短文两篇 日 月
八年级语文人教版下册《短文两篇(日月)》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，了解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法，把握课文的主要内容。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜时间的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词及修辞手法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）理解课文中所表达的作者情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《日月》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习课文中的生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）各组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）引导学生深入理解课文，把握作者的情感态度。
5. 课堂练习（1）教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生完成练习，教师给予评价和反馈。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习完成情况评价：检查学生对课文内容的理解，以及对生字词、修辞手法的掌握。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《日月》。
2. 运用课文中的生字词，写一段描绘自然景物的句子。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 利用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 运用对比分析法，帮助学生理解课文中的修辞手法。
4. 采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力。
七、教学步骤1. 课堂导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
巴金《短文两篇：日月》
当巴金写日和月时，两篇 文章有共同点，有什么共 同点？
在叙述完夸父、飞蛾之后， 为什么作者笔锋一转，说起 了“为着追求光和热，人宁 愿舍弃自己的命”?
铺垫，重点：为着追求光和 热，不惜牺牲自己的生1941年， 当时中国大地正遭受 日本帝国主义的蹂躏， 光明被黑暗取代，和 平被屠杀侵淫。为了 中华民族的独立与生 存，千千万万不甘做 亡国奴的人们，拿起 武器，走上战场，不 惜牺牲。作者写此文， 就是由此而发。
表达了作者对光和热的一种向往和渴求。 “冷”和“死”感情色彩强烈，形象地传 达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。
“月的光是死的光”，既然如此，作者在末 尾为何引用“姮娥奔月”的传说。（齐读第 六段）
“冷光”、“死的光”应是对当时现实的影射， “姮娥奔月”应是作者所不屑的——孤寂凄凉的生不 如轰轰烈烈的死， 表达了作者对生者的期望——使已死的星球再生。结 尾处的疑问寄托了自己的理想。
皓月hào 姮娥héng 瞬间shùn 撮合 一撮灰 一撮头发 一撮胡子 露马脚 露怯 露台 宁愿 暴露 宁可
宁静
安宁
听课文录音，把握感情基调，完 成下列连线题。 细腻幽静 日 冰冷、死光
激情洋溢 月 发光、发热
作者写“日”，却用主要篇 幅来赞美飞蛾扑火，这是为 什么？
因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯 的生物，它寄托了作者的理想， 它成为了一种象征，是为了追求 光明不惜牺牲自己生命的美好人 格的象征，作者写的虽然是 “日”，但主要表达的却是飞蛾 努力追求“日”，追求光和热。
月亮在这里带给作者最突出的感觉 是什么？你是通过文章中的哪些描写 体会出来的？这里所表现的意境，能使 你联想起古诗文中的那些诗句？
床前明月光，疑是地上霜。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
巴金《短文两篇(日月)》教案
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文《短文两篇（日月）》。
（2）理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）分析巴金的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩句子。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对生活的热爱和对美好事物的追求。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。
（3）增强学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析巴金的写作手法和表达技巧。
（3）仿写课文中的精彩句子。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，体会作者的情感。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
四、教学过程1. 课前导入：（5分钟）（1）引导学生回顾巴金的其他作品，了解其文学地位。
（2）激发学生对《短文两篇（日月）》的兴趣，为课堂学习做好铺垫。
2. 自主学习：（10分钟）（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：（15分钟）（1）分组讨论，分析课文中巴金的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（15分钟）（1）教师引导学生从不同角度审视课文，深入理解主题。
（2）解析课文中的精彩句子，培养学生的写作能力。
5. 课堂小结：（5分钟）（2）鼓励学生课后阅读巴金的其他作品，提高文学素养。
