第2课时 节奏与旋律
初中道德与法治_第七课共奏和谐乐章第二框题《节奏和旋律》教学设计学情分析教材分析课后反思
道德与法治七年级下册第七课《共奏和谐乐章》第二框题《节奏与旋律》【教学目标】情感目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
知识目标：知道个人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任。
【教学难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【教学方法】充分利用各种媒体，采取多种方法如小组讨论、谈话法、观看视频、情景剧等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
【教学过程】导入：今天老师带来了一一段视频，让我们一起欣赏。
视频感悟：这七年级某班的跳绳队，如何评价这一条绳团队？教师引导：在这个团队中，每个队员都有个人的节奏，当所有成员的节奏很好的融为一体的时候，就汇成了优美的集体旋律，在这儿节奏好比个体，旋律好比集体，如何正确把握节奏和旋律，让我们一起走进今天的话题《节奏和旋律》。
第一环节：我与多个集体过渡：在这跳绳团队中，当个人节奏与集体节奏和谐时，每个人都能很好的融集体中。
引导：当然，在这个跳绳集体中，如果有一个成员的节奏与集体的旋律不和谐时，会有什么样的结果？小结：我们同时属于多个集体，当个人节奏与集体的旋律和谐时，个人就能很好地融入集体，当个人节奏与集体的旋律不和谐时，为保持和谐，需要调整个人的节奏。
问题引导：在这个跳绳的团队中，有哪些角色呢？他们都应承担怎样的责任呢？活动一：角色与责任生活中你还扮演过哪些角色？承担什么责任。
（从家庭、学校、社会等）小结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
过渡：在生活中，既然每个人都属于多个集体，我们也有多重角色。
(新)人教版《道德与法治》七年级下册第3单元《在集体中成长》教案(共6课时)
第1课时集体生活邀请我❶教学分析【教学目标】知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
过程与方法通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
情感态度与价值观培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【教学重难点】个人与集体的关系。
❷教学过程一、导入新课：（多媒体出示PPT图片）：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？二、新课讲授目标导学一：集体的温暖活动一：感悟歌曲（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：什么是集体？提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：情景探究情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：集体的力量情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
节奏与旋律教学设计(5篇)
节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。
2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
人音版六年级上册第二课悠扬民歌教案
人音版六年级上册第二课悠扬民歌教案一. 教材分析《悠扬民歌》是人音版六年级上册第二课的教学内容。
本课通过学习民歌，让学生了解和感受中国民族音乐的魅力，培养他们对民族音乐的热爱。
教材中包含了五首民歌：《月亮月光光》、《小放牛》、《高山流水》、《赛马》和《脚夫调》。
这些歌曲风格各异，既有民间小调，又有山歌和劳动歌曲，能全面体现中国民族音乐的特色。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极参与，乐于探索。
但同时，部分学生可能对民歌的演唱技巧和情感表达还不够熟练，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和感受中国民族音乐的魅力，培养他们对民族音乐的热爱。
2.学会演唱五首民歌，掌握基本的民歌演唱技巧。
3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.民歌的演唱技巧，如气息控制、音准把握、情感表达等。
2.民歌的节奏和旋律特点，以及对应的演唱方法。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱民歌，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包括民歌的歌词、乐谱、图片等。
2.音响设备：播放民歌歌曲。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首具有代表性的民歌，如《月亮月光光》，引导学生进入学习状态。
简要介绍本课的学习内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱五首民歌，让学生对歌曲有初步的了解。
同时，展示民歌的歌词和乐谱，让学生对歌曲的结构和旋律有所认识。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
重点关注学生的演唱技巧和情感表达，指导他们如何准确地把握歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（10分钟）教师学生进行合唱，检验他们的学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。
识谱及基本节拍节奏第二课
构唱提示：和声小调音阶上、下行均要升 高第Ⅶ级音，并与Ⅵ级音之间构成增二度关 系；旋律小调上行升高第Ⅵ、Ⅶ级音，下行 要还原。构唱时注意在音准上体现其特征。 （在不同音级上反复构唱）
（2）音阶听辨 ①听下列两条小调音阶、判断其性质。
第一条：
第二条：
②大小调音阶综合听辨 判断下列所弹四条音阶的性质
附点八分音符：时值稍长的音符，在以四分音 符为单位的拍子中唱奏一拍的3/4。（八分音符为 单位的拍子中唱奏1.5拍。）
一、视唱
1．唱前预备（节奏阅读练习） 作含有十六分音符、十六分休止符、附点八分 音符的节奏阅读练习：
2．视唱练习 本次课完成如下内容：
49条：该旋律重点练习十六分音符在一拍中的
均匀分布，要求速度平稳，
这一
音型要平稳均匀，分句要准确。
