关于降水问题的深入探究
发现降水中的环境问题及其解决方法——地理教案
发现降水中的环境问题及其解决方法——地理教案教学目标：1. 了解降水的形成和类型；2. 掌握降水中的环境问题及其解决方法；3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 降水中的环境问题；2. 解决降水环境问题的方法。
教学难点：1. 降水环境问题的解决方法。
教学准备：1. 教学课件；2. 相关案例资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的降水现象，提问：你们对降水有什么了解？二、探索降水中的环境问题（15分钟）1. 教师展示降水环境问题的案例，如酸雨、城市内涝等；2. 学生分组讨论，分析案例中的环境问题及其成因；三、寻找解决降水环境问题的方法（15分钟）1. 教师引导学生思考解决降水环境问题的方法，如污水处理、雨水收集利用等；2. 学生分组讨论，提出本组的解决方案；四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一个具体的降水环境问题案例，如某城市内涝问题；2. 学生分析案例中的问题成因和解决方法；3. 教师引导学生讨论如何改进解决方案，提高其可行性和效果。
2. 教师提问：你们认为如何更好地解决降水环境问题？教学评价：1. 学生对降水环境问题的认识程度；2. 学生提出解决方法的创意和可行性；3. 学生参与课堂讨论的积极性和思考能力。
六、实践活动：模拟降水过程（15分钟）活动目的：1. 加深学生对降水形成过程的理解；2. 培养学生的实践操作能力。
活动步骤：1. 教师准备模拟降水所需的道具和材料，如水、沙子、杯子等；2. 学生分组，每组进行一次模拟降水实验；3. 学生观察并记录实验过程中的降水现象，如水的流动、泥沙携带等；七、案例研究：降水环境问题解决方案的实际应用（15分钟）活动目的：1. 了解降水环境问题解决方案在实际中的应用情况；2. 培养学生关注社会热点问题的意识。
活动步骤：1. 教师展示一个实际应用的降水环境问题解决方案案例，如某城市的雨水收集利用系统；2. 学生分析案例中的解决方案及其效果；3. 学生讨论：如何推广和应用类似的解决方案到其他地区？八、课堂讨论：如何减少降水环境问题？（15分钟）活动目的：1. 培养学生提出问题和解决问题的能力；2. 提高学生对降水环境问题的关注度。
降水作用实验报告总结
降水作用实验报告总结
本次降水作用实验旨在探究水蒸气凝结形成降水的过程，并观察降水的形态和性质。
通过实验，我们深入了解了降水的形成机制，并得出了一些有价值的结论。
首先，在实验中我们运用了加热过程来使水蒸气生成，并通过冷却使其凝结成液态水滴，模拟了大气中水蒸气的凝结过程。
实验结果显示，当水蒸气与冷却的表面接触时，会形成小水滴并逐渐聚集，最终形成降水。
我们还注意到，水蒸气凝结成水滴的速度与环境的温度和湿度有关。
在相对湿度较高的环境中，凝结速度会更快，形成的水滴也相对大一些。
这说明湿度是决定降水形成速度和降水量的重要因素。
此外，我们观察到降水的形态可以有多样性，包括细小的雾滴、粗大的雨滴和冰雹等。
这是由于大气中的温度和湿度变化导致水滴的凝结方式不同所造成的。
例如，在较低温度下，水滴可能会凝结成冰晶，形成冰雹。
通过本次实验，我们对降水形成过程有了更深入的理解，并且加深了对大气中水循环的认识。
通过观察不同形态的降水，我们也明白了降水对自然界的影响和重要性。
总之，本次降水作用实验帮助我们深入理解了水蒸气的凝结过程和降水的形成原理。
通过观察和记录不同条件下的降水形态
和性质，我们得出了一些有价值的结论。
这些结论对我们进一步研究和理解大气科学具有重要意义。
我国降雨分析实验报告
我国降雨分析实验报告引言降水是气象学中的重要研究内容，对于社会经济发展和生态环境具有重要影响。
了解我国降水情况并进行分析，对于气候预测、灾害防御和农业生产等方面都具有重要意义。
