部编人教版三年级语文上册：《槐乡的孩子》说课稿
(人教新课标)三年级语文上册《1.4 槐乡的孩子》教案
（人教新课标）三年级语文上册《1.4 槐乡的孩子》教案
《槐乡的孩子》教案
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
课前准备
查找槐树的图片及文字资料。
第一课时
谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
大组间开展比赛。
第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。
赛后师生共同评价。
欣赏评价，深化感悟
1．你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！。
人教版语文三年级上册《槐乡的孩子》教案
人教版语文三年级上册《槐乡的孩子》教案
一、教学目标
•能正确朗读课文内容，理解主要情节。
•能够分析课文故事情节，了解槐乡的孩子的生活状态和情感变化。
•能够简单描述槐乡的孩子与主人公之间的情感纠葛。
二、教学重点
•理解课文内容，能够主要复述故事情节。
•分析课文中槐乡的孩子的生活状态和情感变化。
•理解主人公与槐乡的孩子之间的情感纠葛。
三、教学难点
•理解槐乡的孩子的生活状态和情感变化。
•分析主人公与槐乡孩子之间的情感纠葛。
四、教学过程
1. 导入
•通过唤起学生对农村生活的了解，引入主题槐乡的孩子。
2. 学习课文
1.第一遍朗读课文，让学生尽可能听懂故事情节。
2.第二遍带领学生分组讨论课文内容，理解主要情节。
3.整体讨论，总结课文主要内容。
3. 深入理解
1.分析课文中槐乡的孩子的生活状态和情感变化。
2.以小组形式展示自己对槐乡孩子的理解，引导学生对生活的思考。
4. 情感纠葛
1.分析主人公与槐乡的孩子之间的情感纠葛，帮助学生理解文中情感变化。
2.以小组形式演绎主人公与槐乡孩子之间的对话，理解情感内涵。
5. 总结与拓展
•综合理解课文内容，让学生自由发挥，表达自己对槐乡孩子及主人公情感的理解。
五、作业布置
•要求学生完成《槐乡的孩子》的阅读笔记，对其中心思想和情节
进行总结。
六、教学反思
•利用表演、小组合作等形式，提高学生对课文的理解和表达能力。
以上是本节课《槐乡的孩子》的教案，希望能帮助学生更好地理
解和体会文本内容。
小学语文三年级上册《 槐乡的孩子》教案
小学语文三年级上册《槐乡的孩子》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）学会课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，体会作者情感。
（2）学会通过观察、体验，描绘生活中的美好事物。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）体会课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）学会通过观察、体验，描绘生活中的美好事物。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放槐树图片，引导学生观察槐树的特点。
（2）学生分享自己了解到的槐树知识。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解字词意思。
（2）学生再次朗读课文，感知课文大意。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文中描述了槐乡的哪些美好事物？4.分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明课文中的修辞手法。
5.小组合作（1）学生分组讨论：如何运用课文中的修辞手法描绘生活中的美好事物？（2）每组派代表分享讨论成果。
6.实践活动（1）学生以小组为单位，观察教室内的植物，运用课文中的修辞手法进行描绘。
（2）每组派代表分享实践成果。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认作业完成情况。
五、课后延伸1.学生课后观察生活中的美好事物，尝试运用课文中的修辞手法进行描绘。
2.家长鼓励孩子积极参与课后活动，培养孩子热爱大自然、关爱他人的品质。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解课文内容，学会生字词，并运用修辞手法描绘生活中的美好事物。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
槐乡的孩子教案 三年级语文上册《槐乡的孩子》优秀教案设计(优秀9篇)
槐乡的孩子教案三年级语文上册《槐乡的孩子》优秀教案设计(优秀9篇)感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时，感受他们收获的快乐。
下面的9篇三年级语文上册《槐乡的孩子》优秀教案设计是由作者精心整理的槐乡的孩子教案范文模板，欢迎阅读参考。
三年级语文上册《槐乡的孩子》优秀教案设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点重点：通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教具准备课件；槐花图；音乐教学时间1课时教学过程一、激趣导读——谈“乐”1、激趣。
同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。
无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到较快乐的事，互相分享分享。
2、交流。
让学生简略地交流一下。
3、切入。
今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。
二、大略初读知——“乐”1、简介课型。
2、导读提示。
