基于做学结合的《动物解剖》课程开发
动物解剖课实训总结报告
一、实训背景随着我国畜牧业的快速发展，对畜牧兽医专业人才的需求日益增加。
动物解剖学作为畜牧兽医专业的基础课程，对于培养学生的实践能力和专业技能具有重要意义。
为了提高学生的动物解剖技能，我校组织开展了动物解剖实训课程。
二、实训目的1. 使学生掌握动物解剖的基本原理和操作技能；2. 培养学生的动手能力和观察能力；3. 提高学生的综合素质和职业素养。
三、实训内容1. 动物解剖基础知识：讲解动物解剖学的基本概念、基本方法和基本原理；2. 实验操作：进行动物解剖实验，包括猪、羊、鸡等常见动物的解剖；3. 实验报告撰写：要求学生根据实验过程和结果撰写实验报告。
四、实训过程1. 实训准备：提前准备实验动物，确保实验材料齐全；2. 实训讲解：由教师对动物解剖学的基本原理和操作方法进行讲解；3. 实验操作：学生按照教师讲解的操作步骤进行动物解剖实验；4. 实验报告撰写：学生根据实验过程和结果撰写实验报告。
五、实训成果1. 学生掌握了动物解剖的基本原理和操作技能；2. 学生的动手能力和观察能力得到了提高；3. 学生的综合素质和职业素养得到了提升。
六、实训总结1. 动物解剖实训课程对于培养学生的实践能力和专业技能具有重要意义；2. 实训过程中，教师应注重讲解与实验操作相结合，提高学生的动手能力；3. 实训结束后，要求学生撰写实验报告，巩固所学知识；4. 学校应加强实训设施建设，为学生提供良好的实训环境。
总之，动物解剖实训课程有助于提高学生的实践能力和专业技能，为我国畜牧兽医事业培养更多优秀人才。
在今后的教学中，我们将继续努力，不断完善实训课程，为学生提供更好的学习体验。
动物解剖课教学设计方案
一、课程背景动物解剖学是生物学、医学和兽医学等学科的基础课程，旨在通过解剖动物，使学生了解动物内部结构和功能，培养观察、分析和实验能力。
本课程以哺乳动物为例，通过实际解剖操作，使学生掌握解剖学的基本原理和方法。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握哺乳动物的主要器官系统及其功能。
（2）熟悉解剖学的基本术语和操作方法。
（3）了解动物解剖学的应用领域。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
（2）提高学生的动手操作能力和实验技能。
（3）增强学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
（2）激发学生对生物学研究的兴趣。
（3）增强学生的责任感和使命感。
三、教学内容1. 器官系统概述（1）消化系统（2）呼吸系统（3）循环系统（4）泌尿系统（5）生殖系统（6）内分泌系统（7）神经系统（8）感觉器官2. 解剖学基本操作（1）解剖刀的使用（2）解剖剪的使用（3）解剖镊的使用（4）解剖钩的使用（5）解剖针的使用3. 实践操作（1）哺乳动物的整体解剖（2）各器官系统的解剖四、教学方法和手段1. 讲授法：讲解动物解剖学的基本原理、术语和操作方法。
2. 演示法：展示动物解剖过程，让学生直观了解解剖操作。
3. 实验法：引导学生进行动物解剖实验，提高动手操作能力。
4. 案例分析法：通过实际案例，让学生分析动物解剖过程中的问题，培养解决问题的能力。
5. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学过程1. 课前准备（1）教师提前准备好实验动物和实验器材。
（2）学生预习课程内容，了解解剖学基本原理和操作方法。
2. 课堂讲解（1）教师讲解动物解剖学的基本原理和操作方法。
（2）展示动物解剖过程，让学生直观了解解剖操作。
3. 实验操作（1）学生分组进行动物解剖实验。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂总结（1）教师总结本次课程的主要内容。
动物医学专业《动物解剖》课程教学改革
动物医学专业《动物解剖》课程教学改革动物医学专业《动物解剖》课程教学改革摘要：《动物解剖》课程是动物医学等相关专业的重要专业基础课。
江苏畜牧兽医职业技术学院动物医学专业在该课程教学改革中,以本区域内主要的养殖项目为主线,紧紧围绕职业岗位需求组织教学内容；采取任务驱动型、任务引领式教学模式,并通过网络共享教学资源,引导学生课外自学；采取多种教学方法,融教、学、做于一体,破解了教学难点。
关键词：动物医学专业《动物解剖》课程教学改革《动物解剖》是动物医学专业的一门重要专业基础课,该课程名词及专业术语较多,各器官的位置、形态构造比较复杂,而器官的微观组织构造肉眼看不到,比较抽象,学生在学习过程中总感觉记忆难、理解难、易混淆。
如何解决这些问题？江苏畜牧兽医职业技术学院动物医学专业对此课程进行了教学改革。
一、教学内容改革传统的《动物解剖》课程教学以教材为基础,以教学大纲为出发点。
而大部分教材主要以系统为章节进行知识讲授,加上部分学习内容与实际工作衔接不紧密,在内容上有割裂动物有机体整体的倾向,这样的内容编排非常不利于实施"理实一体化"、"教学做一体化"教学。