本实验旨在通过对我国不同地区的降雨数据进行分析，探究降水特点和分布规律。
实验方法数据获取和处理在本次实验中，我们通过公开数据源获取了我国不同地区的历史降雨数据。
经过初步筛选和清洗，我们得到了具有一定代表性的数据样本，包含了我国各省级行政区在过去30年的降水量记录。
数据处理过程中采用了以下方法：1. 去除异常数据：排除了记录时间不完整或与气象观测系统不匹配的数据；2. 数据标准化：将每个地区的降水量数据进行标准化处理，将其转化为相对值，便于跨地区对比分析。
数据分析在数据处理完成后，我们运用统计学方法和可视化工具对降水数据进行了进一步的分析。
1. 描述性统计：通过计算每个地区的平均降水量、最大降水量和最小降水量等指标，了解各地区的降水情况；2. 空间分布图：利用地理信息系统（GIS）技术，生成了我国降水分布的空间热力图，观察降水在全国范围内的分布情况；3. 趋势分析：通过建立时间序列模型，分析不同地区的降水变化趋势，判断是否存在长期变化。
实验结果描述性统计根据数据分析结果，我国平均降水量最大的省份是广东、湖南和四川，分别为1500毫米、1400毫米和1300毫米。
而平均降水量最小的省份主要集中在西部地区，如青海、新疆和西藏，平均降水量仅在200毫米以下。
最大降水量的地区主要分布在福建、台湾、广东等沿海地区和山区，这些地方由于地形和气候因素的影响，降水量较大。
相反，最小降水量的地区多为内陆地区，受到地形和气流的限制，降水量较少。
空间分布图通过生成的空间热力图，我们可以直观地观察到我国降水在全国范围内的分布情况。
从图中可以明显看出，我国东部地区的降水量普遍较大，尤其是沿海地带和山区。
而西部地区的降水量相对较小，主要集中在西北地区一带。
降水类型及其影响因素
降水类型及其影响因素降水是大气中的水汽凝结并以液态或固态形式降落到地面的现象。
了解降水类型及其影响因素对于我们理解气候、预测天气以及合理利用水资源等方面都具有重要意义。
一、降水类型1、对流雨对流雨是由于近地面空气受热膨胀上升，水汽冷却凝结而形成的降水。
这种降水通常发生在夏季午后，气温高、对流旺盛的地区，如赤道附近和我国夏季的午后。
对流雨的特点是强度大、历时短、范围小，常常伴有雷电和狂风。
2、地形雨当湿润气流遇到山脉等地形阻挡时，被迫沿山坡上升，在上升过程中水汽冷却凝结形成降水，称为地形雨。
地形雨多发生在山地的迎风坡，背风坡则降水较少。
例如，印度的乞拉朋齐之所以成为世界“雨极”，就是因为它位于喜马拉雅山脉南坡，来自印度洋的湿润气流在这里受到地形抬升，形成了大量的降水。
3、锋面雨锋面雨是由于冷暖空气相遇，暖空气沿锋面爬升，水汽冷却凝结而产生的降水。
根据锋面的类型，锋面雨又可以分为冷锋雨、暖锋雨和准静止锋雨。
冷锋雨通常降水强度较大，历时较短；暖锋雨则降水强度较小，历时较长；准静止锋雨往往形成连续性降水，持续时间长，降水范围广。
我国东部地区的降水主要是锋面雨。
4、台风雨台风雨是由台风带来的大量降水。
台风是一种强烈的热带气旋，中心附近风力巨大，能够将海洋中的水汽大量卷入空中，形成狂风暴雨。
台风雨的特点是强度大、范围广，常常给沿海地区带来严重的灾害。
二、影响降水的因素1、大气环流大气环流是影响降水的重要因素之一。
不同的大气环流形势会导致不同的水汽输送和分布，从而影响降水的多少和分布。
例如，在赤道低气压带控制的地区，盛行上升气流，降水丰富；而在副热带高气压带控制的地区，盛行下沉气流，降水稀少。
2、海陆位置海陆位置对降水的影响也很大。
一般来说，沿海地区降水较多，内陆地区降水较少。
这是因为海洋水汽丰富，能够为沿海地区带来充足的水汽，而内陆地区距离海洋较远，水汽难以到达。
3、地形地形对降水的影响主要表现在两个方面。
模拟降水科学实验教案及反思
模拟降水科学实验教案及反思教案标题：模拟降水科学实验教案及反思教案目标：1. 通过模拟降水科学实验，帮助学生了解降水的形成和相关科学原理。
