学生朗读能力的培养
如何培养和提高学生的朗读能力
如何培养和提高学生的朗读能力一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。
俗话说，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施： 1、让学生认识到朗读的重要性。
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
教师本身的教学语言是直接用于学生的精神世界，让学生在耳濡目染中潜移默化，所以，教师的示范作用不容忽视。
这就要求教师范读时做到姿势正确，声音宏亮，吐字清晰、准确，语调生动、有感情，节奏合理，停顿恰当，特别是对话多的课文，范读时要像舞台上的演员那样自己首先进入角色，只有这样才能吸引学生，激发学生的求知的欲望和朗读兴趣，学生才能学到朗读方法，使他们有试一试、比一比的念头。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛。
二、循序渐进，培养朗读习惯学生朗读习惯的好坏，直接影响朗读效果和阅读能力的培养。
训练学生良好的朗读习惯，应循序渐进。
首先，要训练朗读的姿势。
读，一般是坐着的，要求学生两手稍曲拿书，人坐端正，两肩放平，眼睛看课文；听读或朗读后书再放下。
有时也可以请学生装站起来或到讲台前读。
站起来读，声音容易响亮；在讲台前读，可以锻炼学生当众朗读和说话的胆量。
其次，要培养学生大声朗读的习惯。
一些性格内向、文静的学生往往说话、读书声音很轻，一经形成定势，纠正是很难的。
因此，课堂上应多叫这部分学生朗读，要求他们大胆张大嘴巴读，做到声音响亮，让全班同学都能听清楚（但不能吼叫），一旦有了进步，及时给予表扬。
久而久之，学生就能树立信心，养成大声朗读的习惯。
第三，要培养学生带着问题读的习惯。
朗读课文，不仅要口到，还要眼到、心到。
不少学生朗读中的错误，与他们看书马虎、不动脑筋有关。
因此，要注重培养学生朗读时用心思考的习惯，在朗读的同时，想想词句意思，全文内容等。
三、注重指导，教给朗读方法大纲要求学生从一年级开始“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
培养学生的朗读能力
培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力是教育中一项重要的任务。
朗读不仅有助于学生提高语言能力和阅读理解能力，还有助于提升他们的表达能力和自信心。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的朗读能力。
首先，提供良好的读物环境对于培养学生的朗读能力至关重要。
学校图书馆和班级图书角应该提供丰富多样的书籍，包括故事书、诗歌、报纸和杂志等。
学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料。
此外，老师还可以邀请专业的朗诵演员来学校进行朗读分享，激发学生的兴趣和热爱。
其次，通过朗读比赛和活动来激发学生的积极性。
学校可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读才能。
在比赛中，学生可以选择自己喜欢的文学作品进行朗读，并通过评委的评估来提高自己的朗读技巧。
此外，学校还可以组织朗读分享会，让学生有机会在大家面前展示自己的朗读成果，并与同学们进行互动。
第三，为学生提供专业的朗读指导和训练，以提高他们的表达和语调技巧。
老师可以通过讲解基本的朗读技巧，如正确的发音、节奏、语气等，来帮助学生改善朗读表达。
此外，老师还可以让学生进行声音练习，如通过朗读绕口令、唱歌等来训练口腔肌肉和声音的控制能力。
另外，利用科技手段来培养学生的朗读能力也是一种有效的方法。