52条：该旋律重点练习十六分休止符在一拍中的停
顿。要求将
这一音型的十六分休止
符在视唱时作严格的休止。
二、练耳 本次课练耳练习完成如下内容： 1．音高与唱名对应练习 该练习含有#sol音，请注意分辨： 第一条（听音响，用唱名唱出其它各音）
第二条（听音响，用唱名唱出其它各音）
第二课
第一章:识谱及基本节拍节奏
第二节：十六分音符、十六分休止符、 附点八分音符
通过本次课的学习，了解十六分音符、十六分 休止符、附点八分音符的时值形态，帮助我们在 视唱时准确地把握与再现。
本次课视唱范围音符、休止符分析：
十六分音符：短时值音符，在以四分音符为单 位的拍子中唱奏一拍的1/4。
十六分休止符：短时值休止符，在以四分音 符为单位的拍子中休止一拍的1：bA自然大调 第三条请听题： 答案：f旋律小调 第四条请听题： 答案：b自然小调
《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教学设计
第7课《共奏和谐乐章》教学设计第2课时节奏与旋律一、教材分析《节奏与旋律》是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》的第二框内容。
本课是在第一框的基础上，继续深入探讨个人与集体的关系，通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系，引导学生学会当小群体与集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。
二、学情分析丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。
这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大，容易出现各种心理问题。
因此，有必要引导学生学会在集体中生活与交往，学会正确处理集体生活中的各种矛盾和冲突。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
2.能力目标提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
3.知识目标知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则；能辨证认识集体中的小群体。
四、教学重难点1.教学重点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系；能辨证认识集体中的小群体。
2.教学难点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系。
五、教学方法情境教学法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）在学生已有的生活经验的基础上，引导学生梳理自己在不同集体中的角色，为下面更好地处理角色之间的关系做铺垫。
师：请大家结合自己的生活经历，梳理一下你在不同的集体中的角色，选择其中一个角色，说一说你是怎样做的？学生回答，教师点评。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学反思新人教版
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学反思新人教版教学反思本节课内容贴近生活,但由于学生处于青春期,且对于集体的认知不够全面,对于说教形式的教学方式很难接受,因此在教学中必须采用学生易于接受的方式,循循善诱,引导其分析出个人节奏与集体节奏的关系,并探究怎样处理其中的角色冲突,以及群体中的小群体与集体的冲突。
在教学中,要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点,用多种形式的设计创设教学情境,帮助学生认识和理解;同时留给学生足够的时间思考、讨论和交流。
一、导入新课(多媒体出示活动内容)列出你在不同集体中扮演的角色,数数有多少种。
提示:社会、家庭、学校、班级……【教师总结】通过刚才的列举,我们发现,每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用,只有在节奏与音乐的旋律协调时,声音才能悦耳。
同理,我们身处不同的集体中,但我们每个人又都有自己的节奏,那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢?这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授目标导学一:我在多个集体中【活动一】情景探究(多媒体链接展示材料)情景一:小倩两周前给校长写了封信,在信中,她结合自己所在班级存在的问题,提出改进学校工作的建议。
她的做法得到了校长的肯定,却遭到了一些同学的讥讽,有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想:(1)小倩这是“出卖”班集体吗?你怎么看待小倩的做法?提示:不是,她这样做是为了学校的发展,学校的发展也会带动班级的发展,所以不是出卖班集体。
情景二:小鑫随手乱扔垃圾,被学校值日生“逮”个正着,她“灵机一动”,故意报错自己的班级。
有同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉。
”(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?提示:不是,班级荣誉应该通过正当方式赢得,小鑫将自己的过错推给了别的班,是道德错误,不利于自身发展和学校发展。
特别强调:集体不止包括班集体,还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任。
节奏与旋律(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：节奏与旋律课程名称：美术年级：六年级下册时间：2023-2024学年教材版本：《人美版》教学目标：1. 让学生了解音乐与美术之间的联系，掌握音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生的创造力和想象力，学会运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学重点：1. 音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 美术元素在音乐节奏与旋律中的运用。
教学难点：1. 如何引导学生将音乐节奏与旋律融入美术作品中。
2. 如何培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 美术用品：画纸、画笔、颜料等。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏与旋律。
