高职院校创新人才培养模式的探索

高职院校创新人才培养模式的探索
【摘要】随着我国综合国力的不断增强，各行各业都进入了快速发展时期，在这种大背景下，各行各业对人才的需求也发生了变化，不再是仅仅需要那种肯出力气、只会做事的劳动者，而是更需要面对实际情况能够快速做出灵活处理的具有创新能力的人才，社会对人才需求的变化给我们每位教育工作者提出了一个严峻的挑战。

为了使高职院校培养的学生更具竞争力，作为教育工作者的我们要从培养模式上下工夫，把创新型人才培养作为教育教学重点。

本文结合笔者多年在高职院校教育教学工作的经验，探索了在社会对人才需求变化的背景下，如何培养高职院校学生适应社会、创新创造的独立能力，从而为社会培养出实用型、挑战型、创新型的人才。

【关键词】创新能力高职院校教育
【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）09-0052-02
一引言
随着教育事业的不断发展，我国高校人才培养模式也发生了变化，为了更好地适应社会的需求，各高校都把培养创新型人才作为发展的主要任务。

在全球信息化和一体化的今天，如何使我们培养出来的人才更好地适应社会，更好地为社会和人民服务，是摆在我们每位教育工作者面前的一个挑战。

教育管理指的是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，
利用内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。

目前，我国高职院校学生创新能力还不高，大部分学生缺乏创新观念和创新欲望，高职院校还没有形成系统的创新能力培养体系。

鉴于此，本文结合笔者多年在高职院校进行教育教学工作的经验，论述了在信息时代如何培养高职学生的创新意识、创新能力，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而更好地适应社会对人才的需求，使我们培养的学生更好地为国家、为人民服务。

二构建创新能力培养体系
本文以我院工商管理专业2011级部分学生为试点对象，参加试点学生为36人，其中男生20人，女生16人。

具体做法是通过升级我院传统的企业管理理论与实务课程教学模式，完善教学模式理论基础，改进企业管理理论与实务课程素质培养；寻求更适合工商管理专业的创新培养、社会实践教学基本程序；开展适合工商管理专业的教学方式和使用辅助教学系统对高职学生进行创新教育和培养，并构建工商管理专业教学评估保障体系。

本次研究是在充分分析当前就业形势和高职学生创新能力培养形式的基础上，通过调研其他高校企业管理理论与实务课程教学模式，探讨出适合高职学生就业和创新的企业管理理论与实务课程教学模式。

该模式能够在学生掌握专业知识的基础上。

提高学生的实践动手能力，提高学生就业和自主创新的能力，提高高职学生在职业生涯中的核心竞争力。

本研究成果对其他高校和专业有一定的借鉴和推广价值。

评估学生学习成绩已包含了学生学习态度的变化、学生解决问题时的执着程度及各种能力、学生学习动机的强弱、高职学生就业问题等内涵。

但在企业管理理论与实务课程教学模式上的研究仍然没有将其置于创新能力培养背景下。

专业培养目标的定位实际上就是对于专业市场的定位，通过培养高职学生自主创业、积极投入社会创新创造的独立能力，从而为社会培养具有实用型、挑战型和创造型人才。

具体价值如下：第一，将专业培养置于就业背景下，培养高职学生创新能力、积极投入社会创新创造的独立能力，从而为社会培养实用型、挑战型、创造型人才。

第二，通过更完善的、更适合高职学生实践能力培养的教学模式开展企业管理理论与实务课程教学，能更容易培养高职学生的就业能力和创新能力。

第三，快速有效地建设和培养教师专业理论和实践操作双重知识和能力，构建素质高且掌握教育规律强的教师阵容，提高教学质量和教学水平，更好地为高职学生创新能力培养体系构建服务。

三建立创新团队，培养创新能力
我院领导非常重视学生的创新能力培养，为了更好地培养学生的创新能力，在我院实际教育教学中，除了课堂教学重视学生创新能力培养外，课后我们组建了多个创新团队，每个创新团队都配备了专业指导教师，并给每个创新团队分配了创新实验室，配置了最好的计算机和网络环境。

学生平时没有课，就到实验室参加一些项目的开发与制作，在实践中学习，将学到的知识应用于实践，解决实际问题，这些参加创新团队的学生创新能力有了一定的提高。

为了
使学生们更好地进行交流和讨论，在专业指导教师的带领下，创新团队学生参与相关项目，在完成项目过程中，学生学会了查阅资料、收集资料的本领，遇到问题时学生们一起讨论，遇到不能达成一致意见的问题就请专业指导教师参与讨论，在讨论中，学生学会了发现问题、分析问题和解决问题的方法，培养了团队合作精神。

