七年级美术上册《画家笔下的色彩》第2课时学案
七年级美术《《画家笔下的色彩》》教学设计
教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养审美的眼睛。
二.认识色彩感觉。
接下来我们谈谈色彩感觉，老师事出示图片之后，你们谈谈你们对这个颜色的感觉和联想。
大红：
联想：太阳，红旗，血，花
感觉：热情，温暖，兴奋，冲动，活泼，热烈，喜庆，吉祥，恐怖。
橙色：
联想：橙子，夕阳，面包，灯光
感觉：温暖，甜蜜，辉煌，秋天，丰收，快乐，未来，希望。
黄色：
联想：阳光，火焰，黄金，感觉：阳光，温暖，柔和，纯净，热爱，豪华，高贵，皇权，光明，财富。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
出示色环图案
分辨各个颜色，说其名称
对颜色进行复习，唤起学生对色彩的强烈感受
单独出示色彩（逐个）
学生说感受
让学生具体说一说某种色彩给人的具体感受
出示名家美画
学生进行欣赏
绿色：
联想：树叶，草地，森林，草原，感觉，清新，新鲜，宁静，安全，生命，青春，和平，希望。
蓝色：
联想：蓝天，大海，感觉，宁静，冰雪，冷静，深沉，冰爽，永恒，纯洁，理智，纯净，平静，睿智。
紫色：
联想：葡萄，薰衣草，
感觉：神秘，高贵，庄重，奢华，典雅，优雅，端庄。
白色：
联想：雪，婚纱，医生，
感觉：纯洁，卫生，纯真，洁白，轻快，朴素，圣洁。
画家笔下的色彩教案
第３课画家笔下的色彩（第一课时）（一）．教学目标1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
（二．）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
（三．）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。
（四．）教学过程一、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。
１．让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。
提问：哪位同学见过一大片一大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗？（学生谈感受。
老师也可以谈自己的感受。
）２．提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？（学生回答，老师要肯定学生好的想法。
）３．师：我们来看看画家是怎样表现向日葵的。
媒体准备：多媒体演示课件、实物投影仪。
（课件播放）首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。
４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
５．如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？把向日葵变成绿色调。
（学生谈感受）比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
（点击把图片放大，让学生能观察到画面的细部。
）（点击出现十二色环。
动画演示在向日葵上取色的过程，出现“对比色”几个字。
）二、欣赏凡·高的《向日葵》，初步理解色彩的对比和谐。
１．动画展示凡·高的四幅《向日葵》。
师：凡·高一生画过许多幅《向日葵》，用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程度了。
２．提问：你从凡·高画的《向日葵》当中感受到了什么？（学生谈感受）３．师：为什么会有这种感觉？（进行笔触和色彩的分析。
）４．引入十二色环进行对比色的色彩分析。
在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
画家笔下的色彩正式版.doc111
3《画家笔下的色彩》学案设计课题：画家笔下的色彩（义务教育教科书《美术》湘版七年级上册）课时：1课时教材分析：本课属于造型•表现学习领域，着眼于色彩、笔触的表现方法，让学生了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映，并能够运用色彩进行大胆表现。
学情分析：七年级的学生在美术的色彩表现方面已有肤浅的的理论认识，在色彩、笔触表达情感方面尝试较少。
本课的教学重点使学生感受色彩的魅力，结合色彩基本知识学会用色彩来表达自己的感受。
鉴于学生在对待美术课认识与态度与小学阶段相比有很大不同，因此，课堂注重把模仿练习改为较容易自主表现创作，使学生认识美术的表现形式和表现手段的多样性，进而提高学生的创作能力。
学习目标：1、了解运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。
3、尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。
