人教版语文六年级上册《语文园地四》导学案
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》教案设计一、教学背景本次教学内容为《语文园地四》（人教版部编本六年级上册）中的第二单元，主要内容为《贪玩的孩子》。
经过前面的学习，学生已经初步掌握了记叙文的特点和写作要素，本单元主要通过学习一篇写人的记叙文，让学生进一步理解记叙文的特点和技巧，并通过写作实践，提高学生的写作能力。
二、教学目标1.了解记叙文的特点和写作要素。
2.理解文中人物形象的描写，掌握描写人物形象的技巧。
3.培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的综合语言运用能力。
三、教学策略1.观察感想法：通过观察图片和段落，让学生了解记叙文的特点和写作要素，分析文中人物形象描写的具体方法和技巧。
2.分组讨论法：通过小组讨论，让学生交流想法，共同探讨如何描写出生动形象的人物形象。
3.自主写作法：通过自主写作，让学生对所学内容进行巩固和运用，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示一张图片和段落，引导学生理解记叙文的特点和写作要素。
•让学生思考：这是一篇怎样的文章？主要写什么？有哪些描写？2. 学习文本（30分钟）1.班内同学表演文本，引导学生了解人物形象的描写。
2.通过小组讨论，让学生交流想法，共同探讨如何描写出生动形象的人物形象。
3.引导学生发现文本中的人物形象描写的具体方法和技巧。
例如：作者用了怎样的语言，来表现人物的特点、个性、外貌等。
4.整体理解课文后，让学生自己朗读文章。
3. 词语解释（15分钟）1.解释生字词语，例如：一脸懵逼、拾金不昧、做事草率等。
2.引导学生学习新单词的发音和用词场合。
4. 观察讨论（15分钟）1.让学生就文中人物形象的描写进行观察讨论，分析文中人物形象描写的具体方法和技巧。
2.让学生在小组内了解、发挥、批判和创造，最终达成共识。
5. 自主写作（30分钟）1.引导学生结合文中人物形象描写的具体方法技巧，自主写一篇小短文。
2.让学生进行交流、修改和完善，提高学生的写作能力和思维能力。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察日记的写作技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现观察中的亮点，分析如何将观察到的内容转化为文字，并解决问题。
此外，在口语交际活动中，虽然学生们积极参与，但在表达个人观点时，仍有一些学生存在逻辑不清晰、语言表达不流畅的问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的练习，让学生们有更多的机会锻炼口语表达能力。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和观察活动中表现出了很高的热情，但我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中，尝试采用角色扮演或轮流发言的方式，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗词鉴赏的基本概念。诗词是语言的精华，它通过精练的语言表达丰富的情感和意境。诗词鉴赏是理解、欣赏和评价诗词的一种能力，它对于提升我们的文学素养有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《江南春》这首诗。这首诗通过鲜明的意象描绘了春天的美景，让我们感受到诗人对自然的热爱。通过分析这首诗，我们学习如何鉴赏诗词。
在课程总结环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。为了确保每个学生都能学有所获，我将在课后主动找他们沟通，了解他们的疑问，并提供针对性的指导。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案涉及以下内容：
1.诗词阅读：包括《江南春》、《钱塘湖春行》等古诗词，了解诗词的意境和作者的创作背景。
小学六年级上册语文《语文园地四》教案
小学六年级上册语文《语文园地四》教案一、教材分析1. 教材内容：小学六年级上册语文《语文园地四》2. 教材特点：按照素材和话题组织，注重启发式教学。
3. 教材教学目标：培养学生的语文阅读和写作能力，提高语言表达和理解能力。
4. 教材基本结构：分为六个单元，分别是“篇章阅读指南”、“读书之乐”、“扬帆远航”、“心灵旅行”、“探秘科技”、“知之为学”。
二、教学内容本次教学内容为《语文园地四》第一单元“篇章阅读指南”。
教学目标：1. 能掌握阅读时的主题思考方法。
2. 能理解“抓主题”、“抓大意”、“抓重点”的基本阅读方法。
3. 能掌握如何调整阅读速度，区别不同阅读材料的阅读方法。
教学重点：1. 抓主题。
2. 抓大意。
3. 抓重点。
教学难点：1. 如何掌握不同阅读材料的阅读方法。
2. 如何区分主题和大意。
三、教学过程教学环节|教师活动|学生活动|教学方式|教学时间:-:|:-:|:-:|:-:|:-:课前准备|1. 准备教案及教学资料。
|1. 提前复习教材。
|介绍法|5min导入|1. 师生互动，了解学生的阅读经验。
2. 引入主题思考的重要性。
|1. 踊跃发言，表达自己的阅读经验。
2. 理解主题思考的重要性。
|谈话法|10min新课讲解|1. 介绍“篇章阅读指南”，重点介绍“抓主题”、“抓大意”、“抓重点”的基本阅读方法。
2. 引导学生掌握不同阅读材料的阅读方法。
|1. 认真听讲，理解重点概念。
2. 尝试运用不同阅读材料的阅读方法。
|讲授法|25min课堂练习|1. 准备多样化的阅读材料，并引导学生运用所学方法进行阅读。
2. 课堂针对性指导学生解决阅读问题。
|1. 独立解决阅读问题。
2. 主动询问，积极合作。
|合作探究法|30min课堂小结|1. 对学生的答案进行点评与总结，详细剖析学生的阅读方法，鼓励好的阅读方法。
2. 带学生讨论如何更好地进行阅读。
|1. 与他人合作，互相学习。
