三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北 2教案 西师大版
三年级上册数学教案-第三单元第2课时东南、西南、东北、西北-西师大版
三年级上册数学教案第三单元第2课时东南、西南、东北、西北西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第2课时，即东南、西南、东北、西北四个方向。
学生需要通过观察、实践和思考，掌握这四个方向的概念和辨别方法。
二、教学目标1. 让学生能够理解东南、西南、东北、西北四个方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念和方向感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对东南、西南、东北、西北四个方向的辨别和应用。
2. 教学重点：让学生能够独立辨别东南、西南、东北、西北四个方向，并运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卡片、PPT等。
2. 学具：学生自带的玩具、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，说说自己在日常生活中遇到的东南、西南、东北、西北方向的情况。
2. 知识讲解：通过地球仪和PPT，引导学生观察和理解东南、西南、东北、西北四个方向的概念。
3. 例题讲解：通过例题，让学生学会如何辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
4. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案第三单元第2课时东南、西南、东北、西北2. 板书内容：东南、西南、东北、西北概念辨别方法及实践应用七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活，用所学方向知识描述一下自己的房间布局。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了深刻的反思。
我发现学生在掌握方向知识方面有了明显的进步，但在实际应用中仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
同时，我也将不断拓展教学内容，让学生在掌握基础知识的同时，培养他们的空间观念和方向感。
我相信通过本节课的教学，学生们对东南、西南、东北、西北四个方向有了更加深入的理解，也为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。
三年级上册数学教学设计-3.2 《认识东北、东南、西南、西北》 ︳西师大版
三年级上册数学教学设计-3.2 《认识东北、东南、西南、西北》︳西师大版一、教学目标1.能正确读写“东北、东南、西南、西北”四个方位词语。
2.能够根据简单的方位指示词描述自己和物品的方位关系。
3.进一步认识到不同地区有不同的气候、人文等差异，了解我国地理、历史、文化特点。
二、教学重点与难点重点：1.能正确读写四个方位词语。
2.能够根据简单的方位指示词描述自己和物品的方位关系。
难点：1.能够理解不同地区之间的差异以及相应的历史、文化背景。
2.能够自由运用方位指示词描述方位关系。
三、教学过程1.导入（5分钟）•学生观看有关中国的地理视频片段，回顾各大方位的位置。
2.新授（15分钟）•通过图片和地图的形式介绍“东北、东南、西南、西北”四个方位，让学生能够简单了解各个方位的地理位置，并能正确读写。
•让学生发现不同地区之间的气候、人文、民俗差异等，并通过双方对比进行学习。
3.练习（25分钟）•让学生用简单的方位指示词描述自己和身边物品的方位关系，如：“我的书放在右手边”、“我左边是窗户”等。
•通过表格形式，让学生自己填写各个方位的特点和地理位置，以此加深对各个方位的认识。
4.总结（5分钟）•让学生回答问题：“你现在的左边是哪里？右边呢？”•让学生分享一下自己所了解的各大方位地区的差异和特点。
四、教学评价通过观察学生的课堂表现、日常作业的完成情况以及期末考试的成绩来评价教学效果，重点关注学生是否能正确使用方位指示词，并能自由运用所学的知识进行描述、交流。
五、课后拓展•学生可以通过阅读有关各大方位的书籍，了解更多的知识。
•学生可以制作关于自己所在地区的地图，并在上面标注各大方位的位置。
•让学生通过各种形式进行交流，如小组内部的分享、课堂口头报告等。
三年级上册数学教案-3.2东南、西南、东北、西北︳西师大版
三年级上册数学教案3.2 东南、西南、东北、西北︳西师大版教案：三年级上册数学教案3.2 东南、西南、东北、西北︳西师大版一、教学内容本节课我们学习的是方向的辨别。
我们将学习东南、西南、东北、西北这四个基本方向，并通过实际操作来加深对这四个方向的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能辨别东南、西南、东北、西北四个方向，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：学生能辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
难点：学生能将理论知识运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、图片学具：方向板、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片上有东南、西南、东北、西北四个方向的标识。
让学生观察并说出这四个方向。
2. 理论知识讲解：教师通过地球仪和方向板，向学生讲解东南、西南、东北、西北四个方向的定义和辨别方法。
3. 例题讲解：教师出示一道例题，例题内容为：“小明家在学校的东南方向，学校在小明家的西北方向。
请问，小明家在学校哪个方向，学校在小明家哪个方向？”教师引导学生通过方向板来辨别小明家和学校的位置。
4. 随堂练习：教师出示几道随堂练习题，让学生通过方向板来解答。
六、板书设计板书内容：东南、西南、东北、西北七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 绘制出一个东南、西南、东北、西北的方向图，并标注出自己家的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对东南、西南、东北、西北四个方向的辨别有了初步的了解，但在实际操作中，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地掌握方向辨别的方法。
拓展延伸：教师可以引导学生在生活中观察和运用方向知识，如在户外活动中，引导学生辨别方向，找到目的地。
同时，教师还可以引导学生进一步学习更多的方向知识，如地图的阅读和方向的计算。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一张图片，图片上有东南、西南、东北、西北四个方向的标识。
三年级上册数学教案-3.2 《认识东南、西南、东北、西北》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-3.2 《认识东南、西南、东北、西北》︳西师大版教学目标1. 让学生能够识别并描述东南、西南、东北、西北四个基本方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感。