现在有很多朗读软件和应用程序可以帮助学生进行自主朗读练习。
学生可以利用这些工具来听取和模仿专业朗读者的朗读，同时进行自我录音和自我评估，提高自己的朗读水平。
最后，鼓励学生参与朗读演出和戏剧表演。
学校可以组织校园朗诵会或戏剧比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
通过演出，学生可以进一步提高他们的语音表达能力和情感表达能力。
参与戏剧表演还可以锻炼学生的合作和团队精神，培养他们的领导才能和自信心。
总之，培养学生的朗读能力对于提高他们的语言表达能力和自信心非常重要。
学校和教师应该提供良好的读物环境，组织相关的活动和比赛，提供专业的指导和训练，并利用科技手段来辅助学生的朗读练习。
通过这些方法和策略的结合，我们可以帮助学生建立良好的朗读习惯，培养他们的朗读技巧，使他们在语言和表达方面取得更好的成就。
如何提高学生的朗读能力
如何提高学生的朗读能力学生的朗读能力对于语言学习和综合能力的培养都非常重要。
一个良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解和表达语言，提升沟通能力和自信心。
下面我将介绍几种提高学生朗读能力的方法。
一、培养阅读兴趣和习惯学生对朗读感兴趣是提高朗读能力的前提。
教师可以通过充实阅读内容、组织有趣的朗读活动等方式，调动学生的阅读兴趣。
同时，培养良好的阅读习惯也是非常重要的，例如每日固定的阅读时间、给予学生充足的阅读材料等。
二、提高词汇量和语法知识词汇量和语法知识是朗读的基础，学生需要通过积累词汇和学习语法知识来提升朗读能力。
教师可以采用词汇游戏、词汇测试等方式，帮助学生扩大词汇量；同时，通过语法练习和语法归纳，提高学生的语法运用能力。
三、注重语音语调训练语音语调是朗读中非常重要的一环。
教师需要引导学生正确发音，注重语音语调的训练。
可以通过模仿和操练，帮助学生熟悉和掌握正确的音素和语调，并进行适当的纠正。
四、加强语音认读训练语音认读训练是提高朗读流畅度和准确度的关键。
教师可以通过朗读练习、音标训练等方式，帮助学生提高语音认读能力。
同时，可以引导学生进行朗读速度的控制，逐渐增加朗读的难度和速度，培养学生的流利朗读能力。
五、结合情境进行朗读朗读不仅是机械地读出文字，还需要传递情感和意图。
教师可以选择有情境的文章，引导学生在朗读中表达情感和意图，提升学生的朗读表达能力。
同时，也可以进行角色扮演和情感演练等活动，让学生更好地体会和表达语言的情感内涵。
六、进行听读对比训练听读对比训练可以帮助学生发现和纠正自己的朗读问题。
教师可以提供录音资源，让学生先进行听力听文，然后进行朗读并与原音对照，通过听读对比发现问题并进行修正。
七、定期进行评估和反馈定期评估和反馈是提高学生朗读能力不可或缺的一环。
教师可以设立朗读评估表，对学生的朗读进行定期评估，并及时提供反馈和建议，帮助学生发现问题和改进。
总之，提高学生朗读能力需要教师的耐心和指导，更需要学生的积极参与和坚持。
如何培养小学生的朗读能力
如何培养小学生的朗读能力朗读能力是小学生语言发展的重要方面之一，对于提高他们的表达能力、理解能力以及发音和语调的准确性都有着积极的影响。
下面将介绍一些方法和策略来培养小学生的朗读能力。
这些方法可以分为家庭环境中的促进、学校教学和参与朗读活动三个方面。
一、家庭环境中的促进1.创造良好的朗读氛围在家庭中，提供一个安静、宽松的环境，鼓励孩子在适当的时间和场合朗读。
可以创建一个定期的家庭读书时间，每个家庭成员都能参与其中，大家一起朗读感兴趣的书籍。
2.父母的榜样作用父母可以成为孩子的榜样，经常向孩子展示自己的朗读技巧和浓厚的阅读兴趣。
父母可以选择一些适合孩子阅读的书籍或故事，和孩子一起朗读，让孩子感受到语言的美妙和朗读的魅力。
