八年级生物上册第六单元第十八章第二节动物行为的生理基础教案(新版)苏教版
八年级生物上册 18.2 动物行为的生理基础学案(新版)苏教版
八年级生物上册 18.2 动物行为的生理基础学案（新版）苏教版1、举例说出动物的先天性行为和学习行为；2、区别动物的先天性行为和学习行为。
预习课本，梳理基本知识体系知识建构先天性行为动物行为的生理基础分类学习行为形成生来就有的本能行为学习形成的新行为调控神经系统内分泌系统明确课堂环节，有效突破重难点合作探究【探究一】区分先天性行为和学习行为1、请学生回答他们是先天性行为还是学习行为？①、蚂蚁觅食②、蜘蛛结网③、蜜蜂筑巢④、蚕宝宝吐丝⑤、母鸡抱窝孵卵⑥、蚕吃桑叶⑦、海豚转呼啦圈⑧、小狗做算术⑨、鹦鹉“说话”⑩、老马识途【探究二】动物的学习行为是如何形成的2、对照图18-7小狗的绕道取食，讨论动物的学习行为是如何形成的？【探究三】先天性行为与学习行为的意义资料展示：蚯蚓走迷宫的实验、母袋鼠与幼袋鼠3、对比分析资料，讨论先天性行为和学习行为对动物生存的意义有什么不同？【探究四】小组合作三刺鱼的攻击实验4、引起雄三刺鱼产生攻击行为的刺激是。
5、雄性三刺鱼为争夺配偶而发生相互攻击行为的原因（生理过程）：雄性三刺鱼进入繁殖季节，在系统分泌的的作用下，腹部变成明亮的红色；当鱼的眼睛受到刺激时，产生兴奋，由神经系统的传入神经将兴奋传到“指挥部” （填器官），”指挥部“做出决定，经传出神经把攻击指令传递给器官，做出攻击红色物体的行为。
6、动物的行为受到和分泌的激素的双重调控。
夯实基础，提高分析运用能力学以致用1、下列关于动物行为的叙述，错误的是（）A、先天性行为是动物体内的遗传物质所决定的行为B、学习行为是动物后天学习所得，与遗传因素无关C、一般来说，动物越高等，学习能力越强D、学习行为可以使动物更好的适应复杂多变的环境2、下列属于先天性行为的是（）A、企鹅孵卵B、黑猩猩用石头砸坚果C、缉毒犬查毒品D、乌鸦将核桃扔在斑马线上让车碾碎3、一只小狗在嚼骨头时，有一只成年狗走过来，小狗立刻朝它大声咆哮，小狗的这种行为是（）A、取食行为B、繁殖行为C、后天性行为D、先天性行为4、“鸟类的黑手党”杜鹃，将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。
5911.苏教初中生物八上《第6单元第18章第2节动物行为的生理基础》word教案
5911.苏教初中⽣物⼋上《第6单元第18章第2节动物⾏为的⽣理基础》word教案第⼆节动物⾏的⽣理基础教学⽬标：知识⽬标：举例说明动物的先天性⾏为和后天性⾏为。
能⼒⽬标：通过游戏、讨论等活动，培养学⽣进⾏科学探究能⼒以及语⾔表达能⼒，培养学⽣运⽤资料进⾏分析处理的能⼒。
情感⽬标：结合学⽣的经验，通过游戏、讨论等活动，激发学⽣的学习热情，增强了学⽣相互协作的精神，陶冶了学⽣的热爱⽣物，热爱⼤⾃然的情操，认同动物的⾏为是长期⾃然进化选择的结果。
教学重点：举例说明动物的先天性⾏为和后天性⾏为。
教学难点：举例说明动物的先天性⾏为。
教学准备：1、学⽣准备：预习教材内容，搜集⼀些有关动物的先天性⾏为和后天性⾏为的资料和实例。
2、教师准备：准备⼀些有关动物⾏为的具体实例和图⽚。
教学过程：通过上⼀节课的学习，同学们已经知道，动物有许多各种各样的⾏为如觅⾷⾏为、⽣殖⾏为等。
在动物的这些⾏为中，有的是先天的，有的是后天的，那么这些⾏为是怎样产⽣的呢，其⽣理基础⼜是什么呢？教师]动物的种类繁多，其⾏为形形⾊⾊，但是，动物的这些复杂⾏为⼜都具有共同的特点，从动物⾏为产⽣的主要因素来看，可以将动物的⾏为分为先天性⾏为和后天性⾏为。
[学⽣]游戏：动物⾏为的分类（学⽣分成⼩组，将各⾃收集到的有关动物⾏为的实例和图⽚进⾏集中起来，然后识别、确定⾏为的类型，再在主持⼈的主持下，以⼩组为单位开展抢答竞赛，最后评⽐。
）[教师]（在学⽣游戏的基础上⼩结）什么是先天性⾏为？凡是动物⽣来就有的，由⾝体⾥遗传物质所控制的⾏为，称为先天性⾏为。
例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织⽹、鸟类迁徙等，都是动物的先天具有的本能，属于先天性⾏为，也称为动物的本能⾏为。
[教师]出⽰：“育雏的母鸡与⼩猫”和“⼩鸟在池边喂⾦与鱼”的两幅照⽚[学⽣]观看这两幅照⽚[教师]（结合照⽚进⾏讲述）第⼀幅照⽚中，是⼀只失去了雏鸡的母鸡，它把两只⽆母的⼩猫当成⾃⼰的雏鸡，对⼩猫以⽆微不⾄的关怀，你看它像爱护雏鸡那样把⼩猫藏在⾃⼰的温暖的翅膀下边。