3. 通过实践活动，提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 介绍东南、西南、东北、西北四个基本方向。
2. 学习使用指南针辨别方向。
3. 通过实例，让学生理解方向在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确识别并描述东南、西南、东北、西北四个基本方向。
2. 教学难点：学生能够运用方向知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考方向在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：介绍东南、西南、东北、西北四个基本方向，并通过实践活动让学生亲身体验。
3. 案例分析：通过实例，让学生理解方向在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己在生活中运用方向知识的经验。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调方向知识的重要性。
板书设计1. 板书《认识东南、西南、东北、西北》2. 板书内容：四个基本方向的定义、使用指南针辨别方向的方法、方向在实际生活中的应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：在家中或学校附近，观察并记录下自己所在位置的东南、西南、东北、西北四个方向。
课后反思1. 教师应关注学生对方向知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生运用方向知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
3. 教师应加强与学生的互动，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生获取知识、形成技能和培养情感的关键环节。
以下是针对教学过程的详细补充和说明。
教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过提出与日常生活紧密相关的问题来激发学生的兴趣和好奇心。
例如，教师可以问学生：“同学们，你们在操场上玩耍时，是如何告诉朋友你们所在的位置的呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并使他们意识到方向知识的重要性。
三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案 西师大版
认识东南、西南、东北、西北【教学内容】西师大版三年级数学上册第三单元东、南、西、北【教学目标】1．结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
【教学过程】一、创设情境激趣导入1.折纸游戏折一个方向板，填写东、南、西、北。
2.复习旧知（1）在地图上是怎样规定方向的?（2）把方向板的北面对准教室的北面放好。
教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”3．课件出示情境图：说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。
再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。
4.板书课题：认识东南、西南、东北、西北。
我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。
二、小组合作探究新知1．银行在哪儿？一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？（1）认识东北银行在东和北的中间，我们通常说成“东北”。
（2）认识西南、东南、西北饭店在东和南的中间，是东南方。
公园在南和西的中间，是西南方。
车站在西和北的中间，是西北方。
（3）质疑有没有东西方向？南北方向？教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?（4）四面八方四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。
（5）方向板将新学习的四个方向在方向板上做出来。
三、巩固练习强化基础1. 辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向2．尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。
3．找方向（教室）（1）学生活动将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。
第3单元第2课时 东南、西南、东北、西北(教案)｜西师大版-三年级数学上册
第3单元第2课时东南、西南、东北、西北一、教学目标1. 让学生掌握东南、西南、东北、西北四个方向，并能准确辨别。
2. 培养学生的空间观念和方向感。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 东南、西南、东北、西北四个方向的识别。
2. 方向的相对性。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南、西南、东北、西北四个方向，并能准确辨别。
2. 教学难点：方向的相对性及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图、多媒体课件。
2. 学具：学生自备指南针。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解东南、西南、东北、西北四个方向，让学生在实际操作中体验和感知。
3. 活动一：组织学生进行方向辨别游戏，巩固所学知识。
4. 活动二：分组讨论方向的相对性，引导学生理解方向的概念。
5. 应用：讲解方向在实际生活中的应用，如地图的阅读、户外活动等。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书第3单元第2课时东南、西南、东北、西北2. 板书内容：四个方向的定义、方向的相对性、方向在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：观察家里的方位，用所学知识描述并记录。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的空间观念和方向感，提高学生的实际应用能力。
3. 加强对学生作业的检查和指导，确保学生掌握所学知识。
以上内容共2000字左右，符合您的要求。
如有需要，请随时联系我。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对新知识的接受和理解程度。
在本课时的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的活动和讲解，引导学生逐步认识和掌握东南、西南、东北、西北四个方向。
三年级上册数学教案-第3单元第2课时东南、西南、东北、西北｜西师大版
