18.1.2平行四边形的判定(2)

合集下载

一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 初中八年级下册数学教案教学设计课后反思

一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 初中八年级下册数学教案教学设计课后反思

“一师一优课,一课一名师”18.1.2平行四边形的判定(第2课时)教学设计学校:西青区付村中学姓名:高英娟一、内容和内容解析1.内容一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.2.内容解析本节内容是在掌握了平行四边形的定义及三个判定定理的基础上,着重研究平行四边形的判定定理4.将学生已有的研究经验作为本节课的认知基础,根据平行四边形判定定理与性质定理的互逆关系,展开对新知识的探究.重视分析过程和选用方法,进一步发展学生的逻辑思维能力和推理论证能力.在运用平行四边形判定定理解决问题的过程中,需要学生根据已知条件,从不同角度寻找判定平行四边形的最佳方法,训练学生思维的灵活性与深刻性.基于以上分析,本节课的教学重点是:利用一组对边平行且相等来判定平行四边形.二、目标和目标解析1.目标(1)经历平行四边形判定定理的探究推导过程,体会类比思想,发展分析,推理,论证能力和逻辑表达能力.(2)掌握平行四边形的第4个判定定理,会用判定定理进行有关的论证和计算.(3)会综合运用平行四边形的判定定理来解决相关问题2.目标解析目标(1)的具体要求是:体会对图形判定探究的一般思路是先形成猜想,然后利用已学内容进行演绎证明.目标(2)(3)的具体要求是:在证明平行四边形的过程中,能根据不同条件选择不同的判定定理进行推理论证.三、教学问题诊断分析学生在学习平行四边形性质的过程中,知道从边、角、对角线等方面研究图形的特征;在探究判定定理1,定理2和定理3的过程中,体会到性质定理和判定定理的互逆关系;在运用定义及三个判定定理分析解决问题的过程中,知道判定一个四边形需要两个条件,并经历了平行四边形和三角形之间的相互转化过程,通过之前的学习,初步学会证明的方法,获得基础性训练.学生可类比之前的研究方法,进行知识的生成,进一步体会判定定理和性质定理的互逆关系,从平行四边形的边的特征对平行四边形判定方法进行探究和猜想,通过证明得到判定定理.已知:如图,在ABCD。

18.1.2 平行四边形的判定(2)

18.1.2 平行四边形的判定(2)
第十八章
平行四边形18.1.2Fra bibliotek平行四边形的判定(2)
义务教育课程标准实验教科书——人教版——八年级下册
平行四边形判定方法1:
两组对边分别平行的四边形是 平行四边形。
数学语言:
A B C
D
∵AB∥CD,AD∥BC(已知)
∴四边形ABCD是平行四边形(两组对边分
别平行的四边形是平行四边形。)
平行四边形判定方法2:
如图,你有几种方法说明四边
形ABCD是平行四边形?
A 110° 70° 110° C D
B
如图:在
ABCD中,E、F、G、H分
别是各边上的点,且AE=CF,BG=DH ,求 证:EF与GH互相平分。
D H
O
F
C
A
E
G
B
平 行 四 边 形
定义 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 对边平行 边的性质 对边相等 对角相等 性质 角的性质 邻角互补 对角线的性质 对角线互相垂直平分 对称性 中心对称图形 两组对边分别平行的四边形是平行四边形 两组对边分别相等的四边形是平行四边形
两组对边分别相等的四边形是 平行四边形。
数学语言:
A B C
D
∵AB=CD,AD=BC(已知)
∴四边形ABCD是平行四边形(两组对边分
别相等的四边形是平行四边形。)
方法二:将两根木条 AC , BD 的中点 O 重 叠,并用钉子固定,则四边形ABCD就是平行 四边形,为什么?
A
D
O B C
证明思路:平行四边形判定方法1、2
ABCD AD∥ BC AB∥ DC 平行线的判 定:找角 全等三角形(SAS) AD= BC AB= DC

人教版数学八年级下册 18 1 2平行四边形的判定 分层练习(无答案)

人教版数学八年级下册 18 1 2平行四边形的判定 分层练习(无答案)