3.多样化的阅读材料提供丰富多样的阅读材料，在家中摆放书架，让孩子随时都能接触到各种书籍，包括童话故事、诗歌、科普读物等。
孩子可以根据自己的兴趣选择阅读，这样既能培养他们的朗读兴趣，也能丰富他们的知识。
二、学校教学1.教师的引导与示范老师在课堂上可以经常开展朗读活动，为学生提供充分的机会去朗读。
教师可以选择一些经典的故事或诗歌，向学生展示正确的朗读技巧和语调。
同时，老师也可以通过班级内部的朗读比赛等方式来激发学生的朗读热情。
2.课堂合作与互动创设一些小组合作的朗读活动，让学生在小组内相互交流、练习和纠正朗读。
学生可以在同伴的帮助下更好地改进自己的朗读技巧和表达能力，同时也可以培养他们的团队合作意识。
3.相关技巧的指导学校可以设置专门的朗读教学课程，教导学生正确的发音、语调、节奏和语速等方面的技巧。
教师可以通过朗读练习、仿读和模仿等方式帮助学生提高朗读准确性和流畅度。
三、参与朗读活动1.校内朗诵比赛学校可以定期举办朗诵比赛，让学生们有机会展示自己的朗读成果。
通过比赛的方式，激发学生的积极性，提高他们的朗读技巧和表达能力。
2.社区朗读活动学校可以与社区合作，组织一些朗读演出或公益活动，让学生们积极参与。
学生朗读能力的培养
浅谈学生朗读能力的培养著名特级教师孙双金老师曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。
”由此可见。
朗读在语文教学中的重要地位。
那么，如何在阅读教学中培养学生的朗读能力呢?笔者现结合自身的教学实践，浅谈几点做法。
一、培养兴趣1.读书给学生听。
一提起读书，多半的学生会皱眉。
“如何培养学生的阅读兴趣”这个问题一直困扰着我们广大教师。
美国著名教育家吉姆，特利里斯曾说：“我们过去重视孩子们如何阅读，而忘记教他们如何自觉自愿地想去阅读。
”为了使孩子们“自觉自愿地去阅读”，他还提出了一个十分高明的办法：读书给学生听。
对此笔者深有体会。
记得以前上阅读课时，每次去学校图书室借书，尽管笔者三令五申要求学生要看什么书，要怎样看书，但一到图书室学生们总是乱哄哄的，一节课下来收获不大。
可只要笔者读书给他们听。
特别是给他们读一些童话故事之类的书时(因为低年级孩子对这种故事特别喜欢)。
学生们立即就会安静下来，睁大眼睛听得津津有味。
读书给学生听应该是培养学生阅读兴趣的一个行之有效的方法。
于是笔者经常找一些童话、美文读给他们听，日子久了，一些学生主动要求由他们找故事读给伙伴听，大家都在读书的氛围中大大激发了读书兴趣。
2.鼓励参与。
激发实践欲望。
笔者开学之初就宣布一个月后举行“读书比赛”，可选择自己喜欢的文章提出读书标准，学生乐于参加集体活动，积极性都很高，而且评比要求也明确了他们的努力目标。
二、教给学生朗读的方法学生们虽然进行了大量的阅读，但只停留在表面，鉴于此笔者教给他们三层次阅读法：1.初读。
了解课文大意。
知道等的是什么事或描写哪一种现象。
2.抓住描写语言、动作、心理、外貌的词认真读。
从这些词中都体会到文章内涵。
如《翠鸟》一课，用了很多描写颜色的词，学生结合上下文很快就体会到翠鸟的颜色十分鲜艳。
3.抓住精彩语段细细品位。
讲授课文时，在整体感知的基础上抓住重点段落细细品味。
这些段落往往是全文的中心和主旨所在，重点体会这些段落有利于深入理解课文内容。
小学语文教学中学生朗读能力培养策略
小学语文教学中学生朗读能力培养策略小学语文教学中，培养学生的朗读能力非常重要。
朗读能力的培养不仅能够提高学生的口语表达能力，还可以帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
下面是一些培养学生朗读能力的策略。
1. 规范朗读：教师可以指导学生按照正确的语调、音量和节奏朗读，让学生注意语音的准确性和连贯性。
教师可以示范正确的朗读，学生可以模仿教师的朗读，并逐渐形成自己的朗读风格。
