《变色龙》教学反思
变色龙教学反思
变色龙教学反思变色龙教学反思1《变色龙》是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。
《变色龙》这篇文章通过记叙”我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
我在第一课时的教学中，课前让学生搜集有关变色龙的资料，学生兴趣高极了。
因此，上课开始，我让学生把事先准备好的有关变色龙的资料拿出来交流，让学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。
交流中，学生的的积极性很高。
我抓住这个时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。
活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。
这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴近学生生活，所以课堂气氛很活跃。
回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。
学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。
课上完了，听了老师们、领导的高度评价，我的激情还久久不肯退去。
我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更灿烂。
变色龙教学反思2近来学校通过录像让自己看一下自己的教学效果，感觉看自己的教学录像，能一眼就看出自己不足和优点。
下面我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的体会。
通过本节课的执教过程以及录象的回放，可以看出自己的教学设计和实际效果的差别。
就自己的可取之处和自己的缺点来谈谈。
可取之处：能较好按照自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。
不足之处：1. 开始的时候，因为准备的课件视频临时打不开了，所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。
《变色龙》教学反思
《变色龙》教课反省《变色龙》教课反省1《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，叙述了奥楚蔑洛夫警官在办理一同狗咬人案件中，因为狗主人身份的变化而对同一案件的不一样裁定，读来可笑更让人沉思。
在教课中，先让学生自主学习，在阅读文章的基础上，依据小说的情节——初步、发展、热潮和结局，复述文章的主要内容。
而后，跟着小狗身份的变化，奥楚蔑洛夫警官的态度对当事双方（当事人——赫留金，当事狗——小狗）采纳了截然相反的态度，学生在找两者的变化时候，兴致很高，很好的掌握了文章的整体脉络。
在合作研究中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱大衣和穿大衣的两个细节，真的是因为天气的原由吗？此处实时的增补文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。
教课中不足的是，时间匆促，关于小说中的三因素，人物形象，故事情节，掌握比较到位，关于文章中的环境描绘，波及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应要点的练习一下。
《变色龙》教课反省 2近来学校经过录像让自己看一下自己的教课成效，感觉看自己的教课录像，能一眼就看出自己不足和长处。
下边我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的领会。
经过本节课的执教过程以及录象的回放，能够看出自己的教学设计和实质成效的差异。
就自己的可取之处和自己的弊端来谈谈。
可取之处：能较好依据自己的思路的上完这堂课，我感觉是这堂课的最大长处。
不足之处：1.开始的时候，因为准备的课件视频暂时打不开了，所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大概连续了由一分钟吧。
此后，是随意找了个话题导入。
2.语言不精练，一节课有些话总是反频频复的讲。
一般话仍是不好，此刻的语速仍是比较快还需要进一步的放慢。
3.讲堂的掌控能力仍是不好，此后应当多学习一下。
4.上课的时候，总是低着头看书，说明备的课很不娴熟，把上课想的太简单了，准备的不充足是这节课失败的一个很重要的原由。
经过录得这节课，我自己才真实的理解了一个道理，想把一节课真实的上好，是一件很难的事情。
初中《变色龙》教案(附教学反思)
初中《变色龙》教案（附教学反思）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《变色龙》的故事情节，分析主人公的性格特点，掌握相关词汇和语法结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 词汇和语法的学习和运用。
教学难点：1. 理解主人公的性格特点。
2. 运用所学词汇和语法进行口语表达。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和相关阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题，激发学生对动物变色现象的兴趣。
2. 学生分享他们对动物变色的了解和例子。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师分发课文《变色龙》给学生，让学生阅读。
2. 学生阅读课文，理解故事情节和人物。
三、讨论分析（20分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，分享对主人公性格特点的理解。
2. 每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
四、角色扮演（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生准备角色扮演，并进行表演。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享他们的学习感受和思考。
