秋学期小学四年级数学上册 第六单元秋游说课稿 北师大版
北师大版四年级上册数学说课稿-第6单元第6课时 秋游(2)
北师大版四年级上册数学说课稿-第6单元第6课时秋游（2）一、教学目标1.知道如何使用个位数和十位数组成的两位数来表示物体的数目，例如“25”代表了25个物体。
2.能够利用数轴表示给定数目之间的关系。
3.通过分析数轴上所给的图形，能够正确地解决简单的数学问题。
4.培养学生的精细动手能力以及分析问题，解决问题的能力。
二、教学重点1.利用数轴表示给定数目之间的关系。
2.分析数轴上所给的图形来解决数学问题。
三、教学难点1.如何正确地利用数轴来表示给定数目之间的关系。
2.如何正确地分析数轴上所给的图形并解决数学问题。
四、教学内容1. 教学内容概述本节课主要是继续讨论秋游中的数学问题，通过数轴的概念来给学生更直观的感受两个数值之间的大小关系。
2. 教学内容分析本节课主要围绕“数轴”的概念来展开，学习使用数轴来表示给定数目之间的大小关系。
在数轴上，每一个点和数之间都有一一对应的关系。
利用数轴表示数据是非常方便的，而且能够更直观地让学生感受数据之间的关系。
另外，通过分析数轴上的图形，可以让学生更深刻地了解数轴的使用方法。
例如，在数轴上，有两个小球，一个在3号位置，一个在6号位置，我们可以通过直观感受小球之间的距离来知道这两个小球之间的距离是3号和6号之间的距离。
而且我们可以很容易地将这两个小球比较他们的大小，并找出谁离我们更近，谁更远。
本节课将围绕上述内容展开。
首先教授数轴的概念，并让学生掌握如何在数轴上表示物品的数目。
然后，引入数轴上的图形，让学生通过分析图形来解决简单的数学问题。
3. 教学内容安排本节课共分为以下几个步骤：3.1 教学步骤一：复习在上一个课时中，我们通过秋游的例子让学生掌握了如何使用个位数和十位数组成的两位数来表示物体的数目。
现在我们可以使用数轴来更直观地表示物体的数目之间的大小关系，并且可以通过数轴上的图形来解决更复杂的数学问题。
3.2 教学步骤二：数轴概念介绍首先，教师将介绍数轴的概念和用途，并引导学生掌握如何在数轴上表示物体的数目。
四年级上册数学说课稿-6.3秋游｜北师大版
四年级上册数学说课稿-6.3秋游| 北师大版一、教材背景本课是北师大版四年级上册数学的第六单元“秋游”中的第三节课。
通过教材的引导，让学生在真实的情境中了解千分数、百分数，体验数学与生活的联系，并通过游戏加深对千分数、百分数的认识。
二、教学目标1.知道千分数和百分数，能根据所学知识解决实际问题。
2.能在游戏中体验数学知识的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
3.培养学生学习数学的方法和意愿，让学生在学习过程中自主发现问题，积极思考解决问题的方法。
三、教学内容1.千分数、百分数的认识2.游戏体验四、教学步骤1. 课前准备1.教师将课前准备好准备材料，包括千分数、百分数、秋游游戏的道具等。
2.学生自己也要准备一些资料，如游戏过程中要用到的纸笔。
2. 游戏引入1.教师先简单介绍千分数、百分数的概念，再让学生在游戏中体验这些概念的实际应用。
2.教师设计一些有趣的游戏，比如秋游中的点名、捉迷藏等，让学生能够在游戏中积极地运用所学知识。
3.教师指导学生如何进行游戏，保证游戏的规则公平，让学生细致地计算自己的得分。
3. 游戏过程1.在游戏过程中，学生可以自主组队、进行游戏，同时边打边学，提高他们的数学应用能力。
2.教师可以利用游戏中的机会，与学生交流千分数、百分数的实际应用，并在游戏结束后进行总结，提高学生对千分数、百分数的认识。
4. 游戏总结1.教师引导学生对游戏过程进行总结，检查学生是否真正掌握了千分数、百分数的知识，是否能够正确使用相关知识解决实际问题。
2.教师回顾游戏过程，提高学生自主学习的积极性，激励学生以游戏为媒介，广泛涉猎到数学学科的各方面知识，增强学生对数学学科的兴趣。
五、板书设计1.千分数2.百分数3.游戏体验六、教学反思通过课前准备，让学生自己准备纸笔这样的教学方式使得学生更加积极地参与到游戏中，同时也能够提高他们的数学应用能力。
在这个游戏中，学生不会感到枯燥，他们可以体验到学习数学的乐趣，同时也能够将数学应用到实际生活中。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(4)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(4)一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册第六单元，该单元的主题是“认识分数”，而《秋游》则是通过一个实际情境来让学生理解和掌握分数的概念及应用。
在这一节课中，学生将通过秋游分食物的场景，自己动手操作，体验分数的含义，培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
教材通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，他们对分数的概念有一定的了解。
但是，对于分数的实际应用和深层次含义的理解还不够深入。
此外，学生对于生活中的数学问题，还缺乏一定的观察和分析能力。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有知识为基础，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解分数的含义，并通过动手操作，提高学生的观察能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在秋游分食物的情境中，理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在秋游分食物的情境中，理解分数的含义，掌握分数的基本运算方法。