自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟。
4、交流收获。
（1）小组交流。
在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。
（2）集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
三、重点赏读——品“乐”1、细读品悟。
再读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真（）！”，是从哪里体会到的？2、发表见解。
人教版小学语文三年级《槐乡的孩子》教案
《槐乡的孩子》教案一、教材分析这是一篇充满乡土气息的略读课文，描绘了槐乡孩子们采摘槐米的情景，展现了他们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，也让读者感受到劳动带来的快乐。
二、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会槐乡孩子采槐花劳动的欢快，背诵自己喜欢的句子。
2.了解槐乡孩子采槐花的过程，与同学交流阅读后的感受，树立热爱劳动的观念。
3.提高独立阅读能力，品味词句在表情达意方面的作用。
三、教学重难点1.重点●感受槐乡孩子劳动的快乐。
●培养学生自主阅读和理解的能力。
2.难点●体会劳动与快乐的关系，理解文中所传达的劳动价值观。
四、教学方法自主探究法、合作交流法、朗读感悟法五、教学准备槐树的图片、相关文字资料六、教学过程（一）谈话导入1.询问学生是否体验过劳动的快乐，引出课题《槐乡的孩子》。
2.板书课题，激发学生的阅读兴趣。
（二）初读感知1.教师配乐朗读课文，学生边听边想象画面。
2.让学生分享听后的感受。
3.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到长句或难读的句子多读几遍。
4.小组合作朗读，互相纠正读音和停顿。
（三）精读理解1.按自然段指名朗读，教师纠正读音。
2.探讨槐乡的槐树（槐花）●填空：槐乡的槐花是（）的；槐乡的槐米是（）的。
●学生结合课文中的语句阐述理由，如“八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。
”“槐米，可以入药，还能做染料。
”3.分析槐乡的孩子●填空：槐乡的孩子是（）的。
●学生依据文本交流观点，如“他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
”“他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
”“采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
”4.小组讨论：槐乡孩子的快乐源自何处？（四）品味欣赏1.学生画出自己喜欢的句子，反复朗读。
2.全班交流喜欢的句子，并说明原因。
3.引导学生思考：从槐乡孩子的身上能学到什么？（五）拓展延伸1.让学生说一说自己身边的劳动故事，分享劳动带来的快乐。
三年级语文上册：《槐乡的孩子》教学设计(最新8篇)
三年级语文上册：《槐乡的孩子》教学设计（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《槐乡的孩子》原文、教案及教学反思
【导语】《槐乡的孩⼦》这篇课⽂，⽂字优美、⽣动，字⾥⾏间处处洋溢清⾹，恰如⽂中槐⽶之⾹，丝丝缕缕，清淡不绝。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《槐乡的孩⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《槐乡的孩⼦》原⽂ 槐乡的孩⼦，从⼩就和槐树结成了伴。
槐乡的孩⼦离不开槐树，就像海边的娃娃离不开⼤海，⼭⾥的孩⼦离不开⽯头。
⼋⽉，槐树打了花苞，那花苞⽶粒般⼤⼩，散发着淡淡的清⾹，不仔细闻是闻不到的。
⼩槐⽶藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。
它们⼀点⼉也不惹⼈注意，却是槐乡孩⼦的宝贝。
槐⽶，可以⼊药，还能做染料。
勤劳的槐乡孩⼦是不向爸爸妈妈伸⼿要钱的，他们上学的钱是⽤槐⽶换来的。
⼋⽉，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出⾆头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
槐乡的孩⼦可不怕热，他们背着⽔葫芦，带着⼲粮，没等云雀开⼝歌唱黎明，就已经爬到⼩⼭上去了。
男孩常常是爬到树上，⽤长长的钩⼑到⼀下⼜⼀下地削着槐⽶。
⼀簇簇槐⽶落下来了。
⼥孩有的弯腰捡着，两条辫⼦像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮⾥塞着槐⽶，头⼀点⼀点的，像觅⾷的⼩鸭⼦。
当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩⼦们满载⽽归，⽥野⾥飘荡着他们快乐的歌声。
⽉落柳梢，劳累⼀天的孩⼦们带着甜蜜的微笑进⼊梦乡。
孩⼦们的⼩床下放着磨好的长钩⼑、篮⼦。
明天，只要是晴天，孩⼦们⼜将投⼊到⽕热的劳动中……2.⼩学三年级语⽂《槐乡的孩⼦》教案 ⼀、教材简析： 这是⼀篇略读课⽂。
课⽂主要描写了⽣活在槐乡的孩⼦们采摘槐⽶的经过，赞美了槐乡的孩⼦们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐⽶是⾟苦的，孩⼦们却从中获得了快乐，他们的童年⽣活也因此变得丰富⽽充实。
课⽂的语⾔朴实、轻快，带有浓浓地乡⼟⽓；在作者的笔下，本来是⾟苦的劳动，却变得轻松和快乐。
⼆、教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出槐乡孩⼦采槐花劳动的欢快。
熟读⾃⼰喜欢的句⼦。
2、了解槐乡孩⼦采槐花的⽅法，和同学交流读后的感受。
三年级语文上册：《槐乡的孩子》教学设计优秀3篇
