好关系。
班主任培训内容的具体安排班主任培训是一个系统化的过程，需要有科学合理的培训内容和方法。
以下是班主任培训中常见的几个方面的内容：1. 学校管理制度和班级管理了解学校管理制度是班主任工作的基础，培训中应重点介绍学校的管理条例、工作规定和班级管理制度等文件，帮助班主任明确自己的角色定位和职责。
此外，还应学习班级管理的具体方法和技巧，如班级组织与管理、课堂管理、纪律教育等。
2. 学生行为指导和心理辅导班主任在工作中经常需要面对学生的问题行为和心理问题，因此，学习行为指导和心理辅导的理论知识和实际技巧是必要的。
培训中可以包括学生心理发展阶段、常见心理问题的识别和解决方法、行为指导的原则和技巧等内容。
3. 家校沟通和协作班主任需要与学生家长保持密切的联系，共同关注学生的教育和成长。
培训中可以介绍家校沟通的重要性，以及有效的沟通技巧和策略，如家长会的组织和安排、家访的目的和方法等。
4. 领导能力和管理能力班主任既是一名教师，也是一名领导者，需要具备良好的领导和管理能力。
培训中可以包括班主任的领导理论、领导行为模式、团队建设等内容，帮助班主任提升自身的专业素养和工作效率。
5. 团队合作精神和与学生家长的关系班主任工作中需要与其他教师和学校管理人员进行合作，培养团队合作精神是必要的。
班主任计划干货培训内容
班主任计划干货培训内容第一部分：认识班主任工作的重要性班主任是学校中非常重要的一环，他们是学生在学校中的第二个家，承担着学生的成长教育责任，对学生的身心健康和学业成绩有着重要的影响。
在这个部分中，我们将重点介绍班主任工作的重要性，包括班主任在校园中的作用、班主任和学生家庭的沟通和合作、班主任对学生学业成绩和行为习惯的影响等方面。
并提出班主任在工作中应尊重学生个体差异，关注学生的个性特长，并关注学生的心理健康。
第二部分：培训班主任的沟通能力班主任需要和学生、家长以及其他老师和领导进行频繁的沟通，因此，沟通能力对班主任是非常重要的。
在这个部分中，我们将从以下几个方面来培训班主任的沟通能力：1. 言语表达能力：如何清晰地表达自己的观点和态度，让别人容易理解和接受；2. 听取他人意见的能力：如何倾听学生和家长的意见和建议，认真思考并给予积极的回应；3. 与其他老师和领导的协作能力：如何和其他老师和领导进行有效的交流，合作解决工作中的问题；4. 处理矛盾和冲突的能力：如何处理学生和家长之间以及学生和老师之间的矛盾和冲突。
第三部分：培训班主任的心理辅导能力作为班主任，他们需要时刻关注学生的心理健康，因此，心理辅导能力也是非常重要的。
在这个部分中，我们将从以下几个方面来培训班主任的心理辅导能力：1. 倾听和理解学生的需要：班主任要善于倾听学生的心声，理解学生的需要，并给予他们必要的支持；2. 感情沟通能力：班主任需要通过亲和力和真诚的关怀与学生建立起良好的感情沟通，帮助学生排解情绪、疏导压力；3. 学会适时给予鼓励和奖励：班主任需要及时给予学生鼓励和奖励，让他们感到被肯定和受到尊重；4. 处理学生心理问题的能力：班主任需要具备处理学生心理问题的能力，能够在学生出现心理障碍时给予适当的帮助和引导。
第四部分：培训班主任的学业指导能力班主任在学生的学业发展中也扮演着非常重要的角色，他们需要给学生提供学业上的指导和帮助。
班主任培训内容
班主任培训内容作为一位班主任，不仅需要为学生负责，还需要不断地提升自己的素质，不断地学习与进步。
因此，班主任培训对于我们来说是至关重要的。
本文将介绍班主任培训的内容。
一、班主任的基本技能1.沟通能力班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、教师和其他部门进行有效的交流。
能够通过沟通解决问题，并在平等和尊重的基础上建立良好的关系。
2.管理能力班主任需要具备合理的管理能力，组织班级日常事务，协调、指导、督促学生完成学习任务，以及实现教育目标。
3.组织能力班主任需要具备一定的组织能力，能够组织并协调班级各项事务和活动，确保班级活动正常进行。
4.判断与决策能力班主任需要经常面临各种问题和困难，需要具备判断和决策能力，以便能够快速有效地解决问题。
二、班主任的任务1.学生的安全和生命安全学生的安全是班主任的首要任务。
要保障学生的生命安全，保护学生的人身、财产安全，关注学生的成长和发展，促进学生健康成长。
这是班主任最基本的工作，也是班主任义不容辞的责任。