18.1.2平行四边形的判定(1)例1 如图,在四边形ABCD中,AD∥BC,∠A=∠C.求证:四边形ABCD是平行四边形.例2 如图,在ABCD中,E,F,G,H分别是各边上的点,且AE=CG,BF=DH.求证:四边形EFGH是平行四边形.例3 如图,在ABCD中,点E,F在对角线AC上,且AE=CF.求证:∠EDF=∠FBE.基础巩固1.如图,在ABCD中,点E,F在对角线AC上,且AE=CF.(1)求证:DE=BF;(2)求证:四边形DEBF是平行四边形.2.如图,AE,CF分别是ABCD的内角∠DAB,∠BCD的平分线,求证:四边形AECF 是平行四边形.3.如图,过ABCD的对角线的交点O作直线EF,分别交AD于点E,交BC于点F,点G,H分别为OD,OB的中点.求证:四边形EHFG是平行四边形.能力提升1.下面给出四边形ABCD中∠A,∠B,∠C,∠D的度数之比,其中能判定四边形ABCD 是平行四边形的是( )A.1:2:3:4 B.2:3:2:3 C.2:3:3:2 D.1:2:2:32.如图,已知点O是四边形ABCD对角线的交点,下面给出的条件中,不能判定四边形ABCD是平行四边形的是( )A. AB∥CD,AD//BCB.AB=CD,AD=BCC. AB=AD,BC=CDD.AO=CO,BO=DO(2题图)(3题图)3.如图是由6个全等的正三角形拼成的图形,则图中平行四边形有( )A.6个B.8个C.10个D.12个4.下列命题:①一组对边平行,另一组对边相等的四边形是平行四边形;②一组对边平行,一组对角相等的四边形是平行四边形;③两组对角相等的四边形是平行四边形;④有一个角与相邻的两个角都互补的四边形是平行四边形.其中真命题有( )A.1个B.2个C.3个D.4个5.把两个全等的非等腰三角形拼成平行四边形,可拼成不同平行四边形的个数为( ) A.1 B.2 C.3 D.46.如图,在ABCD中,E,F是对角线BD上不同的两点,下列条件中,不能得到四边形AECF一定为平行四边形的是( )A.BE=DF B.AE=CF C.AF∥CE D.∠BAE=∠DCF(6题图)(7题图)7.如图,点D、E分别在△ABC的边AB、AC上,点F在DE的延长线上.若DE=EF,AE=EC,则由可知四边形ADCF是平行四边形.8.在四边形ABCD中,AC、BD相交于点O.(1)若AD=8cm,AB=4cm,则当BC= cm,CD= cm时,四边形ABCD为平行四边形;(2)若AC=6cm,BD=8cm,则当AO= cm,DO=____cm时,四边形ABCD为平行四边形.9.如图,在四边形ABCD中,AB∥CD,对角线AC、BD交于点O,EF过点O交AB于点E,交CD于点F,且OE=OF.求证:四边形ABCD是平行四边形.10.如图,在△ABC中,BD平分∠ABC,DE∥BC交AC于点D,交AB于点E,EF∥AC 交BC于点F.求证:BE=CF.11.如图,在ABCD中,M,N分别是CD,AB上的点,E,F是AC上不同的两点,CM=AN,AE=CF.求证:四边形MENF是平行四边形.12.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,D是BC的中点,DE上BC,CE∥AD.若AC=2,CE=4,求四边形ACEB的周长.13.如图,在ABCD中,E,F,G,H分别是四条边上的点,且AE=CF,BG=DH.求证:EF与GH互相平分.14.如图,在四边形PONM中,MO⊥ON于点O,各边长如图所示,则判定四边形PONM 是平行四边形的理由是(14题图)(15题图)15.如图,等边△ABC的边长为8,P是△ABC内一点,PD∥AC,PE∥AB,PF∥BC,点D,E,F分别在AB,BC,AC上,则PD+PE+PF的长为16.一个四边形的四条边长依次是a、b、c、d,且满足a2+b2+c2+d2=2ac+2bd,则这个四边形一定是17. 如图,在△ABC中,D为BC的中点,AB=5,AD=6.AC=13.(1)求证:AB⊥AD;(2)求△ABC的面积,18.1.2平行四边形的判定(2)例1如图,点E,F是平行四边形ABCD的对角线BD上的点,∠1=∠2.(1)求证:BE=DF;(2)求证:四边形AECF是平行四边形例2 如图,已知E、F、M、N分别是四边形ABCD四边的中点.求证:四边形EFMN是平行四边形.基础巩固1.如图,在ABCD中,E、F分别是BC、AD上的点,且BE=DF,判定四边形AECF 是平行四边形最简单的方法是( )A.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形B.两组对边分别相等的四边形是平行四边形C.两组对边分别平行的四边形是平行四边形D.两组对角分别相等的四边形是平行四边形2.如图,为测量池塘边A,B两点间的距离,小明在池塘的一侧选取一点O,测得OA,OB 的中点分别是点D,E,且DE=14m,则A,B两点间的距离是( )A.18m B.24m C.28m D.30m3.如图,点B,E,C,F在同一条直线上,AB∥DE,AC∥DF,BE=CF,连接AD.证:四边形ABED是平行四边形。