2.教学难点：让学生理解分数的实际应用和深层次含义，提高学生的观察能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，我将运用多媒体教学手段，以图片、动画等形式展示秋游分食物的场景，使抽象的分数概念具体化、形象化，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅秋游的图片引入新课，让学生观察图片，说一说秋游时会发生哪些有趣的事情。
四年级上册数学说课稿-第六单元 第3节秋游∣北师大版
四年级上册数学说课稿-第六单元第3节秋游∣北师大版一、教学目标1.掌握用天平比较物体轻重的方法。
2.能够使用“多少半”和“等于”比较物体重量的关系。
3.发现物体重量与大小无关，通过体积秤的使用解决“轻重矛盾”问题。
4.通过秋游的经历，让学生体验到数学在实际生活中的应用及意义。
二、教学重点与难点1.重点：掌握用天平比较物体轻重的方法。
2.难点：通过体积秤的使用解决“轻重矛盾”问题，让学生真正理解重量与大小无关的概念。
三、教学过程1. 教学准备（5分钟）1.在课前准备好体积秤、小袋子、不同大小不同重量的物品。
2.去学校附近的超市或者集市购买物品，方便后面进行实际操作。
2. 导入新课（5分钟）1.小游戏：请几名学生来到讲台上，让他们拿到一个不同大小不同重量的物品，比较谁的物品重。
2.引导学生思考：如何比较物品的重量？可以用什么工具来比较？3. 新课讲解（20分钟）1.天平的使用：首先让学生学习天平的使用方法，比较同重量的物品和不同重量的物品，引导学生体会出“轻重”的概念。
2.用“多少半”和“等于”比较重量：让学生将物品分成两半，比较两半的重量是否相等，引导学生使用“等于”的概念。
3.体积秤的使用：引出“轻重矛盾”问题，说明重量与大小无关的概念，并让学生使用体积秤解决矛盾问题。
4. 操作实践（30分钟）1.实际操作：让学生尝试使用天平、体积秤等工具，比较不同重量和大小的物品。
2.组合实践：将学生分成小组，每组拥有一部分物品，让他们分别使用天平、体积秤等工具，体验数学在实际操作中的应用及意义。
5. 课堂小结（5分钟）1.总结学生今天学到的概念和知识，并让学生相互分享自己的感想。
2.鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识。
四、教学反思本课通过实际操作和生活经验，让学生深入理解了天平、体积秤等工具的使用方法，掌握用天平比较物体轻重的方法，通过“多少半”和“等于”比较重量，发现物体重量与大小无关的道理，解决了“轻重矛盾”等难点问题。
四年级上册数学说课稿- 6.3 秋游-北师大版
四年级上册数学说课稿- 6.3 秋游-北师大版一、教学目标1.学习测量长度的基本知识和方法。
2.培养学生的观察力，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生的团队合作意识，加强学生与周围环境的互动关系。
二、教学重点1.学习测量长度的基本知识和方法。
2.通过实践操作掌握测量长度的技能。
三、教学难点1.能够通过实践操作来掌握测量长度的技能。
2.培养学生的团队合作意识。
四、教学准备1.测量工具：卷尺、尺子等。
2.实践地点：校园内的大操场。
3.实践材料：红绳、蓝绳等。
4.学生报告：请学生提前准备报告稿，并在实践前向班级展示。
五、教学过程5.1 引入本节课我们将进行变化多样的量度实践探究，着重关注每个学生的身体、生动、感性，培养他们的实践操作能力和团队合作意识。
5.2 探究实践1.学生在小组中共同商议如何测量手臂长度，并进行探究实践。
2.学生用红绳和蓝绳分别测量自己手臂的长度。
3.小组内同学进行自我核对，确保数据准确无误。
4.小组间同学交流讨论，研究是否有不同的结果出现。
并商议结果的原因。
5.对小组进行展示和讲解，充分调动学生的积极性，并使其在实践中不断探究、发现、交流。
5.3 综合报告1.学生在小组中共同完成实践报告，并进行汇报。
2.学生剖析不同测量方式的优缺点，并从中发掘解决方案。
3.学生对所学的测量方法进行总结，包括测量工具和测量步骤。
六、教学总结本节课我们通过实践探究、小组合作、交流讨论等多种方式，使学生在体验中学习，并在实践中提高实践操作的能力和团队合作意识。
通过测量手臂长度的实践操作，学生不仅掌握了测量长度的基本知识和方法，还培养了观察力、思考力和分析问题的能力。
在以后的实践过程中，学生应该不断总结经验，发掘解决方案，提高实践操作能力和团队合作意识，使自己的能力得到更大的提升。
第六单元 第3课时 秋游(说课稿)-2022-2023学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第3课时秋游（Word说课稿）一、教学内容本课是北师大版数学四年级上册第六单元的第三课时——秋游。
主要内容为：学生通过观察和分析图像中的距离和方位关系，练习使用标尺或直线度量长度，并培养学生简单的推理能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解和使用直线度量长度的方法，并能够在实际情境中运用；2.技能目标：学生能够独立地使用标尺或直线测量线段的长度，并能够运用所学知识解决实际问题；3.过程目标：通过观察、测量和分析实际生活中的图像，培养学生独立思考和合作学习的能力；4.情感目标：引导学生热爱自然，保护环境，积极参加和谐社会建设。
