《杞人忧天》教学设计
初中课文杞人忧天教案
初中课文杞人忧天教案教学目标：1. 能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 能够概括课文的主要内容和主题思想。
3. 能够培养学生的想象力和表达能力。
4. 能够引导学生正确看待生活中的忧虑和烦恼。
教学重点：1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2. 课文主题思想的概括和理解。
教学难点：1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
2. 课文主题思想的概括和理解。
教学准备：1. 课文《杞人忧天》的文本。
2. 课文中的重点词语和句式的解释和例句。
3. 相关的历史和文化背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的课文，让学生分享自己最喜欢的课文和他们喜欢的原因。
2. 引入新课文《杞人忧天》，让学生猜测课文的内容和主题。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《杞人忧天》，理解课文的内容和主题。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、重点词语和句式学习（20分钟）1. 教师引导学生学习课文中的重点词语和句式，并提供解释和例句。
2. 学生跟读和模仿，巩固学习效果。
四、课堂讨论（15分钟）1. 教师引导学生讨论课文中的主题思想，让学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 学生进行小组讨论，讨论自己生活中的忧虑和烦恼，并分享解决方法。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个课文中的场景，用动作和语言表现出来，其他学生观看并评价。
2. 学生自己编写一个类似的故事，并分享给大家。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和主题思想。
2. 学生反思自己生活中的忧虑和烦恼，思考如何正确看待和解决。
教学延伸：1. 学生可以回家后，向家长讲述课文《杞人忧天》的故事，并分享自己的学习心得和感受。
2. 学生可以自己选择一个类似的故事，进行深入研究和写作，提高自己的想象力和表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握课文中的重点词语和句式，概括课文的主要内容和主题思想。
关于列子的杞人忧天教案教学设计大全
关于列子的《杞人忧天》教案教学设计大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《杞人忧天》的故事内容，把握杞人和其他角色的性格特点。
（2）能够领会列子通过这个故事传达的思想，如辩证法、相对论等。
（3）能够运用文中的观点，分析现实生活中类似的现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《杞人忧天》。
（2）学会通过故事寓意，提炼生活哲理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点1. 《杞人忧天》的故事内容及其寓意。
2. 杞人和其他角色的性格特点。
3. 列子运用辩证法、相对论等思想表达观点的方法。
三、教学难点1. 如何理解并运用辩证法、相对论等思想分析现实生活中类似的现象。
2. 培养学生从故事中提炼生活哲理的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括故事梗概、角色介绍、难点解析等。
2. 学生预习《杞人忧天》，了解故事内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍列子和《庄子》的基本情况。
（2）引发学生对《杞人忧天》故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《杞人忧天》，理解故事内容。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难句。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每个小组分析杞人和其他角色的性格特点。
（2）全班交流：分享各小组的分析成果，互相借鉴。
4. 难点解析（1）教师针对学生难以理解的地方，如辩证法、相对论等思想，进行讲解。
（2）结合生活实例，帮助学生更好地理解和运用这些思想。
5. 寓意提炼（1）引导学生从故事中提炼生活哲理。
（2）分享自己的心得体会，互相启发。
6. 课堂小结（2）鼓励学生在日常生活中运用所学，树立正确的世界观、人生观和价值观。
7. 课后作业（1）熟读《杞人忧天》，加深对故事内容的理解。
（2）结合生活实际，写一篇关于辩证法、相对论的应用实例的文章。