教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，是否完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
2. 教师反思教学过程的设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师反思教学方法的选择是否适合学生的学习需求，是否能够提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4. 教师反思教学效果，是否达到了预期的教学效果，是否需要改进教学策略和方法。
六、词汇学习（10分钟）1. 教师挑选与课文相关的词汇，让学生进行学习和记忆。
2. 学生通过例句和练习，掌握词汇的用法和搭配。
初中《变色龙》教案(附教学反思)
初中《变色龙》教案（附教学反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的生物知识，如变色龙的特征及其变化原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生物多样性的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的基本内容及其主旨。
（2）生字词的正确运用。
（3）变色龙的特征及其变化原因。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生物知识。
（2）如何培养学生深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立完成学习任务，提高自主学习能力。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3. 案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生更好地理解变色龙的特征及其变化原因。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍变色龙的特点，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检测学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生组内交流学习，巩固知识。
4. 案例分析：分析课文中的实例，使学生了解变色龙的特征及其变化原因。
5. 实践活动：布置课后作业，让学生深入了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。
五、课后作业1. 结合课文内容，总结变色龙的特征及其变化原因。
2. 查阅资料，了解变色龙的生活习性及其在生态系统中的作用。
3. 写一篇关于变色龙的小论文，分享自己所学到的知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在实践活动中的表现，培养学生的科学精神和团队协作能力。
小班科学教案《变色龙》反思
小班科学教案《变色龙》反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变色龙》教学反思1
《变色龙》教学反思《变色龙》教学反思1在学习《变色龙》的这节课的时候, 我让学生首先在小组内相互介绍自己搜集有关动物适应环境资料, 然后再在全班的同学前进行沟通, 自己的资料。
要求资料汇报不要学生朗读手中的资料, 而是将自己的看到的东西用自己的语言进行总结, 提炼的进行交代。
这个要求对于同学们要求是比以前有了较高的提高。
但是我在指导学生进行汇报的过程中, 发现学生的搜集的资料很多比如动物生活习性, 外形特征等, 但是总是不知道如何去处理, 找不出这些信息之中所能够透露出来的信息。
比如学生的手中有小银鱼的资料, 其介绍的信息之中有小银鱼是背是灰色的, 腹部是白色的。
那么这个信息, 告诉我们鱼的这种体色也是适应期生活的环境, 使敌害不易从上方和下方发现它们。
（这是动物的保护色）我在指导的过程中, 只要对于学生进行耐心的引导, 使他们得到相关的结论。
但是我想在小组内这样的引导, 对于学生们来说还是杯水车薪, 因此在教学过程中, 我认为应对于学生的信息的处理能力进行培育。
要求学生必须将所收集的资料的仔细的进行阅读, 并且从中提取自己所需的信息。
还有就是学生的听课的习惯需要矫正。
在二班的上课的过程中, 教室后面几排的同学在上课的时候不仔细听课的学生较多, 我想需要找学生进行谈话和教育。
并且和他们的班主任进行沟通, 对于班级的纪律进行整治, 使学生养成良好的听课的习惯。
还有为了更好的进行巩固学生所学知识, 在每个单元学习完之后, 进行单元测试。
《变色龙》教学反思2《变色龙》这一课, 从课题来看, 课文是介绍说明变色龙特点的, 而本课却写得这样生动、有趣。
为什么会有这样的效果呢？那是一改常规, 以叙事形式出现, 并溶入感情, 使文章引人入胜。
在教学中, 让学生通过观察沟通自己观察到的变色龙特点, 学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。
在此基础上, 我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话, 让学生思考：是根据怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟, 学生很快理清了的观察顺序。
《变色龙》教学反思2篇
《变色龙》教学反思2篇《变色龙》教学反思前几天，我利用课件教学生学习《变色龙》，颇有感触。
两个课时的教学中，课件发挥了很大的作用，回顾这两课时德教学，有收获也有不足。
第一课时新授课，我考虑到学生没有见过变色龙，贸然讲的话学生不容易接受，所以我以各种变色龙的图片倒入，学生们瞪着眼睛看图片，同时不时地发出“哇哦”等激动的声音，我也顺利地导入新课。
接着利用课件检查学生的预习情况，这一环节学生掌握较好。
但是在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”;“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。
“距离”的“距”学生有写成“矩”。
本学期，我课堂上着重教学词语，之前我发现，学生的字词掌握得不过关，看来学生得字词还应努力。