三、教学重难点1.教学重点：让学生掌握使用直线测量长度的方法，并能够在实际情境中运用；2.教学难点：引导学生观察、分析和推理，培养学生独立思考能力。
四、教学过程（一）导入与热身1.利用图像导入本课的主题——秋游，并引导学生一起讨论秋游的准备和安排；2.让学生观察图像中人物的位置和方向，并引导他们想象如何测量两人之间的距离。
（二）展示与讲解1.让学生学习并掌握使用标尺或直线测量长度的方法；2.安排小组活动，让学生配对或三人一组，用标尺或直线测量出实际情境中的各种长度，并进行对比和总结。
（三）实践与演练1.分组交流：让学生自主组合，每组选取一段线段进行测量，并对测量步骤、方法和结果进行交流；2.实际操作：引导学生到校园或户外进行实际操作，让他们运用所学知识解决生活情境问题。
（四）拓展与巩固1.拓展：让学生观察、分析和推理其他实际情境中的长度、方向和位置关系；2.巩固：利用练习册上的习题，让学生自主反思、总结和深化所学知识。
（五）作业与检测1.作业：布置有关本课知识和技能的作业；2.检测：利用小测验、期中考试和期末考试对学生所学知识与技能进行检测和评价。
五、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括导入、展示、实践、巩固、拓展等方法，充分调动学生的积极性和主动性，培养他们探究问题和解决问题的兴趣和能力。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿一. 教材分析《秋游》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是通过秋游这一主题，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的分数应用能力。
教材通过具体的秋游活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但学生在实际应用分数解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将分数知识应用到实际问题中，提高学生的分数应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.过程与方法目标：通过秋游这一实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.教学难点：学生如何将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、秋游图片、实物模型等，直观展示秋游情境，帮助学生理解分数在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示秋游的图片，引导学生进入秋游情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察秋游图片，提出与分数相关的问题，引出本节课的学习内容。
3.教学讲解：教师通过具体实例，讲解分数在实际问题中的应用，引导学生理解分数的意义。
4.实践操作：教师学生进行小组合作，让学生实际操作解决秋游问题，提高学生的分数应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对分数应用的理解。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(4)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(4)一. 教材分析《秋游》这一节的内容主要围绕着秋游活动的与安排展开。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握秋游的基本知识和技能，能够运用所学的知识解决实际问题。
教材中通过生动的插图和情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习秋游的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于秋游这一主题，他们可能都有过亲身体验，对于秋游的安排和也有一定的了解。
但是，他们在表达和处理信息的能力上还有待提高，因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的表达能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解秋游的基本知识和技能，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对秋游活动的兴趣，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：秋游的基本知识和技能的掌握。
2.教学难点：如何运用所学的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、观察法、实践法和合作学习法等教学方法。
通过设置情境，让学生在实际的情境中学习和运用所学的知识；通过观察和实践，培养学生的观察能力和动手能力；通过合作学习，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示秋游的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：介绍秋游的基本知识和技能，通过情境对话和实践活动，让学生理解和掌握所学的知识。