杞人忧天教学设计四篇
杞人忧天教学设计四篇杞人忧天篇一杞人忧天教学目标：知识和能力1.了解《列子》一书。
2.掌握文言词语的含义，培养学生结合注释和上下文理解文章内容的能力。
3.理解杞人忧天的含义◆过程和方法：通过小组合作、讨论探究等环节，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
◆情感态度价值观：初步培养辩证思维的能力教学重、难点◆重、难点：把握文章的寓义。
教学过程：一.导入新课1.看图片猜成语，让学生体会古代汉语的魅力。
2.认识列子。
二，通过各种形式的朗读，让学生初步理解内容。
1.学生自由朗读，读准字音，明确节奏。
2.全班齐读，比较自身的读音和朗读节奏。
3.分角色朗读：两人一组，分别扮演“杞人”和“晓之者”，体会该用怎样的语气来读。
4.学生展示朗读，教师评价并总结。
杞人——忧虑、恐惧；晓之者——真诚、耐心劝导。
三.疏通文意。
1.以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。
2.教师指导：课件出示重点字词： 1）天，积气耳，亡处亡气。
2）若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？3）天果积气，日月星宿，不当坠耶？4）日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
5）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
3.假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？ 1）学生讲述故事。
2）教师评价总结。
四.研读、思考。
1.杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？明确：天地崩坠、废寝食2.讨论：杞人的“忧”有没有必要？教师提示：天崩地坠发生了吗？教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自身陷在一个牢笼中。
3.晓之者是怎么为他解忧的？教师提示：晓之者劝了几次？每当杞人明确提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？4.在晓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？5.读了这则寓言，你懂得了什么道理？五.拓展延伸人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？六.课堂小结七.作业布置任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
《杞人忧天》教学设计
《杞人忧天》教学设计教学目标：1.了解《杞人忧天》的作者鲁迅，并理解他的思想和作品的寓意。
2.能够理解《杞人忧天》的内涵，并能够运用自己的思考和想象进行深入探讨。
3.培养学生的想象力和批判思维能力，增强学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学重点：1.理解《杞人忧天》的寓意与主题。
2.培养学生的批判思维能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1.引导学生深入思考和探讨《杞人忧天》的主题和意义。
2.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学准备：1.教师准备《杞人忧天》的课文材料及相关背景知识。
2.教师准备课堂讨论和小组活动的组织方式。
3.学生准备阅读和分析《杞人忧天》的课前预习。
教学过程：一、导入（5分钟）教师提出问题：你们知道什么是寓言故事吗？你们知道《杞人忧天》是一篇寓言故事吗？为什么要用寓言的方式来表达思想？二、阅读与理解（20分钟）1.教师播放《杞人忧天》的音频，学生边听边阅读，并在纸上标记重点句子。
2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对《杞人忧天》的理解和感受，然后选择一个代表小组发言。
三、分析与探讨（30分钟）1.教师引导学生分析《杞人忧天》中的象征意义和寓意，让学生探讨杞人为什么会忧天、造成这种现象的原因以及杞人的忧虑是否有道理。
2.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分组扮演杞人、村民、盖屋的人、借钱的人等，从不同角度思考和表达自己对杞人行为的看法。
四、扩展与运用（30分钟）1.教师组织学生进行小组讨论a.以杞人为主角，编写故事情节，展示杞人忧天的后果以及人们对于杞人的理解和看法。
b.选择一个与《杞人忧天》相关的问题，进行深入研究，并撰写报告。
2.学生展示并评价小组成果，教师进行点评，并对学生的表现给予鼓励和指导。
五、总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调《杞人忧天》寓意的重要性，并让学生总结自己在本节课中的收获和体会。