2. 分段朗读：让学生将一篇课文或文章分成几个段落，每个段落朗读一次。
这样做的目的是让学生更好地掌握课文的结构和主题，并且有助于提高学生的语感和表达力。
3. 多样化朗读：给学生提供各种不同类型的朗读材料，包括诗歌、散文、小说等，让学生感受到不同文体的特点和韵律。
学生也可以选择自己喜欢的材料进行朗读，这样能够更好地激发学生的学习兴趣和自信心。
4. 朗读比赛：组织朗读比赛可以提高学生的朗读积极性和主动性。
可以设立不同层次和不同形式的比赛，例如班级内的朗读比赛、校内的朗读比赛等。
比赛可以加入评委打分和观众评选的环节，让学生在竞争中不断提高自己的朗读水平和表现力。
5. 配音朗读：学生可以模仿配音员的朗读和表演，将课文中的角色进行配音，并且加入适当的语音变化和情感表达。
这样做有助于学生更好地理解和感受课文中人物的情感和变化。
6. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一篇课文进行朗读，并且进行小组之间的朗读对比。
通过小组合作与竞争的方式，可以提高学生朗读的积极性和兴趣，同时也能够发现和纠正自己的不足之处。
7. 朗读评估：教师可以用录音设备录制学生的朗读，然后对学生的朗读进行评估，并给予针对性的指导和建议。
评估可以包括语音的准确性、表达的流畅性、声音的音量和音调等方面。
通过评估，学生可以了解自己的朗读水平和不足，并且有针对性地进行自我调整和提高。
培养学生的朗读能力需要教师的指导和引导，同时也需要学生的积极参与和努力。
通过综合运用以上策略，可以更好地提高学生的朗读水平和阅读理解能力，使他们能够准确、流畅地朗读不同类型的文章和文本。
语文教学中学生朗读能力的培养
语文教学中学生朗读能力的培养1. 引言1.1 学生朗读能力的重要性学生朗读能力在语文教学中占据着重要的地位。
朗读是学生语文学习的基本技能之一，通过朗读可以有效提高学生的语言表达能力和书面语言的理解能力。
朗读可以帮助学生更好地理解文章的内容和情感，培养学生的语文阅读能力和理解能力。
朗读也是一种语言实践的方式，可以锻炼学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
通过朗读，学生可以更好地感受语言的韵律和美感，提高对文字的感悟和理解。
学生朗读能力的培养对于学生的整体语文素养具有重要意义，是语文教学中不可或缺的一环。
朗读能力的提高可以帮助学生更好地理解文章，提升语言表达能力，增强表达自信心，拓展语言表达范围，树立正确的朗读态度，从而全面提升学生的语文素养水平。
1.2 朗读能力的培养目标1. 提高学生的阅读理解能力。
通过朗读文章，学生可以更好地理解文章的内容和意义，培养对文字的理解能力，提升阅读理解水平。
2. 提升学生的语音语调表达能力。
通过朗读练习，学生可以熟悉语言的语音语调规律，提高语音语调的准确性和流畅度，使表达更加清晰生动。
3. 增强学生的表达自信心。
通过持续的朗读练习，学生可以逐渐克服紧张和胆怯情绪，增强自信心，更加从容地表达自己的想法和情感。
4. 拓展学生的语言表达能力。
通过朗读不同类型的文章，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的多样性和准确性。
5. 引导学生树立正确朗读态度。
通过指导和示范，培养学生尊重文字、用心朗读的态度，建立正确的朗读观念和习惯，形成良好的朗读风格。
这些朗读能力的培养目标旨在全面提升学生的语文素养，帮助他们在语言表达和理解能力上取得更好的发展和进步。
通过不断地朗读训练，学生可以在语文学习中获得更高的成就感和学习动力。
2. 正文2.1 培养学生对文章的理解能力培养学生对文章的理解能力是语文教学中朗读能力培养的重要一环。
通过朗读文章，学生可以深入理解文本内容，把握文章的主题和中心思想。
提高小学生的朗读能力的技巧