描红不到位学生朗读得还是比较好，因为课件中有范读。
教第二课时在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。
当堂作业中学生做用绘声绘色这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成绘声绘色的画画.变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我在拓展环节让学生展示自己所收集变色龙的资料，交流时很多同学不仅了解了变色龙的习性以及变色的目的是什么，还由此引申出来了自然界中海游很多动物有自己躲避天敌的本领，学生对动物更感兴趣了。
《变色龙》教学反思这节课虽已上完，但思绪仍迟迟不能由“铃声”的响起而结束，感想蛮多一、解读文本，反复研读----持之。
《变色龙》是八年级语文上册第8单元的一篇课文。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。
小说的名字起得十分巧妙。
变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。
《变色龙》教学反思
《变色龙》教学反思《变色龙》教学反思1《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，讲解并描述了奥楚蔑洛夫警官在处理一起狗咬人案件中，由于狗主人身份的改变而对同一案件的不同裁定，读来可笑更让人深思。
在教学中，先让学生自主学习，在浏览文章的基础上，根据小说的情节——开端、进展、高潮和结局，复述文章的主要内容。
然后，随着小狗身份的改变，奥楚蔑洛夫警官的看法对当事双方〔当事人——赫留金，当事狗——小狗〕实行了截然不同的看法，学生在找二者的改变时候，兴致很高，很好的把握了文章的整体脉络。
在合作探究中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱外套和穿外套的两个详情，真的是由于天气的缘由吗？此处准时的补充文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。
教学中缺乏的是，时间仓促，对于小说中的三要素，人物形象，故事情节，把握比较到位，对于文章中的环境描写，涉及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应重点的练习一下。
《变色龙》教学反思2每每听一堂优秀的课总是思绪万千，课堂的流畅，课堂的活跃，课堂的沉着，课堂的有条不紊，足以让我们有了新的动力与方向。
上周四我们在试验中学听了四堂课，四位老师各有特色，四堂课各有千秋，风格迥异，各有各得优点，各有各的缺乏，我只针对我们初四集体背的一堂《变色龙》略表见解。
《变色龙》是一篇老课文，提起来大家都很熟识，但要想把这篇课文上出新意来，上出特色来，也是一大困难，越是大家熟识的文章，越简单被挑出缺点来，因此很难把握，我们在集体备课时也商量了本课的重点，大家也始终认为，要让学生明白对人物的描写要抓住外贸神态心里动作等若干个环节，而且要把握本文所挖苦的是什么。
房老师的课应当说上得很胜利，他打破了以往的授课思路，而是重新找出切入点，很新颖很有突破性。
让我们全部人感到是一个巨大亮点的是他的朗读。
他可以将人物的对话朗读的有声有色，惟妙惟肖。
一下子把全部人的留意力吸引过来，那一刻，教室里很清静，惊得听见大家的呼吸，是因为大家都被房老师精彩的朗读吸引住了。
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《变色龙》观课报告
今天，听了于老师执教的《变色龙》，不禁引发了我的一些思考。
一、老师的引导要准确，要尽快调动学生学习的积极性。
于老师执教《变色龙》时，课堂教学中教态亲切自然，师生互动频繁，效果良好。
一开始导入就抓住了重要的词语“变”字，很快地就把学生引导到所学内容，让同学找出文中谁在变？因什么事而变？变了几次？这一连串的有关“变”的问题学生较感兴趣而且把文章的人物事件理清了。
二、学习的目标要明确，引导学生走进文本，理解主题。
《变色龙》是一篇发人深省的小说，变色龙本来是自然界的一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
作者主要通过精彩的对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象，表现了他见风使舵、阿谀奉承的卑鄙心理，极富讽刺力量。
教学时应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解作品深刻的社会意义。
本堂课于老师抓住了奥楚蔑洛夫这个人物典型来揭示作品蕴含的深刻的社会意义。
一节课中他始终抓住这一点来引导学生层层深入学习。
他设计了这样的问题：主人公变的原因是什么？作者刻画这样一个善变的警官的目的是什么？除了警官其他人的表现又是怎样？引导学生走进文本，再现了当时的俄国现实社会，一步步提示文章的主题。
三、设计的问题要巧妙。
有时一节课仅一两个问题，清新、自然，深入浅出，循循善诱，使学生在不知不觉中开启了心智，获取了知识。
学生思维的涌动；推动着课堂向前进展，是学生对于一个个问题的破解思考，再补充，在学生相互完善的过程中，作者对于变色龙栩栩如生的描述也就深深烙在了学生的脑海里了。
学生成了课堂的主角，这也正是朱老师正确的点拨所达到的效果。
四、教学思路要清晰。
学生与教师的知识水平有落差，就要考虑学生的理解能力和智力水平。
教学思路要清晰，要抓住抛出问题的时机，抓住阅读课文的时机；要突出一两点，不要面面俱到，而且应该重视学生的感性认识，教师要将知识内化成自身的东西，等理解后，通过课堂，带着知识点的体悟去引领学生。
我们语文教师要学会咬文嚼字，要品味、展现生活的本质。
通过回归文本，在课堂上将活生生的内容展示给学生。
本堂课上，于老师就很好地做到了这一点。
当然本节课中我觉得学生在朗读方面的能力还要加强。
虽说课文很长但也可以选取几句精彩的对话让学生有感情地读一读，这样更有助于学生对人物的理解。
还有就是于教师课堂上讲的多，把教师的理解一味地塞给学生，没能引导学生真正走入课文的细微处，导致课文的内容没能给他们留下多少深刻的印象。
比如，奥楚蔑洛夫的军大衣共有四处描写可以仔细品味，赫留金的手指头和他说的几句话也被忽略了。
当然，课堂教学需要我们不断去完善，只有在不断探索中我们才会不断进步。