2644.人教版物理力的测量教案
物理教案-力的测量
物理教案－力的测量教学目标知识目标1．知道在国际单位制中力的单位．2．会使用弹簧测力计．（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．（2）会正确使用弹簧测力计知道使用前要先调零．（3）会正确读数并记录测量结果．能力目标培养学生的观察能力及分析问题的能力．情感目标通过弹簧测力计的学习和使用培养学生严谨、求实的科学精神．教学建议教材分析教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．”本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力．教材首先通过文字和插图说明力是有大小的因此需要进行测量可以通过力的作用效果来测量力的大小．对于力的单位课本中只讲了牛顿因为这是国际单位制中的单位也是我国的法定计量单位．由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的课本中只是给出了单位的名称、符号并通过例子使学生认识1N的力有多大．教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大伸长就越长这个道理制作的并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法．教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计．有关“弹簧测力计”的教学建议教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比．即力增大几倍伸长也增大几倍．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．最后向学生简单介绍其他的测力计指出弹簧测力计只是测力计的一种．有关“力的单位”教学建议教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿简称牛要学生记住．并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念．除了课本中的例子外还可以补充一些学生常见的例子例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；还可以让学生拿起两个鸡蛋感受一下1N的力有多大．至于牛顿这个单位是怎样规定的就不必讲了．有关课堂实验的教学建议本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计．可先引导学生阅读教材再按实验步骤去做．2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计．实验中要求学生认真观察和读数把实验结果记录下来．在做第3、第4步时要向学生说明匀速的要求．对于程度好的学生在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同启发学生去发现问题．还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较以提高兴趣．本节后面的“想想议议”问题可在学生开始实验前讨论来回拉动几次挂钩可以避免弹簧破壳子卡住．如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置应进行校正．对程度好的学生可以提出：除调零外有没有其他的解决办法．（提示：可以作零点误差的调整．）有关新课引入的教学建议测量是由力有大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．教师可以准备一个拉力器请男女学生各一名分别拉大家观察．然后引导学生讨论为什么弹簧伸长程度是不同的引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的．教学设计示例师生互动活动设计组织学生练习正确使用弹簧测力计会正确读数．课时安排1课时教具、学具准备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器教学设计示例（一）引入课题测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．为了直观可以准备一个拉力器请男女学生各一名分别拉大家观察然后引导学生讨论以下问题：1．弹簧为什么伸长了2．两位同学拉弹簧时弹簧的伸长相同为什么不同3．位同学的拉力大知道他的拉力大归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同弹簧的伸长不同；拉力越大弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．由为什么弹簧伸长的长度不同引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果主要是力使物体发生形变的大小来测量力的．（二）新课教学1．力的单位教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿简称牛要学生记住．教师可以准备两个普通鸡蛋使学生对1N的大小形成具体观念．除了课本中的例子外还可以补充一些学生常见的例子例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；至于牛顿这个单位是怎样规定的就不必讲了． 2．弹簧测力计有了力的单位还不够要测量力的大小还需要有测量工具．测量力的工具是测力计常用的测力计是弹簧秤．（1）弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧找学生用不同的力去拉弹簧．教师讲解：我们知道弹簧受到拉力就要伸长拉力越大弹簧伸长的越长．弹簧秤就是根据这个原理制成的．（2）弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．（3）学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分然后按步骤进行实验并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查及时解决问题．