文化创意产业下的创意人才培养规格的重构
“双创”时代文化创意人才培养的探索与思考
“双创”时代文化创意人才培养的探索与思考作者：王维嘉来源：《创新与创业教育》 2017年第4期王维嘉（南京大学教务处，江苏南京，210023）[摘要] 随着创新创业教育的浪潮席卷全国，文化创意作为能够推动经济发展方式转变的战略性新兴产业吸引了来自政产学研的高度关注，该产业也产生了更多的人才需求。
在创新驱动发展的新态势下，越来越多高校将文化创意人才培养作为深化创新创业改革的着力点，但仍存在一些问题。
将理论探究与实践检验相结合，总结了我国文化创意人才水平参差不齐、发展不平衡、课程设置固化、人才结构单一、与产业关系两极分化等五点共性问题；在南京大学“三三制”本科人才培养方案的基础上探索了一条适应于综合性大学的文化创意人才培养路径，并介绍了南京大学“艺术与文化创意”创新人才培养项目的方案设置与初步尝试；最后，结合实践过程中的测评、访谈提出了对文化创意人才培养的思考与展望。
[关键词] 创新创业教育；文化创意；人才培养；高等教育[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号] 1674-893X(2017)04-0026-05[收稿日期] 2017-02-09；[修回日期] 2017-07-09[作者简介] 王维嘉（1989-），女，江苏泰州人，南京大学教务处副科长，主要研究方向：创新创业教育，出版转型与文化产业文化创意这一说法在20世纪就已经出现，其概念的诞生密切附着于文化创意产业的形成与发展。
随着文化创意产业在近十年来成为一个新兴而热门的行当，有关文化创意理论、文化创意实践以及文化创意教育的研究逐渐出现，但国内相关研究真正引发主流关注和热议，还是始于“双创”时代的正式到来——即2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”之后[1]。
有关文化创意的文章、著作、论坛、研讨会、政产学研合作、跨境交流、联合项目等都在很短时间内迅速频繁而热烈起来，文化创意从一个无论对学界还是业界来说都有些小众的领域瞬间变身创新创业浪潮中的百搭行当，成为各行各业跨界创新发展的首选领域，也由此产生大量人才需求。
全国教育科学“十二五”规划2013年度课题立项名单
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附件一：全国教育科学“十二五”规划2013年度课题评审结果一览表 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 大学附属中学办学特色研究 民族地区义务教育公用经费合理配置的 机制与策略研究——以广西为例 县域内推进农村义务教育校际均衡发展 的战略研究 大学生就业性别差异研究 民办高校举办者权力制约与监督机制研 究 中国高校产权制度变迁及绩效优化路径 研究 连片特困地区生态移民技能培训服务链 的绩效研究——以武陵山片区为例 老科学家学术成长经历对我国创新人才 培养的启示 新型城市化背景下城市义务教育均衡发 展研究 城市处境不利者社会流动教育归因及补 偿机制研究 中国发展型家庭生活教育的理论与制度 创新 宗教对沿海发达地区中学生的影响及对 策研究 中小学生公民素养的现状调查与对策研 究 我国综合类教改实验的效果评估研究 能力导向的课堂有效教学研究 中学生多媒体浏览行为的眼动特征与选 择偏好研究 沈杰 马佳宏 娄立志 王俊 王一涛 吴云勇 柳劲松 田永秀 李光龙 胡弼成 杨启光 郑信军 张家军 李 鹰