学习重点：体验不同色彩色调及笔触给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。
学习难点：运用色彩知识技能表达自己的思想感情，大胆运用色彩的情感特性进行表现。
导学策略：综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，利用大量的图片资源，通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。
课前准备：1、多媒体课件色环。
2、把同学分成六组，每组一个创作单位。
3、水粉材料油画棒材料纸张（《向日葵》构图）调色板等。
学习过程：一、短片欣赏，激趣导入1.播放短片，图片结合背景音乐引出画家利用色彩表现情感。
2.结合色环，回顾色彩知识三原色：三间色：邻近色：对比色:二、引导探索，合作练习活动一：结合教材交流1、梵高喜欢用什么色调作画？画家当时的心情怎样？2、梵高《向日葵》用色、用笔有什么特点？他为什么要这样用？活动二：如果你是画家，怎样用颜色，笔触表达情感？利用梵高《向日葵》构图绘制一幅变体画，尝试改变原作的色彩和笔触表达情感。
七年级美术上册《画家笔下的色彩》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过展示一幅富有视觉冲击力的画作，如梵高的《星夜》，引起学生对色彩的注意。教师可以提问：“大家觉得这幅画中最吸引你们的是什么？”引导学生关注画作中的色彩运用。接着，教师简要介绍梵高及其作品，为新课的学习做好铺垫。
（四）反思与评价
在本节课的最后环节，教师将引导学生进行反思与评价。首先，学生需要对自己的学习过程进行反思，总结自己在色彩运用方面的收获和不足。然后，教师组织学生进行互相评价，让每个学生都能从同伴的评价中汲取经验和教训。
此外，教师还要对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，以鼓励性评价为主，激发学生的学习兴趣。同时，针对学生的不足，给出具体、有针对性的建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组学生共同完成一幅画作的分析和创作。在合作过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
教师在此过程中要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。同时，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对画作中的色彩运用进行总结。教师根据学生的回答，进行点评和补充，强调色彩运用的关键技巧和注意事项。
此外，教师还需对学生在讨论过程中的表现进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的色彩运用能力。
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
(新)七年级美术第三课画家笔下的色彩第二课时认识色彩
12色相环
2、三原色
3、色彩的渐变图
二、色调
一幅美术作品中突出的色彩倾向构成作品的 色调。色调主导了作品给人的心理感受。大自然 色彩的特点往往主导了画面色调的倾向。
秋深（油画）詹建俊
冰荷（油画）刘丽马铃薯的人们（日油出播画印种）象者梵（（·油高油画画））莫梵奈·高
学习活动
尝试直接用色彩表达 自己的某种情感，或选择 某种景象或物体，把对它 的感受用色彩表现出来。
兴仁市第六中学
《美术》七年级上册（湘教版）教学课件
第三课 画家笔下的色彩
第2课时
导入新课
讲授新课
小试牛刀 展示、小结
感受色彩与联想。
权威、尊敬、高贵、优雅、信仰、孤独
公平、自然、和平、幸福、理智、幼稚 富饶、充实、未来、友爱、豪爽、积极
纯洁、纯真、朴素、神圣、明快
一、认识色彩
1、色彩三要素：色相、纯度、明度。
三、色彩的对比与和谐
冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调
子。倾向红、黄、橙的色调为暖调子，倾向蓝、绿 的色调为冷调子。冷色、暖色互为对比色。冷暖是 相对而言的。如暖色调中的红、黄，红色相对黄色 又暖一些。
补色对比：色轮中成180°相对两色的对比，是色
彩对比中最强烈的一种对比关系。如：黄—紫， 橙—蓝，红—绿。
湘美版美术七上第3课《画家笔下的色彩》教案2
1教学目标通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
2学情分析本学段学生活泼好动,观察,记忆,想象诸种能力发展迅速,知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心,求知欲,表现欲加强3重点难点教学难点突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。
1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。