2. 学生分享自己对音乐的感受，教师总结并引入本课主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍音乐节奏与旋律的基本概念，引导学生了解音乐与美术之间的联系。
2. 学生跟随教师学习音乐节奏与旋律的表现形式，如音符、节奏型等。
3. 教师展示美术作品中运用音乐节奏与旋律的案例，引导学生欣赏并分析。
三、实践环节（15分钟）1. 教师分组，每组发放一张画纸和音乐作品。
2. 学生根据所给音乐作品，运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 学生完成作品后，进行组内交流与评价。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 各组展示作品，分享创作思路和心得。
2. 学生互相评价，教师总结并给予鼓励性建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调音乐与美术之间的联系。
2. 学生分享本课收获，提出改进意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅音乐主题的美术作品。
教学反思：本节课通过音乐与美术的结合，让学生了解音乐节奏与旋律的表现形式，并学会运用美术元素进行创作。
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探究与分享
班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题， 一放学便一起踢球。 足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。 我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想 爸爸妈妈了， 就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。 年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只 要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。 你所在的集体中也有小群体吗？你所在的小群体是怎样形成的？ 与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？
小倩没有“出卖”班集体，小鑫不是“维护”班集体的荣誉。 小倩结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议， 是从学校整体利益出发，自觉维护学校利益的正义行为。小鑫故 意报错自己的班级，不利于班集体的建设和发展，这种行为会助 长不良风气的形成，没有真正维护班集体的利益，是错误的。
学习新知
我在多个集体中
在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？ 情境一 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己 所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做 法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认 为她“出卖”了班集体。
情境二 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。 她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说： “小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。
当堂检测
2. 班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以 下说法正确的是 （ C ） ①小群体就是小团体主义 ②集体中的小群体都不能很好地融入集体生活 ③一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学， 往往自觉或不自觉地形成小群体 ④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通 A．①②③④ B．①② C．③④ D．①②③
拓展空间
细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射 出该 集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。 情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议： “老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。” 杰洋的提议得到大家的响应。 点评：杰洋很体谅老师。 情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。 点评：同学们配合真默契。
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎 样想，又会怎样做？
我会想这样的小团体存在着不良习惯和风气，对 个人和集体都不利，我会告诉老师，并远离他们。
学习新知
集体中的“小群体”
3 小团体实质
小群体内成员之间的友谊如 果沾染上江湖义气，这样的小群 体往往会将自身利益置于集体利 益之上，沦为小团体主义。
3 排解角色冲突带来的烦恼的方法
在排解角色冲突带来的烦恼时 ，我们通常会考虑自己更关注哪个 集体，或在其中的角色和责任的重 要性，也会考虑自己的兴趣、爱好 以及任务的紧迫程度等。当遇到班 级、学校等不同集体之间的矛盾时 ，我们应从整体利益出发，自觉地 让局部利益服从整体利益，个人利 益服从集体利益。
在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面 目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时， 我们就能感受 到集体生活的美好，更愿意积极参与 集体的建设。当小群体不能很好地融人集体生活时， 我们就会产生与小群体之外的 其他同学的矛盾和冲 突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
探究与分享