3.巩固练习：通过设置实际问题，让学生运用所学的知识解决，提高学生的解决问题的能力。
4.课堂小结：总结本节课所学的内容，强调重点和难点。
5.布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成流程图或者思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。
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秋游
【说教材】一、说课内容
北师大版四年级上册第67——69页
二、教学内容的地位，作用和意义
《数学课程标准》指出：“在数与代数方面，重视在具体情境中体验、理解有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，培养发现规律、探求模式的能力。
为以后学习除数是三位数的除法和解决实际问题打下基础。
这部分内容是在学生学会用“四舍五入” 的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商的基础上，再对所估得的商进行调试，从而掌握除数是两位数的除法笔算。
除数是两位数的除法，是本套教材里整数除法的最后一部分内容。
让学生掌握这部分内容,不可以完整地掌握整数除法的计算，而且也是以后进一步学习小数除法的基础。
三、教学目标
1、知识与技能：让学生在具体情境中，经历四舍五入法试商后进行调商的探索过程，理解试商后不同结果的原因。
并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2、数学思考：让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，在多次练习中，提高学生的估算能力，
3、解决问题：培养学生解决简单的实际问题的能力。
学会用估算判断结果，养成估算的习惯，并提高合作交流的能力。
4、情感与态度：增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互相合作的良好的学习习惯。
增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
四、说教材的编排特点、重点和难点
本节课在学生掌握四舍五入法试商的基础上进行教学的。
此前，学生学习的所有除法都是一次试商成功不需要调商的。
教材由秋游搭车的事件引出，先安排三年级学生坐小客车，计算车的辆数，先让学生运用已有知识进行计算，发现初商和除数相乘的积大于被除数，无法相减感知不是所有的除法计算一次试商就能成功，（试商时用四舍原则，结果商9，大了）。
接着，再计算四年级学生搭乘大客车，求所需的辆数，（试商用五入原则，结果商3，小了）。
在教师的引导下，学生讨论商改大、改小的原因，这是此次探索的重点。
在“试一试”中，通过让学生计算4道题目，经过多次试商，从而让学生归纳出不同取整所对应的商变化情况。
在此基础上，通过两个不同情况的对比，让学生小组自由交流，探索发现调商的方法。
当然，如果学生有一定的困难，也可以适当再补充一些练习进行讨论，以便让学生积累经验。
在“练一练”中，加强训练下，学生掌握今天的调商方法。
教学重点：探索并掌握三位数除以两位数的笔算除法。
教学难点：在试商探究过程中，学生理解试商后不同变化的原因，并掌握初
商后需要调商的试商方法。
在教学中要通过把除数四舍五入的试
商练习，达到掌握。
【说教法与学法】
一、注重新课导入，激起学生学习的兴趣
兴趣是学习最好的老师，针对儿童好动、好奇心强等特点，我采用了情境教学法，设置秋游搭车的有趣问题情境，既贴近生活，又激发他们学习的兴趣，调动他们求知的欲望。
还达到了数学走进生活的目标。
二、注重探索过程，培养学生的动手实践能力
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
鉴于本课内容实践性强，学生参与面广的特点，我又采用以动手操作为主，自主探究、合作学习等多种教学方法优化组合的方式组织教学。
使学生通过估一估、想一想、算一算等多种活动亲身体验，探究新知。
三、注重主体参与，培养学生合作解决问题的能力
为了更充分地发挥学生的主体地位，我鼓励学生进行大胆猜测，并且通过组内交流的形式，去验证自己猜测的种种可能性，在与他人进行交流讨论的过程中，培养学生团队合作精神，这些全都需要学生的主体参与。
四、注重教学形式的多样化，在快乐学习中巩固新知
在本节课中我主要采用谈话法进行教学，激发学生探究问题的主动性，切实提高课堂教学效率，即教师和学生之间形成互动。
从某种意义上讲，一堂数学课的成败很大程度上取决于课堂练习的设计，尤其是每堂课上的后20分钟以巩固练习为主，充分体现以训练为主的指导思想。
后半堂课学生注意力开始分散，面带倦意，兴趣开始转移，这就要求教师开始调控，我便把练习设计得新颖有趣，如游戏式、问答式、竞赛式等，进而也提高了教学效果。
五、注重思维过程，提倡一题多解
教材很注意这一要求的具体落实，例题中编了试商过程的虚线方框图和计算思路“想”的过程。
从这些过程中探索出算理和算法。
利用设问，诱导和板演相结合，分散难点，培养学生分析问题和解决问题的能力。
并且提倡学生一题多解，
引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。