《节奏与旋律》课件

小鑫昨天上学迟到了，被学校 值周 生“逮”个正着。她“灵 机一动”，故意报错自己的班 级。有的同学说：“小鑫真棒！
维护了我们班的荣誉。
（1）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ （2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班 集体的荣誉？为什么？
在排解角色冲突带来 的烦恼时，我们通常会 考虑哪些因素？
点评：杰洋很体谅老师。
情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保 守着这个“秘密”。
点评：同学们配合真默契。
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？ 如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
和而不同、周而不比，尊重差异，怀揣和善之心、生发 和睦之情、维持和谐交往，共建和谐校园。
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当小群体的节奏融 入集体生活的旋律 时，我们就能感受 到集体生活的美好， 更愿意积极参与集 体的建设。
当小群体不能很好地 融人集体生活时，我 们就会产生与小群体 之外的其他同学的矛 盾和冲突，甚至与集 体的共同要求产生矛 盾和冲突。
小群体内成员之间的友谊 如果沾染上江湖义气，这 样的小群体往往会将自己 利益置于集体利益之上， 沦为小团体主义。
整个合唱小岳岳从开口 开始跑调、抢拍，各种状况 出了一遍。最后李健都被带 的有些跑偏，只能在一旁无 奈地笑。
如果当时岳云鹏真唱了 《五环之歌》，大家觉得跟 这首比赛歌曲搭配吗？
2、保持个人节奏与集体旋律和谐
当自己的节奏与集体的旋律和谐 时，我们就可以顺利地融人集体；
当自己的节奏与集体的旋律存在 差异时，为了保持旋律的和谐，我们 需要调整自己的节奏。
李蔷
我干啥我就干啥。
周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们
意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。
肖栗
这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如
老师
此下去可真让人担心。
有些不良的小群体会扰乱学习环 境，破坏校规、班规，严重者还 会做出违法的行为。不仅造成社 会的困扰，也误了自己的青春。
消极影响
3、正确看待小群体的影响
小雨在学校是个守纪律的好 学生，是班长，数学课代表， 学习小组的组长；校学生会 的会长；校合唱团的成员； 校科技创新社团的成员；校 志愿队的志愿者。
第二节 节奏与旋律
一、我在多个集体中
1、不同的集体，不同的责任
我们同时属于多个集 体，每个集体都有自己 的旋律。在不同的集体 中，我们扮演不同的角 色，承担不同的责任。
班里几个喜欢踢球的 同学常聚在一起, 彼 此有聊不完的话题， 一放学便一起踢球。 足球赛上，他们几个 成了班级的顶梁柱。
班里几个喜欢吃的同 学组成了“吃货联 盟”，经常利用课余 时间讨论哪个地方有 什么好吃的，并找机 会一起去吃。
我们的爸爸妈妈常年 在外地打工。我们想 爸爸妈妈了，就聚在 一起交流，我们的关 系越来越好，生活中 也互相帮助。
江湖义气是友谊吗
江湖义气的特点是只讲友情，不讲是非， 它表现为互相隐瞒、包庇和助长坏思想、 坏行为，它的后果 一害同学
二害自己 三害集体。
它与友谊有本质的区别。
面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀 一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人 言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为， 坚持集体主义，反对小团体主义。
小雨该怎么选择？
我们在不断调整自己的节奏中学 习过共同生活，在解决不同集体 的角色冲突中学习过集体生活， 让自己更好地融入集体，感受集 体生活带给我们成长的快乐。
小强在班里有一帮“铁哥们儿”， 他们经常在一起上网、打游戏。 他们订立了一个协议：不论谁违 反了纪律，都要相互“帮助”， 不准出卖朋友。一次，一个朋友 在校外与别人打架，当学校进行 调查时，小强帮他隐瞒真相，逃 避责任。老师知道了真实情况后， 严厉地批评了小强，而他却说他 是在维护集体利益。
【尽我所能帮助你】 【面对外界的争议我毫不犹豫力挺你】
【我们不仅是朋友更是你的家人】
七年级有一个 “小帮派”，周昼为“大哥”，他们 “重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不 顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
谁也别想管我，我就是“老大”。
周昼
有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让
之前学校要求下午14:00到 校上课，现在学校开展了阅 读活动，要求13:40就要到 校，进行20分钟的阅读。我 午休的时间要缩短了，早点
起床去学校啦。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之 间的冲突就可能给我们带来烦恼。
小倩两周前给校长写了一封 信。在信中，她结合自己所 在班级存在的问题， 提出改 进学校工作的建议。她的做 法得到校长的肯定，却遭到 一些同学的讥讽， 有人甚至 认为她“出卖”了班集体。
你怎样看待小强的观点？
二、集体中的小群体
1、小群体的形成
在集体生活中，一些志 趣相投、个性相似，或 者生活背景类似的同学， 往往自觉或不自觉地形 成小群体。
在学校班级中，经常能够 发现“三人一圈”“五人 一伙”的小群体现象。他 们放学一起走，作业一起 做，生日一起过……
寻找小群体
①你是否生活在小群体中？你所在的小群体是怎 样形成的？ ②与小群体中的同伴交往后，你有怎样的变化？ ③你认为小群体对我们的成长有什么影响？
上面的“我”有哪些角色和责任？ 如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
数学老师
3、如何排解角色冲突带来的烦恼？
当遇到班级、学校等不同集 体之间的矛盾时，我们应从 整体利益出发，自觉地让局 部利益服从整体利益，个人 利益服从集体利益。
小雨
今天下午第四节课召 开各班班长会议。
今天下午第四节课合唱 团成员在音乐教室集合， 进行合唱练习。
“党内不允许搞团团 伙伙、帮帮派派，不 允许搞利益集团、进 行利益交换”。
集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该 集 体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。
情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学 习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道 了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议 得到大家的响应。
这么多的集体、角色、责 任，给你怎样的感受？
请大家用击掌的方式感受其节奏。
节奏是音乐的灵 魂，节奏可以反 映音乐的律动 。 节奏能使音乐更 加有序、更加持 久地进行下去。
节奏是生命的韵律， 日月的更替、四季的 变换、潮水的涨落、 心脏的跳动，无不在 节奏的统领之中。
每个人都有自己的生活 节奏，集体也有自己的 旋律。如何看待个人节 奏与集体旋律的关系？
自己更关注哪个集体，或在其中的角 色和责任的重要性，也会考虑自己的兴 趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
比赛在即，希望同学们能利用 自习课时间进行强化训练。
校队比赛很重要，我作为主力队员 之一，不应该缺席训练。 可是期末 考试在即，我希望花更多时间复习。
学校足我会利用 自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
小雨属于哪些集体？分 别扮演什么角色，承担 什么责任？
小雨在学校是个守纪律的好 学生，是班长，数学课代表， 学习小组的组长；校学生会 的会长；校合唱团的成员； 校科技创新社团的成员；校 志愿队的志愿者。
我的多重身份 所在的集体 我的角色 承担的责任
角色越多， 责任越多。 不同的责任， 来自不同的角色。 只有尽到责任， 才能扮演好自己的角色。
2、小群体的影响
（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互 欣赏，找到自己的位置，体会到归属感 和安全感。 （2）我们与同伴更容易相互理解、沟通， 在与同伴的交往中学习交往，在与同伴 的互学共进中增长才干。
积极影响
大小S姐妹淘：用22年证明，友情也可以惊天动地
在这22年里，她们不仅见证了彼此的 成长，还一次又一次的扶起了对方。 【你没被提名金曲奖 我比你还生气】 【你受伤我嘴上骂你但很心疼你】 【你变成更好的自己我会替你骄傲】