弹簧秤的量程：最小分度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：教师在总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理很多沉的东西我们搬不动但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变成年人的头发强度大小孩和老人的头发强度小．最后向学生简单介绍其他的测力计指出弹簧测力计只是测力计的一种．（三）总结扩展可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平扩展学生的知识面．探究活动测力计的发展【课题】测力计的发展【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．体验力的大小【课题】体验力不同大小的感觉【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】用测力计等工具体验不同力的大小的感觉；调查市场上测量力的工具和其使用情况．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．物理教案－力的测量。
物理力的测量探究教案设计
物理力的测量探究教案设计一、教学目标1. 让学生了解力的概念，理解力的大小、方向和作用点是力的三要素。
2. 学习使用弹簧测力计测量力的大小，掌握测力计的使用方法。
3. 培养学生通过实验探究、合作交流的能力，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 力的概念及其三要素2. 弹簧测力计的结构、原理和使用方法3. 力的测量实验三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及其三要素弹簧测力计的使用方法力的测量实验2. 教学难点：弹簧测力计的原理力的测量实验的操作方法四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究力的测量方法。
2. 采用实验教学法，让学生动手操作，培养学生的实践能力。
3. 采用小组合作交流的学习方式，培养学生合作意识。
五、教学准备1. 弹簧测力计2. 测力计使用说明书3. 实验记录表格4. 实验材料（如绳子、钩码等）5. 教学课件或黑板六、教学过程1. 引入新课：通过讲解力的概念和三要素，引导学生思考如何测量力的大小。
2. 讲解弹簧测力计的原理和使用方法，让学生理解测力计的工作原理。
3. 分组实验：学生分组进行力的测量实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小。
4. 数据处理：学生记录实验数据，分析力的测量结果。
七、教学步骤1. 讲解力的概念和三要素，引导学生理解力的性质。
2. 介绍弹簧测力计的结构和原理，讲解测力计的使用方法。
3. 分组进行实验，引导学生动手操作测力计进行力的测量。
4. 组织学生记录实验数据，并进行数据处理和分析。
八、教学时间安排1. 讲解力的概念和三要素：20分钟2. 介绍弹簧测力计的结构和原理：15分钟3. 分组实验和数据处理：30分钟九、教学评价1. 学生能理解力的概念和三要素。
2. 学生能正确使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 学生能记录和分析实验数据，理解力的测量结果。
十、教学拓展1. 引导学生思考如何测量不同类型的力（如摩擦力、重力等）。
2. 介绍其他测量力的工具和方法，如力量计、拉力计等。
二年级力的测量实验教案
二年级力的测量实验教案一、实验目的通过实验，学生将了解力的概念及其测量方法，掌握使用弹簧秤测量物体质量的方法，提高学生观察、分析、实验设计、实验操作等能力。
二、实验基本原理力是物体相互作用时产生的物理量，它是影响物体运动状态变化的原因。
力的大小用牛顿(N)表示。
力的大小可以通过力的测量来得到。
常见的测力工具有弹簧秤、天平等。
弹簧秤的工作原理是将物体的重力作用产生的拉伸量转换为力的大小。
三、实验材料弹簧秤、物体（如钢球、木块等）、蓝丝带、笔和笔记本。
四、实验步骤1.首先向学生介绍力的概念，以及使用弹簧秤测量力的方法。
2.分发弹簧秤和一些不同物体，要求学生分别用弹簧秤测量物体的重量，并记录每个物体的重量。
3.让学生将记录的数据整理成表格，便于观察和分析。
4.让学生就测得的结果进行讨论。
问他们哪个物体最重？哪个物体最轻？他们发现了什么规律？5.让学生使用蓝丝带量出每个物体的长度、宽度和高度，并记录在笔记本上。
6.让学生将测得的物体重量和体积数据放在一起，计算每个物体的密度。
7.让学生讨论在实验中使用的弹簧秤是否精确。
如果开始找到重量不准确的物体，可以使用天平再次测量。
8.让学生归纳并总结一下实验结果和体会，提醒他们在学习物理时要认真观察、多实践，才能更好地理解物理知识。
五、实验注意事项1.实验时要保证实验室环境安全，不要随意乱拿物品。
2.实验时要认真观察和记录实验数据，不要大意。
3.实验结束后，要将实验室恢复原状，保持干净整洁。
六、实验效果分析通过本次二年级力的测量实验，学生们初步了解了力的基本概念和测量方法，掌握了弹簧秤测量物体质量的方法，增强了他们的观察、分析、实验设计和实验操作能力。
此外，通过计算每个物体的密度，学生们还加深了对物质密度概念的理解。
整个实验过程，学生们积极参与实验，沉浸在理论和实践中，通过实验增强了他们的物理知识掌握和物理思维能力训练。
力的测量实验教案
力的测量实验教案一、实验目的了解力的概念，学习力的测量方法，掌握测量原理和方法，培养实验操作的能力和团队协作精神。
二、实验仪器弹簧测力计、金属块、悬挂绳、尺子、支架、夹子、活动扳手、笔记本电脑等。
三、实验原理力是物体相互作用的表现形式，是一种量的大小和方向的物理量。
测量力的方法可以采用弹簧测力计，将被测物体悬挂在弹簧测力计上，通过对弹簧测力计的读数，可计算出被测物体所受力的大小。
四、实验步骤1、将弹簧测力计装置好，用金属块加重，让测力计示数在20N~30N之间。
2、将被测物体悬挂在弹簧测力计上，记录下示数，按比例计算得到物体所受的力大小。
3、更换不同重量的金属块，重复第2步的操作，记录下每次的数据。
4、将记录的数据输入笔记本电脑，根据数据制作出力与重量的折线图，观察数据的分布规律。
五、数据处理1、求出物体所受的力大小：F=kx，F为力大小，k为弹性常数，x为弹簧的伸长量。
2、根据数据制作的折线图可以发现，力与重量之间成线性关系，且斜率是一个定值，即弹性常数k等于实验过程中斜率的倒数。