五、课后作业1. 熟读课文《短文两篇（日月）》。
2. 结合课文内容，运用巴金的写作手法，写一篇关于生活中的美好事物的短文。
3. 调查身边的人，了解他们对生活的态度，并结合自身感受，写一篇感悟生活的短文。
短文两篇日月读后感
短文两篇日月读后感《短文一：日月》读后感《短文一：日月》这篇文章给我留下了深刻的印象。
通过对日月的描写和比喻，作者把宇宙间最伟大的两个天体与人类的生命进行了对比，使我对生命的宝贵和短暂有了更深刻的认识。
作者以充满哲理的语言描述了日月的美丽与伟大。
日月是宇宙的瑰宝，它们以自己的力量照亮了整个世界。
日出而作，日落而息，始终不辍地四季轮回。
月亮则在夜晚默默升起，给人们带来一丝安宁与希望。
日月的存在，让我感叹生命的奇妙与无常。
在对日月的描写中，作者不仅仅是赞美它们的美丽，更将之与人类的生命进行了巧妙的类比。
人类如日月般短暂而光辉，尽管我们每个人的一生都微不足道，但却因为我们的努力和奉献而变得有价值。
就像日出而作，落入忘却，人类也是一样，生命无常，转瞬即逝。
我们应当珍惜每一个时刻，用我们的力量去点亮他人，为这个世界带来一丝光明。
通过阅读《短文一：日月》，我深刻地体会到生命的宝贵和短暂。
我们每个人都是人间的日月，时光匆匆而过。
因此，我们应该抓住每一刻，用自己的力量去创造美好，去改变世界。
这篇文章使我意识到，不要抱怨生活的不公，而是要积极面对，用我们的热情和激情为世界带来一丝光明。
《短文二：日月》读后感《短文二：日月》给了我许多思考的空间。
这篇文章描绘了日月的美丽和无尽的力量，以及人类对日月的向往和追求。
通过对日月的描述，我感受到了人与自然的紧密联系，以及对于未知事物的好奇心和探索欲望。
在这篇文章中，日月被赋予了无比的力量和神秘感。
日月的光芒无处不在，它们为大地带来温暖和光明，给人们带来希望和力量。
同时，日月也是人类对未知的向往和追求的象征。
人类不断努力去探索日月的奥秘，希望能够揭示宇宙的真理。
读完这篇文章，我深刻地认识到了人与自然的紧密联系。
人类是自然的一部分，我们和日月一样都是宇宙的存在。
我们的生命与日月的运行一样短暂而珍贵，我们应该珍惜每一个时刻，用自己的力量为世界带来一点光明。
另外，这篇文章还让我意识到了探索未知事物的重要性。
《短文两篇日月》课件
作者成就
巴金是中国现代文学的奠基人之一 ，他的作品深刻反映了中国社会的 现实问题，具有广泛的影响力。
作者评价
巴金被誉为“人民作家”，他的作 品深受广大读者喜爱，对中国现代 文学的发展产生了深远的影响。
短文两篇日月的创作背景
时代背景
短文两篇日月创作于二十世纪三 十年代，当时的中国正处于社会 动荡和变革时期，人民生活困苦 ，国家前途未卜。
日月的意境分析
总结词
短文通过日 考。
详细描述
日月作为核心元素，构建了一个既宏 大又细腻的意境，展现了作者对自然 、宇宙和人生的感悟。这种意境深远 而富有哲理，能够引发读者对生命和 存在的思考。
日月的修辞手法分析
总结词
短文运用了丰富的修辞手法来描绘日月，增强了表达效果。
性的弱点。
日月在文学史上的地位不可替代 ，它对中国现代文学的发展产生
了深远的影响。
日月对后世文学的影响
日月以其独特的文学风格和深刻的思 想内涵，影响了后来的许多作家和作 品。
日月成为了中国现代文学的经典范本 ，为后来的作家提供了宝贵的借鉴和 启示。
后世的文学作品在主题、语言和表达 方式等方面，都可以看到日月的影子 。
逻辑严密
日月各段之间衔接紧密，层层递进，使得文章整体连贯，逻辑严密。
日月的语言特色分析
语言优美
日月一文语言简练、优美，运用了大 量的修辞手法，如排比、对偶等，使 得文章读起来朗朗上口。
表达方式多样
日月一文不仅有叙述，还有描写、议 论等表达方式，使得文章内容丰富多 样。
日月的写作手法分析
对比手法
日月一文通过对比日月的象征意义、历史传说和现实意义，突出了日月的文化内 涵和重要性。
巴金《短文两篇（日,月）》教案
巴金《短文两篇（日,月）》教案第一篇：巴金《短文两篇(日,月)》教案巴金《短文两篇(日,月)》教案8、短文两篇北仑区紫石中学胡俊杰一、教学目标1、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。
2、对比阅读、分析《月》。
3、体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
二、教学重难点通过创写句子的模式来教学课文三、教学课时：二课时四、指导思想：1、培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
2、充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。
五、教学过程第一课时一、导入看导语，介绍作者巴金。
巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。
１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人，无党派。
１９２１年考入成都外语专门学校。
１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。
１９２７年旅居法国。
１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。
１９３４年到日本。
１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文化生活丛刊”、“文学丛刊”、“文学小丛刊”。
１９３６年与靳以创办《文学月刊》。
抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。
１９５０年后，历任上海市文联副主席、主席，政务院文化教育委员会委员，华东军政委员会文化教育委员会委员，中国文联副主席，中国作家协会副主席、代主席、主席，中国作家协会上海分会主席，上海市政协副主席，《文艺月报》、《收获》、《上海文学》主编，茅盾文学奖委员会主任委员，中华文学基金会会长，中国田汉基金会名誉理事长，１９８３年、１９８８年当选为第六、七届全国政协副主席。
１９９３年３月当选为第八届全国政协副主席。
１９９６年１２月当选为中国作家协会第五届委员会主席。
１９９８年３月当选为第九届全国政协副主席。
２００１年１２月当选为中国作家协会第六届委员会主席。
是一至四届全国人大代表，第五届全国人大常委。
１９２２年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。