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附件一：全国教育科学“十二五”规划2013年度课题评审结果一览表 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 大学内部治理的理论与实践研究 我国大学学院制改革进程中的院系治理 研究 大学生创业意向的结构、生成及行为转 化研究 地方高校教师学术职业分化研究 MOOC与中国高等教育变革研究 教育国际化背景下高校双语教学制度的 可持续发展研究 探索中国特色现代大学制度：理论建构 与政策实践 我国高等教育国际化政策问题研究 利益相关者协同参与下的专业学位研究 生培养模式改革研究 创新型人才培养与高校教学改革研究— —基于不同群体对大学生学习观理解 担当实现中国梦重任的拔尖创新人才成 长规律与路径研究 基于知识图谱的国家重点学科成长实证 研究 民间资金参与学生资助的公共财政扶持 政策研究 大学青年教师自我认同的形成机理与推 进策略研究 大学的“中国模式”：理念重构与制度 再造 重点大学实验班学生学习与发展的特征 及环境影响机制：追踪实证研究 胡建华 刘恩允 刘志 李金奇 杨海平 许南 许 杰
数字创意产业的创新人才培养
创新人才的培养是产业发展 的核心竞争力
当前创新人才培养存在诸多 问题，亟待改进
数字创意产业发展的关键在 于创新
创新人才培养对于国家和社 会的发展具有重要意义
数字创意产业创新人 才培养的途径和方式
高等教育和职业教育
高等教育：开设数字创 意专业，培养创新人才
职业教育：开设数字创 意培训课程，提高从业 者素质
新人才。
加强政策支持和资源整合
政策支持：政府提供资金和政策支持， 鼓励创新人才的发展
资源整合：整合各方资源，包括教育、 科研、企业等，共同推动数字创意产 业的发展
培养人才：建立完善的人才培养体系， 提高数字创意产业创新人才的专业素 质
推动发展：加强政策支持和资源整合， 有利于数字创意产业的快速发展，从 而促进社会经济的进步。
创新人才流失和留用问题
定义：数字创 意产业中，具 备创新思维和 技能的人才在 流动中流失或 难以长期留在 本领域的问题。
原因
影响：导致数 字创意产业缺 乏持续创新和 发展的动力， 影响产业升级 和竞争力提升。
对策：通过提 高薪资待遇、 提供职业发展 机会、改善工 作环境等措施， 吸引和留住创
数字创意产业与其他产业的 融合
发展方向：人才培养、技术 创新、产业升级
构建创新人才培养生态系统
培养创新思维：鼓 励发散思维，提高 创新能力
实践与理论结合： 注重实践操作，加 深理论理解
跨学科培养：整合 不同学科资源，培 养复合型人才
校企合作：发挥企 业与学校优势，共 同培养创新人才
THANK YOU
汇报人：
在中国，数字创意产业得到了政府的大力支持和市场的广泛认可，发展迅速。
数字创意产业的发展趋势是向数字化、智能化、绿色化方向发展，未来将有更多的创新和机 遇。
文化产业人才培育工程方案
文化产业人才培育工程方案一、前言随着文化产业的迅速发展，对人才的需求日益增加。
因此，加强文化产业人才培育工程，是当前迫切需要解决的问题。
本方案旨在制定一套全面、系统的人才培育计划，以满足文化产业人才需求的发展。
二、人才需求分析1.文化产业发展现状及趋势文化产业是以文化资产为原材料，以创意为动力，以商品和服务为产品，以文化消费为导向的经济活动领域。
我国的文化产业在过去几年迅猛发展，产值不断增长，成为国民经济的新增长点之一。
文化产业的发展势头良好，各个行业都需要大量的文化产业人才支撑。
2.文化产业人才需求目前，文化产业人才的需求主要体现在以下几个方面：（1）文化创意人才：包括艺术家、编剧、文化策划师等；（2）文化经营管理人才：包括文化企业经营管理人员、市场营销人员、财务人员等；（3）文化科技研发人才：包括文化科技研究人员、文化产品设计人员等；（4）文化服务人才：包括文化活动策划人员、导游、文化传播人员等。
3.文化产业人才培养现状及问题目前，我国的文化产业人才培养体系还不够完善，主要存在以下几个问题：（1）培养内容与需求不匹配：现有的培养课程与文化产业的实际需求存在较大差距；（2）培养方式不灵活：传统的教学模式不能满足不同类型人才的培养需求；（3）教育资源配置不均衡：城市与农村、不同地区的文化产业人才培养资源不均衡。