18-1-2 第2课时 平行四边形的判定(2)课件

18-1-2  第2课时 平行四边形的判定(2)课件



一组对边平行且相等的四边形是平行四边形



角 两组对角分别相等的四边形是平行四边形
对角线 对角线互相平分的四边形是平行四边形
课堂检测: 1.在▱ABCD中,E、F分别在BC、AD上,若想要使四边
形AFCE为平行四边形,需添加一个条件,这个条件不
可以是( B )
A.AF=CE
B.AE=CF
C.∠BAE=∠FCD
A
D
证明:∵在△ABC中,AB=5,AC=4,BC=3
∴AC2+BC2=AB2,∴△ABC是直角三角形,且
∠ACB=90°
∵ AD∥BC
∴∠DAC=∠ACB=90°
B
C
∵CD=5, AC=4,∴AD=3
∴AD∥BC 且AD=BC
∴四边形ABCD是平行四边形
∴ AB∥CD.
课后作业:
必做题:50页6题 选做题:51页15题
证明:∵四边形AEFD和EBCF都是
平行四边形,
A
D
∴AD∥ EF,AD=EF, EF∥ BC, EF=BC.
E
F
∴AD∥ BC,AD=BC.
B
C
∴四边形ABCD是平行四边形.
课堂小结:
判定一个四边形是平行四边形的方法:

两组对边分别平行的四边形是平行四边形


边 两组对边分别相等的四边形是平行四边形
核心素养目标:
掌握用一组对边平行且相等来判定平行四边形的方法;
会综合运用平行四边形的四种判定方法和性质来证明 问题;
通过平行四边形的性质与判定的应用,启迪学生的思 维,提高分析问题的能力.
情境引入: 数学来源于生活,高铁被外媒誉为我国新四大发明之 一,我们知道铁路的两条直铺的铁轨互相平行,那么 铁路工人是怎样的确保它们平行的呢?

平行四边形的判定第二课时

平行四边形的判定第二课时

∴ AB = CD,EB∥FD.
D
F
C
又∵ EB = 1 AB ,FD = 1 CD,
2
2
∴ EB = FD .
A
E
B
∴ 四边形 EBFD 是平行四边形.
练一练
1.已知四边形 ABCD 中有四个条件:AB∥CD,AB =
CD,BC∥AD,BC = AD,从中任选两个,不能使四
边形ABCD 成为平行四边形的选法是
∴ BE + EC = CF + EC,即 BC = EF.
又∵ ∠B = ∠DEF,∠ACB = ∠F,
AD
∴ △ABC≌△DEF, ∴ AB = DE.
P
∵∠B = ∠DEF,
∴ AB∥DE.
BE
CF
∴四边形 ABED 是平行四边形.
3. 如图,△ABC 中,AB = AC = 10,D 是 BC 边上的
(C)
A.AB∥CD,AB = CD
B.AB∥CD,BC∥AD
C.AB∥CD,BC = AD
D.AB = CD,BC = AD
2. 如图,点 A,B,C,D 在同一条直线上,点 E,F
分别在直线 AD 的两侧,AE = DF,∠A = ∠D,
AB = DC. 求证:四边形 BFCE 是平行四边形. 证明:∵ AB = CD,
探究新知 知识点1: 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
猜想一:一组对边相等的四边形是平行四边形.
探究:(可提出反例)
猜想不成立
等腰梯形
猜想二:一组对边平行的四边形是平行四边形.
探究:(可提出反例)
猜想不成立
梯形
猜想三:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.