教学内容确定的原则：通过对动物医学专业相关企业和行业协会进行市场调研,以生产实际需要为基础,以动物医学专业相对应的职业岗位（群）任职要求为切入点,参照相关的职业资格标准,采用倒推法确定知识点和技能点,按照"教学做一体化"的教学思想分析并确定教学内容。
在教学内容的组织上,以泰州区域内主要的养殖项目（猪、牛、鸡）为主线,其他动物作为比较,紧紧围绕职业岗位的需求来组织教学内容。
改革后教学内容共分为8个学习情境,22个学习性工作任务,学习情境和学习性工作任务与实际岗位任职要求一致。
二、教学模式改革教学模式是在一定的教育思想和教学原理指导下形成的教学活动基本框架结构。
教学模式不仅受教学思想、教学目标、教学内容、教学方法和手段的制约,而且与教师教学能力、学生学习水平和学科等因素密切相关。
畜牧兽医专业《动物解剖》课程教学改革
引领式教 学模 式 ，并通过 网络 共享教 。 做一 体 化 ” 的教 学思 想 分 析并 确 定
更不能拘泥于一种模式 ，应倡导多 种 教学 模 式 的互 补 融 合 。
训练 ；将教 学 用 的 多媒体 课 件 、教 学 嗅二 视 三动 眼 ，四滑 五叉 六 外展 ，七 真正 做 到教 、学 、做 一体 化 。
光盘 、教学 录像 、解剖图谱和电子教 面八 听 九舌 咽 ，十迷 一 副舌 下 全 ”。
眼 手并 用 ：解 剖 中各 器官 的组
案及复习题等学习资料挂到校园网 这些做法 ，既活跃 了课堂气氛 ，又充 织构造 比较抽象 ，其中细胞组织部
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一 、 教 学 内容 改 革
教 学 模 式 是 在 一 定
传统的《动物解剖》课程教学 以 的教育思 想和教学 原理
教 材为 基 础 ，以教 学 大纲 为 出发 点 。 Ｉ指 导 下 形 成 的 教 学 活 动
而大部分教材主要 以系统为章节进 基 本框架结 构 。教 学模
革后 的教 学 模式 打破 时 间和 空 间上 外”；在介绍大脑构造中四叠体 中的 因害怕而不敢用手摸。对于此现象 ，
的界 线 ，使 学 生 的学 习从 课 堂 拓展 前 丘 和 后 丘 的 位 置 构 造 功 能 关 系 首先 教 师 自己有 意 识地 不 戴手 套来
到课 外 、从 校 内拓 展 到 校外 。如 ，学 时 ，可 以 用 “前 眼 （视 觉 ）后 耳 （听 触摸讲解示教 ，同时从思想上加以
动物解剖生理课程设计
动物解剖生理课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握动物解剖生理的基本知识和技能，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
通过本课程的学习，学生将能够：1.掌握动物解剖生理的基本概念、术语和原理。
2.了解各种动物的主要器官结构和功能。
3.学会运用解剖生理知识解释动物的生命现象。
4.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
5.增强学生对生命科学的兴趣和热爱，提高学生的科学素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.动物解剖生理的基本概念、术语和原理。
2.动物的神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、运动系统和生殖系统的基本结构和功能。
3.动物解剖生理实验操作技能。
具体安排如下：第1-2课时：动物解剖生理的基本概念、术语和原理。
第3-4课时：动物的神经系统。
第5-6课时：动物的内分泌系统。
第7-8课时：动物的循环系统。
第9-10课时：动物的呼吸系统。
第11-12课时：动物的消化系统。
第13-14课时：动物的泌尿系统。
第15-16课时：动物的运动系统。
第17-18课时：动物的生殖系统。
第19-20课时：动物解剖生理实验操作技能。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：讲解基本概念、原理和知识点。
2.讨论法：引导学生就某一问题进行探讨，提高学生的思考能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会运用解剖生理知识解决问题。
4.实验法：进行实验操作，培养学生的实践能力和团队协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《动物解剖生理学》。
2.参考书：相关领域的专业书籍。
3.多媒体资料：图片、视频、动画等。
4.实验设备：显微镜、解剖工具、实验动物等。
以上教学资源将有助于提高本课程的教学质量和学生的学习效果。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：包括课堂参与度、讨论发言、提问回答等，占总分的30%。