2. 发表自己的看法，倾听他人的意见。
语文园地四(导学案)
语文园地四【学习目标】1.通过认字，引导学生发现识字方法。
2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4.根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
5.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
6.在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。
【学习重点】自主识字，主动积累词汇，积极参与交际。
根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（我的发现、日积月累）一、激趣导入。
小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么。
二、我的发现。
引导学生发现规律，自主识字。
1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现“目”字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现“月”字旁的字和身体有关。
学生C：我发现“足”字旁的字和脚有关。
学生D：我发现“扌”旁的字和手有关。
2.我们读一读这些字。
3.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
4.教师小结：形声字分两半。
形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。
从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读。
1.教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）2.教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
3.自由读，注意带点字的读音。
四、读读记记。
1.用自己喜欢的方法读一读。
2.指导朗读。
（1）指名读，正音。
（2）分小组练习朗读。
3.发现积累方法。
4.教师小结。
五、我会读。
1.借助拼音初读儿歌。
2.指导感情朗读儿歌。
（1）学习第一自然段。
浪花是怎样和我一起玩的？(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？(伴乐朗读第一自然段)（2）学习第二自然段。
部编版小学语文六年级上册语文园地四导学案
部编版小学语文六年级上册语文园地四导学案导学案课题：语文园地四教学目标：1.了解并理解课文《三个小故事》的内容。
2.能读懂课文，并且理解其中的含义。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
重点难点：1.词语理解：需要通过上下文的提示理解一些生词。
2.段落短文理解：通过关键词和句子来理解段落的含义。
教学准备：课本、多媒体设备教学过程：一、导入新课（15分钟）1.师生问答：a. 有没有听过孔子的故事？b. 有没有听过两个山羊的故事？c. 有没有听过子非鱼说的哲理故事？2. 导入新课：师生共同阅读课文《三个小故事》，了解故事内容。
二、研读教材（30分钟）1.学生自读课文。
2.学生配合老师的读，逐句理解并解释生词。
3.学生小组讨论，合作完成以下问题：a.孔子对诸葛亮的评价是什么？b. 两个山羊都想过河，但又有什么不同？c. 子非鱼的故事给你什么启示？4.小组代表进行讨论结果的汇报。
三、拓展延伸（20分钟）1.学生自由发言，表达自己的思考和理解。
2.老师进行点评，并给学生一些好的启示。
四、课堂小结（5分钟）1.老师进行课堂小结，概括课堂内容。
2.学生进行自我检查是否掌握了本课的知识点。
五、课后作业（5分钟）1.完成课后练习册的相关练习。
2.预习下节课的内容。
教学反思：本课通过读一篇故事，让学生了解了孔子、两个山羊和子非鱼的故事。
学生在课后自主发言的环节中，能够表达自己对故事的理解和个人感悟，这表明学生在对故事进行阅读和理解方面取得了一定的进步。
但是，针对与些学生在检查和学习课文或新词汇方面不够积极，教师在今后的教学中应该加强相关的训练，提高学生的学习积极性。
五、课后作业（5分钟）1.完成课后练习册的相关练习。
2.预习下节课的内容。
六、教学反思（15分钟）本节课主要通过阅读《三个小故事》来培养学生的阅读能力和理解能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如师生问答、小组讨论和自由发言等，使学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和主动性。
部编人教版小学六年级语文上册《语文园地四》教案
语文园地四教学目标1.能通过读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
2.通过朗读和交流，学会分析小说中故事情节、环境描写对塑造人物形象的作用，借助小说人物的语言、动作、心理活动的描写体会人物形象。
3.利用教材中形象的插图帮助学生了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境，朗读并背诵古诗《回乡偶书》。
重点1.分析小说中的故事情节、环境描写及人物语言、动作、心理活动，体会人物形象。
2.熟读并背诵古诗《回乡偶书》。
难点1.分析、交流小说中人物形象的塑造方法。
2.感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
教学准备1.预习提纲（1）温习本单元三篇课文表现人物形象的重点语段。
（2）读《三国演义》中关羽的故事，初识人物形象。
（3）整理诗人贺知章的资料，搜集思乡的古诗。
2.多媒体课件教学课时1课时。
