异分母分数加、减法说课稿—获奖说课稿
异分母分数加减法说课稿
异分母分数加减法说课稿异分母分数加减法说课稿精选篇1教学目标：1、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。
2、能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。
3、通过对规律的猜想、验证和建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。
教材分析：本课时是第四单元《分数加减法》中的第四课时，在学习本课时知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。
分数与小数的相互转化是本课时重点。
学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。
学生分析：本校的学生大多数都是留守儿童，家庭教育严重缺失，但几年来，我们一直抓紧学生的基础知识教学，使学生在学习知识上有了很好的基础，又加上学校的教学条件较好，教室内的现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行了很好的保证。
经过两年多的课改实验，学生思维比较活跃。
学生在前面已经学习了小数、分数的大小比较，为分数与小数的比较奠定了基础。
教学过程：一、创设情境，自主探索1、在比较中认识互化的必要性师（课件出示课本情境图）：请观察图表，说一说图的意义。
（在学生说的过程中，板书：林林 0.4 （小时）；明明1/4（小时））师：请同学们比一比，谁用的时间多一些？（评析：结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。
）（在比较时，可以先让学生估计，然后再精确比较）生1：我们小组是把小时化成分钟来比较的。
小数化成分数来比较大小的。
0.4小时是24分钟，1/4小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。
生2：我们小组用画图的方法来比较的。
我画了10个同样的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。
生3：我们小组也是用画图的方法来比较的。
异分母分数加减法说课稿精选8篇
异分母分数加减法说课稿精选8篇异分母分数加减法教学设计篇一教学目标：知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。
教学重点：异分母分数加减法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？你还想提哪些问题？生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？师：怎样列式？五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）+五年级数学异分母分数加减法教学设计（常云智）=大家观察一下，分母一样吗？你能想出什么办法进行计算？今天我们就来学习异分母分数加减法。
（板书课题）二、自主实践，探究新知。
1、小组合作，探究计算方法。
（学生解决问题，教师巡视）2、学生交流：生：化成分数，通分师：你能说说：分母不一样的时候怎么样进行加减呢？生：先通分，再按同分母分数加减法进行计算。
3、师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。
4、巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。
（学生独立操作，交流小结）师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？三、应用新知，解决问题。
1、“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。
填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？1、独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分2、独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。
进一步巩固分数大小比较。
4、第6题，学生先估测，再进行计算。
让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。
四、看书质疑，总结收获。
这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？异分母分数加减法教学设计篇二教学目标：1、结合具体情境，感受计算异分母分数加减法的必要性。
异分母分数加减法说课稿（精选12篇）
异分母分数加减法说课稿（精选12篇）异分母分数加减法篇1一、对教材的理解和学情的分析异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：二、教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理教学关键：通分三、教学理念通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入——合作探究，自主建构——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。
四、教学流程（一）创设情境，激趣导入1、播放：千岛湖美丽的风光，感受大自然的美景。
画面定格在千岛湖的最高峰。
今天老师带大家一起去千岛湖游玩好吗？2、出示一组千岛湖游玩的信息：游船码头千岛湖最高峰坐缆车要小时爬山要小时宾馆游船码头乘汽车要小时骑自行车要小时要求学生分组讨论：你准备怎样游千岛湖，并用算式表示你所需的时间。
《异分母分数加减法》说课稿（通用8篇）