2.学生的学习和思想教育班主任要关注学生的学习和思想教育，指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
帮助学生自主学习、自主管理，提高学生的学习成绩和文化素养。
3.学校的发展和教育教学工作班主任是学校教育管理的重要基础和纽带，应为学校的发展和教育教学工作作出积极贡献，与教育工作齐心协力，为学生和学校带来更多的成功。
三、班主任培训的主要内容1.教育理论和实践班主任培训应该加深对教育理论的理解和掌握，了解最新的教育法规和教育政策，并应用理论到实际的教育工作中。
培训应该还包括教学方法、评价方法和教材的熟悉和掌握。
2.班级管理班主任培训应强调班级管理能力的提高，学习领导管理的方法和技巧，加强组织能力、人际交往和情感管理能力。
还需要学习如何有效地组织各项班级活动和管理班级事务。
3.创新教育培训班主任要对创新教育方面进行深入了解，了解什么是创新教育，并在本人的教育实践中，以多元化的方式教育和培养学生，以期提升学生的综合素质。
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总是记住你听到的充满力量的话语，因为所有你听到的或读到的话语都会影 响你的行为。 所以，总是要保持
积极、乐观！
而且，最重要的是：
当有人告诉你你的梦想不可能成真时，你要变成
此充耳不闻！ 要总是想着：
“聋子”，对
我一定能做到！
将这个故事告诉5个你关心的“小青蛙”，以此激励他们 ！！！
五、学科培训—语文 语文是什么
10
必备素质---良好的心态
11
必备素质---团队意识
12
班主任如何自我定位，提升和突破
13
目标
目标--能力目标
能力目标——电话邀约的能力（声音）
目标---能力目标
能力目标--签单的能力。
目标—业绩目标
心态—你是否足够成熟起来？
切忌：你的情绪会给你的工作成果减分--懂的管理自己情绪的人是聪 明的人 空杯的心态—岗位性质 谦卑 的心态—做人的 标准 学习的心态—岗位性质 积极的心态—你是问题的解决者，不是问题的制造者 感恩的心态—做人的标准 分享的心态—一个思想与另一个思想碰撞之后是两个思想 坚持的心态—生活中，工作中有困难的正常的事情，做事的标准 老板的心态--责任心，对自己负责
于是，他毫不费力地就走到了队 伍的最前面。 大家看：当其他人都在负重奋 力前行时，他呢，却能边走边轻松 地哼着歌！
走着走着，谁料，前边忽 然出现了一个又深又宽的沟壑！ 沟上没有桥，周围也没有路。 这时候也没有蜘蛛侠或者超人 出来解救他…… 他，该怎么办呢？！
后面的人都慢慢地赶上来了。 他们用自己背负的十字架搭在沟 上，做成桥，从容不迫地跨越了 沟壑。
五、学科培训—语文 语 文
应试语文
盲区：要么偏执地认为，语文要想考好，除了积累别无他 法。 盲区：要么因为付出与回报的反差，磨平了斗志，丢掉了 信心，失去了兴趣而“破罐子破摔”将语文束之高阁，不 理不睬。 考自己的成绩，让语文去说吧！
五、学科培训—语文
话术示例：
Q1：补语文？！语文有什么补得呀？花钱补语文还不如补补数学，“立竿 见影”，见效快。 A：是啊，语文真的不好补，可谓“仁者见仁，智者见智”。 但是我们给你或您的孩子的不只是语文，而是应试语文。 不可否认你或您的孩子，理解能力很强，也读了不少书。
三、面咨重点
四、8020法则及故事分享
穷人
富人
掌握世上20％的 财富
掌握世上80％的 财富
用脖子以上 赚钱
用脖子以下赚 钱
正面思考者
负面思考者
买时间 卖时间
找一个好员 工 找一份好工作
支配别人 受人支配
做事业 做事情
重视
重视
学历
经验
行动才有结果 知识就是力量
我要是怎么样怎 么样做我就有钱
但是那只是理解了作者，读懂了作者，殊不知考试的时候，还有出题 人，还有出题人的题！
请问你或您的孩子了解出题人吗，理解了题吗？还有您或您的孩子觉 得在考试中，读懂文章和做对题得分比较，哪个更有价值、哪个更重要呢
五、学科培训—语文
2012年天津中考试题分布
五、学科培训—语文
2012年天津高考试题分布
五、学科培训—语文
高中语文各个题型模块分析话术汇总
1.文字运用 此部分是基础相对不扎实，总结归纳能力欠缺的学生失分点最多的部分。主 要以3500个常用字为主。使用频率较高又容易误读误写的同音字，形近字，多音 字和习惯性误读字，其范围一般不超出2500个常用字和1000个次常用字，一般不 涉及生僻字的读音。选材重点是常见的双音节词语和四字成语。建议的学习方法 是参照学.