三年级上册数学教案－第3单元第2课时东南、西南、东北、西北｜西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确辨别并运用东南、西南、东北、西北四个基本方向。
2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等实践活动，培养学生空间方位感和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对方位知识的好奇心和探索欲，增强其解决实际问题的能力。
教学内容1. 方向概念：介绍东南、西南、东北、西北四个方向的定义和特点。
2. 方向的辨别：学习在实际环境中如何辨别这四个方向。
3. 方向的应用：通过实例讲解这四个方向在日常生活中的应用。
教学重点与难点- 重点：学生能够准确识别并运用四个基本方向。
- 难点：学生能够在复杂环境中灵活运用方向知识解决问题。
教具与学具准备- 教具：方向指示板、校园地图、多媒体课件。
- 学具：学生自备小型指南针（可选）。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同地点的图片，让学生尝试描述图片中的方向，引起学生对方向的兴趣。
2. 新知探究：讲解东南、西南、东北、西北的定义，通过互动游戏强化学生的方向感。
3. 实践操作：组织学生到校园中实地辨别方向，让学生在实践中加深理解。
4. 巩固练习：通过练习题和小游戏，巩固学生对新学方向的认识。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
板书设计- 主板书：四个基本方向的定义、特点及辨别方法。
- 副板书：相关的练习题和实例。
作业设计- 必做题：完成教材后的练习题，巩固基本方向知识。
- 选做题：观察自己家或学校的周围环境，描述不同方向的标志性建筑物或景观。
课后反思- 教学效果：评估学生对四个方向知识的掌握程度，以及在实际中的应用能力。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，如增加互动环节，提供更多实践机会等。
结语通过本节课的学习，学生应能熟练掌握东南、西南、东北、西北四个基本方向，培养其在实际生活中应用方向知识的能力，同时激发学生对空间方位的兴趣，为其空间智能的发展奠定基础。
三年级上册数学教案-3.2东南、西南、东北、西北｜西师大版
三年级上册数学教案－3.2东南、西南、东北、西北｜西师大版教案：三年级上册数学教案－3.2东南、西南、东北、西北｜西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级上册数学第3.2节“东南、西南、东北、西北”。
本节内容是在学生已经掌握了基本方向（东、西、南、北）的基础上，进一步学习东南、西南、东北、西北四个方向。
通过本节内容的学习，使学生能够更好地辨别方向，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握东南、西南、东北、西北四个方向。
2. 培养学生辨别方向的能力，提高空间观念。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握东南、西南、东北、西北四个方向。
难点：如何让学生能够将理论知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、指南针。
学具：学生地图、指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生进行一次户外活动，让学生亲身体验辨别方向的过程，引发学生对方向的兴趣。
2. 知识讲解：教师通过多媒体课件，向学生讲解东南、西南、东北、西北四个方向的概念和辨别方法。
3. 例题讲解：教师通过地图和指南针，向学生讲解如何辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，运用所学知识辨别地图上的方向。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：方向东南西南东北西北辨别方法太阳升起太阳落下左手右手七、作业设计1. 请用笔画出东南、西南、东北、西北四个方向。
答案：学生可以根据所学知识，画出东南、西南、东北、西北四个方向。
2. 请运用所学知识，辨别家到学校的方向。
答案：学生可以根据家到学校的实际路线，运用所学知识辨别方向。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过户外活动、讲解、练习等形式，使学生掌握了东南、西南、东北、西北四个方向。
在教学过程中，要注意引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高学生的空间观念。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计路线，辨别方向，培养学生的实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识东南、西南、东北、西北
教学目的：
1. 知识目标：
懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
2. 能力目标：
学会正确规范地表达方向。
3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。
教学重难点：
掌握东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的定义，会辨别东南、东北、西南、西北四个方向。
教学具准备：
例1图片、
教学过程：
一、创设情景，引入新知
师：每个人都有自己的好朋友吧，那你的好朋友是谁呢？谁来说？
（学情预设）
生1：我的好朋友是小明。
是：你知道他在你的什么方向吗？
生：他在我的后面。
是：还有谁给大家介绍一下你的好朋友在哪？
生2：我的好朋友是小芳，她在我的左面。
生3：我的好朋友小军，她在我的前面。
生4：我的好朋友是小丽，她在我的右面。
……
以上的方位辨认学生基本上用前后左右来表达，教师可以提示学生：你们还能用另外一种方式表述刚才的方位吗？
生：小芳在我的北面。
师：你表述的真特别，很好，不过，你真的肯定她在你的北面吗？如果她和你不在同一行，她还在
你的北面吗？
师：这就是我们今天要认识的一种新的方向的名称。
（板书课题）
二、引导交流，探究新知
（一）出示例1
1．小组合作交流以下问题
（1）例1提供了哪些数学信息？在图中标出东、南、西、北四个方向。
（2）根据你标出的方向，其余的4条路各在什么方向？
2．全班交流，分组展示
根据学生的回答，教师重点板书学生的汇报结果：
北
西北东北
西东
西南东南
南
师点拨：现在我们不仅知道了东、西、南、北四个方向，还知道了西方和北方的中间是西北方；东方和北方的中间是东北方；西方和南方的中间是西南方；东方和南方的中间是东南方。
（二）讨论预习提示3：试着完成议一议的内容，用你喜欢的符号标出你不懂的问题
（1）小组交流，说出括号内所填内容。
（2）不懂的问题在全班交流。
（三）看书质疑，课堂小结：
指导学生看书，通过本节课的学习，你有什么收获？有什么需要提醒大家注意的吗？
三反馈练习，巩固拓展
（1）课堂活动第１题，以小组为单位，先找到北方后，站在中间的同学分别说出其余同学在自己的
什么方向，然后任意交换位置后再进行。
（2）练习十的第1题。