《动物解剖学》课程教学大纲
1．了解并认识动物解剖学与动物科学及预防医学之间的关系（A5）
2．熟悉并掌握动物组织、器官形成、结构特征及功能、动物器官及系统的演化规律
*学习目标(Learning Outcomes)
（A5，B2） 3．培养学生树立进化、发展的和联系的观点（B2，C2），有利于提高学生独立思考
器官的形成、结构特征及功能、动物器官及系统的演化规律、动物解剖学相关研
究的前沿进展以及动物解剖的研究方法等。通过对动物外部形态及内部组织、器
官形态构造的观察，来识别动物各大组织、器管、系统的结构组成、特点及功能，
*课程简介（Description） 目的在于阐明动物组织、器官及系统的发生过程及其规律。教学目标：通过本课
2
动物血管系统解
剖学
3
动物神经系统解
剖学
3
动物神经系统解
剖学
3
课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学
动物肌肉的 解剖学结构 动物呼吸系 统主要机构
组成 动物消化系 统解剖学结
构特征 肾脏的结构 组成及主要
功能 心脏的解剖 学构造及主
要血管 动物机体动 脉及静脉的 主要构成
头骨的主要 构成
基本要求
了解大体解 剖学及局部 解剖学差异
骨的发生及 主要功能
中轴骨的主 要功能
颅骨的主要 结构及所在 部位、功能特 点
考查方式 课堂提*考核方式 (Grading)
动物肌肉解剖学
3
动物呼吸系统解
剖学
3
动物消化系统解
剖学
3
动物尿殖系统解
剖学
3
动物心脏解剖学
动物解剖实训课总结报告
一、引言动物解剖实训课是兽医学、动物科学等相关专业的重要实践课程，旨在培养学生的实践操作能力、解剖学知识和生物学素养。
通过本次实训，学生们对动物解剖有了更深入的了解，以下是对本次实训的总结报告。
二、实训目的与意义1. 理解动物解剖学的基本原理和结构，掌握动物解剖的方法和技能。
2. 提高学生的实践操作能力，培养严谨的科学态度和良好的职业道德。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和团队协作能力。
4. 为今后从事兽医、动物科学等相关工作打下坚实的基础。
三、实训内容与方法1. 实训内容本次实训主要包括以下内容：（1）动物解剖学基本知识：了解动物解剖学的基本原理、方法和步骤。
（2）动物解剖技能：掌握动物解剖的刀法、解剖器械的使用和操作。
（3）动物器官系统解剖：系统解剖动物内脏器官，如心脏、肝脏、肺、肾等。
（4）动物组织学观察：观察动物组织切片，了解组织结构、功能和病变。
2. 实训方法（1）理论教学：通过课堂讲解、图片展示等方式，使学生掌握动物解剖学的基本知识。
（2）实践操作：在教师指导下，学生分组进行动物解剖实践，掌握操作技能。
（3）小组讨论：在实践过程中，学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
（4）实验报告：实训结束后，学生撰写实验报告，总结实训过程和收获。
四、实训过程与收获1. 实训过程本次实训共分为五个阶段：（1）动物解剖学基本知识学习：通过课堂讲解和图片展示，使学生掌握动物解剖学的基本原理和方法。
（2）动物解剖技能训练：在教师指导下，学生分组进行动物解剖实践，掌握操作技能。
（3）动物器官系统解剖：学生分组进行动物内脏器官的解剖，了解器官结构、功能和病变。
（4）动物组织学观察：学生观察动物组织切片，了解组织结构、功能和病变。
（5）实验报告撰写：学生总结实训过程和收获，撰写实验报告。
2. 实训收获（1）理论知识：通过本次实训，学生对动物解剖学的基本原理、方法和步骤有了更深入的了解。
（2）实践技能：掌握了动物解剖的操作技能，如刀法、解剖器械的使用等。
动物解剖学实训报告
一、引言动物解剖学是畜牧兽医专业一门重要的基础理论课程，主要研究动物有机体的形态结构。
为了提高教学效果，增强学生的实践能力，我们开展了动物解剖学实训课程。
通过本次实训，我对动物解剖学有了更深入的了解，以下是我对本次实训的总结。
二、实训目的1. 掌握动物解剖学的基本理论、基本知识和基本技能；2. 培养学生严谨、细致、认真、负责的科研态度；3. 提高学生动手实践能力和创新能力；4. 增强学生对动物形态结构的直观、形象认识。
三、实训内容本次实训主要分为以下几个部分：1. 犬全身肌肉解剖；2. 犬内脏解剖；3. 犬脉管系统解剖；4. 犬神经系统解剖。
四、实训过程1. 犬全身肌肉解剖在实训过程中，我们首先观察犬全身肌肉的分布情况，了解肌肉的起止点、走向及作用。
通过实际操作，我们掌握了肌肉解剖的基本方法，如解剖刀、镊子等工具的使用。
2. 犬内脏解剖在犬内脏解剖实训中，我们重点观察犬的心、肝、肺、脾、胃、肠等器官的形态结构、位置及相互关系。
通过实际操作，我们掌握了内脏解剖的基本方法，如器官分离、血管结扎等。
3. 犬脉管系统解剖犬脉管系统解剖实训中，我们重点观察犬的动脉、静脉和淋巴管。
通过实际操作，我们掌握了脉管系统解剖的基本方法，如血管分离、淋巴结分离等。