只为成功找方法，不为失败找理由！
18
学习
19
勤奋
20
总结
21
每个人都背负着一个沉重 的十字架，在缓慢而艰难地朝 着目的地前进。
途中，有一个人忽然停了下来。 他心想：这个十字架实在是太沉 重了，就这样背着它，得走到何 年何月啊？！
于是，他拿出刀，作出 了一个惊人的决定：他决 定将十字架砍掉一些。
五、学科培训—语文
高中语文各个题型模块分析话术汇总
5.文学类作品阅读 主要为散文阅读和小说阅读。主要是考查学生的分析综合能力，鉴赏评价和 探究能力。新课标中提出要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提 倡多角度，有创意的阅读”这就要求学生既要联系上下文进行思考，又要联系个 人的生活经验和社会生活展开联想。此类题往往与开放性题合为一体，从不同角 度引导学生仁者见仁，智者见智。 6.实用类文本阅读 一般需要学生了解传记，新闻，报告，科普文章的文体基本特征和主要表现 手法。分析思想内容，构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文 本反映的人生价值和时代精神。主要考查分析综合，鉴赏评价，探究三项能力。
他也想如法炮制。只可惜 啊，他的十字架之前已经被砍 掉了长长的一大截，根本无法 做成桥帮助他跨越沟壑！
于是，当其他人都在朝着 目标继续前进时，他却只能 停在原地，垂头丧气，追悔 莫及。
这个时候， 在他的脑海里回响着一句话： 曾经有一个完整的十字 架扛在我的肩上，我没有好 好珍惜，直到需要它的时候， 我才后悔莫及。 人世间最大的痛苦莫过于此 啊！……
老 实 说：
群蛙中没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶， 他们都在议论 ：
“这太难了！！它们肯定到不了塔顶！” “他们绝不可能成功的，塔太高了！”
听到这些，一只接一只的青蛙开始泄气了,除了 那些情绪高涨的几只还在往上爬。 群蛙继续喊着：
“这太难了！！没有谁能爬上顶的！ ”
越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。但，有一只却还在越爬越高，一点没有 放弃的意思。
2.论述类文本阅读 阅读是学习难点，又是很难拿高分，也是划分语文成绩高低的一个重要杠杆。 学生一般容易出现以下8中错误.：以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念， 因果混乱，主次颠倒，混淆未然已然，指代不明.而在高考中对此类文章的问题 设计上主要是以以下6中形式出现：1 理解文中重要词语的含义，2理解并解释文 中重要句子，3筛选并提取文中重要的信息，4分析概况作者在文中的观点态度， 5分析文章结构，把握文章思路，6归纳内容要点，概况中心思想。为此建议家长 让孩子在学习过程中遵循以下阅读思路，可以收到良好的效果。通读全文----筛 选信息---代入原文----比较鉴别----排除干扰----验证答案。
目录
一、班主任岗位解读及自我提升、突破； 二、外呼流程； 三、现场流程； 四、 8020法则及故事分享
五、学科分析（语、数、物、英、化）；
一、班主任岗位解读及自我提升、突破
班主任对于工作的角色
班主任对于校区的角色
班主任核心工作点
班主任必备素质
必备素质--专业
8
必备素质—沟通能力
9
必备素质---销售技巧
当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词 真好，你想记住它，别忘了，这就是语 文；
当你看到一幅画时，即刻被其中的景象 吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻 来形容它，别忘了，这也是语文； 当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿 件,主持会议,别忘了，这也是语文。
生活中的 点点滴滴 都是语文
五、学科培训—语文 应试语文是什么
有些黑暗，只能自己穿越；
有些痛苦，只能自己体会；
温度；
走出痛苦，我们一定能企及成长的高度； 告别孤独，我们也一定能收获灵魂的深度!