苏教版八年级生物上册18.2《动物行为的生理基础》教案教学设计
《动物行为的生理基础》◆教学目标【知识与能力目标】1、举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2、说出动物行为的生理基础。
【过程与方法目标】通过观赏、讨论等活动培养学生合作意识、相互协作精神和观察能力、语言表达能力。
【情感态度价值观目标】1、结合学生的生活经验，通过观赏、讨论等活动激发学生学习的热情，培养学生爱护动物，尊重生命、热爱大自然。
2、通过对动物学习行为的思考，引导学生认识学习的重要性，提高学习的主动性，培养学生良好的学习方法和态度。
◆教学重难点【教学重点】1、举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2、说出动物行为的生理基础。
【教学难点】1、举例说出动物行为的生理基础。
2、说出动物学习行为的意义。
课前准备1、教师准备：收集一些图片。
周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集资料。
◆教学过程【导入新课】通过上一节课的学习，我们了解了动物行为的主要类型，让我们一起回顾一下，请说出图片中的动物有什么行为？[教师展示ppt课件图片][学生回答：觅食行为；防御行为；生殖行为；迁徙行为。
]师：这是动物行为的几种主要类型。
动物的行为是对复杂多变环境的适应性表现。
那么是什么让动物能够对变化的环境做出各种不同方式的行为呢？也就是说，动物行为的生理基础是什么呢？今天这节课，我们就一起来探讨这个问题。
观察蜘蛛织网和人织网的图片，引导学生讨论二者的区别，从而提出动物的先天性行为和学习行为【讲授新课】1.先天性行为和学习行为的概念学习老师以表格展示：:动物先天性行为和学习行为的概念设计意图：提出概念，使学生了解本节课要学习的内容。
2.区别先天性行为和学习行为教师活动：出示各种动物行为的图片，请同学们分辨。
学生活动:根据图片说出动物的行为，并且将其进行分类。
最后以表格的性质从概念，遗传性，意义以及联系四个方面进行比较区别。
设计意图：吸引学生注意力的同时，丰富课堂内容。
苏教版生物八上6.18.2 动物行为的生理基础 授课教案设计
18-2动物行为的生理基础教学目标1.举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2.说出动物的先天性行为和学习行为对动物生存和繁衍的意义。
3.理解动物行为产生的生理基础。
教学重点：1.举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2.说出动物的先天性行为和学习行为对动物生存和繁衍的意义。
3.理解动物行为产生的生理基础。
教学难点：1. 学习行为对动物适应复杂环境的意义。
教学准备：课件、视频课时安排：第一课时教学流程一、导入新课师：上节课我们学习了动物行为的主要类型，大家还记得吗？动物行为主要有哪些类型呢？好，下面我们一起来看看这些动物都在干些什么呢？（学生讲），从这里我们可以看出，动物的行为多种多样，那么动物为什么会有这样的行为？这些行为又是怎样形成的呢？这节课我们一起来探究这两个问题。
请大家把书翻到94页，动物行为的生理基础。
首先我们来明确一下本节课的学习目标（请学生齐读）二、新课教学（一）动物的先天性行为明确目标以后，请大家带着以下问题进行自主学习：出示自主学习问题，学生看书划线。
师：通过刚才的学习，你知道动物的行为可以分为哪两类？（生：略）什么是先天性行为？（生：略）师：为什么这些行为是动物生来就有的？（生：略）强调：先天性行为的特点：生来就有，遗传物质控制的师：你知道哪些先天性行为的实例呢？（学生举例）师：动物的先天性行为有什么意义？生：略（二）动物的学习行为看来大家的自主学习能力还不错。
那我们继续进行自主学习，请大家带着以下问题去看书95-96页的内容：1. 举例说出什么是动物的学习行为？2. 动物的学习行为是怎样建立起来的？有何意义?学生看完书后回答学习行为的概念。