鼓励学生阅读更多的鲁迅作品，并进行相关写作和讨论。
教学反思：《杞人忧天》作为一篇寓言故事，通过讽刺和隐藏的象征手法，揭示了杞人忧天的荒谬和愚蠢。
《杞人忧天》优质公开课教案 → 《曹人忧天》优质公开课教案
《杞人忧天》优质公开课教案→ 《曹人
忧天》优质公开课教案
杞人忧天优质公开课教案
一、教学目标
1. 了解《杞人忧天》的背景和故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的讨论和表达能力。
3. 培养学生的批判性思维，让他们能够分析故事中的道德和社会问题。
二、教学准备
1. 课文：《杞人忧天》
2. 教学材料：课堂小组讨论题目、PPT等
三、教学过程
步骤一：导入
1. 给出故事标题《杞人忧天》，让学生猜测故事内容。
2. 引发学生探讨人们在生活中常常因小事而忧虑的现象。
步骤二：阅读理解
1. 学生独立阅读故事《杞人忧天》。
2. 学生回答与故事内容相关的问题，以检测他们的理解能力。
步骤三：分组讨论
1. 将学生分成小组，提供一些与故事相关的讨论题目，如：为什么杞人一直忧天？他的忧虑是否有道理？他的行为对社会有何影响？
2. 鼓励学生积极参与讨论，并帮助他们整理自己的观点。
步骤四：展示和总结
1. 每个小组派代表展示他们的讨论成果，其他小组成员提出自己的观点和意见。
2. 教师总结各组的观点，引导学生思考关于忧虑、乐观和积极心态的重要性。
四、教学评价
1. 教师观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们的口语表达能力和批判性思维能力。
2. 教师评估学生阅读理解能力，收集他们的答案并进行评分。
五、拓展研究
1. 鼓励学生在家里阅读其他寓言故事，并写下自己的观后感。
2. 组织学生进行一场关于忧虑与积极心态的辩论赛。
以上是《杞人忧天》优质公开课教案的简要内容，希望对您有所帮助。
初中七年级语文《杞人忧天》优选教案模板
初中七年级语文《杞人忧天》优选教案模板《杞人忧天》是一则寓言，有深刻的寓意。
可调动学生已有的知识积累，做到“温故而知新”。
下面就是给大家带来的初中（七班级语文）《杞人忧天》优选教案模板，希望能帮助到大家!初中七班级语文《杞人忧天》优选教案模板一教材及学情分析：本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言，老师要引导学生想象，引导学生“换一种眼光看世界”。
本文是一则寓言，有深刻的寓意。
可调动学生已有的知识积累，做到“温故而知新”。
尽管学生初学文言文，需要老师适当点拨，但是老师依然要把主动权还给学生，不可越俎代庖。
并且，老师要在高效驾驭文本的基础上，尽可能多地为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台。
教学目标：1、学生能流利地朗读课文。
2、学生能在疏通文意的基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。
3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。
4、渗透必要的情感熏陶。
教学重难点：1、重点：指导学生理解（文章）内容，分析寓意，得到启迪。
2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件等教学过程：一、复习旧知，导入新课多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让学生看图（猜（成语）），然后归纳寓言的特点。
再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。
(例如：原来老师上课前还担心现在看来，完全是杞人忧天了。
)二、检查预习效果1、简介《列子》2、正音、释词。
三、师生合作，理解文章活动一：读疏通文意(1)老师范读学生美读分角色读(2)小组合作翻译学生质疑师生解惑活动二：想大胆发现(1)杞人所忧何事?结果如何?(2)“晓之者”是如何解惑的?对此你想做出怎样的评价?(3)这则寓言的寓意是什么?同学们还获得什么启示?(学生上台板书)活动三：辩换种眼光看世界甲方：“杞人忧天”，庸人自扰乙方：我愿意给“杞人”点赞活动四：演展示才华(1)读文本，看插图，自由想象、制造。
(2)学生上台表演。
杞人忧天教案
杞人忧天教案【教案一】教学目标：1. 理解并能准确运用成语“杞人忧天”；2. 培养学生正面应对困难、乐观向上的态度；3. 培养学生的阅读、听说能力。
教学内容：1. 成语“杞人忧天”的意义和用法；2. 相关阅读理解；3. 听说练习。
教学步骤：Step 1 导入引入成语“杞人忧天”及其意义，让学生了解这个成语的故事背景。
Step 2 学习1. 学生一起阅读相关文章，包括这个成语的起源和故事。
2. 分组讨论成语的内涵和使用场景，并记录下讨论的结果。
Step 3 读懂文章为了让学生更好地理解“杞人忧天”，教师可以选择一篇相关文章，让学生进行阅读，并根据理解来完成相关问题。
