《变色龙》教学实录及反思

《变色龙》教学实录及反思《变色龙》教学实录及反思1这节课，我的重点就是学语言，用语言，表现语言实录：师：今天我们一起认识一种小动物：(生齐读)变色龙昨天同学们都预习过了，谁来读给我听呢?我点了一个几乎没举过手的前排就坐的学生(我们班学生很少举手，即使就是这么简单的事，他们都懒得抬抬手，于是我就随机点了他) 生1：读第一自然段读完后，我们面面相觑，原因是大家都感到他的朗读只有二年级学生的水平，于是，我请他又读了一遍。

生1：再读第一自然段师：好些了，但我想听听别的同学怎么读这一段?生1同桌起来读了，也是一字一句地读。

我心想肯定很多人根本没预习吧，于是就给了时间让他们自由读一遍，读完了他们停下来了，我说，既然都停下了，说明都读完了吧，请生1再读一遍好吗?大家感觉他这次读好些了，我提醒道：请问这事发生在什么地方?(有学生提到“中非”)请圈出“中非”这个地名。

好我们请生1后的学生接下读课文。

生2：很平淡地读了一下第二自然段(这是我们班的一贯风格：平平淡淡才是真!有人说，他们是擅长考试的孩子，因为期中期末考试一般都没什么问题，就是上课各忙各的，很少参与到我的教学中来。

不过，通过今天的尝试，我知道是我没有去调动他们的热情，这是我以后每节课必须认真去做的事：课堂上，教师可以没有知识，但不能没有激情)。

我轻轻问了句：他的声音能“震惊寂静的田野”吗?教室里有人摇头了，我想听到震惊田野的声音，谁能呢?有人挑战了，很好，一个读过了，又有人举手了，终于一个凄惨的声音让其他跃跃欲试的人都放下了手，笑声在课堂上第一次爆发!我知道，我们已经体验到了阅读的快乐!师：我们继续，该轮到谁了呢?生3站起来，很急切地读了声“什么事?”(他是我们班唯一平常有点活力的人，悟性较高，所以，在此没有费“周折”)生4紧接着就读了第四自然段。

师提醒：为什么“怪蛇”上要加单引号?有学生很快就给出了理由：1这句话本身就用了双引号2这里的“怪蛇”并不是真正的蛇!!接下来的一个小女孩怯生生地读了“在哪里?”我也学着她读了一遍，大家伙都笑了，该怎么读呢?很多人的热情又上来了，于是课堂的第二个小高潮出现了。

(尽管就三个字，但孩子们的热情就是高，可能是这是他们能理解的，体验过的场景) 第六段后面一个孩子读了。

“在这里。

”又是三个字，有的人就能读得很果断，而有人读来就是软绵绵的。

“变色龙”“变色龙”!这一段，学生的朗读也很精彩。

就这样，我们边读边聊，第一自然段就结束了，我们意犹未尽，于是我顺水推舟，说道，那一小组还愿意把第一自然段读过我们听，很多人都迫不及待地把手举起来了。

(这是我来这个班上课以来学生积极性最高的一次，所以，每一小组结束，我都说只请最后一小组了，但是学生的兴致极高，而且，会冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里?”“在这里。

”)而且，尽管我们是分小组“开火车”读，但是，孩子们配合的非常密切，他们仿佛都找到了身临其境的感觉!最后我小结了一下，重点表扬了几个“意外的突出者”和“最佳搭档组”，他们都像打了胜战似的得意。

现在读书的主动权已经被他们牢牢掌握在手中了。

接下来的课文我依旧这样与孩子们在嬉笑怒骂中学完了第二段和最后一段。

还特别练习了用“似-似-”这一格式的造了词，用“绘声绘色”一词造了句。

反思：也许有的老师会认为我的课堂内容太简单了，但是，我们能奢望从一篇短短的*中学会全部的语文知识吗?我们能夸张地在一节课内训练学生的各种语文能力吗?所以，学生能悟到的，读懂的东西就是他们的收获，(也是我们应该在备课时着力考虑的一个问题)我们不必强加给他们太多不能理解或目前还不能接受的东西，这样的课堂才能听到学生的心声，才是有生命力的!这篇随笔可能有些絮絮叨叨的，却是我第一次写，我还挺“津津有味”呢。

之所以不怕献丑把它贴出来，也是想听听各位同仁们是怎么处理这篇课文的，权且算是“抛砖引玉”吧，期待您的赐教!《变色龙》教学实录及反思2第一课时师:上课。

(师生问好)师:按常规做练习。

生(1):(朗诵《西江月·井冈山》)师:很好!生(2):(朗诵《咏柳》)师:很好!生(3):(朗诵《黄鹤楼》)师:很好!三位同学朗诵得都不错,但有一个共同的毛病,就是都没有加进与诗内容相配合的手势动作,这是今后应该注意的。

大胆地尝试做些动作,勇敢地向自己挑战;况且即使做错了也没有关系,下次继续努力。

(师依次出示卡片:仄仄、打量、朦胧、无聊、迷茫)生:(依次流利做答)师:就复习到这里。

今天讲《变色龙》,(板书:变色龙契诃夫)谁把作者的名字读一下?生(9):qi ke fu师:有不同意见吗?生(10):qi he fu师:对!契诃夫的“诃”很容易读成ke,这个字的读音应该加以注意。

大家跟我读: qi he fu(齐): qi he fu : qi he fu (齐): qi he fu师:今天我们学习契诃夫的《变色龙》。

这节课准备教大家一种阅读课文的方法,讲完课后,根据你的理解,可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。