老师追问：从这个概念中，你知道学习行为有什么特点？（出生以后才有的）师：那学习行为是如何建立起来的呢？请大家看一段视频和一幅图，看完后，小组讨论以下问题：1.鸡是怎样学会绕道取食的？黑猩猩是根据什么摘到高处的香蕉的？2.同样是取食，黑猩猩和鸡相比，哪个更容易学会？这说明动物的学习行为与什么有关？学生观看，交流，展示通过这个环节，引导学生思考学习行为建立的过程和方法，分析得出学习行为与动物的大脑皮层有关，大脑皮层越发达，学习能力就越强。
苏教版生物八上6.18.2 动物行为的生理基础 表格教案设计(三维)
后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。
不是的，后天性行为是指不是生来就有的，而是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
后天性行为主要与神经系统中的大脑皮层有关，大脑皮层越发达，学习能力就越强。
教师引导学生回顾知识要点，老师根据情况补充、纠正、点评。在学生梳理概括的基础上，老师出示知识结构，并作简要强调。
师徒交流，总结知识点和学科思想，学生集体交流。
五、巩固反馈
1、当堂检测：
2、互助过关：
教师出示检测题，当堂限时完成，当堂检查，或师徒交换批改，或自批，或教师收取后课后批阅。
师傅根据学友反馈的情况，课后互助过关。
动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也称为本能行为。
蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网。
2、后天性行为
后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。
望梅止渴、老马识途、画饼充饥，鹦鹉学舌、海豚顶球
3、对比
㈡动物行为的生理基础
哺育行为中的哺乳是先天性行为，而教育孩子属后天性行为。但是，人们教育孩子的行为不仅仅是哺育后代的表现，家长对孩子、教师对学生的言传身教、表率作用等教育影响孩子而使之产生的相应行为属于后天性行为，生活体验和学习在这些行为的产生中具有决定性作用。即便如此，由于任何个体的性状表现最终由遗传物质来决定，包括后天性行为也是以遗传物质为基础的。后天性行为不仅仅由遗传决定，生活体验和学习在行为产生中起决定作用，但仍与遗传有关。
2、交流提高
教师引导学生处理导学案中的巩固提高部分的题目。
初中生物苏教版八年级上册《第二节动物行为的生理基础》教学设计
根据获得途
径的不同动物行为
为可分为先天
性行为（本能行为）
和后天性行为
（学习行为）。
动物若不具备先天性行为可以吗？若没有先天性行为对动物的生存有什么影响？动物只具备先天性行为就能适应各种环境了吗？学习行为对动物的生存和繁衍具有什么意义？
不可以，若没有先天性行为动物就根本不能存活，先天性行为还不足以使动物适应复杂多变的环境，学习行为大大增强了动物适应外界环境的能力，对他们的生存具有重要的意义
那么是什么让动物能够对变化的环境做出各种不同方式的行为的呢？也就是说，动物行为的生理基础是么？
动物的复杂行为需要神经系统和内分泌系统等共同调控完成。
动物越高等，解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强。
观看视屏
1、动物的先天性行为和后天性行为
2、动物行为的生理基础
学生各抒己见
观看视频
思考
阅读教材、看图片，讨论思考回答问题
先天性行为是动物生来就有的，由遗传物质决定的。学习行为不是动物生来就有的，是动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐建立起来的新行为。
阅读课本，联系现实，回答问题
阅读课本，讨论回答问题
讨论思考
完成先关问题
主要谈本节课的收获
使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。
PowerPoint结合各种资。
提高学生的观察能力和思维能力
四、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
18.2动物行为的生理基础教学设计初中生物八年级上册(苏教版)
2.学生对动物行为兴趣浓厚，但可能缺乏观察、实验等方面的经验，教师在教学过程中应注重引导，激发学生探究欲望，培养学生的动手操作和观察分析能力。