《异分母分数加减法》说课稿《异分母分数加减法》说课稿（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《异分母分数加减法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《异分母分数加减法》说课稿篇1一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第131页“异分母分数加减法”。
2、本节课在教材中的地位和作用：异分母分数的加减法，是在学生已掌握同分母分数相加减和通分的知识的基础上进行学习的。
异分母分数加减法在应用上有很大的普遍性。
掌握异分母分数加减法是学好异分母的带分数加减法、分数加减混合运算和分数、小数加减混合运算的重要基础和必要前提。
同分母分数相加减的计算比较简单，学生只要抓住分母不变，分子直接相加减再进行计算，而异分母分数的加减法，必须要先进行通分，通分是进行异分母分数加减法计算的关键。
学生对于这一要求是较为容易忽略和产生错误的。
3、本课教学目标：根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的实际水平，本课确定了如下的教学目标：（1）理解异分母分数加、减法的算理。
（2）掌握异分母分数加减法的计算法则。
（3）能正确进行异分母分数的加减法计算。
4、本课教学重点、难点及其关键：教学重点：在理解算理的基础上掌握异分母分数加减法的法则。
教学难点：紧扣法则正确进行异分母分数的加减法计算。
教学关键：弄清通分在异分母分数加减法计算中的重要性。
二、说教法、学法根据建构主义的观点，建构主义的教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构的目的。
结合我校构建“自主、互动、发展”的课堂教学模式的三个理论基点：学生是教学活动的主体；教学是人际合作互动、人境和谐互动的过程；学生的发展是教学活动追求的目标，联系计算教学的特点，本课教法、学法如下：1、以学生活动为主体，在教学过程中，学生通过动脑、动口、动手等学习活动，激发学习兴趣，对所学知识进行探索，对有关疑问进行合作学习，小组交流，老师参与其中，使课堂教学体现出较好的生生交流和师生交流。
关于异分母分数加减法的说课稿（精选5篇）
关于异分母分数加减法的说课稿（精选5篇）异分母分数加减法的说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《异分母分数加减法》。
《异分母分数加减法》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级上册）》第四单元第一课时的教学内容。
在此之前，学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用，在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分，这些知识为本节课的学习起着铺垫作用。
下面谈谈自己对本节课教法与学法的思考。
本课教材创设了折纸的情境，利用情境提出数学问题，并得出算式1/2+1/4，然后通过计算，得出异分母分数加法的计算法则。
但是，课程标准指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，并要求教师要为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。
基于以上思考，我确定这样的教学整体思路，另外创设学生感兴趣的运动会情境，引导学生提出问题，通过质疑、猜测、操作验证等活动，理解算理，获取新知。
并按照这样的思路，去设计教学活动程序，以达成下面的教学目标：1、知识与技能：运用知识迁移，结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。
2、过程与方法：增强学生操作、观察、对比、分析、联系、归纳、推理等能力。
3、情感与态度：培养学生主动参与、自主探究、积极进取的学习态度和尊重客观事实的理性精神。
教学重点：结合数形分析，总结异分母分数加减法计算法则，并会运用法则进行计算。
教学难点：把异分母分数转化为同分母分数。
教具和学具：同桌两人一组，一组两个同样大小的圆纸片或两张同样大小的长方形纸或两张同样大小的正方形纸，但部分优秀的学生什么都没有，目的在于促进他们的思维，激发他们思维的无限可能。
接下来，我重点谈谈本课的教学程序与设计意图。
整个教学程序主要分为以下四个层次：1、回顾旧知，揭示课题。
《异分母分数的加法和减法》说课稿
《异分母分数的加法和减法》说课稿虎贝中心小学范先细说教材：异分母分数加、减法是正数范围内关于加减法的一次终结，也是学生由直观思维走向抽象思维的重要一步。
如果说前面学习的整数加减法以及小数加减法还可以依靠比较直观的计数单位理解相同计数单位相加的算理，而在异分母分数加减法中，直观的计数单位隐去了，只留下了相对抽象的计数单位。
分数单位又不像其他计数单位那样“单纯”，具有规律性，而且分数单位的数量也是无限的。
基于此，我们必须深刻理解加、减法运算的算理本质——只有相同计数单位才可以直接进行加、减法运算，这也就成了这部分内容教学的基本出发点。
本单元主要学习异分母分数加减法的计算及其应用。
其中，第80～82页教学两个分数相加或相减，重点是异分母分数的加、减法；第83～85页教学三个分数的加、减计算，积累一些计算经验。
本课的教学重点是让学生理解异分母分数加、减法的算理，即先通分再计算，以符合相同计数单位相加、减的基本原理。
教学难点是理解通分的必要性。
说教学目标：根据教学内容的特点及学生思维发展的特点，我确定本课的教学目标为：1. 让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2. 让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3. 让学生在学习活动中进一步体验数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣。
教学重点：学生能理解异分母加减法的算理，掌握计算法则。
教学难点：学生能理解异分母分数加减法的算理。
说教法与教学流程：1．充分发挥知识迁移作用。