三、工程目标本方案旨在通过构建全面、系统的文化产业人才培育工程，实现以下目标：（1）建立符合文化产业发展需求的人才培养体系；（2）培养一批高素质、专业化的文化产业人才；（3）促进文化产业人才的社会就业和职业发展；（4）提升我国文化产业的整体人才素质和竞争力。
四、工程构想1.构建人才培养体系（1）规划课程体系：设立文化产业相关专业课程，包括文化经营管理、文化创意设计、文化科技研发等方面的内容；（2）建立实践基地：与文化产业企业合作，建立实践基地，为学生提供实习机会；（3）开展学术研究：鼓励学生进行学术研究，提升综合素质。
文化部发布关于加强文化产业人才培养的意见
文化部发布关于加强文化产业人才培养的意见近年来，随着文化产业的快速发展和壮大，文化产业人才的需求也变得越来越急迫。
为了进一步推动文化产业的健康发展，适应市场需求，文化部发布了关于加强文化产业人才培养的意见。
本文将从需求背景、培养目标和路径、政府支持等方面进行探讨。
一、需求背景随着社会经济的快速发展，对文化产品和服务的需求不断增加。
文化产业成为国民经济的重要支柱产业，对高素质、专业化、复合型的人才提出了更高的要求。
然而，当前我国文化产业人才供求失衡问题突出，产业发展亟需大批高层次、专业化、创新型的人才。
因此，加强文化产业人才培养迫在眉睫。
二、培养目标和路径1. 培养多元化的文化人才。
要重视文化产业人才的多元化培养，注重培养基础扎实、综合素质强、具有创新能力和国际视野的人才。
培养过程要贯彻行业、区域、企业和个人的相互配合，形成合力。
2. 培养专业化的文化人才。
在推动文化产业高质量发展的过程中，要注重培养专门研究文化产业的人才，提高他们的专业素质和创新能力。
同时，还要注重引导优秀学生选择文化产业相关专业，加强与高校、科研院所和企业的合作，构建良好的培养体系。
3. 培养创新型的文化人才。
文化产业是一个创新导向的产业，要注重培养具有创新思维和实践能力的人才。
要加强人才培养方式的创新，培养学生掌握多种文化表达形式的能力，提高他们的创作、制作和管理能力，并注重在实践中培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、政府支持政府在加强文化产业人才培养方面扮演着重要角色。
为了支持文化产业人才培养，文化部将采取以下措施：1. 完善政策体系。
出台相关政策，鼓励高校和科研院所与文化产业企业合作，设立专项经费用于人才培养与科研。
2. 加大财政投入。
增加对文化产业人才培养的财政投入，提供专项资金用于人才培训和创新创业。
3. 改进培养机制。
建立多层次、多领域的人才培养机制，充分利用社会资源，打破传统的学科和行业壁垒，培养更加全面、复合型的人才。
文化创意产业人才培养：激发创意,塑造未来
文化创意产业人才培养：激发创意，塑造未来在当今全球经济与文化交融并进的时代，文化创意产业以其独特的创新性和无限的潜力，正逐步成为推动经济社会发展的重要力量。
然而，文化创意产业的繁荣发展离不开高素质的人才支撑。
作为一名深耕文化创意产业多年的专业人士，我深知人才培养对于文化创意产业的重要性。
本文将从文化创意产业人才培养的现状、挑战、策略以及未来展望四个方面，详细探讨如何有效培养和发展文化创意产业所需的人才。
一、文化创意产业人才培养的现状当前，文化创意产业人才培养呈现出多元化、专业化的特点。
随着文化创意产业的快速发展，越来越多的高校和培训机构开始开设相关专业，为文化创意产业输送了大量专业人才。
这些人才在文化创意产品的设计、制作、营销等各个环节发挥着重要作用，推动了文化创意产业的繁荣发展。
然而，在人才培养过程中，我们也面临着一些挑战。
一方面，文化创意产业涉及领域广泛，对人才的知识结构和技能要求较高，而当前的教育体系往往难以满足这种多元化的需求。