在完成一个个项目的时候，学生的实际动手能力明显提高。

四提高教师业务能力
俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，作为传道、授业、解惑的人民教师，我们要不断提高自身业务能力，不断提高为学生服务的本领，不断提高驾驭课堂的能力，要具备给学生一点水自己拥有一桶水的本领。

我院领导非常重视教师队伍建设，尤其重视对青年教师的培养，通过建设和培养“双师型”教师队伍，打造教师专业理论和实践操作两重知识和能力，构建了一支高素质且掌握教育规律的师资队伍。

另外，我院每年都会派一些教师到其他高校进修，同时也会派部分教师到一线去参加社会实践，鼓励理论教师“走出去”，了解自己所教的课程在实践中发挥的作用，进而对课程建设和教学有一定的促进作用，从而优化师资结构。

为了更好地培养我院学生的创新能力，在教学内容上，我院也进行了调整，将项目教学法应用于课堂教学中，通过综合对比学习法及应用项目教学法，提出了更适合我院、更能发挥学生学习积极性的教学方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而达到提高创新和自我总结能力。

同时也能加强教师因材施教，不断增强教学能力。

随着计算机技术和网络技术的快速发展，作为高职院校的教师，要能够利用信息技术进行教学，充分发挥信息技术给教学带来的优势。

在具体教学过程中，我们教师将教学内容数字化，利用多媒体进行教学，将教学内容以图、文、声音等多种形式展现在学生面前，激发学生学习的兴趣，另外，多媒体信息量大，能让学生掌握更多相关知识，同时，利用计算机技术可以将教学过程中难以表达和解释的内容进行模拟，能让学生体会得更深刻。

兴趣是最好的老师，学生只有对教学内容感兴趣，才会下工夫去学，才能学好，所以，作为高职院校的教师，我们要学会利用信息技术进行教学，从而更好地为学生服务。

五搭建自主学习平台
创新能力的培养要以实践为基础，实践是创新的源泉。

企业管理理论与实务课程具有很强的实践性和应用性，所用知识种类较多，方法多样。

通过对所学内容思考、分析和判断，学生可以更深刻地理解和掌握理论知识。

为了更好地发挥学生自主学习的能力，我们几位教师搭建了一个自主学习平台，利用该平台，教师将教学过程中的教学资料等发布到平台上，进行网上答疑等，学生可以随时浏览自己需要的信息，下载教学资料等。

如学生可网上提交作业，教师网上批改和答疑，并定期给出参考答案，该平台使教师能及时了解学生学习的状态和对课程的掌握情况，同时也使学生能及时获得教师在本门课程方面最新的见解和取得的成果。

同时，该平台能使学生掌握学习主动权，其随时随地、灵活有效、方便的课程答疑方
式，使学生更容易向老师提问，有利于学生合理安排和利用时间，易发挥和增进自学能力，大大减少课堂笔记工作量，便于考前整理所有的课程材料。

学生利用该平台进行自主学习可大大提高学习效率，相关的教学大纲、教案、习题、实习指导、参考文献目录等上传到平台，实现企业管理理论与实务课程资源共享，实现师生网上互动；在一定程度上缓解教师在课前课后难以久留的缺陷；在一定程度上缓解当前课堂上教师学生比例超负荷的矛盾；在采用现代技术手段强化对学生学习过程管理的同时，又在学习的具体方式、时间安排、内容次序等方面给予学生自主选择和调整的自由，有助于增强学生的学习兴趣，提高学习效率；在教学方法上，彻底突破过去那种老师授课、学生听讲的传统模式，加强师生互动，强调通过学生的自我约束进行学习，有助于培养学生的良好学习习惯，提高他们的创新开发能力。

六结束语
快速有效地建设和培养教师专业理论和实践操作双重知识和能力，构建高素质且掌握教育规律强的教师阵容，提高教学质量和教学水平，培养具有实用型、挑战型、创新型人才，解决人才需求和高职学生创新就业问题，是我们每一位教育工作者的责任，让我们共同努力，提高高职学生的创新能力。

参考文献
[1]郭广生.创新人才培养的内涵、特征、类型及因素[j].中国高
等教育，2011（3）〔责任编辑：李爽〕。