《要下雨了》教学设计三
2021年《要下雨了》教学设计15篇
2021年《要下雨了》教学设计15篇《要下雨了》教学设计1设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
教学要求1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课前准备：多媒体课件及相关图片第二课时教学过程：一、情境导入，揭示题目1、出示课件：乌云密布，雷电交加的动画情景。
谁来说说天气怎么样了？生：要下雨了。
师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。
2、揭示课文题目，板书课文题目（手指跟着老师一起来写），齐读课文题目。
师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14、要下雨了3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
）三、观察图画，解读文本1、学习第一自然段观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。
《要下雨了》语文教案(精选6篇)
《要下雨了》语文教案（精选6篇）《要下雨了》语文教案（精选6篇）《要下雨了》语文教案1《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
教材目标：1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点、难点：1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。
课时安排：第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。
教学准备：1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
教学过程：一、揭示课题，读题：1、板书课题要下雨了。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷三、通读课文：1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
四、精读第一节。
（一）出示小白兔的话：有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？①读句子。
《要下雨了》教案设计
课文采用生动的语言和形象的插图， 易于激发学生的学习兴趣和好奇心。 同时，通过实例和实验等方式，帮助 学生理解科学原理。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他 们好奇心强，喜欢动手实践，但 对自然现象的认知和理解有限。
学生已有知识
学生已经掌握了一些基本的天气 知识和动物行为，但缺乏深入的 理解和系统的认识。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生能够了解下雨前的自然景象和动物行为，理解天气变化的原因和过
程。
02
过程与方法
通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察力和实践能力，引导他
们主动探究自然现象。
03
情感态度与价值观
培养学生对自然现象的敬畏之情和探究欲望，树立科学的世界观和价值
观。同时，通过了解天气变化对人们生活的影响，培养学生的社会责任
针对学生的不同学习需求和兴趣特点，采用讲解 、讨论、示范、案例分析等多种教学方法，提高 教学效果。
加强实践教学环节
结合课程内容，设计实践性的教学任务和活动， 让学生在实践中加深对知识的理解和应用。
06
作业布置与课外拓展
作业布置
抄写生字词
让学生将本课学习的生字词抄写一遍，以加深记忆。
朗读课文
要求学生回家后将课文朗读给家长听，注意读准字音和停顿。
《要下雨了》教案设 计
汇报人：
2023-12-25
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与课外拓展 • 教师自我反思与改进
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《要下雨了》是一篇科普知识课文， 通过描述下雨前的自然景象和动物行 为，引导学生观察自然现象，了解天 气变化。
小学语文《要下雨了》教案
小学语文《要下雨了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对自然现象的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《要下雨了》是一篇描述自然现象的短文，通过描绘天空的变化，预示即将下雨的情景。
课文中有关于云、风、动物的行为等描写，引导学生了解下雨前的自然现象。
2.2 生词和短语学生需要掌握的生词和短语有：天空、云、风、下雨、预示、潮湿、蚂蚁、燕子等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示天空变化的图片，引导学生观察和描述，引出课文主题。
3.2 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，加深对课文的理解。
3.3 小组合作学生分组，每组选择一个自然现象，如云、风、蚂蚁等，进行调查和研究。
学生通过观察和实验，了解下雨前的自然现象，并分享研究成果。
第四章：课后作业4.1 朗读课文，并背诵重要段落。
4.2 运用生词和短语写一篇小短文，描述一次下雨前的经历。
4.3 观察天空变化，记录下雨前的自然现象，并与同学分享。
第五章：教学评价5.1 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
5.2 学生对生词和短语的掌握情况。
5.3 学生的小组合作能力和口语表达能力。
5.4 学生的课后作业完成情况和对课文内容的理解应用。
第六章：教学策略6.1 教师引导教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的学习兴趣。
教师使用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
6.2 学生参与学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，积极参与课堂活动，提高口语表达和团队合作能力。
学生通过观察、实验等实践活动，增强对自然现象的认识和探究精神。
课文《要下雨了》的教案
课文《要下雨了》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《要下雨了》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解故事情节。
（2）培养学生阅读理解的初步能力，学会通过细节描写来推测情节发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生学会关爱动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解故事中动物们预测天气的方式。
（2）学会通过细节描写来推测情节发展。
三、教学准备：1. 课文《要下雨了》的课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然，引出课文《要下雨了》。
（2）激发学生的好奇心，让学生猜测故事情节。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事情节，教师辅导。
（2）讨论故事中动物们预测天气的方式，引导学生学会通过细节描写来推测情节发展。
（2）布置课后作业，如：家庭阅读其他相关故事，关注大自然。
五、课后作业：1. 家庭阅读：选择一个关于大自然的故事，与家人分享。
2. 观察天气变化，学会预测天气。
3. 关注生态环境，关爱动物。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论、分享，培养团队合作精神和互相学习的习惯。
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习课文《要下雨了》，掌握一些关于天气变化的词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行口语交流和写作的能力。
二、教学内容1. 课文：《要下雨了》2. 主要词汇：下雨、cloudy、sunny、forecast、umbrella、rncoat等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
2. 教学难点：如何帮助学生运用所学知识进行实际交流和应用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定天气变化的情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的天气，引出课题《要下雨了》。
2. 课文学习：让学生听课文录音，跟读课文，理解课文内容。
3. 词汇学习：教师讲解和示范相关词汇，如“下雨”、“多云”、“晴天”等，让学生进行分组练习。
4. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟不同天气状况下的生活场景，运用所学词汇和表达方式。