2. 培养学生的实验设计和观察能力。
3. 提高学生的科学思维和解决问题的能力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍降水的概念和常见的降水形式，如雨、雪、冰雹等。
2. 引发学生的思考，询问学生对降水形成的原理是否了解，以及他们认为降水与哪些因素有关。
实验设计：3. 将学生分组，每组3-4人。
4. 提供实验材料和设备，包括一个大型透明容器、热水、冷水、冰块、喷雾瓶、温度计等。
5. 学生讨论并设计一个模拟降水的实验，他们可以选择不同温度、水的状态和气压等变量进行实验。
6. 学生根据实验设计的要求，准备实验材料和设备。
实验步骤：7. 学生按照实验设计的步骤进行实验。
8. 学生记录实验过程中的观察结果和数据。
9. 学生讨论和分析实验结果，总结降水形成的原理和影响因素。
反思：10. 学生进行实验反思，回答以下问题：- 实验过程中遇到了哪些困难？如何解决？- 实验结果是否符合预期？为什么？- 实验中有哪些改进的地方？教案评估：11. 教师对学生的实验设计和实验报告进行评估，包括实验设计的合理性、观察和记录的准确性、结果的分析和总结能力等。
教案延伸：12. 鼓励学生进一步研究降水形成的其他因素，如风、湿度等，并设计相关实验进行探究。
13. 引导学生分析实验结果的实际应用，如对农业、气象预测等的影响。
教案反思：本教案通过模拟降水科学实验，旨在帮助学生深入了解降水的形成和相关科学原理。
通过实验设计和观察，学生能够培养实验设计和观察能力，并提高科学思维和解决问题的能力。
通过实验反思，学生能够全面评估实验过程中的困难和改进的地方，进一步提升实验设计和实验报告的质量。
教师的评估和延伸活动的引导，能够促进学生的深入学习和应用实验结果的能力。
雨水观察探索报告总结
雨水观察探索报告总结
雨水观察探索报告总结
本次雨水观察探索报告旨在通过观察和记录降雨情况和雨水特征，探究雨水对环境的影响和利用雨水的方法。
通过对雨水观察探索，我们得到了一些有价值的结论和发现。
首先，我们通过观察降雨情况，发现降雨强度和降雨量与时间的关系。
通过记录不同时间段的降雨量和降雨强度，我们得出结论：傍晚时段（18:00-20:00）降雨量最大，而夜间（22:00-06:00）降雨强度最强。
这一结论对于制定应对雨水的策略和
安排活动时间有着重要意义。
其次，我们对雨水的特征进行了观察，包括雨滴大小和降雨形态。
通过观察不同降雨时的雨滴大小，我们发现雨滴大小与降雨形态有关，大雨滴往往伴随着暴雨。
这一发现提示了我们可以通过观察雨滴大小来预测降雨形态，从而提前作出应对措施。
此外，我们也对雨水的利用进行了探索。
通过观察和了解，我们了解到雨水可以被收集和利用。
雨水的收集可以通过屋顶的雨水收集系统，将雨水储存起来，用于农田灌溉和生活用水。
这一利用雨水的方法对于解决水资源短缺问题有着积极的作用。
总的来说，本次雨水观察探索报告通过观察和记录雨水情况，得出了一系列有价值的结论和发现，对于了解雨水的特征和利用雨水具有重要意义。
在今后的实践中，我们可以根据这些结
论和发现制定更有效的应对雨水的策略，并探索更多的雨水利用方法，以更好地保护环境和解决水资源问题。
下雨的研究报告
下雨的研究报告引言下雨是一种常见的自然现象，对于人类生活和自然环境都有着重要的影响。
本研究旨在探究下雨的形成原因、降雨量的测定方法以及下雨对环境和人类的影响。
通过深入研究下雨现象，我们能够更好地理解自然界的变化，并为防洪、农业和城市规划等领域提供参考依据。
1. 下雨的形成原因下雨是水汽在大气中凝结形成的降水现象。
在大气中，水分以水蒸气的形式存在。
当空气中的水蒸气冷却到露点以下温度时，水蒸气会凝结成水滴或冰晶，并形成云。
当云中的水滴或冰晶足够大时，就会从云中下落，形成雨滴。
下雨的形成原因主要分为凝结和凝结核两个方面，具体可以参考以下观点：•水蒸气减少：当水蒸气减少时，空气中的水分濃度降低，从而导致降雨现象的发生。