3.学生在小组合作中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题，教师需适时引导，提高学生的合作学习能力和团队协作精神。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、动画等形式，讲解动物行为的分类、特点及其生理基础。
-先天性行为：生来就有的行为，如蜘蛛结网、鸟儿迁徙等。
-学习行为：在生活过程中通过经验逐渐形成的行为，如猴子学习使用工具、狗学习听从命令等。
-生理基础：神经系统、内分泌系统、运动器官等在动物行为调控中的作用。
2.教师结合实例，详细讲解神经系统、内分泌系统在动物行为调控中的作用，帮助学生理解抽象的生理概念。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物行为的生理基础、分类及其在适应环境中的作用。
2.学生分享学习收获，提出疑问，教师解答并给予鼓励。
3.教师强调本章节知识在实际生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣和热情。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，并预习下一节课内容。
五、作业布置
为了巩固学生对“动物行为的生理基础”的理解，提高学生的实践操作能力和综合运用知识的能力，特布置以下作业：
2.区分先天性行为和学习行为的特点，并能够分析它们在动物适应环境中的作用。
-教学中设想设计对比表格，引导学生对比分析两种行为类型的差异及其适应性意义。
3.掌握科学研究方法，如观察、实验等，并能够运用这些方法探究动物行为。
-教学中将引导学生参与实际的观察和实验活动，通过实践操作来突破这一重点。
5909.苏教初中生物八上《第6单元 第18章 第2节 动物行为的生理基础》word教案 (4)
动物行为的生理基础教案教学目标知识目标：1.举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2.了解动物行为的生理基础。
能力目标：1.通过游戏的方法，比较的方法，使学生完善和构建自己的知识体系。
情感态度与价值观：1. 通过对先天性行为和学习行为的认识，理解人们看待事物角度的多样性。
重点难点教学重点：动物的先天性行为和学习行为。
教学难点：动物行为的生理基础。
教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备复习：举例说出动物的觅食行为、防御行为和生殖行为的例子。
新授：一、动物的先天性行为和学习行为1.利用学生来说明：当选择条件改变时，同一个体所属类型也会有所不同。
2.行为的分类：行为按获得途径来分可以分为哪几种？3.指导学生阅读，尝试完成表格前三栏：行为按获得途径来分，列表比较：行为行为获得时间获得方式行为特点从表格的填写，先了解动物行为可以分为先天性行为以及学习行为。
通过名称来了解获得时间的不同。
两种获得方式的不同，先天性行为是通过遗传来获得，而学习行为是通过积累生活经验和“学习”来获得。
4.学生举例：说说看：先天性行为学习行为的例子5.了解两种行为的行为特点：6. 组织学生讨论：马戏团训练动物时，一般会训练哪些动物？在动物表演后，训兽员的奖励动作。
如果训练海豚和训练鳄鱼相比，哪一种更容易训练成功呢？要想使这种学习行为保持较长久的时间，还需要什么？学生讨论后能够认识到：动物的聪明程度与大脑的发达程度有关。
大脑越发达适应能力越强。
学习行为的维持需要以先天性行为为基础。
6.教师举例：狼抚养狼孩，狼抚养孩子的行为从行为类型来说是什么行为，从行为的获得方式来说是什么行为？孩子学习狼叫从行为获得方式上来说是什么行为？二、动物行为的生理基础1. 资料分析资料1.雄三刺鱼在生殖季节，腹部变红资料2.三刺鱼在繁殖季节，雄鱼对腹面为红色的各种模型奋力攻击，对腹面不是红色的鱼反而无反应。
三刺鱼的这些行为，是通过哪些系统完成的？为什么性成熟之前没有这些行为？,动物行为受什么控制？学生分析讨论。
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E．举例美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小猫、雷鸟羽色改变，说明先天性行为具有一定的局限性，只能适应相对稳定的环境。