三年级语文上册：《槐乡的孩子》教学设计优秀3篇上4《槐乡的孩子》教学设计篇一教材简析：这是一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
学习目标：1.有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：1.引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。
2.使学生感受到劳动的快乐。
教学准备：槐树枝教学过程：一、激情导入同学们在什么时候感受到快乐了呢？同学交流同学们在学习中、游戏时感受到了快乐，而有一群小伙伴，他们的快乐却是在劳动之中，他们就是－－－－槐乡的孩子。
（板书课题）这节课就让我们一起走进槐乡，去体验槐乡孩子劳动的快乐。
二、初读感知师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。
要求：不认识的字看拼音或问同学，长句子、一下子读不同的句子多读几遍。
（自由读课文）师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。
分段读课文和评议，重点是生字和词语师：通过读课文，你们知道了什么？生1：我知道了槐树高大。
槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。
生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。
生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
同学们知道的真不少，老师还有几个问题：槐树什么时候开花？花苞什么样？文中还把花苞称作什么？槐米有什么用？课文哪部分介绍了槐米？（找出有关段落读一读）三、品读体验师：槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。
让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。
并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。
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4《槐乡的孩子》 说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的题目是《槐乡的孩
子》。接下来我将从说教材、说教学目标，说教学重难点、说教学过
程和说板书设计五个方面来对本课进行说明。
首先我先来说一说教材。《槐乡的孩子》是小学语文人教版三年
级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“快乐的童年生活”为主题
来展开的。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的
孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的
品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童
年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，文中浓浓的乡
土气息是本文最大的写作特色。在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却
变得轻松而快乐。
接下来说说本课的教学目标。那么根据本教材的结构和内容分
析，再结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教
学目标：
第一是知识与技能目标。要求学生能正确认读本课要求掌握的生
字词，并且有感情的朗读课文。
第二是过程与方法目标。要求学生读懂课文，体会一些词句表情
达意的作用，整体把握文章主要内容。
第三是情感与价值观目标。要培养学生独立阅读的能力，引导学
生从小树立热爱劳动的观念。
再来说说本课的教学重难点。由于本课与学生生活实际较为接
近，我将本课的教学重点确定为：通过朗读课文,让学生感受槐乡的
风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
因为学生对字句理解的欠缺，我将本课的教学难点确定为：体会
作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
现在来说说我的教学过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不
是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了完成教
学目标，解决教学重点突破教学难点，根据素质教育和创新教育的精
神，再结合本篇课文的实际特点，课堂教学我准备按以下五个环节展
开：
第一个环节是导入新课。我将采用激趣揭题，质疑定标的方法来
进入新课。“疑，思之始，学之端。”可以对学生发问，然后根据学生
的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。所以我设计的导语是：同学们，
这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，
那么你们见过槐树的花吗？它是可爱的还是美丽的呢？那么今天我
们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好？此导语以教
师引导展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
第二个环节是落实基础，整体感知课文。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需
要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这