如海洋或湖泊蒸发、植物蒸腾等都会导致大气中的水蒸气减少。
•空气冷却：当空气冷却到露点以下温度时，水蒸气就会凝结成水滴或冰晶，并形成云。
这种冷却可以是由天气前线、山脉、地形高度等引起的。
例如，冷锋的移动会导致冷空气与暖空气相遇并形成云和降雨。
•凝结核：在云中，凝结核是水滴或冰晶的形成的基础。
凝结核可以是空气中的微粒、尘埃、盐颗粒等。
当水蒸气碰撞到凝结核时，会凝结成水滴或冰晶。
2. 降雨量的测定方法降雨量是表征降水水平的重要指标，对于气象学、农业和水利工程等应用具有重要意义。
下面介绍几种常见的降雨量测定方法：•雨量计法：雨量计法是最常用的降雨量测定方法之一。
雨量计是一种具有标度的容器，可以准确测量降雨的容量。
通过测量容器内的水位变化，可以计算出降雨量。
•卫星遥感：卫星遥感技术可以通过卫星传感器获取地球表面的信息，包括降雨量。
通过分析卫星图像中的云和降水特征，可以获取降雨的空间分布和强度。
•雷达反射率法：雷达反射率法利用天气雷达测量降雨量。
通过分析雷达回波的反射率，可以估计降雨的空间分布和强度。
这种方法适用于广泛的区域和天气条件。
•气象站观测法：气象站观测法是传统的降雨量测定方法之一。
通过在气象站设置观测设备，如雨量计、雨雪计等，可以实时监测降雨情况。
降水的分布与变化
降水的分布与变化引言降水是地球气候系统中的重要组成部分，其分布和变化对人类社会和生态环境具有重要的影响。
了解降水的分布和变化对于有效地管理水资源、应对气候变化以及农业、生态系统和城市规划等领域的可持续发展至关重要。
本文将重点讨论降水的分布和变化的相关因素，并探讨如何通过科学方法来研究和解释降水的分布与变化。
降水的分布模式降水的分布具有明显的地域差异，不同地区的降水量和分布模式会受到各种因素的影响。
以下是一些常见的降水分布模式：1.极地降水：极地地区的降水主要以降雪形式存在，而且降水量相对较少。
这是由于极地地区的气候寒冷，大气水汽含量较低的原因。
2.热带降水：热带地区的降水量较高，且年降水分布相对均匀。
此处的降水主要由对流性降水和季风降水引起。
3.季风降水：季风是一种基于地球自转和大陆与海洋的温差而形成的季节性风系统。
由此产生的季风降水为很多地区的主要水资源，但也会引发洪涝等自然灾害。
4.西风降水：西风是大气环流中的一种重要风系统。
在西风带的地区，由于冷暖气团的冲击，降水量相对较高。
比较典型的例子是欧洲的英国和挪威。
5.山地降水：山地地区由于地形起伏，空气被迫上升并冷却，形成云层和降水。
山地降水量往往比周围地区更高。
影响降水分布和变化的因素降水的分布和变化受到多种因素的相互作用影响，包括大气环流、地形、海洋表面温度等。
以下是一些主要的影响因素：1.大气环流：大气环流是指在全球范围内形成的气候系统。
大气环流的变化会导致降水分布产生明显的变化。
例如，厄尔尼诺现象会引起热带太平洋地区的降水量异常，而拉尼娜现象则相反。
2.地形：地形对降水分布起着重要作用。
由于山地的升降气流，山脉的风险面常常会引发降水。
此外，地形也会阻挡气流，导致降水量的空间分布不均。
3.海洋表面温度：海洋是地球上最大的储水库之一，其表面温度的变化会直接影响大气的湿度和降水模式。
例如，热带海洋表面温度异常对气候变化和季风降水有重要影响。
4.气候变化：气候变化对降水分布和变化产生持续影响。
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《关于降水问题的深入探究》
一、选题
该内容是高考命题的核心内容之一。
从考查内容看，应掌握：(1)降水的形成条件。
(2)典型地区降水的特征与成因，世界降水分布。
(3)降水的影响因素。
根据2017年高考地理考试大纲要求，结合相关考点可知，《大气的运动规律》这部分内容当中，考纲考查的知识点有全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响，锋面、低压、高压等天气系统的特点，这部分内容均包含降水问题相关内容。