另一方面，文化创意产业的快速发展使得市场对人才的需求不断变化，如何跟上市场步伐，培养出符合市场需求的人才，成为当前文化创意产业人才培养的重要课题。
二、文化创意产业人才培养的挑战1.知识结构多元化：文化创意产业涉及艺术、设计、传媒、科技等多个领域，要求人才具备跨学科的知识结构。
然而，当前的教育体系往往注重单一学科的培养，难以满足文化创意产业对多元化人才的需求。
2.技能更新迅速：随着科技的不断进步和市场的不断变化，文化创意产业所需的技能也在不断更新。
如何让人才跟上这种变化，掌握最新的技能，成为当前人才培养的一大挑战。
3.实践能力不足：文化创意产业注重实践和创新，而当前的教育体系往往注重理论教学，缺乏实践环节。
这导致人才在实践中往往难以发挥所学，影响了文化创意产业的创新发展。
三、文化创意产业人才培养的策略1.构建跨学科教育体系：针对文化创意产业对多元化人才的需求，我们应构建跨学科的教育体系，打破学科壁垒，让学生在学习过程中能够接触到不同领域的知识，培养他们的综合素质和创新能力。
文化行业文化人才培养方案
文化行业文化人才培养方案第一章文化人才概述 (2)1.1 文化人才的概念与分类 (2)1.2 文化人才的作用与价值 (3)第二章文化人才培养现状分析 (3)2.1 文化人才培养的现状 (3)2.2 存在的问题与挑战 (4)第三章文化人才培养目标与原则 (4)3.1 文化人才培养的目标 (4)3.1.1 提升文化素养 (4)3.1.2 培养创新能力 (4)3.1.3 增强国际竞争力 (5)3.1.4 优化人才结构 (5)3.2 文化人才培养的原则 (5)3.2.1 坚持以人为本 (5)3.2.2 坚持全面发展 (5)3.2.3 坚持理论与实践相结合 (5)3.2.4 坚持开放办学 (5)3.2.5 坚持可持续发展 (5)第四章文化人才培养体系构建 (6)4.1 文化人才培养体系框架 (6)4.1.1 政策法规层面 (6)4.1.2 教育培训层面 (6)4.1.3 实践锻炼层面 (6)4.1.4 评价激励层面 (6)4.2 文化人才培养体系内容 (6)4.2.1 学历教育 (6)4.2.2 职业培训 (6)4.2.3 继续教育 (7)4.2.4 实践锻炼 (7)4.2.5 评价激励 (7)第五章文化人才培养模式创新 (7)5.1 培养模式的创新理念 (7)5.2 培养模式的实践与摸索 (8)第六章文化人才培养课程设置 (8)6.1 课程体系的构建 (8)6.2 课程内容与教学方法 (9)6.2.1 课程内容 (9)6.2.2 教学方法 (9)第七章文化人才培养实践教学 (10)7.1 实践教学的意义与目标 (10)7.2 实践教学的内容与方式 (10)第八章文化人才评价与激励机制 (11)8.1 评价体系构建 (11)8.1.1 评价指标设定 (11)8.1.2 评价方法与程序 (11)8.1.3 评价周期与反馈 (11)8.2 激励机制设计 (12)8.2.1 物质激励 (12)8.2.2 精神激励 (12)8.2.3 情感激励 (12)第九章文化人才国际化培养 (12)9.1 国际化培养的必要性 (12)9.2 国际化培养的模式与路径 (13)第十章文化人才培养政策与措施 (14)10.1 政策支持与保障 (14)10.1.1 完善文化人才培养政策体系 (14)10.1.2 加大政策扶持力度 (14)10.1.3 优化文化人才培养环境 (14)10.2 实施措施与建议 (14)10.2.1 建立健全文化人才培养机制 (14)10.2.2 加强文化人才培养载体建设 (15)10.2.3 拓展文化人才培养渠道 (15)10.2.4 营造良好的人才成长氛围 (15)第一章文化人才概述1.1 文化人才的概念与分类文化人才，是指在文化领域中具备一定专业技能、知识储备和创新能力，能够进行文化创作、传播、管理和经营等活动，推动文化事业发展的人才。