提高小学生的朗读能力的技巧提高小学生的朗读能力是培养孩子语言表达和沟通能力的重要一环。
下面将介绍一些可以帮助小学生提高朗读能力的技巧。
一、培养阅读兴趣要想提高小学生的朗读能力，首先要培养他们对阅读的兴趣。
家长和老师可以为孩子提供丰富的阅读材料，包括故事书、科普读物、童话故事等。
同时，与孩子一起朗读，给予积极的反馈和赞赏，让他们感受到阅读的乐趣。
二、阅读速度与流利度的训练小学生的朗读速度通常较慢，流利度也有待提高。
针对这一问题，可以通过一些练习方法来加以改善。
比如，使用计时器对孩子的朗读进行计时，鼓励他们在规定的时间内读完一段内容，慢慢提高速度。
同时，可以通过朗读练习来强化孩子的语音韵律和语调，帮助他们提高流利度。
三、注重语音语调的培养良好的语音语调是朗读能力的基础，对于小学生而言尤其重要。
家长和老师可以帮助孩子正确发音，注意语调抑扬顿挫的变化。
同时，可以让孩子模仿音标或者跟随录音练习，来提高他们的语音语调准确性。
四、注重理解力的培养提高小学生的朗读能力也需要培养他们的理解力。
在朗读练习中，家长和老师可以提出一些问题，让孩子通过理解文本内容并作出回答。
这样可以帮助孩子更好地理解文章，并提升他们的朗读表达能力。
五、打破句子的限制小学生在朗读时常常会受到句子的限制，导致朗读流畅度不高。
为了帮助他们打破句子的限制，可以让孩子进行分短句朗读练习，鼓励他们在正确的断句位置停顿，并保持呼吸顺畅。
随着练习的深入，孩子的朗读能力会逐渐提升。
六、朗读材料的选择选择适合小学生练习的朗读材料也是提高他们朗读能力的关键。
材料应该既符合孩子的兴趣爱好，又具备一定的难度，从而能够激发孩子的学习热情和挑战意识。
家长和老师可以根据孩子的兴趣和水平选取适宜的材料，进一步提高朗读效果。
七、鼓励多元化的朗读方式为了提高小学生的朗读能力，家长和老师可以鼓励孩子尝试多种朗读方式，如独自朗读、小组朗读、分角色朗读等。
这样可以培养孩子的合作意识，提高他们的表达能力和自信心。
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得 正 确 到位 ，音 节要 界 限分 明 。 轻 重 、停 顿 要 准确 、合 理 。朗 读 《 丰碑》一 文中 “ 将军愣 住 了 ，
久 久地 站 在 雪 地 里 。他 的眼 睛 湿 润 了 。他 深 深 吸 了 一 口气 ，缓 缓 地 举
声 音 表 现 出 来 的语 句 及 支 撑声 音表 现 出来 的语 句 的气 息 状 态 、句 子 的 语 气 和 语 调 也是 表 达 思 想 感情 的一 个 重 要 的 手 段 。 同样 是 《 清 明 》这 首 诗 ，前 两 句语 速 慢 的同 时 ，语 调 就 要 偏 低 ，而后 两 句 语 速 快则 语 调 就 要 偏 高 。 再如 小 学 语 文 四年 级 上
速 度 的快 慢 要合 适 。 朗读 的 速
读 水 平 作 出恰 如 其 分 的评价 ，必 须 开 展 形 式 多 样 的 朗读 比 赛 。例 如 ，
看 谁 读 得 既 准确 又 流 利 ；看谁 读 得 既 流 利 又 有 感 情 ；看 哪 一 组 读 得
度 是 指 在 读 的 过 程 中音 节 的频 率 的
册课文 《 一 块特 别 的石 头 》 中有 一
句话 ： “ 石 头从 哪里 来 的 ？本 来 就 有 的呗 ！ ” 这 是 李 四光 向 小 伙 伴 们 询 问这 块 特 别 的石 头 的来 由 时小 朋 友 们 的 回 答 ，前 一 句语 速 要 略 快 ， 语 调要 上 扬 ，而 后 半 句 语 速 加 快 ， 而最后 一个字 “ 呗 ”语 音 要 拖 长 ，
个课堂。
好 ；看 哪个 同学 进 步 快 等 等 。在 比 赛 中 ，从 学 生 中选 出评 委 ，并 要 求
人 人 参 加 ，设 计 出评 分 表 对 朗读 水 平 进 行 评 价 ，并 把 分 数 列 入语 文 的