二、外呼流程
二、外呼重点
三、面咨流程
三、推课时
上 寒 下 暑 __周×__h/周 __天×__h/天 __周×__h/周 __天×__h/天 __年
最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了一只，它费了很大的劲，终于成为 唯一一只到达塔顶的胜利者。 很自然， 其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的 有一只青蛙跑上前去问那只胜利者它哪来那么大的力气跑完全程？
它发现
这只青蛙是个
聋子！
这个故事的寓意：
永远不要听信那些习惯消极悲观看问题的人
因为他们只会粉碎你内心最美好的 梦想与希望！
我要是有钱我就 怎么样怎么样做
爱投资 爱购物
有目标 爱瞎想
问题中
答案中
找问题
找答案
放眼长远
在乎眼前
把握机会
错失机会
计划未来
早上才想今天干 吗
按成功的经验 行事
按自己的意愿行 事
重复做简单的事 不愿做简单的 事
今天的事明天 做
明天的事今天 做
如何能办到 不可能办到
受失败人的影 响
应试语文是一千个读者只有一个哈姆雷特 应试语文是需回答问题并有“标准答案”的
应试语文是除了读者与作者的心灵碰撞外，还有出题 人的
应试语文是作者可以然，读者可以然，而出题人给的 答案却未必然的
五、学科培训—语文 语 文
误区： 语文需要积累！
应试语文
这里的语文不是我们说的上“语文课”“语文考试”中的 语文，而是语言和文学。更广义地说，应该是我们的母语，我们 的这个语言环境。 这里的语文，当然要日积月累、非一朝一夕之力，更不会 一蹴而就。然而，我们就把这样的“积累”，生搬硬套地或者无 意识地戴在了语文学习上，更准确地说是“语文考试”上，让我 们同学学起来，不知所学；考起来，不明所考。每天的语文课， 可睡觉，可聊天，可迟到，可不上，等到考试所问也非所学，所 答也非所问。等到发下卷子，成绩没有想得那么差，也没有想的 那么糟。没有成绩的激励和刺激，渐渐地，斗志磨平了，兴趣失 去了。语文学习和语文成绩一样糊里糊涂，如坠云里雾里。
五、学科培训—语文
高中语文各个题型模块分析话术汇总
7.写作
五、学科培训—数学
五、学科培训—数学
中考数学知识点分布
五、学科培训—数学
中考数学试卷结构
近五年的中考数学试卷结构基本相同，共三类题选择、填空、解 答题，分Ⅰ卷（30分）、Ⅱ卷（90分），满分120分。其中： 一、选择题 10道 每题3分 共计：30分 二、填空题 8道 每题3分 共计：24分（最后一题较难） 三、解答题 8道，共计：66分 19题：解不等式组或解方程组（6分），近几年考的都是解不等式 组 20-24题每题8分，20题：一次函数与反比例函数； 21题：数据分析、概率与统计； 22题：几何图形，圆与三角形； 23题：解直角三角形的应用； 24题：方程应用题 25、26题每题10分， 25题：图形的相似问题，包括翻折、平移、堆成、旋转等问题； 26题：二次函数的综合题。最后两题为压轴题。