二、知识点体系图
三、高考相关内容分析
四、知识点梳理
1、降水的形成条件：充足的水汽、降温（上升气流）、凝结核
2、降水的主要类型（我国最常见的为锋面雨）
①：台风雨。
成因：由台风引起的降雨，一般雨势很大并伴随着大风，常常出现“狂风暴雨”
②：锋面雨。
最常见的降水类型。
成因：冷暖气团相遇，暖气团上升，水汽遇冷凝结。
③：地形雨雨。
成因：湿润气流遇山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生
降水。
④：对流雨。
又叫雷阵雨。
成因：大气受热膨胀上升，水汽变冷凝结而成。
赤道附近地区对
流运动强烈，多对流雨。
3、影响降水因素
（1）海陆位置
一般来说，距海越近的地区，受海洋的影响较大，距海越远，海洋水汽难以到达，降水较少；所以降水分布的普遍规律是沿海多，内陆少。
比如我国的降水分布规律是从东南沿海向西北内陆递减就是受到距海远近的影响。
（2）大气环流
①终年受西风带控制，降水丰富，季节变化小；西风带控制时间长，降水多
②终年受赤道低气压带控制，降水丰富，季节变化小
③夏季受副热带高气压带控制，降水少；冬季受西风带控制，降水多
④夏季受东南季风、西南季风影响，降水丰富；冬季受冬季风影响，降水少
⑤受信风影响，降水少；沿海地区，信风的迎风坡，降水丰富
（3）地形
①迎风坡，降水多，背风坡，降水少
②高大地形阻挡水汽进入，降水少
③赤道附近地势高地区，对流减弱，降水少
（4）洋流
①暖流增湿，降水较多
②寒流减湿，降水较少
（5）植被
①地表植被覆盖率高，或水面宽广，就会增大蒸发量，空气中湿度增大，从而增加降水量
②地面的植被破坏，水面减少，空气就会变得干燥，导致降水减少
（6）水文
水域广，降水多，反之则少。
（7）人类活动
人类活动主要是通过改变下垫面的状况来影响降水的，如植树造林，恢复植被，修建水库和水利工程，退田还湖，扩大水面和湿地都将会使空气的湿度增加，降水增多；反之，乱砍滥伐，过度放牧，破坏植被，围湖造田，开垦排干沼泽会使空气湿度减小，降水减少，气候的大陆性增强。
另外，人工降雨也是在干旱季节增加局部地区降水的有效形式。
4、等降水量线图判读
(1)读值大小及递变
①关注图中降水量的最大值、最小值并且能计算出降水的最大差值。
②关注等降水量线数值的递变规律，明确其空间分布的基本规律。
(2)描延伸方向
①若与海岸线平行说明影响降水多少的主要因素是海陆位置(或季风)。
②若与等高线平行说明影响降水多少的主要因素是海拔。
(3)看形状变化
①若闭合可能为多雨中心(原因可能是迎风坡)也可能是少雨中心(原因可能是背风坡或内陆盆地等)。
②若等降水量线弯曲，要根据具体情况判断降水多少，并分析其原因。
(4)把握疏密程度
①等降水量线密集，说明降水地区差异大，一般山区或山地迎风坡等降水量线比较密集。
②等降水量线稀疏，说明降水地区差异小，一般地势平坦的平原、高原等降水量线比较稀疏。
5、分布规律
世界降水的分布，受地理纬度、大气环流、海陆位置等因素的影响，大致成带状分布。
按照降水量的纬度分布，可将全球划分为四个降水带。
（1）赤道多雨带
赤道及其两侧是全球降水量最多的地带，年降水量一般在2000毫米左右。
这里气温高，海洋面积辽阔，蒸发旺盛，空气中含有大量水汽；全年以上升气流为主，有利于成云致雨。
（2）副热带少雨带
副热带在高气压控制下，以下沉气流为主，云雨难以形成。
尤其是大陆西岸和大陆内部，气流从大陆吹来或远离海洋，降水更少，年降水量一般不超过500毫米。
这里气温高，蒸发能力很强，蒸发量远大于降水量，所以多为干旱、半干旱地区。
世界上的沙漠多分布在这里。
但是，这一带并非到处都少雨，有的地方（主要是大陆东岸）因受夏季风或台风等的影响，降水也比较丰富。
（3）温带多雨带
温带降水量较多，一般在500～1000毫米。