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周 昼为“大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他 们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对 班干部看不顺眼，跟 老师对着干，甚至逼着 同学给他们零花钱…… 周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。 李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我 干啥我就干啥。 肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动， 合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就 捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯， 如此下去可真让人担心。
探究与分享 运用你的经验：
梳理一下你在不 同集体中的角色， 数一数有多少种， 都是什么角色。 当这些角色之 间发生冲突时，你 是如何处理的？
（2）我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角 色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任 务的紧迫程度等，并最终作出合理的取舍。
学习新知
我在多个集体中
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？ 如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
课堂小结
节 奏 与 旋 律
我在多个集体中：集体不同，责任不同；保持个
人节奏与集体旋律和谐的原因；排解角色冲突带来的烦恼 的方法；解决不同集体的角色冲突的好处
集体中的“小群体”：小群体的形成与作用；
正确看待小群体的作用；小团体主义的实质；如何面对小 团体主义与集体生活的矛盾与冲突；在集体生活中，解决 矛盾和冲突的作用
4 如何面对小团体主义与 集体生活的矛盾和冲突
面对这样的矛盾和冲突，我 们需要“心怀一把尺子”，不为成 见所“扰”，不为人言所“惑”，明 辨是非, 坚持正确的行为，坚持 集体主义，反对小团体主义。
学习新知
集体中的“小群体”
5 在集体生活中，解决矛盾和冲突的作用
在集体生活中，我 们面对矛盾和冲突，解 决问题的过程，是我们 学习过集体生活的经历 ，也是促进集体和谐发 展、健康成长的过程。
第三单元 在集体中成长
第七课 共奏和谐乐章
第2课时 节奏与旋律
/
学习目标
1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间 的关系。 2.学会排解角色冲突带来的烦恼。 3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。 4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间 的关系，并且学会正确处理小群体和集体之 间的矛盾和冲突。
当堂检测
1、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同 集体的角色往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不 同集体之间的矛盾时，我们应（ D ） A只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素 B只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边 C从局部利益出发，维护班集体的利益 D从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益， 个人”
1 小群体的形成与作用
在集体生活中，一些志趣 相投、个性相似，或者生活 背 景类似的同学，往往自觉 或不自觉地形成小群体。
在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自 己的位置，体会到归属感和安全感。 在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通 ，在与 同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共 进中增长才干。
学习新知
我在多个集体中
4 解决不同集体的角色冲突的好处
我们在不断调整自己的 节奏中学习过共同生活， 在解决不同集体的角色冲 突中学习过集体生活，让 自己更好地融入集体，感 受集体生活带给我们成长 的快乐。
探究与分享 比赛在即，希望同学们能利用自习课时 间进行强化训练。 校队比赛很重要，我作为主力队员之一 ，不应该缺席训练。 可是，期末考试在即 ，我希望花更多时间复习语文。
我们班期中考试数学成绩很不理想，我 会利用自习课带着大家好好复习，为期末考 试冲刺。
上面的“我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会 怎么处理？
（1）足球队员——参加强化训练，参加比赛；班级 成员——学好功课。 （2）我会考虑到承担责任的主次和轻重缓急，考虑 履行责任的时间要求，科学安排时间，统筹兼顾，履行 好自己的责任。
（1）有或者没有。 （2）P69这些小群体是由一些共同的兴趣爱好、个性 相似、生活背景相似的同学自觉或不自觉地形成的。 （3）感受到了同学之间亲密的关系，感受到了友谊的美 好，学习更积极。或者受到他们的影响，我开始厌恶学 习，喜欢沉迷网络，学习成绩越来越差。
学习新知
集体中的“小群体”
2正确看待小群体的作用
2 保持个人节奏与集体旋律和谐的原因
每个人都有自己的生活节奏，当自己的 节奏与集体的 旋律和谐时，我们就可以顺 利地融入集体；当自己的节 奏与集体的旋 律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我 们需要调整自己的节奏。当我们面对不同 集体中的角色无法统一节奏时，角色之间 的冲突就可能给我们带来烦恼。
探究与分享
1 不同的集体，不同的责任
我们同时属于多个集体，每个 集体都有自己的旋律。在不同的集 体中，我们扮演不同的角色，承担 不同的责任。
探究与分享 《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。 请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏 中通过击掌等方式 感受其节奏，体会节奏在作 品中的作用。
学习新知
我在多个集体中