4. 犬神经系统解剖在犬神经系统解剖实训中，我们重点观察犬的大脑、脊髓、神经等。
通过实际操作，我们掌握了神经系统解剖的基本方法，如脑、脊髓分离、神经分离等。
五、实训心得1. 严谨、细致、认真的科研态度在实训过程中，我深刻体会到严谨、细致、认真的科研态度的重要性。
只有对每一个细节都认真观察、操作，才能确保实训结果的准确性。
2. 动手实践能力通过本次实训，我的动手实践能力得到了显著提高。
在实训过程中，我学会了使用各种解剖工具，掌握了动物解剖的基本方法。
3. 创新能力在实训过程中，我充分发挥了自己的创新思维，尝试采用不同的方法进行解剖，提高了实训效果。
4. 团队合作精神实训过程中，我与同学们密切配合，共同完成各项任务。
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果。
关键 词 ： 项目 课程开发； 应用 ； 教学改革
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ － ４ ９ １ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ １ ３ ９ － ０ ３
Ｔｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｎ ｌ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ａ ｎ ｉ ｍａ ｌ Ｄｉ ｓ ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ
１ 《 动物解剖》 教学 改革的必要性
近年来 ， 在《 动物解剖》 教学过程 中我们发 现存
学生动手操作兴趣 、 提高学生实际操作能力和职业行 为能力 的 实验 实训 项 目。 四是 教 学 形 式 相 对 单 一 。
在实 践教 学 中 ， 往往 采 取 实 验 室 观察 标 本 方 式 ， 较少 在诸多 问题 ， 具体表现在 ： 一是授课 内容增加 ， 学时数 有动 手解 剖项 目， 采 取一个 老 师指 导一 班学 生进 行实 相对减少 。２ ０ １ １ 年前 ， 《 动物解剖》 授课学时为 ９ ２ 学 验 实训 ， 对 学生 在实验 实训 中出现 的 问题不 能及 时发 时， ２ ０ １ １年后 畜 牧 兽 医类 专 业人 才 培养 计 划 采用 “ ２ 现和处 理 。 五是 教 学 质 量 评 价 和 考 核 体 系 不 合 理 。 ＋１ ” 培养 模式 （ 即前 ２年 在校 内学 习 ， 最 后 １年在 校 在理论教学方面， 《 动物解剖》 已建立 了一整套 比较 外实习 ） ， 实际授课学时为 ６ ０学时 ＋ ０ ． ５周课程实习 完 整 的教学 质量 评价 指标 体 系 ， 但 实践 教学 环节 及 质 实训 ， 教学时数相对减少。二是我校动科和动医类专 量保 证 方 面的相 关 规 定较 少 。实 践 教 学效 果 的评 价 业招生以对 口生源 为主 ， 随着生源 的减少 ， 学生素质 及 其对 学生 实践 活 动的评 价 ， 在很 大程 度上 受 到主 观 有所 下 降 。在 以 “ 应用 ” 为 目的授 课 过 程 中 ， 学 生 存 因素的影响， 缺乏操作性较强的标准化评价制度。 在学 习兴 趣下 降 、 动 手 操作 能力 较 差 、 对 授课 内容 一
基 于 做 学 结 合 的《 动 物 解 剖》 课程 开 发
李建柱 ， 张 玲， 陈 敏， 唐雪峰 ， 黄 立 ， 何 敏， 曲哲会
（ 信阳农 林学院 动物科学系 ， 河 南 信阳 ４ ６ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 对《 动物解剖》 实践教学大纲、 实践教学模式、 教学方法和形式、 实践教学考核方法、 课程实践教学资源、
ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｍ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ；ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ
ｎｄ ａ ｆ ｏ ｒ ｍｓ ， ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｐ ｒ ａ ｃ ｉ ｔ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｍｅ ｈｏ ｔ ｄ ｓ ， ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｉｃ ｒ ｈ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ
第 ２期
６月
信阳农业高等专科学校学报
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