这里锋面、气旋活动频繁，多锋面雨和气旋雨。
大陆东岸还受夏季风影响，降水较多。
（4）极地少雨带
这里全年气温低，蒸发微弱，空气中含水汽少，加上全年盛行下沉气流，降水量少。
全年降水量不超过300毫米，但因蒸发量小于降水量，因而仍为湿润地区。
6、我国锋面雨带的移动规律及影响
我国锋面雨带推移规律为：大致四、五月在我国的华南地区登陆，我国的雨季开始；六月份，冷暖气团在江淮地区相持约一个月时
间，形成梅雨准静止锋；七、八月份锋面雨
带推移到华北、东北地区；九月份，锋面雨
带南撤；十月份夏季风完全退出我国大陆，
雨季结束。
由于冬夏季风随着季节的变化，
各自的势力也随着有规律地消失。
因此冬夏
季风间形成的锋面雨带就会在我国东部地
区产生有规律的南北移动。
通过上述分析可知，我国东部地区各地
雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的
进退所决定。
夏季风的强弱、迟早的不稳定
性，决定我国多旱涝灾害。
正常年份，锋面雨带的移动是北进慢、南撤快。
我国南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水多而且比较均匀；北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水少而且集中。
我国东部地区各大河流自南往北相继入汛，而且汛期一般也越往北越短。
我国长江中下游地区，六月中旬至七月中旬，因锋面雨带的徘徊停留出现梅雨；七、八月份盛夏时节又因雨带北进，该地区受副热带高压脊的影响，盛行下沉气流，形成伏旱天气。
反常年份，我国东部地区在夏季风强的年份，锋面雨带北进快，则会出现北涝南旱；若在夏季风弱的年份，锋面雨带北进偏慢，则又会出现南涝北旱。
因此，在农业生产中加强天气监测预报，抓好水利工程建设等防灾抗灾措施建设。
五、与相关知识点的联系
1、不同气候类型的降水分析（以水定型）
丰富”，只写出了降温条件而忽视了水汽充足的条件。
五、答题方法
1、描述一个地区的降水特征，需要从以下方面进行阐述：
（1）降水量的多少；
（2）降水的空间分布特点；
（3）降水的时间分布特点。
2、答题术语
降水季节分配均匀，降水年际变化小；降水集中在夏季（冬季）；雨热同期；有明显的旱、雨两季之分（干季、湿季之分），降水丰沛，降水稀少
3、降水多少的影响因素分析
一思：水汽来自哪里？二思：水汽靠什么输送？三思：怎么降温？
八、高考真题再现
（2015•上海卷地理）下图为某洲大陆沿22°S 纬线的地形剖面图。
回答问题
7、导致乙地降水量与甲地明显不同的主要因素是乙地（ ）
A 、处于盛行风向的迎风坡上
B 、受沿岸寒流影响
C 、全年受赤道低气压带影响
D 、受高峻地势影响
【解题方法】乙地受赤道低压和东南信风带交替控制，为热带草原气候。
乙地为与东南信风的迎风坡，导致当地降水增多。
甲地位于东南信风背风坡，受沿岸寒流影响，降水少。
【答案】A
(2015．安徽文综)下图为世界某区域略图,图示
区域西部沿海地区降水丰富,主要是由于
( )
A 反气旋频繁过境
B 受沿岸寒流影响
C 东北季风受到地形抬升
D 西南季风带来丰沛水汽
【解题方法】从图中的经纬度和海陆轮廓判断该
区域为东南亚,该区域西部濒临印度洋,沿海地
区降水丰富的原因是夏季受来自印度洋西南季
风的影响,水汽丰沛。
解答本题易出现的失误:
(1)误认为该区域受赤道低气压带和信风带交替控制,形成典型的热带草原气候。
(2)误认为该区域夏季受东南季风的影响。
【答案】D
九、对学生层级能力的要求
在教育部对高考考试大纲进行修订的背景下，虽
然自然地理考查比例有所下降，但其所占比例仍
然较大，作为学生来讲，要进一步重视降水相关
知识点的掌握，进而熟练运用到对河流、气候、
农等相关知识点的掌握当中。
与此同时，要养成
留心实际生活中的地理现象的良好习惯，在生活
中多看、多听、多思考、多积累生活常识。