交流平台一、回忆课文，说形象1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？出示：【课件2】《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。
《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。
《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。
主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵。
2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？（忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。
）二、理解形象，学方法1.分组讨论：怎样理解小说的人物形象？2.出示：【课件3】（1）留意人物的语言、动作、心理活动。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容。
（板书：多个层面理解人物形象）二、词句段运用（1）1.学生朗读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段，读出关公的神勇之气。
（1）疏通难字和字音：酾（ｓｈī，斟酒）斟（ｚｈēｎ）鸾（ｌｕáｎ）云长（ｃｈáｎɡ）华（huà）雄（2）简单了解文字的出处及相关情节。
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文三篇
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文三篇师者所以传道授业解惑也。
教师社会培养人才付出了许多努力。
今天小编为大家整理了一份小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文一学情分析：六年级学生对于写人记事文章虽说已不陌生，但是要把人物特点写鲜明，把人物形象写具体并不容易。
现在的孩子都是在亲人们的细心呵护下成长起来的，对于他们来说，接受关爱似乎已成为习以为常的事，但他们却很少细心关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得去关爱他人。
在这组课文的学习过程中，孩子们对于人与人之间相互关爱有了更多更深的认识。
教学目标：1.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
养成自己修改习作的习惯。
2. 学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
3、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
教学重点、难点：学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。
教学流程：一、图片导入，引出习作主题。
课件出示图片《地狱和天堂的长勺子》，学生观察后说一说感受。
师小结：爱是人类永恒的主题。
今天咱们就来写写有关关爱的习作。
(板书：关爱)二、读题审题，明确要求1、课件出示课文中的习作要求：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
2、学生读一读，想想这次习作为我们提出了什么要求?(生读)生：写人与人之间相互“关爱”的事生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。
3、老师根据学生的汇报，归纳要点师：在这些习作要求中的关键是什么?生：写人与人之间关爱的事。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文〔教案〕
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案教学目标1.通过本单元的学习，学生能够理解文本的大意，掌握文本的重要信息，并初步分析文本结构。
2.培养学生综合运用语文知识和技能的能力，提高学生阅读、写作和口语表达的能力，促进学生明辨是非、理性判断、正确表达的能力。
3.了解《晋阳湖的传说》中的故事情节和丰富的文化内涵，培养学生对古代传说文化的兴趣，并增长知识。
教学重点1.掌握《晋阳湖的传说》中的故事情节和主旨。
2.能够初步分析《晋阳湖的传说》的结构和特点。
3.培养学生的口语表达能力，增强学生讲述故事的能力。
教学难点1.让学生通过诗词、古文、现代文等形式的文本，整体理解《晋阳湖的传说》的故事情节和内涵，提高学生对古代传说文化的理解和领悟。
2.初步分析《晋阳湖的传说》的结构和特点，让学生学会思考文本的结构性和文本特点的分析方法。
教学内容•【课前预习】1.通过阅读诗词《晋阳山塞》和《江南春》让学生了解对中国古代名胜的描述和人们的美好向往。
2.阅读《晋阳湖的传说》的小故事，让学生初步了解小故事的故事情节和主旨。
3.进行师生讨论，引导学生发表自己对小故事的理解和看法，培养学生思维和语言表达的能力。
•【课堂教学】1.教师讲解《晋阳湖的传说》故事的结构和特点，引导学生初步掌握文本的结构性和分析方法。
2.教师让学生逐段阅读文本并注重讲解文本中的关键词语，重点理解故事情节。
3.教师组织学生进行角色扮演和小组合作讨论，提高学生理解文本的能力。
4.教师引导学生通过表演、讲述等方式进行口语表达，增强学生讲述故事的表达能力。
•【课后作业】1.让学生通过绘画、写作等方式，表达对小故事的理解和感想。
2.让学生阅读相关课外知识，了解古代的传说故事和中国文学中的传统题材。
教学方法1.课前预习：通过诵读和阅读文本，让学生预习本节课程的故事背景和主要内容，提高学生的文本理解能力和语言表达能力。
2.教师讲解：通过讲解文本的结构性和特点，引导学生全面理解故事的整体情节和文本的重点要素。
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人教版语文六年级上册《语文园地四》导学案
一．口语交际·习作四
班级：小组：姓名：教师评价：
教师寄语：人类无法移居，请珍惜资源，保护环境!