探索人才培养规格的改革路径与策略
探索人才培养规格的改革路径与策略随着社会的发展和经济的不断进步，人才培养的重要性日益凸显。
然而，传统的人才培养规格已经难以适应时代的需求，亟待探索更加符合现代发展要求的改革路径与策略。
本文将深入研究人才培养规格的改革，从多个角度出发，提出切实可行的改革路径与策略。
一、理念创新：构建全面素质培养体系人才培养规格的改革应立足于理念创新。
现代社会对人才的需求已经从单一的专业知识转变为全面素质的要求，因此，我们需要构建一个全面素质培养体系。
这一体系应包括学科基础知识的培养、科学研究的能力培养以及创新思维和实践能力的培养等，以培养具备综合素质的新时代人才。
二、教学方法创新：注重实践能力培养在人才培养规格的改革中，教学方法的创新也具有重要意义。
传统的教学方法注重理论知识的传授，而现代社会对人才的要求则更加注重实践能力。
因此，我们应该加强实践教学，为学生提供更多的实践机会，培养他们的创新思维和实际操作能力。
例如，可以将实习和实践项目纳入课程安排，并强调团队合作和实际问题解决能力的培养。
三、师资队伍建设：加强教师培训与评价机制人才培养规格的改革还需要加强师资队伍建设。
教师是人才培养的重要推动者，他们的专业素质和教育水平直接影响学生的培养效果。
因此，我们应该加强对教师的培训，并建立科学的教师评价机制，激励教师积极参与教育教学改革。
同时，还可以引进优秀的教师资源，提高教师队伍的整体素质。
四、产学研结合：打破学科壁垒人才培养规格的改革还需加强产学研结合。
传统的培养模式存在学科壁垒，学校与企业的联系相对较少。
而现代社会需要具备实践能力的人才，因此，我们应该加强学校与企业的合作，为学生提供更多实践机会。
例如，可以建立实习基地或者与企业签订合作协议，鼓励学生参与实际项目，提高他们的实践能力和创新思维。
五、评价体系改革：从单一指标向多元评价转变传统的人才培养规格往往以学业成绩为唯一的评价标准，而现代社会对人才的要求则更加注重素质的培养。
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二 、创意人才培养规格 的重新定位
加工制作 、市场营销等配套的专家系统 ．
经营管理者 、 金融人才等；复合 经营人 才
由 于 文 化 创 意 产 业 强 调 的是 个 体 的 利用人才优势 ， 积极组织与推进 有市场前
有产业研究人 、 文化经纪人、 高级经理人 创新精神 ， 所以文化创意产业发展 的核心 景 的 创 新 设 计 ，使 原 创 文 化 产 业 走 向 国 及企业家等 。 中创意设计人 才不仅要掌 内容还在于对个人创造性的尊重和培养 其
过程 ，决定 了其不仅对人才 的需求量大 ，
４． 习 态 度 。 这 里 的 学 习态 度 是 学 从 事文化创 意产业 的部分学 生与市场接 学 轨 ， 养部 分 擅 长 策 划 选 题 的 学 生 ． 培 能够
对 人 才 的质 量 有 着 更 高 的要 求 ． 对人 才 的 习精 神 与工 作 态 度 的 结 合 。
别是复合型创意设计人才有一种特殊的战
借助 于高科 技对文 化资源 进行创 造与提 略 需 求 ， 种 需 求能 否 得 到 满 足 已成 为 夺 这
创 意 人 才 总 量 、结 构 、素 质 还 不 能 够 适应 升 ． 通过知识产权 的开发和运 用 ， 生出 取文化创意产业未来 制高 点的决定 因素 。 产
提 升 。人 才是 创 意产 业 发 展 的 核 心 资 源 目前 中原 文 化 创 意 产 业人 才 还 相 对 缺 乏 ，
发展文化创意产业与人才的关 系
当前文化创意产业越来越成为科技强势与
（ ）创 意 产 业 与人 才 。文 化 创 意产 文化强势高度 关联 的领域 ． 专门人 才特 一 对 业 是 指 依 靠 创 意 人 的 智 慧 、技 能 和 天 赋 ，