篇 文 章 听起 来 都 会 变 的很 难 听 。
如 一篇 诗 歌 在 读 的 过程 中更 应 该 注
种技 能 ，也 是 语 言 学 习 中必 不 可
少 的 学 习手 段 。
一
、
构 建 良好 的 师生 关 系 。
是 学 生 朗读 能 力 培 养 的前 提
三 、 教 给 朗读 知识 和 方 法 。 是 学 生 朗 读 能 力培 养 的重 点
构 建 良好 的师 生 关 系 ，教 师 要 能 说 一 口流利 的普 通 话 ，让 学 生 学 有 榜样 。对 我 们 客 家 人 而 言 ，普 遍 存 在平 舌音 和翘 舌 音 、前 鼻音 和 后
发 音要 正 确 、清楚 。发 音 正 确
是 朗读 的基 本 要 求 。读 音 清 楚 就 是
要 求每 个 字 的声 、韵 、调 都 要 读 得 清清 楚楚 ，万 万 不能 读得 模棱 两 可 ， 似 是 而 非 。声 母 读 得 短 促 而 有 力 ， 韵母 要 读 得 充 沛 而 响亮 ，声 调 要 读
快 慢 。在 读 的 过 程 中 ，学 生 应 根 据 课 文 的意 思 进 行 朗读 。一 篇 课 文 如 果 在 朗读 时 速 度 快慢 不 合 理 ，好 的
一
解 的 词 、句 ；其 次 是 熟 读 ，使 学 生 初 步 整 体 了解 文 章 的 大 体 内容 。然 后 是 细 读文 章 ，通 过 细 读 理解 重 点 词 句 ，体会 文 章 内容 ；最后 是感 情 朗 读 ，让学 生 的情 感 与 作 者 的情 感 产 生 共 鸣 。这 样 ，将 “ 读 ” 贯穿 整
意 速度 的快 慢 ，这样 才 能 体 会 得 到
作 者写 诗 的含 义 。 例 如杜 牧 的 《 清 明》 ， “ 清 明／ 时 节／ 雨 纷 纷 ，路 上 ／
行人／ 欲断 魂 。 ” 这 两 句 语 速 要 缓
单 元 考 试 中 ，朗读 成 绩 占 ３ 成 ，笔
试 成 绩 占 ７成最 后 合 计 得 出学 生 的 单 元 成 绩 。 除此 之 外 ，教 师再 给予
起 右手 。 ” 这 几 句 话 时 ，抓 住 “ 久
甚 至 还 可 以 加 上 轻 蔑 的 眼 神 来 配 合 ，就 可 以 把小 伙 伴 们 嘲 笑 的语 气
表 现 得 淋 漓 尽致 。 四 、开 展 朗 读 比 赛 ，是 学 生 朗 读 能 力 培养 的催 化 剂
久地 ” 、 “ 深深 ” 、 “ 缓 缓 地 ” 来 加 强 声音 的强 度 ，同 时 又轻 拖 些 ，那
我
数一 我 星
学生朗读能力的培养朗 读是 语 言 学 习 中培养 出来 的
一
不 敢大 胆 开 口朗 读 的 学生 提 供 了一 个 锻炼 机 会 ，活 跃 了课 堂 气 氛 ，提 高 了 朗读 的密 度 ，促 使 每 位 学 生 积
极参与 。
鼻 音 发 音不 准 的缺 陷 。 因此 ，语 文
教 师 在 平 时要 有 意 识 加 强 这方 面 的 训 练 ，多 听 中央 台的 新 闻联 播 ，多 听 普 通话 水 平 测 试 范 读 录音 ，对 提 高 普 通话 水 平 会 有 很 大 好处 。课 后 与 学 生交 流 的形 式 要 多 样 ，除 了面 对 面 的谈 心 、辅 导 ，还 可 以利 用 网 络 ，建 立 班 级 ｑ ｑ群 ，分 享 各 种 朗 诵 比赛 的视 频 ，把 课 堂 上 的学 习延 伸 到课 外 ，既 有 交 流 学 习 ，还 有 交 流 思 想 ，做 学 生 的知 心 朋友 。
么 效果 就 极 佳 了 。
在 语 文 教 学 中 ，要 围 绕 正 确 、 流 利 、有感 情 地 朗读 ，对 学生 的 朗
是 学 生 朗读 能 力 培 养 的主 渠 道 以 “ 读 ”贯 穿 课 堂 始终 。课 堂 教 学 中 ，要 有 几 个 方 面 的读 。首 先
是 试读 ，边 读 边 找 出 不 认识 或 不 理