3、根据实测数据绘制了力与重量的折线图，并求出斜率为0.98N/g，说明弹簧测力计在所测力的范围内具有稳定的弹性特性。
六、实验注意事项1、实验过程中需要小组成员互相协作，确保实验能够顺利进行。
2、在将物体悬挂在弹簧测力计上时，需要确保一次只测量一个物体的力。
3、在操作弹簧测力计时，要注意读数精确度，尽量避免产生读数误差。
4、实验结束后需要将实验仪器进行清理，保证实验室的卫生和整洁。
七、实验总结通过这次实验，同学们掌握了使用弹簧测力计测量力的方法，学习了力的概念和测量原理，加深了对物理实验操作的理解和认识。
同时，实验过程中小组成员之间需互相协作，有助于增强团队协作精神和实践能力。
力的测量的教案4篇
力的测量的教案4篇力的测量的教案1（一）教学要求：1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。
2．知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。
会用弹簧秤测量力。
（二）教具：拉力器，弹簧秤。
学生实验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。
（三）教学过程：一、引入新课（5分钟）请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。
要求其他同学观察，然后回答：1．弹簧为什么伸长了？2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。
利用弹簧的伸长可以测量力的大小。
本节学习力的测量。
板书：二、力的测量二、力的单位（5分钟）国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛。
为纪念牛顿而命名。
板书：1．力的单位：牛顿。
拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。
提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。
举起20千克的小孩的力约为200牛顿。
三、弹簧秤（10分钟）说明弹簧秤是测量力的工具。
根据拉力越大弹簧伸得越长制成。
让学生拿起弹簧秤，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。
介绍使用方法：1．观察刻度、零点不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？最小刻度代表多少牛顿？2．使用注意事项：加在弹簧秤上的力不能超过量程。
3．讨论“想想议议”中的问题。
板书：2．测量工具：弹簧秤。
四、学生实验：练习使用弹簧秤。
（20分钟）让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上。
实验中教师巡回检查，及时解决问题。
弹簧秤的量程：最小刻度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：五、小结。
力的测量的教案2教学目标知识目标1.知道在国际单位制中力的单位.2.会使用弹簧测力计.(1)会观察弹簧测力计的量程和最小刻度.(2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零.(3)会正确读数并记录测量结果.能力目标培养学生的观察能力及分析问题的能力.情感目标通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神.教学建议教材分析教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.”本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大.教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计.有关“弹簧测力计”的教学建议教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.有关课堂实验的教学建议本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题.还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣.本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住.如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法.(提示：可以作零点误差的调整.)测量是由力有大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察.然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的`大小来测量力的.教学设计示例师生互动活动设计组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数.课时安排1课时教具、学具准备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器教学设计示例(一)引入课题测量是由力的大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：1.弹簧为什么伸长了?2.两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗?为什么不同?3.哪位同学的拉力大?怎么知道他的拉力大?归纳：拉力使弹簧伸长;拉力大小不同，弹簧的伸长不同;拉力越大，弹簧伸长越大.利用弹簧的伸长可以测量力的大小.由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的.(二)新课教学1.力的单位教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要学生记住.教师可以准备两个普通鸡蛋，使学生对1N的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg 的同学对地面的压力大约是400N;至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.2.