下面看课文注释①,根据以往我们所介绍过的有关知识,你认为对于作者应如何掌握?生(11):我认为应掌握四个方面的内容:名,契诃夫;时,1860—1904;地,俄国;评,批判现实主义作家。

师:很好!对于作者就这样掌握。

下面准备读课文,读完课文后,请你重新给课文拟个标题。

现在按座次朗读课文。

生:(共计19人按要求依次朗读完课文)师:大家读得都比较好,但有两个字的读音须要注意:一是“恐吓”的he,大家跟我读:恐he生(齐):恐he师:恐he生(齐):恐he师:再有就是“逮住它”的dai,这个字还有dai的读音。

如何区分呢?单用这个字的时候,读成“dai”;和别的字组成词的时候,读成“dai”,比如逮捕。

大家跟我读,dai住它生(齐):dai住它师:dai捕生(齐):dai捕师:下面给大家两分钟准备时间,重新给课文拟个标题。

发言时,先说出你拟的标题是什么?然后稍作解释。

(生翻书思考,片刻举手)生(31):我拟的标题是“奉承多变的奥楚蔑洛夫”。

理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时,他的言行举止变来变去。

在不断变化之中,奉承那些有钱有势的人。

生(32):我拟的标题是“两面人”。

所谓“两面人”是指,奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面,还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。

师:你的意思是说一个人有两副面孔,对没钱没势的人一副面孔,对有钱有势的人一副面孔。

生(33):我拟的标题是“穷人和富人”。

因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度,而对富人则是另一个态度。

师:你的意思是对的,但你拟的“穷人和富人”容易让人误解。

比如说有一个作文题是《穷人和富人》,你怎样理解这个题目的意思呢?你一定会认为让你写两个人,一个穷人,一个富人。

你能不能稍微改动一下。

生(33):(沉思片刻)穷人?富人?师:很好!生(34):我拟的标题是“狡诈多变的警官”。

理由是:奥楚蔑洛夫来回变了好几次,一会儿夸狗,一会儿又说把狗弄死,这些说明多变;而且在每次变化时,又总是为自己找到比较好的借口,这又说明他非常狡诈。

生(35):我拟的标题是“荒唐的奥楚蔑洛夫”。

课文写道,奥楚蔑洛夫一会儿这么说,一会儿又那么说,对狗的态度忽上忽下,对赫留金的态度忽左忽右,做法十分荒唐。

师:大家的发言不约而同地提到了警官,可见奥楚蔑洛夫警官是这篇*的主人公。

大家拟的标题都对,那么作者为什么要以“变色龙”为题呢?生(36):变色龙是爬行动物蜥蜴的一种。

这种动物皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。

*的主人公奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。

警官的做法就好比是变色龙,所以作者用变色龙为题目。

师:很好!刚才大家发言用词虽然不同,但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点———变(板书:变),下面请大家迅速浏览一下课文,看看奥楚蔑洛夫一共变了几次?并且用简要的话概括一下这几次变化?生(37):我认为奥楚蔑洛夫一共变了六次。

第一次事件开始,奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时,说它是“野畜生”、“疯狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。

第二次有人说好像是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫却说道:“它那么小,怎么会咬着你的?”对赫留金却说“鬼东西,手指头一定是给小钉子弄破的。

”第三次巡警说不是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了骤变,“什么玩意儿!毛色不好,模样不中看,下贱胚子。

”而对赫留金却说:“你呢,受了害,绝不能不管。

”第四次,当有人说“没错儿,将军家的”时,奥楚蔑洛夫却说它是“名贵的狗,娇贵的动物。

”对赫留金说:“混蛋,不用把蠢手指头伸出来,怪你自己不好。

”第五次,当厨师说不是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫又说它是“野狗,弄死它算了。

”第六次,当厨师说是将军哥哥的狗时,奥楚蔑洛夫又说这小狗“不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!……这坏蛋生气……好一条小狗……”而对赫留金却说:“我早晚要收拾你!”师:对!同是一条狗,三次说是野狗,三次却说是名贵的狗。

课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中,展现了主人公的一大特点———变。

这种变来变去的作风叫什么?(生思考,片刻举手) 生(38):奉承生(39):随机应变生(40):欺软怕硬生(41):顺其自然生(42):看风使舵师:大家的发言可以概括为三种情况:第一种是用褒义词概括,第二种是用中性词概括,第三种是用贬义词来概括。

对奥楚蔑洛夫这样的人物应该使用哪种感情色彩的词语呢?生(齐):贬义词师:那么用哪个词语来概括最为恰当呢?生(齐):看风使舵。

师:(板书:看风使舵)(响铃)师:下节课继续学习这篇课文。

下课!第二课时师:上课(师生问好)上节课我们在初读这篇课文后,对《变色龙》这篇课文重新拟定了标题。

大家抓住了课文主人公———奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点,拟出的标题基本正确,可见大家对课文已有了比较不错的认识。

然后又讨论了课文为什么要以“变色龙”为题?讨论后,我们又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点,并且用一个“变”字,用“看风使舵”这个成语概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。

下面大家进一步想一想,除了“变”这个特点外,奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为?师:(板书:不变)生:(翻书思考,片刻举手)生(43):我认为奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。

课文写道,当他得知狗是席加洛夫将军家的时,他说:“你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。

就说这狗是我找着,派人送上的。

告诉他们别再把狗放到街上来了。

说不定这是条名贵的狗。

”最后当他得知,这条狗是将军哥哥家的时,课文写道:“‘他哥哥来啦?是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?’奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,‘哎呀,天!我还不知道呢!……这么说,这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧。

这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了,你干什么发抖呀?’”这些无不说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人,阿谀奉承。