心理学家奥苏伯尔曾说过，影响学生学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么。
影响学生学习异分母分数加、减法的已有知识有很多，其中最重要的是两点：一是相同计数单位相加减的原理，二是通分的概念。
为帮助学生顺利完成知识的迁移，我设计了通分与同分母分数加减法练习，有利于激活学生相关认知经验，为学生进一步探索异分母分数加减法做好准备。
异分母分数加、减法说课稿—获奖说课稿
异分母分数加、减法说课稿—获奖说课稿异分母分数加减法是小学五年级下册数学第五单元的研究内容。
在此之前，学生已经研究了分数的基本性质，掌握了约分、通分、分数与小数互化的方法，以及同分母分数加减法的算理。
本节课是进一步研究分数加减混合运算的基础，也是本单元的重点。
在此基础上，本课的教学目标包括：1）理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则并能正确地进行计算；2）引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想；3）感受数学与生活的联系，激发学生研究兴趣，并在研究活动中获得积极的、成功的情感体验，并适时进行环保教育。
教学重点在于理解异分母分数加减法的算理，难点在于理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
在教学方法方面，本节课的法则是先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。
学生已经熟练掌握了通分的技能和同分母分数加减法的法则，因此，引导学生想到“化异为同”来沟通新旧知识，是本节课的重点。
在研究方法方面，教学应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的组织者、引导者和合作者。
教学流程预设为：创设情境；探究新知；巩固拓展；回顾总结。
创设情境可以通过出示各种生活垃圾的图片，引导学生谈论感想，适时点评，唤起学生的环保意识。
探究新知可以通过引导学生自主探究“化异为同”的方法来解决异分母分数加减法的问题。
巩固拓展可以通过练题来巩固所学知识，并适时进行环保教育。
回顾总结可以通过小结和讨论来回顾所学内容，强化学生对知识的理解和记忆。
课件展示了一张垃圾分类扇形统计图，我们可以从中获得关于垃圾分类的数学信息。
基于这些信息，我们可以提出一些数学问题，比如不同类型垃圾的比例是多少？每天产生多少垃圾？等等。
异分母分数加减法说课稿精选9篇
异分母分数加减法说课稿精选9篇小学五年级数学《异分母分数加减法》教案篇一教学目标：1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。
并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。
2．培养学生积极动脑、自主探索的精神。
3．感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。
重点难点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确进行计算。
教学过程：一、创设情境师：同学们，现在我们东营市正在创建文明城市，我们每个公民都要为建设文明、卫生的城市贡献自己的力量，那我们能做些什么呢？生1：我们要从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
生2：我们要保护环境，不随便扔垃圾。
生3：师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾，但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应该怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。
一般情况我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图），其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节约能源，减少环境污染。
二、探索新知（一）学习异分母分数加法（1）采集信息师：从这个表上你都了解到了哪些信息？指名23名学生回答。
（2）处理信息师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几？师：我们一起列式解答。
学生口答，教师板书。
师：你能说说计算过程吗？指名回答。
师：还能提出什么问题？生1：提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？生2：危险垃圾比食物残渣多多少？生3：食品残渣和危险垃圾一共占几分之几？（教师根据需要在黑板上板书。
）（3）探索方法师：现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？你能自己列出算式吗？要求学生独立思考，列式计算。
师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今天学习的加法分母不同。
师：这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。
.说板书设计篇二下面给大家说一说本课所用的学习评价，在本节课的教学中我采用师评、互评、自评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力，逻辑思维能力，创造能力，合作能力，语言表达能力以及学习积极性的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。
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异分母分数加、减法说课稿
一、对教材的理解和学情的分析