【最新版】八年级数学下册课件:18.1.2平行四边形的判定

【最新版】八年级数学下册课件:18.1.2平行四边形的判定

求证:四边形ABCD是平行四边形
证明:∵∠A=∠C,∠B=∠D(已知)
A
D
又∵∠A+ ∠B+ ∠C+ ∠D =360 °
∴ 2∠A+ 2∠B=360 °
B
C
即∠A+ ∠B=180 °
∴ AD∥BC (同旁内角互补,两直线平行)
同理可证AB∥CD
∴四边形ABCD是平行四边形(两组对边分别平行的 四边形是平行四边形)
A
D
A
D
几何语言:
在四边形ABCD中,
B
B
C
C
∵AB=CD,AD=BC,
∴四边形ABCD是平行四边形.
探究新知
18.1 平行四边形/
素养考点 1 利用两组对边分别相等识别平行四边形 例1 如图,在Rt△MON中,∠MON=90°.求证: 四边形PONM是平行四边形.
证明:在Rt△MON中,
由勾股定理得(x-5)2+42=(x-3)2,
探究新知
18.1 平行四边形/
知识点 2 平行四边形的判定定理2 一天,八年级的李明同学在生物实验室做实验时,不小心 碰碎了实验室的一块平行四边形的实验用的玻璃片,只剩下如图 所示部分,他想去割一块赔给学校,带上玻璃剩下部分去玻璃店 不安全,于是他想把原来的平行四边形重新在纸上画出来,然 后带上图纸去就行了,可原来的平行四边形怎么画出来呢?
由上面的过程你得到了什么结论?
是平行四边形
B
两组对边分别相等的四边形是平行四边形 如何证明这
个结论呢?
探究新知
18.1 平行四边形/
已知: 四边形ABCD中,AB=DC,AD=BC. 你能用平行
求证: 四边形ABCD是平行四边形.

18.1.2平行四边形的判定-三角形中位线(教案)

18.1.2平行四边形的判定-三角形中位线(教案)
首先,关于导入新课的部分,我通过提问方式引导学生回顾三角形中位线的定义,希望以此激发他们的学习兴趣。但从课堂反馈来看,部分学生对这个问题显得有些迷茫,可能是因为他们对中位线的概念还不够熟悉。在以后的教学中,我需要更加注重对学生基础知识掌握情况的了解,以便更好地设计导入环节。
其次,在新课讲授环节,我尝试用理论介绍、案例分析和重点难点解析的方式,帮助学生理解三角形中位线与平行四边形之间的关系。但在这个过程中,我发现有些学生在分析案例时仍然存在困难。这可能是因为我讲解得不够透彻,或者课堂实践环节还不够充分。针对这个问题,我打算在接下来的课程中增加一些互动环节,让学生更多地参与到课堂实践中来,以提高他们的理解和应用能力。
举例:通过绘制具体图形,让学生观察并理解三角形中位线的定义;讲解如何利用中位线判定平行四边形,强调步骤和条件;设计实际情境题,让学生将所学知识应用于解决具体问题。
2.教学难点
-难点内容:三角形中位线判定平行四边形的逻辑推理过程,以及在实际问题中的应用。
-难点突破方法:
a.使用直观教具,如模型、图形等,帮助学生形成直观认识。
4.培养学生的合作交流意识:通过小组合作、讨论交流等形式,促进学生分享观点,提高合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识:三角形中位线的性质及其与平行四边形的关系。
-重点细节:
a.理解并掌握三角形中位线的定义。
b.学会运用三角形中位线判定平行四边形。
c.掌握三角形中位线与平行四边形之间的关系,并能应用于解决实际问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的逻辑推理能力:通过探究三角形中位线性质,使学生能够运用逻辑推理,理解并掌握平行四边形的判定方法。
2.提升学生的空间想象力:借助实物模型、图形绘制等手段,帮助学生形成对三角形中位线和平行四边形的空间想象,培养空间思维能力。