4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】教学过程一、导入阶段摩卡与色彩的关联(意图:通过色彩与性格的关系,引起学生兴趣。
)红色:行动者是很有创意的人,思维敏捷。
是快节奏的人,会自发地行动和做出决策。
蓝色:思想者做事缓慢,要求准确,注重思考过程,能够全面、系统性的解决问题。
黄色:领导者有很强的自我管理能力,行动非常迅速。
绿色:和平者追求安全感和归属感,比较温和。
二、讲授阶段:引入课题《画家笔下的色彩》1、作品欣赏罗中立《父亲》靳尚谊《青年歌手》董希文《开国大典》陈丹青《西藏组图》梵高《向日葵》《星空》莫奈《睡莲》徐悲鸿《奔马》《玛丽莲?梦露》是安迪?沃霍尔2、艺术家笔下的色彩是从哪里获取的?生活之中,自然之间。
1)走进大自然动物世界:兔子、老虎、熊猫、狗2)有一种鸟类-它的身上包含着色彩的三原色;红、黄、蓝3、体验:将任意两种原色,画在一起,看看出现了什么颜色。
七年级美术上册 第3课《画家笔下的色彩》教学设计2 湘美版
第3课画家笔下的色彩1教学目标1.了解色彩与情感的密切关联。
2.能初步运用色彩知识分析绘画作品所表达的情感。
3.能够运用色彩作画,大胆表达自己的情感。
2学情分析本课是湘美版教材七年级上册第三课的内容,属于“造型.表现”课,其主旨是通过名作赏析和学生练习了解色彩表现的方法,学习运用色彩来表达自己的情感。
对于初一学生,他(她)们已有了一定的生活积累,也有情感表达的诉求,但对色彩的认识和运用还比较粗浅,具体表现在:色彩知识缺乏,色彩画得较少,色彩表现能力不强,作画观念倾向于具象和固有色的表现。
为了使教学贴近学生,突出要点,本课课题也改为“用色彩表达情感”。
3重点难点重点:了解运用色彩表达情感的方法。
难点:能用所学方法,大胆表达出自己的情感。
4教学过程活动1【导入】唤起情感体验导入课题1.同学们,在生活中我们会经历各种事情,由此产生各种各样的情感体验,比如和同学生日聚会,你会很开心;因粗心考试失分,你会很懊恼;上讲台演讲,你也许会紧张,你经历的事越多,体验到的情感也越丰富,如快乐、忧伤、甜蜜、痛苦、充实、空虚等。
(屏幕出示10多个情感词组)2.现在请你静下心来想一想,哪2种情感你体验比较深,把它们写在纸上。
(课前发下的作业纸32开2张,划好作画框和填写感情词组的括号)3.今天这节课,我们就来学习用色彩表达情感。
(板书课题)活动2【讲授】分析美术作品如何用色彩表达感情1.现在如果要表现热情,你会用哪些颜色?(屏幕出示“热情”两字)2.非常棒,19世纪荷兰有一个叫梵高的大画家对生活充满了热情,他是如何用色彩表达热情的呢?(出示作品《向日葵》)首先要有一个表达热情的总体色调,我们可以从4个方面来分析(出示12色环配合作品色彩分析):色相(色彩的相貌名称)黄、橙、绿以黄色为主黄色调纯度(色彩的饱和度)鲜艳明度(色彩的明亮程度)明亮色性(色彩的冷暖)暖色3.画家用鲜艳明亮热烈的黄色调表达了热情,你会用哪几种颜色来表达自己的情感?请画在写有自己情感词组的格子里,时间2分钟。
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七年级美术上册《画家笔下的色彩》第2课时学案
七年级美术上册《画家笔下的色彩》第2课时学案
总课时第06课时
年月日
课题
第3课画家笔下的色彩
共3课时第2课时
教学
目标
知识与技能目标：学会尝试分析绘画作品中的色彩对比关系，体会色彩的对比要和谐统一。
过程与方法目标：通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景资料，并能够对艺术家的风格作简单概括、评述。
情感与态度目标：能够运用色彩作画，表现自己的情感。
教学重
难点
重点：发展学生的表现能力，把所学的色彩知识运用到实践当中去。
难点：突破学科本位，实行跨学科综合实践活动。
教法学法
欣赏、讨论、交流、表现
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、自主学习
1、复习上节课所讲的部分内容。
色相（六个基本色相）——红、黄、蓝、橙、绿、紫。
2、自主学习：教材P18页的冷暖对比、补色对比知识。
补色对比：色轮中成180°相对两色的对比：黄—紫、橙—蓝、红—绿。
3、体验学习凡·高的《播种者》的色彩对比的和谐。
二、展示交流
1、自信展示：
（1）色彩对比知识交流。
（2）P18页的思考·练习展示。
2、交流：《播种者》的体验感受。
三、智慧引领
1、引导对比欣赏：教材P14页凡·高的《向日葵》和P18页的《播种者》的色彩的和谐对比表现。
2、作者知识简介：P19页的相关链接中。
3、结论：色彩的对比要和谐统一。
四、训练拓展
1、拓展提高：学生自由欣赏教材P19页的《池塘》、《世界高城帕里青稞丰收》两幅油画的色彩对比。
2、作业：教材P19页的学习活动二：尝试直接用色彩表达自己的某种
情感或景物。
1、体会冷暖对比：红、黄、橙为暖调子，蓝、绿为冷调子。
2、完成练习：教材P18页的“思考·练习”。
1、学生交流。
2、学生感知、体会……
1、欣赏、交流。
2、学习交流、总结归纳。
1、学生欣赏、交流。
2、学生按要求完成作业。
教学
反思。