异分母分数加减法是人教版小学数学五年级下册第五单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数与小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能直接相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，把“异分母”化为“同分母”也是数学“化归思想”一次很好的渗透。
据此，我把本课的教学目标制定为：
1、理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加、减法的计算法则, 能正确地进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验，并适时进行环保教育。
教学重点：理解异分母分数加、减法的算理。
教学难点：理解异分母分数加、减法计算时必须先通分的算理。
二、说教法
异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减。
因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”来沟通新旧知识，而学生已从“异分母分数大小比较”里学会了“化异为同”，所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不陌生。
三、说学法
通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境；探究新知；巩固拓展；回顾总结。
四、 说教学流程
（一）创设情境
课件出示各种生活垃圾的图片。
生畅谈感想。
师适时点评，唤起学生的环保意识。
课件出示垃圾分类扇形统计图。
提问：从图中，你能获得什么数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并列出算式。
这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本课的中心环节。
为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我是这样安排的：
1、探究异分母分数加法的计算方法。
（1）、合作交流
师：课件图片演示 ，先出现四分之一和十分之三两个图形，再把它们重叠合并成一个新的图形后，因为分母不同，也就是分数单位不同，学生无法对这个既有四分之一又有十分之三的图形用分数来表示。
师引导：通过图片直观演示让学生明白为什么分数单位不同的分数是不能直接相加的道理。
怎么计算呢？先留给学生充足的时间独立思考，然后再和小组同学一起讨论研究。
找到方法的小组可以尝试写出解题过程。
+4110
3
（2）、小组汇报
生：各组派代表在全班汇报。
学生尝试汇报时，如果有不同的解决问题的方法，可以让学生说说他是怎样想的，充分暴露学生的思维过程；如果没有就不要把老师的这种思维一厢情愿地强加给学生。
（3）、算法优化
在多种算法中，讨论出最合理的方法：先通分，再计算。
有的学生可能出现以下的算法：（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。
当学生出现这几种方法后，引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性；画图解决很麻烦。
从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。
师课件动态演示计算过程。
让学生更加深刻的明白两个分数单位不同的分数不能直接相加，如果它们分母相同，问题就可以解决了。
从而掌握计算异分母分数加、减法必须先通分的算理，渗透“化异为同”的转化思想，并强调通分的关键是找分母的最小公倍数作最简公分母。
师板书算式，指导书写格式和步骤，适时板书：一通分、二计算。
（4）、练习 评价。
适时板书：三化简。
2、独立计算减法算式 、 ，汇报算法
3、总结计算法则：
师生共同小结：异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的计算法则进行计算，计算的结果不是最简分数的要化成最简分数。
设计意图：在此环节的教学中将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。
在这个环节中学生经历了自主探索，合作交流，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。
（三）、巩固拓展
-103203-41203+4120
3
计算的教学最后必须体现在“会计算”的环节上。
本环节设计三类练习，让学生逐步加深对法则的认识，掌握计算方法，提高计算速度与计算能力，培养良好的计算习惯。
1、我设计了一个改错题，目的是考验学生的观察、比较与分析能力。
让学生找出解题过程中的错误，学生会仔细查看每一道题的每一步，并运用所学知识进行改正，有助于巩固正确的解题方法。
题中的错误是学生在计算过程中最容易出现的，通过改正练习，引以为戒。
学生指出错误后，可要求完整地写出正确的解题过程，以形成正确的概念。
2、第二个练习是算一算，目的是加深对计算方法的认识和应用。
3、第三个练习我以游戏的形式设计了一道巧算题，引导学生发现规律，寻找捷径，培养学生的思维能力。
4、第四个练习是一道思维拓展题：填数练习。
为了体现不同的人学不同的数学，让学有余力的同学得到进一步的发展，如果学生当场不能解决，可以让学生带着问题出课堂，课后去思考。
（四）、课堂总结
请学生谈谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法的指导。
设计意图：通过学生的回顾总结，再次让学生明白异分母分数加减法是通过通分转化成同分母分数加减法，从而不断完美学生的认知结构。
总之，整节课的教学内容设计上力求体现：数学来源于生活；数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。
在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念，同时也让学生体会到算法的多样性。
在教学评价上：我不仅关注计算法则的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。