5. 口语练习：教师提出问题，引导学生进行口语交流，如“你喜欢晴天还是雨天？为什么？”等。
6. 写作练习：让学生根据所学内容，写一篇关于自己最喜欢的天气的短文。
7. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生复习课文和词汇。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性。
2. 口语表达能力：通过口语练习和课堂讨论，评价学生对所学词汇和表达方式的掌握程度。
3. 写作能力：通过课后作业，评价学生对课文内容和词汇的运用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行天气观察活动，让学生每天记录天气情况，培养学生的观察力和记录能力。
2. 开展天气主题的绘画或手工艺活动，让学生发挥创意，制作与天气相关的作品。
《要下雨了》优秀教案（通用7篇）
《要下雨了》优秀教案《要下雨了》优秀教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》优秀教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》优秀教案1一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。
2．放录音，学生说出听到的声音。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。
2．学生自由读，画出本课要学会的生字。
3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。
(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。
2．师范读课文，生体会，评议。
3．指名读课文，同学互议，纠正错误。
4．派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，生描写，说笔顺。
5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。
1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好。
《要下雨了》优秀教案2一、教学要求1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。
认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议(一)课前准备教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学1、识字教学让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。
《要下雨了》教案
《要下雨了》教案教学目标:1.通过学习这首歌曲，学生能够了解和掌握下雨的表达方式，并能够正确运用。
2.学生通过唱歌，能够锻炼听力和发音能力。
教学重点：1.学习和掌握歌曲《要下雨了》的歌词和旋律。
2.学习和掌握一些关于雨的表达方式。
教学难点：1.歌曲的旋律较快，学生需要掌握好节奏和发音。
2.学生需要理解和掌握一些关于雨的表达方式。
教学准备：音乐播放器，歌曲《要下雨了》的音频，图片或卡片上标有不同雨的表达方式。
教学过程：导入（5分钟）：1.教师播放歌曲《要下雨了》的音频，让学生先听一遍。
2. 在播放之后，教师出示题目：“What’s the song about?”，让学生回答。
呈现（10分钟）：1. 教师向学生展示图片或卡片上标有不同雨的表达方式，如：“rain”，“pour”，“drizzle”等，然后通过关联图片和单词的方式，让学生了解这些表达方式的意义。
2.教师再次播放歌曲音频，让学生跟着歌曲的旋律和节奏唱。
讲解（20分钟）：1.教师播放歌曲音频，同时给学生分发歌词，并在黑板上展示歌词。
2. 教师依次解释和教授歌词中的一些词汇和表达方式，如“dark clouds”表示“乌云”，“lightning”表示“闪电”，“thunder”表示“雷声”等。
练习（30分钟）：1.学生跟随教师的指挥，一边听音乐，一边朗读歌词。
2.教师将学生分成几个小组，每个小组选择一段歌词，然后用歌曲的旋律编写一个小短剧，表现这段歌词的意思。
3.小组表演完毕后，全班一起听音乐，一起唱歌。
巩固（15分钟）：1.教师将学生分成两个队，每个队制定一套动作和发音的规则，然后竞赛谁能跟得上歌曲的节奏和速度。
2.竞赛结束后，教师和学生一起评选表现最好的队伍。
教学延伸：1.教师可以邀请学生带来一些关于下雨的图片或故事，来和全班分享。
2.教师可以让学生在课后尝试写一篇关于下雨的短文，来练习对下雨情景的描写。
评价与反思：通过本堂课的教学，学生对下雨表达的方式有了初步的了解和掌握。
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《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事。
它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。
《要下雨了》为讲读课文。
讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借，也是识字、学词、学句的主要途径。
根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际，本课可作如下教学设计：
一、突出重点词句的训练
讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。
教学时，一定要突出重点词句的训练。
本课需要重点理解的词有闷、潮湿、忙着、有空、连忙、挎起、忽然。
结合课文内容理解忙着和连忙（连忙是赶快的意思；忙着是指燕子迫不及待地加紧捉虫子），让学生联系自己的实际，用连忙和忙着分别说句话。
需要辨析比较的句子有：要下雨了与下雨了，是要下雨了与是要下雨了吗，大雨下起来了与大雨真的下起来了有什么不同，进行句子训练。
二、以读助讲，进行阅读训练
根据课文叙述的顺序，教学中要教给学生读书的方法，初步培养学生的自学能力。
（一）通读全文，读准字音
要求学生依据汉语拼音自读课文，读准字音，不错字，不添字，不掉字，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，使之能流利朗读课文。
（二）读懂课文，指导学法
通读课文后，要求学生先弄清全文共有几个自然段，弄清全文共有几幅图，以及自然段与每幅图的对应关系。
然后图文对照理解课文内容。
本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。
这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。
弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，可采取扶半扶半放放的教学方法。
首先抓住燕子为什么低飞这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的原因，在文中勾划出来。
抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高，正忙着捉虫子呢。
再让学生用因为所以的句式连起来回答，进行思维训练。
（让学生知道在回答为什么问题时，可用因为所以的句式。
）学完这部分，让学生回忆这部分的学习方法，教师加以总结。
（首先提出问题，在文中划出有关的答案，抓重点语句进行分析，再用因为所以的句式连起来说。
）学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解小鱼为什么游出水面和蚂蚁为什么搬家的真正原因。
这样学生不仅理解了课文内容，还学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力。
（三）指导朗读，加深理解
讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。
通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。
本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。
如燕子为什么飞得这
么低呀和小鱼为什么今天有空出来呀？要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读要下雨了吗？却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。
是要下雨了，我们正忙着搬家这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。
大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。
朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑有些相信完全相信）。
最后，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。