【学习目标】
1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。
2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。
3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，
写一份建议书。
4、看图写漫画。
5、养成独立修改作文的习惯。
【重难点】
1、感受人类生存与周围环境休戚相关，知道应投身环保，关爱家园。
2、写建议书，看图写漫画。
预习案
【学法指导】
通过预习，达到以下目标：
1、自读口语交际各版块的学习提示，了解本次交际的内容。
2、明白本次口语交际的主题和内容。
3、自己确定一个主题。
【资料链接】
本次口语交际与习作是有关资源与环保的主题探究，这方面的内容在四、五年级的《语文》教材以及《生活、生命与安全》教材中涉及广泛，请同学们查阅这两个年级的相关文本内容，明白人类生存所需的基本资源和这些资源现存的状况，并弄清环保的方式方法有哪些。
【预习自测】
学习建议：这类自测以基础为主，含有思维含量，请同学们细心思考完成。
1、通读口语交际·习作四，填空：
这次交际习作的主题是（）、（），为此，我们可以有（）、（）、（）等行动。
2、复习积累填空：
A、地球在群星璀璨的宇宙中，就像。
B、溪流河川中闪闪发光的不仅是水，也是。
C、人类生活所需的资源有：、、、等。
其中，
能再生的有、，不能再生的有。
D、我能写出一句与资源与环保相关的广告语：。
【我的疑问】预习中，我遇到的问题是：（）。
【知识延伸】全球生态环境亮起红灯，表现在：
23%的耕地面积严重退化。
50%的江河水流量减少或严重污染。
25%的哺乳动物濒临灭绝。
80个国家严重缺水。
10亿人口受到荒漠化威胁。
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获。
1、讨论：“为什么要珍惜资源”。
2、讨论：“怎样珍惜资源”。
3、讨论：“建议书有哪些内容要求”。
4、讨论：“建议书的书写格式”。
5、讨论：“漫画中有哪些人和物，以及他们之间的关系”。
6、讨论：“图中虫在木头里还是在这个人的脑子里”。
【当堂检测】——有效训练、反馈矫正。
1、填空：因为，所以要珍惜资源，珍惜资源的方法
有、、、等。
2、简答：建议书的书写格式是什么?
训练案
1、根据准备情况，每小组推荐一名学生进行交流。
2、其余同学补充、提问，开展对话，说说听话的感受。
3、确定习作内容：写一份建议书；看图写漫画。
独立完成并修改后，抄正习作。
【学习收获】学到这里，我明白了：。
学到这里，我懂得了：。
二．回顾拓展四
【学习目标】
1、通过回顾，交流学习本组课文后的收获，并从中想开去，加深对文章理解。
2、读读背背，感悟并积累有关环保的宣传口号和标语。
3、读懂故事，讨论问题，谈启示。
预习案
【学法指导】
本次“交流平台”要求紧密结合本组课文展开交流；“日积月累”要求熟读，并能背诵下来，同时在课外收集相关句子，课堂上进行交流；“成语故事”要求读懂内容，明白道理，并与本组课文联系，提升成语故事的人文价值。
【相关链接】
1、环保宣传标语：
A、家园只有一个，地球不能克隆。
B、污染环境千夫指，保护环境万人颂。
2、地球村绿色生活方式：
节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；
重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；
保护自然，万物共存。
3、成语故事选自《吕氏春秋·孝行览》的《首时篇》，文中成语指的是淘干了水塘捉
鱼。
比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。
【预习自测】
1、通过回顾，交流学习本组课文后的收获。
2、学生展示出收集的环保警句或宣传标语。
【我的疑问】预习中，我遇到的问题是。
探究案
【基础探究】自主性学习
1、回顾本组课文，说说本组课文有哪些特点？
2、回顾本次综合性学习，谈谈这次学习活动的感受是什么？
3、反复吟诵“日积月累”的句子，联系生活实际说说：
①那一句让你有切身感受。
②你明白环保对人类生存有什么意义？
③展出一两条自已收集的环保警句或标语。
【综合探究】合作完成
1、故事中哪些话解释了“竭泽而鱼”？
2、讨论“竭源而鱼”对当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策
略存在的问题？
3、故事中雍季说的话蕴含的深意是什么？
4、回顾本组课文，想想：还有什么关系到长久计，也需要长远规划？
【盘点收获】学到这里，我明白了。
训练案
学习建议：盘点本组所有学习内容后，定时独立完成此训练。
【达标检测】
一、填空：
1、善待地球，就是善待。
2、有限的资源，无限的。
3、，留与子孙耕。
二、结合课文内容，说出对句子的理解。
1、大地不属于人类，而人类是属于大地的，（）
2、没有水的世界将是没有生命的世界。
（）
三、运用积累的知识完成。
（填表示“看”的词语）
（）遗容（）病人（）蓝天（）远方
（）敌情（）风景（）地球（）大地
【能力提升】编写两句珍惜资源，保护环境的标语。
【小结拓展】如果你是记者，请你对身边几个人的“生活习惯”、“感人事迹”作一次采访，看看人们是否做到“珍惜资源，保护环境”，并制成一份采访记录。