Step 4 口语练习将学生分成小组，每个小组选出一个学生扮演杞人，其他小组成员轮流提问和回答。
提问的问题围绕“杞人忧天”的主题展开，鼓励学生多角度思考回答。
Step 5 拓展练习引导学生在日常生活中寻找类似“杞人忧天”的例子，并写下来。
Step 6 归纳总结和学生一起总结成语“杞人忧天”的含义和应用场景，并再次强调成语背后蕴含的乐观向上的态度。
【教案二】教学目标：1. 理解并能准确运用成语“杞人忧天”；2. 培养学生的观察力和思维能力；3. 激发学生对于乐观生活的认识和态度。
教学内容：1. 成语“杞人忧天”的意义和用法；2. 观察力训练；3. 口头表达练习。
教学步骤：Step 1 导入和学生们一起通过图片、视频或实际情境引入“杞人忧天”这个成语，并帮助学生理解其含义。
Step 2 观察力训练选择一些具有挑战性的图片或情境，让学生观察并找出其中的问题，鼓励学生运用成语“杞人忧天”来讲述故事或解释问题。
Step 3 创作小故事让学生分成小组，每组选择一个场景，发挥想象力，编写一个与“杞人忧天”相关的小故事，要求故事情节有趣并能体现成语的意义。
Step 4 口头表达练习让学生轮流上台表演自己编写的小故事，并引导其他同学提问或点评。
Step 5 情景演练教师准备一些具体的情境，让学生根据情景设定和自己的角色，展示出杞人的思考和表达方式。
七年级-语文-上册-学科教案-《杞人忧天》
七年级-语文-上册-学科教案-《杞人忧天》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《杞人忧天》。
（2）理解课文中的词语和句子，掌握其中的寓意和哲理。
（3）了解古代寓言的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析课文，提炼出有益于自己的生活哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）学会珍惜时间，关注生活，做一个积极向上的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《杞人忧天》。
（2）理解课文中的词语和句子，掌握其中的寓意和哲理。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）如何从课文中提炼出生活哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、故事等引导学生关注课题《杞人忧天》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会课文的寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）引导学生从课文中提炼出有益于自己的生活哲理。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《杞人忧天》。
2. 运用课文中的寓言故事，结合自己的生活经历，写一篇心得体会。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提升教学质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解寓意和哲理。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，检查学生对课文内容的理解和运用。
《杞人忧天》教学设计
《杞人忧天》教学设计杞人忧天教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《杞人忧天》这篇古代寓言故事，了解寓言的特点和作用，理解故事中的隐喻意义。
2. 技能目标：培养学生分析故事情节和人物形象的能力，能够通过思考和讨论来寻找故事背后的深层含义。
3. 情感目标：引发学生对于生活态度和内心修养的思考，培养他们乐观向上、不患得患失的心态。
二、教学重难点1. 重点：故事的理解和隐喻意义的把握。
2. 难点：通过思考、讨论和分析来深入理解寓言的内涵。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或简短的故事情节引入寓言的概念，让学生了解寓言作品的特点。
2. 学习基础知识（10分钟）通过简要介绍《杞人忧天》的作者、背景和寓言故事的定义，让学生对该故事有一个初步的了解。
3. 阅读与理解（15分钟）分发《杞人忧天》的文本给学生，让他们阅读短篇故事，并思考以下问题：- 主人公杞人忧天的忧虑是什么？- 杞人为何选择放弃幸福的生活？- 故事的意义和深层含义是什么？4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就上述问题展开讨论，教师适时地给予引导和提问，引导学生深入思考故事背后的寓意和启示。
5. 课堂呈现（10分钟）每个小组派出一名代表向全班呈现他们的讨论成果，分享各自对于故事中含义的理解和个人感悟。