一环节中，应该首先让学生带着问题自读，问题可以是对课题的提出
的：槐乡的槐花是怎么样的？有什么作用？那是群怎么样的孩子？也
可以是对课文内容提出的：课文讲了一个什么故事？我们从里面可以
学到什么？在自读过程中借助注释和工具书解决字词问题，在学生结
束自读后有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导示范读，
例如课题里的“槐”“耷”“缕”，还有一些多音字“磨”“载”“塞”
等等。这样做的目的既为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学
科工具性的特征。同时我也会要求学生边自读边圈画出每段的关键词
句，整体感知课文。这种勾画圈点法可以帮助学生勤动笔墨，积极读
书。而对重点语段，我会进行示范读，让他们更容易体会其中感情。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，
理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生
的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，
锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
第三个环节是研读赏析，精读感悟。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的
分析来代替学生的阅读实践。”所以我决定以小黑板出示问题1，问
题2，然后请学生分组讨论。问题1是：你觉得槐乡的孩子可爱吗？
表现在哪些方面？问题2是：哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的
生活？而具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？
问题1，问题2的设置一脉相承，这里涉及到的学法有讨论法，
可以调动学生积极参与其中，有感而发；另一种学法就是自主探究法，
让学生在实践中巩固提高。这样做的目的是让学生积极主动的思维和
讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得
思想启迪，进而解决教学难点。
第四个环节是拓展延伸。
设置这个环节的好处是拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生
的阅读期待。部分学生欠缺相当的口头表达能力。那么这个环节我们
可以借助讨论法来进行延伸。讨论法很重要，它的基本要求就是在教
师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，
解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当
众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。所以我将会要求学生
抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪
里？也可进行遣词造句的锤练。这样的延伸可以有两种形式：快乐写
话卡，通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读，我们认识了槐米，认识
了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么
话想对他们说吗？（）的槐乡孩子，我真想对说：“（）”。
也可以是说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，
指名回答，畅所欲言。
第五个环节是总结迁移，形成积淀。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问
题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目
标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。要学生去
理解课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的
孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开
石头。
槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的
八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
最后一个环节是布置作业。我认为一节好课的结束应该是学生课
外阅读的开始，所以我布置的课外作业是：
1、摘抄好词佳句，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、同步练习《纸船印象》
最后我来说说板书设计。
众所周知，好的板书就像一份微型教案，要力图全面而简明的将
授课内容传递给学生，清晰直观，这样便于学生理解和记忆，理清文
章脉络，所以我的板书设计结合课文，简单明了的概括着本课的要点。
槐乡的孩子
4.槐乡的孩子
八月黎明
早起出发：勤劳
采摘槐米：合作采摘（男孩——削女孩——捡）
满载而归（快乐的歌声）
勤劳懂事，分担父母的辛劳
副板书：
槐乡的孩子
可爱吃苦耐劳，有很强的自立精神
以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑
（可简化成写在黑板两边的词：勤劳、懂事、辛苦、快乐„„）
采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归
以上，就是我从教材、教学目标、教学重难点、教学过程和板书
设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委
老师。