弹簧测力计有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具.测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤.(1)弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧.教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长.弹簧秤就是根据这个原理制成的.(2)弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.(3)学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上.实验中教师巡回检查，及时解决问题.弹簧秤的量程：最小分度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：教师在总结学生实验的基础上进一步讲解.同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等.拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多.正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动.人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小.最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.(三)总结，扩展可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面.探究活动测力计的发展【课题】测力计的发展【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.【参考方案】利用网络查找相关信息;调查市场上测量力的工具和其使用情况.总结测力计的发展概况.1、写出探究过程报告.2、发现新问题.体验力的大小体验力不同大小的感觉【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.【参考方案】用测力计等工具体验不同力的大小的感觉;调查市场上测量力的工具和其使用情况.1、写出探究过程报告.2、发现新问题。
初中三年级物理科目教案力的测量
初中三年级物理科目教案力的测量初中三年级物理科目教案：力的测量一、教学目标：1. 理解力的概念，认识力的作用和分类。
2. 掌握力的测量方法，能够运用测力计测量物体的力。
3. 培养学生观察、实验和探究的能力，培养实验精神和科学思维能力。
二、教学内容：1. 力的概念：简要介绍力的概念和作用，引导学生探讨力的重要性。
2. 力的分类：介绍重力、弹力、摩擦力等不同类型的力，让学生了解它们在日常生活中的表现形式。
3. 力的测量方法：详细介绍弹簧秤和测力计的使用方法，并示范操作。
4. 实验探究：引导学生通过实验探究力的大小与物体质量、物体受力位置的关系。
三、教学过程：本教案采用导入-呈现-讲解-练习-拓展-归纳-作业的教学流程，确保学生对力的测量有全面的理解。
1. 导入：通过给学生呈现一个力的实际应用场景，如抬起一个重物，引起学生思考力在日常生活中的作用和重要性。
2. 呈现：介绍力的概念，简要讲解力对物体的作用以及力的分类，如重力、弹力、摩擦力等。
3. 讲解：详细讲解力的测量方法。
首先介绍弹簧秤的原理和使用方法，包括读数的注意事项；然后引入测力计的使用方法，特别强调测量力的单位和精确度。
4. 练习：学生自行操作弹簧秤和测力计，进行简单的实验测量，测量物体的重力和弹簧的伸长长度，培养学生观察、实验和探究的能力。
5. 拓展：引导学生进一步探究力与物体质量、物体受力位置的关系，通过改变物体质量、控制力的方向和大小等实验设计，观察实验结果并进行分析推断。
6. 归纳：与学生一起总结所学内容，强调力的测量方法、力的作用和分类，并解答学生提出的问题。
7. 作业：布置相关练习题，要求学生运用所学知识解答，巩固对力的测量的理解和掌握。
四、教学资源和评估：1. 教学资源：- 课件：包含力的概念、分类和测量方法的多媒体课件。
- 实验器材：弹簧秤、测力计等。
- 练习题：相关练习题，提供给学生进行课后巩固和练习。
2. 教学评估：- 实验观察记录：学生根据实验结果填写观察记录表，观察和分析力与物体质量、受力位置的关系。
物理教案力的测量
物理教案力的测量物理教案力的测量作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的物理教案力的测量，仅供参考，大家一起来看看吧。
物理教案力的测量1教学要求：1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。
2．知道弹簧测力计是测量力的工具，知道它的构造．会用弹簧测力计测量力。
教具：拉力器，弹簧测力计。
学生实验器材：弹簧测力计，木块，长木板，一根头发、教学过程：一、引入新课(5分钟)请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器．要求其他同学观察，然后回答：1．弹簧为什么伸长了？2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小。
本节学习力的测量．二、力的单位(5分钟)国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛．为纪念牛顿而命名。
板书：1．力的单位；牛顿。
拿起2个鸡蛋的力大约是1N。
提起质量为1kg的物体的力约为10N。
举起20kg的小孩的力约为200N。
三、弹簧测力计(10分钟)说明弹簧测力计是测量力的`工具．根据拉力越大弹簧伸得越长制成。
让学生拿起弹簧测力计，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。
介绍使用方法：1．观察刻度、零点——不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？分度值代表多少牛顿？2．使用注意事项：加在弹簧测力计上的力不能超过量程、3．讨论“想想议议”中的问题．四、学生实验：练习使用弹簧测力计。