学生判断、回答
学生尝试表述
学生举例
学生尝试解释意义
学生思考回答
听老师讲述
认同先天性行为存在局限性
分析黑猩猩借助工具取食。
A．对比先天性行为，后天学习行为什么时间建立的？在学生回答基础上，明确后天学习行为的定义。
通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习逐渐形成的
适应特征
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环境
进化趋势
无脊椎动物行为的主要形式
动物越高等，后天学习行为越发达，占全部行为的比例越大
包括
本能、非条件反射、趋性
印随、学习、模仿、条件反射源自示例小猫出生会吮吸乳汁黑猩猩用树枝取食白蚁
知识反馈
判断下列实例属于哪种动物行为？PPT展示几个实例
学生思考回答
课后思考
一种鸟的叫声非常婉转悦耳，有人认为这种行为是先天的，也有人认为是后天的，你能设计实验来研究这个问题吗？
学生课后完成讨论
板书设计：
类别
先天行为
后天学习行为
形成
生来就有的本能行为
出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径
由体内遗传物质控制
联系学生实际，指出现阶段是学习的黄金阶段。进而得出后天学习行为的建立，与环境有着非常密切的关系。
学生思考、回答
学生尝试表述
学生尝试举例
学生观察图片、观看视频，
学生尝试回答
学生思考
学生观看视频，思考
学生观察图片，听老师介绍
思考，认同
学生观察图片、思考、回答
学生观察图片、思考、回答
学生观察图片、思考、回答
B．请学生依据定义尝试举例。
C．在学生举例基础上，补充实例——山雀偷喝奶油和乌鸦取食核桃，请学生说出后天性行为的意义。
D．请学生考虑后天学习行为的获得途径？
播放学生家养宠物的视频，展示宠物的后天学习行为，请学生讲述训练过程，明确建立后天学习行为的重要途径——建立条件反射。
分析不同动物建立后天学习行为的实例（蚯蚓走迷宫、小白鼠走迷宫），得出不同动物的学习能力有差异，越高等的动物，后天学习行为越复杂，在生活中占的比例越大。
学生听老师介绍实例，深入思考，联系自身学习生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性
先天行为与后天学习行为的联系
提供资料：小白鼠走迷宫的实验，说明后天学习行为的建立也有一定的遗传基础。
提供资料：澳大利亚两种鹦鹉的例子，说明先天性为与后天学习行为之间的密切关系。
学生分析资料，得出结论
《第二节
教学目标：
（一）知识目标
1
2
（二）能力目标
通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
（三）情感态度价值观目标
通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
教学重难点：
先天性行为和后天学习行为的区别与联系。
教学过程：
教学内容
先天行为与后天学习行为的区别
分析蜜蜂采蜜，属于什么行为？
A．请学生用自己的理解说说什么是先天性行为，在学生表述的基础上，得出先天性行为的定义。
B．请学生依据定义尝试举例。
C．在学生举例基础上，补充几个实例——小袋鼠、鲑鱼等，在此基础上，请学生说出先天性行为的意义。
D．思考先天性行为那么重要，动物如何获得的呢？（由什么来决定）
教师活动
学生活动
新课引入
上节课我们学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用上节课学到的知识，判断一下下列图片中的动物行为属于哪种类型？展示PPT
两个图片中的动物都在取食，从功能上动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？
动物行为从建立过程的角度也能分成不同的类型,这是我们今天要学习的内容。
学生看图片，思考、判断
A.列举稻草人的例子，明确后天行为建立的途径——习惯化。
B.列举猩猩利用树枝取食白蚁的例子，明确后天行为建立的途径——模仿
C.猩猩利用箱子取食香蕉的例子，明确后天行为建立的途径——顿悟
总结后天学习行为的获得途径。
列举狼孩的例子，分析得出：关于后天学习行为的建立，同种动物的不同生长阶段，表现也是有差异的，错过最佳时机，就达不到最好的效果了。