平行四边形的判定2

平行四边形的判定2
结论:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.
问题:一组对边平行另一组对边相等的四边形不一定是平行四边形吗?
学生探究,回答。
培养学生合情推理能力和严谨的逻辑表达能力
(四)小组合作
例1(47页例4补充)已知:如图, ABCD中,E、F分别是AD、BC的中点,求证:BE=DF.
分析:证明BE=DF,可以证明两个三角形全等,也可以证明
判定一个四边形是平行四边形可从哪些角度思考?
具体有哪些方法?
(1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形;
(2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形;
(3)一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;
(4)两组对角分别相等的四边形是平行四边形;
(5)对角线互相平分的四边形是平行四边形.
九、作业
十、课后反思
2、过程与方法:经历探索、猜想、证明的过程,体会归纳、转化的数学思想.
3、情感目标:培养学生合情推理能力和严谨的逻辑表达能力
四、教学重点
平行四边形各种判定方法及其应用,尤其是根据不同条件能正确地选择判定方法
五、教学难点
平行四边形的判定定理与性质定理的综合应用
六、教学方法
自主、合作、探究
七、教具
多媒体
四边形BEDF是平行四边形,比较方法,可以看出第二种方法简单.
例2如图,四边形AEFD和EBCF都是平行四边形.
求证:四边形ABCD是平行四边形.
例3如图,分别以Rt△ABC的直角边AC及斜边AB向外作等边△ACD、等边△ABE.且∠BAC=30°,EF
⊥AB,垂足为F,连接DF.
(1)试说明AC=EF;
2.已知:如图,AC∥ED,点B在AC上,且AB=ED=BC,找出图中的平行四边形,并说明理由.
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

如图,在平行四边形ABCD的一组对边AD、 BC上截取EF=MN,连接EM、FN,EM和 FN有怎样的关系?为什么?
A E F D
B
M
N
C
自主学习
自学课本P.47倒数两段,解答下列问题。 1、 连接三角形两边中点的线段 叫做三角形的中位 线,一个三角形有 三 条中位线。 2.在练习本上画出一个三角形,并画出它的一 条中位线。

1 E 2
C
B
∴DF∥BC,DF=BC 即DE∥BC 1 又∵ DE 1 DF DE BC 还有另外的证法吗? 2 2
∴△ADE ≌ △CFE F ∴AD=FC 、∠A=∠ECF ∴AB∥FC 又AD=DB ∴BD∥ CF且 BD =CF ∴四边形BCFD是平行四边形
证明:如图,延长DE至F, 使EF=DE, A
三角形的中位线有什么性质? 如图,DE是△ABC 的一条中位线.
(1)量一量DE,BC的长是多少?你能作出什 么猜测? (2)观察图形中的DE与BC,猜测DE 与BC 位置 关系吗?几何画板验证一下 A D
E C
B
怎样将一个三角形纸片剪成两部 分,使分成的两部分能拼成一个 平行四边形? (1)剪一个三角形,记为△ABC;
A
(2)沿中位线DE将 △ABC剪成两部分, 并将△ADE绕点E 顺时针旋转180° 得四边形BCFD.
B
D
E
F
C
四边形BCFD是平行四边形吗? 为什么?
A
四边形BCFD是平行四边形
E F
D
B
C
已知:在△ABC 中,DE是△ABC 的中位线
1 求证:DE ∥ BC,且DE= 2 BC 。
A
D 证明:如 图,延 长DE 到 F,使 EF=DE ,连 结CF. ∵DE=EF ∠1=∠2 AE=EC
三角形中位线定理
三角形的中位线平行于第三边,且等于第三边 的一半。 A
用符号语言表示 ∵DE是△ABC的中位线 ∴ DE∥BC, 位置关系 1 DE= BC. 数量关系 2
D
E
B
C
三角形的中位线定理:三角形的中位线 平行于第三边,并且等于第三边的一半.
三角形的中位线定理的主要用途:
A
(1)证明平行 (2)证明一条线段是另一条线