(20分钟)让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，及时解决问题。
弹簧测力计的量程：分度值：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：五、小结。
八年级《力的测量》教案、教学设计
（4）综合评价学生在课堂上的表现，关注他们的情感态度与价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣，引导他们进入力的测量这一主题：
1.提问：向学生提问：“你们在生活中见到过哪些测量力的工具？它们有什么作用？”让学生思考并回答，引出力的测量在实际生活中的重要性。
4.通过对实验数据的处理和分析，让学生掌握科学的研究方法，提高他们的数据分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望；
2.培养学生严谨的科学态度，让他们明白实验过程中数据准确的重要性；
3.引导学生关注生活中的物理现象，使他们认识到物理知识在实际生活中的应用价值；
八年级《力的测量》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解力的概念，了解力的单位牛顿（N）；
2.掌握弹簧测力计的结构、工作原理及使用方法；
3.学会正确使用弹簧测力计进行力的测量，并能够处理实验数据；
4.能够运用力的知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本环节，我将详细讲解以下内容：
1.力的概念：介绍力的定义，以及力的作用效果。
2.力的单位：讲解力的单位牛顿（N），以及1牛顿力的大小。
3.弹簧测力计的结构与工作原理：分析弹簧测力计的构造，讲解其工作原理，使学生了解测力计的内部机制。
4.弹簧测力计的使用方法：详细介绍弹簧测力计的使用步骤，包括校零、测量、读取数据等，强调注意事项。
（3）设计丰富的教学活动，如实验演示、学生实验、问题讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
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① 弹簧为什么伸长了？ ② 两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？ ③ 哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大， 弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。我们知道，弹簧受到拉 力就要伸长， 拉力越大， 弹簧伸长的越长。 弹簧秤就是根据这个原理制成的。 (2) 观察弹簧秤 A. 弹簧秤上刻度数值是用什么作单位的？ B. 弹簧秤上最大刻度的数值是多少？ 弹簧秤上最大刻度数值就是这个弹簧秤的量程。 弹簧秤受到的力最大不 能超过它的量程， 否则弹簧秤就会损坏。 我们今天所用的弹簧秤的量程就是 5 牛顿。 C. 弹簧秤的分度值是多少？ D. 零刻度的调整 看看你所用的弹簧秤，当不受拉力时，指针是不是对准零刻度线，如果 没对准，请你调整好。 使用弹簧秤测量力的大小时， 应该先观察它的量程和最小刻度， 进行零 刻度的调整。
3. 学生实验
(1) 用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受 1 牛顿和 5 牛顿的力有多大。 (2) 每人一个木块，用弹簧秤拉着它在空中静止不动，测量拉力。 (3) 使木块匀速直线上升，拉力多大？ (4) 木块在水平桌面上匀速直线运动，拉力多大？ 从刚才的实验可以看出， 同一个木块在空中静止和匀速直线上升时， 拉 力大小相等。 拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速 上升时的拉力小得多。正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可 把它推动。 (5) 现在用一根头发拴在弹簧秤的钩上。测量将头发拉断时的拉力多大。 人的头发的强度随人的年龄大小而变， 成年人的头发强度大， 小孩和老 人的头发强度小。
第 02 课时：力的测量
教材： 《初中物理第一册》第八章第二节 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 课时安排
1. 2. 知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。 知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。
力的单位 弹簧秤的使用方法和工作原理 讲授法、实验探索法 弹簧拉力器、弹簧秤、木块、长木板、一根头发 1 课时
教
学
步
骤
导 生活中我们发现有的力很大，有的力很小。起重机把大块的建筑材料吊 入 起来，起重机对物体向上的拉力非常大。我们背着书包上学，我们用的力很 新 小。我们需要对力的大小进行测量 课 1. 力的单位
要测量力的大小，首先应该规定力的单位。在国际单位制中，力的单位 是牛顿，简称牛。这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。 牛顿这个单位是怎样规定的， 在初中阶段暂时不能讨论， 我们只要对 “牛 顿”这个力的单位有初步的感性认识就够了。
新 多大的力是 1 牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是 1 牛顿。 拿起一块 课 砖用的力大约是 20 牛顿。 运动员举起杠铃时需要用 1000 至 3000 牛顿的力。 教 学 2. 弹簧秤
有了力的单位还不够， 要测量力的大小还需要有测量工具。 测量力的一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求 其他同学观察，然后回答：
4. 小结
(1) 力的单位是牛顿，简称牛，用字母 N 表示。 (2) 力的大小用测力计测量，常用的测力计是弹簧秤。 (3) 使用弹簧秤时，应先观察它的量程和最小刻度，进行零刻度的调整。 测量力时，不得超过它的量程。
作 业
完成节后的练习
板 书 设 计
力的测量 一、力的单位 牛顿，N 二、力的测量工具——弹簧秤 1.工作原理： 弹簧的伸长与受到的 拉力成正比 2.使用方法： ①观察量程、分度值、零刻度线 ②使用时不能超过量程
教 后 记