性特征 。任何一种 文化创意活动 ， 都要在 联产业提供 良 乏 ， 批 创 意人 才 的 教 育 与 培 养 大 是 未 来 文化 创意 产 业 获 得 大 发 展 的 前 提 。
定 的文 化 背 景 下 进 行 ， 创 意 不 是 对 传 而
一
统文化 的简单复制 ， 主要是依靠人的灵感 和想象力 借助科技对传统文化资源的再
养规 格进行 重新定 位 ， 为文化创意产 业发展提供 更多高素质人才 。
文化创意产业属于知识 密集型新兴产 讨 ． 以便 为河 南文化产 业持 续发展提供更 产 品 的 一种 智 慧 运 用 。目前 从 最 根 本 上
业 ．它具 有 高 知 识 性 、高 附 加 值 、强 融 合 全 面 的人 力保 障 ， 为发 展 新 兴产 业 及 其 关 讲 ． 化 创 意 产 业 发 展 的 瓶 颈 是 创 意 人 才 文
需求也是 多方面 的 ．专业 内容 的创意人
５ 团队精神 。 ． 不可否认 ， 设计 师在 文 将市场需 求和艺术表现联系起来 ， 允许 也
才 管理人才和复合经营人才三个层面 的 化创意产业 中担任着重要角色 ， 但他必需 不适合从事文化创意产业工作的部分学生
人才都是必不可少 的。创意设计类人才 ． 与其他 角色配合才能使产业结构更优化 、 投入文化艺术研究之 中。 同样 ． 发展 文化
人 才 是创 意产 业 发展 的核 心 资 源 ，目前 中原文化创意产业人才还相
对缺乏 ，创 意人才 总量 结构 、素质
还不 能够 适应产业快 速发展 的要求 。 今后应调整人才教育结构 ， 加强对创 意产业人才特别是高端人才 、 复合型 人才 、营销人才的培养 。这就需要对
中原 文化创意产业所 需的创意人才培
际。
握专业技能 ， 更要有开拓市场的意识 ， 能 在于促进学科交叉和文化多样性。为此
人才 、 复合型人才、营销人 才的培养。
发展文化创意产业 ， 人才是第一位 的。 之 融 ． 提升创意竞争力 ， 增强全 民族 的创新
此 面 对 新 的形 式 、新 的需 求 ， 者 从 创 所 以称 其 为 创 意 ”而 不 是 创 新 笔 ，就 意识 设计；需要的是活跃的创新氛围 、良 新 设 计 教 育 的 角 度 ， 中原 文 化 创 意 产 业 在 于 它 强 调 了人 的 创 造 力 、 的 技 能 、 对 人 人 好 的 技 术 和 人 力 资 源 ， 合 人 类 居 住 的 社 适
产业快速发展 的要求 ． 今后应调整人 才教 高附加值产 品， 具有创造财 富和就业潜 力
育 结 构 ． 强 对 创 意产 业人 才特 别是 高端 的产业 。创意产业 的精髓是人 的创造力 ， 加
（ ）创 意 人 才 需 求 的范 畴 。 文化 创 二 意 产 业 所 强 调 的 是 文 化 与 经 济 的 双 向 互
设计教 育 —— １ ９ １
我 国有上千个 艺术 院系 ， 有多少艺术的信徒在那里 学习。 何教给他们创造的能 力 ， 如 这是 艺术教育从
业者应该给 自己提 出的问题 。要知道 ，一个有创造 力的 民族 才是生机 勃勃的民族 。
文化创 意产业 下的 创 意人 才培养规格 的重构
文 ／吴军伟
下的创意人才培养规格 的重新定位进行探 的 天赋 对 文 化 艺 术 和 其 他 知 识 产 品 、 能 会 和 生 态 环境 。 意产 业 的 发展 模 式 和 路 智 创
１ ０—— 设计教育 ２
径 要 一个 长 期 的实 践 与 理 论 相 结 合 的 脑 技术等 。 需
审美 品格 ， 善于将其表现传达 出来 ， 适合
创 意 产 业 要 以市 场 为导 向 ， 持产 学研 相 坚 结 合 人 才 的调 控 机 制 ，建 立 与 研 制 开 发 、
包括 平面设计 师、 景观设计师 、 动画设计 产 业 价 值 最 大 化 。 师、各 类研发 员、文学艺术创作人员等 ；
文化 管理 营销 类 人 才 ．包 括 产 业 研 究 员 、