A C
A B 180 OB OD B D
平行四边形的邻角互补
对角线
平行四边形的对角线互 相平分
1、两组对边分别平行的四边形是平行四边形 从边来判定 2、两组对边分别相等的四边形是平行四边形 3、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
从角来判定 两组对角分别相等的四边形是平行四边形 从对角线来判定 两条对角线互相平分的四边形是平行四边形
E
挑战自我
A E
H
D
G
F
已知:如图,在四边形ABCD中, E、F、G、H分别是AB、BC、 CD、DA的中点。 求证:四边形EFGH是平行四边形。
B
证明:连结AC C ∵ AE=EB、CF=FB,
(三角形中位线定理)
1 ∴EF∥AC,EF= 2 AC 1 同理: HG∥AC,HG= AC 2
∴EF ∥HG,且EF=HG
D A E C
6.如图,已知△ABC中, AB = 3㎝,BC=3.4 ㎝ AC=4㎝ 且D,E,F分别为 AB,BC,AC边的 中点,则△DEF的周长 A

5.2
㎝.
C
D
E
F
B
7、如下图:在Rt △ ABC中, ∠A=90°,D、E、F分别是各边 中点, AB=6cm,AC=8cm,则 △DEF的周长= 12 cm。 B D A F C
(3)DE +BC=12cm,则BC=8cm —— 3.若等腰△ABC的周长是 40cm,AB=AC=14cm,则中位线DE 6cm =———
D
4.如图, MN 为△ABC 的中位线,若 ∠ABC =61°则∠AMN = 61° , 若MN =12 ,则BC = 24 .
A M B
N
C
5. 如图, △ABC 中, D ,E 分别为AB, AC 的中点,当BC =10㎝时 , 则 B DE = 5㎝ .
D E
F
连接CD、AF、CF
∵AE=EC
∴DE=EF
B
C
∴四边形ADCF是平行四边形 ∴AD FC 又D为AB中点, ∴DB FC
∴四边形BCFD是平行四边形 ∴DE// BC 且DE=EF=1/2BC
D
B
证法三:过点 C 作 AB 的平行 A 线交DE的延长线于F ∵CF∥AB, E F ∴∠A=∠ECF 又AE=EC,∠AED=∠CEF C ∴△ADE≌△CFE ∴ AD=FC 又DB=AD, ∴DB FC ∴四边形BCFD是平行四边形 ∴DE// BC 且DE=EF=1/2BC
有两组对边分别平行的四边形 叫做平行四边形
A
如果
A
D
A B
D
B
D O C
C
四边形ABCD
AB∥CD AD∥BC
B
ABCD
C

平行四边形 的性质:
∵四边形ABCD是平行四边形 ∴∴ AB=CD OA CD OC AB∥ 0 AD=BC AD∥BC
平行四边形的对边平行 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等
∴四边形EFGH是平行四边形
知识总结:
1。判定定理:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
2.定义 :连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线 3.三角形的中位线定理:三角形的中位线平行于三角形 的第三边,且等于第三边的一半。
数学思想:转化思想
1.把四边形的问题转化为三角形问题解决
2.线段的倍分问题可转化为相等问题来解决.
数学方法:在三角形的中位线定理的发现过程用到 画图、测量、猜想、验证、证明等数学方法
再 见
新课标教学网()-海量教学资源欢迎下载!
1 段的2倍或 2
B D E C
第三边
A D B E
巩固新知
平行于 第三边,并 1.三角形的中位线_______ 等于 第三边的____________ 一半 且______
2.如图:在△ABC中,DE是中 位线。 C (1)若∠ADE=60°,则∠B= 60° ; (2)若BC=8cm,则DE= 4 cm.
相关文档
最新文档