人教版初二语文下册短文两篇 日 月
人教新课标版初中八下《短文两篇日月》教案教材分析《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。
寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。
作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。
是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。
《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。
虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。
无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学目标知识与能力1、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。
2、积累的迁移,培养想象创新的能力。
3、理解托物言志（象征）手法的运用。
过程与方法通过朗读，走近作品；通过品析语言，走进作品；通过音影等辅助手段，加强直观性；通过对比品析，理解作者的情感。
情感态度与价值观培养对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
教学难点理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说。
阅读了解巴金及其主要作品。
教学方法朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
朗读法：教学千法，朗读为本。
叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。
”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。
对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。
《短文两篇·日·月》学习要点
《短文两篇·日·月》学习要点《短文两篇》这是文坛泰斗巴金的两篇短文。
无数人咏叹过太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介巴金（1904～）现代作家。
原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
四川成都人。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》、《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，集《控诉》和《龙·虎·狗》等。
在抗战后期和抗战结束后，巴金创作转向对国统区黑暗现实的批判，对行将崩溃的旧制度作出有力的控诉和抨击，艺术上很有特色的中篇小说《憩园》、《第四病室》，长篇小说《寒夜》便是这方面的力作。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
仔细朗读课文，深刻体会作者在这两篇文章中所表达的深邃思想。
对课文中的生疏词语、字逐一查，进行解释注音。
一、掌握基础知识。
1、为下列加红字注音。
瞬间（）旸谷（）倘使（）一撮（）皓月（）姮娥（）2、解释下列词语在文章中的意思。
瞬间：一眨眼的工夫,转瞬之间。
旸谷：古书上指日出的地方。
倘使：用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于"倘若"、"假使"。
3、词语积累。
轰轰烈烈浸淫4、知识积累。
飞蛾扑火、夸父逐日、《淮南子》所载"嫦娥与后羿"的故事二、学习课文内容。
1、请同学们找出文章中能够表达作者写作意图的语句，体会其中的含义。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
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8、短文两篇
一、情境导入
日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文,今天我们一起走进当代著名作家巴金的优美散文诗《日》和《月》，去感受作者心灵的无限风光。
二、走进巴金，介绍写作背景
学生介绍课下搜集到的有关巴金和写作背景的有关资料
三、读课文，感知课文
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2通读课文，回答问题：
（1）在两篇短文中，日和月的主要特征是什么？
日：光和热月：冰冷
（2）两篇文章引用了哪些故事？
“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”
四、文本探究
快速浏览课文，思考下面几个问题：
(1)、飞蛾长得渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。
赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
(2)、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
(3)、“月的光是死的光”，既然如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？
把握：“死的光”应是对当时现实的映射，结尾处作者表达了作者对生者的期望—使这个已死的星球再生。
“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。
(4)、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？
把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。
五、拓展延伸（作业设计）
运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征意义。
灯光------象征光明，希望和胜利。
蜡烛------
白色------
玫瑰------。