6. 理解与探究（15分钟）引导学生进一步思考：- 为什么人们会像杞人一样忧虑未发生的事情？- 如何应对生活中的困难和忧虑？- 杞人最终的选择对我们有什么启示和警示？7. 拓展阅读（15分钟）选取其他寓言故事，如《狐假虎威》、《鹬蚌相争》等，让学生进行阅读，思考寓言的作用和启示。
8. 总结与反思（10分钟）回顾本课所学内容，让学生总结他们对于寓言故事的理解，分享他们对于故事启示的认识。
同时，让学生反思自己是否有类似于杞人的忧虑情绪，如何面对困难和忧虑。
四、课堂作业1. 请学生写一篇短文，题为《我的忧虑与改变》。
要求结合自身经历或观察，描述自己曾经的忧虑或面对困难时的心态，并谈谈自己是如何调整心态、克服困难的。
《杞人忧天》教案
《杞人忧天》教案
一、教学目标
1. 让学生了解《杞人忧天》的故事情节，理解其中蕴含的道理。
2. 使学生能够复述故事内容，并进行角色扮演。
3. 培养学生的思维能力和创新精神。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中的道理，能够复述故事。
2. 难点：将故事中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解故事内容和道理。
2. 讨论法：组织学生讨论故事中的人物和情节。
3. 体验法：让学生进行角色扮演，亲身体验故事中的情境。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过讲述一个生活中的小故事，引入《杞人忧天》的主题，引起学生的兴趣。
2. 讲解故事（10 分钟）
讲解《杞人忧天》的故事情节，注重人物的心理和行为描写，让学生理解故事中的道理。
3. 讨论（15 分钟）
组织学生讨论故事中的人物和情节，让学生发表自己的看法和理解。
4. 角色扮演（15 分钟）
让学生分组进行角色扮演，亲身体验故事中的情境，加深对故事的理解。
5. 总结（5 分钟）
对本节课进行总结，强调故事中的道理，并引导学生将其应用到实际生活中。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生对《杞人忧天》的故事有了更深入的理解，能够复述故事内容并阐述其中的道理。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和角色扮演，学生的思维能力和创新精神得到了锻炼。
但在讨论环节，教师需要更好地引导学生进行思考和发言，以提高讨论的效果。
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《杞人忧天》教学设计
【教学目标】 1.疏通文意，读懂故事。
2.结合语境，分析人物。
3.转换视角，讨论寓意。
【教学重点】疏通文意，读懂故事。
【教学难点】分析人物，讨论寓意。
【教学策略】一线串珠，层层推进。
【教学时数】一课时。
【教学过程】
一、导入新课。
明确用“忧”字引领课堂学习。
二、抓住“忧”字，理清情节，读懂杞人故事。
1. 生自由朗读课文，借助注释和工具书扫清字词障碍。
2. 按照“为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧”的顺序，寻找对应原句，串译课文。
3. 教师小结：解释重要文言现象，强调重点文言字词用法和句式特点。
三、紧扣“忧”字，分析人物，讨论故事内涵。
4.分角色朗读，体验杞人忧状，看作者如何看待他。
明确：讽刺不必要的担忧。
5.转换角度，联系杞人表现，谈我们如何评价他。
明确：杞人是一个善于思考、敢于质疑、乐于放下的人，是一位具有强烈忧患意识的人。
以后的众多天灾地难，证明了忧者该忧。
他是一位具有远见的人，是一位真正的智者。
6.学生质疑，解析晓之者“是否解忧”？明确：智者非智。
7.教师小结：我们要深忧远虑，敢于问“天”。
四、创读“忧”字，研讨问题，赋予新的寓意。
8. 根据下面《杞人忧天新篇》提示，尝试寄寓新的寓意。
杞人在朋友圈发布了一则信息，内容是他将要在宜昌东山开辟旅游度假村。
消息一传出，网友纷纷评点赞、吐糟。
一时众说纷纭、热闹非凡。
看到这些，杞人开始坐卧不安、茶饭不思了，他一会儿担忧降雨滑坡造成交通堵塞、一会儿又担忧环境污染破坏景区风光。
一筹莫展之际，他打电话把晓之者和一群朋友约来，对他们说出了他的忧
虑，……最后终于找到了解忧良策。
如今，他的度假村已经门庭若市，游客爆满。
思考：①杞人的忧虑对他事业的发展起到了什么作用？②展望我们的未来生活，你有什么值得忧虑的事情吗？
五、齐读课文，小结“忧”字，强调学习态度。
人无远虑，必有近忧。
生于忧患，死于安乐。
古人觉得遥不可及的忧虑大可不必，是因为那时认识局限或发展缓慢。
在突飞猛进、日新月异的当今，防患未然的“深忧远虑”确实必须。
我们学习寓言，既要走进去追根求源，把握本意，又要走出来结合当今，获得新知。
六、延伸阅读，推荐书目。
1. 出自《列子》的其它寓言故事：《愚公移山》《夸父逐日》《两小儿辩日》；
2.《伊索寓言》。
【板书设计】
杞人忧天
《列子》
讽刺不必要的担忧
提倡深忧远虑，敢于问“天”。