氮肥化工安全课程设计
化工安全课程设计

(某危险化学品)泄漏事故及其应急
自己选一个危险化学品泄漏的安全事故。 查资料了解这个事故的经过。 根据其事故原因,制定安全技术措施。
论文的框架:1、化学品泄漏事故介绍(包括事故简介,泄漏物的 危害,事故造成的影响等);2、事故原因分析;3、泄漏现场应急 处置方案。4、避免此类泄漏事故的措施。
(某化工厂)事故及其安全技术
自己选一个化工企业发生的安全事故,可以是火灾、爆炸、中毒等 事故。 查资料了解这个事故的原因。 根据其事故原因,制定安全技术措施。 论文的框架:1、化工事故介绍(包括事故简介,是设备原因、工 艺原因、人为因素等);2、事故原因分析;3、安全技术(与前面 原因分析对应,从工艺上、设备上、管理上进行安全技术的分析)
化工安全课程设计
(某化工产品)安全生产技术 (某化工厂)事故及其安全技术 (某危险化学品)泄漏事故及其应急
(某化工、消毒水、聚乙烯等等自己选一个 化工类的产品。 查资料了解这个产品所需要的工艺和设备。 根据其工艺操作单元、化学反应和设备写出对应的操作单元安全技 术、化学反应的安全技术和设备的安全技术。 论文的框架:1、化工产品介绍(包括工艺、化学反应和设备);2、 危险性分析(针对工艺、化学反应和设备进行危险性分析);3、 安全技术(与前面危险性分析对应)
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化工安全课程设计题目:氮肥化工安全课程设计完成部分:原料和储存单元的装置区布局及说明姓名:学号:学院:化学与材料工程学院班级:安全工程14组长:同组人员:指导教师:完成日期:2017.01.09目录一、主要生产装置危险和可操作性分析 (1)1.小氮肥生产工艺流程及装置特点 (1)2.小氮肥生产中的火灾爆炸因素分析 (1)二、装置区布局及说明 (3)1、装置区布局的大体设计要求 (3)2.氮肥生产流程 (4)3.主要设备布置规范 (8)三、原料和产品储存单元说布局及说明 (10)1.氮肥原料 (10)2、氮肥储存单元布局及说明 (15)四、氮肥厂防火防爆设计 (18)1.区域选择 (18)2. 生产区间划分 (19)3 火灾危险类别的确定 (21)4. 耐火等级的确定 (26)5. 防火间距 (31)6. 防爆电气的设计 (33)7 泄爆方式确定及泄爆面积计算 (36)8 消防灭火器的配备 (37)9. 总结 (42)一、主要生产装置危险和可操作性分析1.小氮肥生产工艺流程及装置特点某小型合成氨厂的合成氨生产是以白煤为原料,在煤气发生炉内燃烧,间隙加入空气和水蒸气,产生半水煤气;再经气柜到脱硫工段,脱除气体中的硫;到变换工段将气体中一氧化碳变换为CO2;经压缩机输送到脱碳与铜洗工段,清除并回收气体中的CO2;以及清除气体中少量有害成份;最后送合成工段,生成合成氨。
在整个合成氨生产操作过程中,始终存在着高温、高压、易燃、易爆、易中毒等危险因素。
同时,因生产工艺流程长、连续性强,设备长期承受高温和高压,还有内部介质的冲刷、渗透和外部环境的腐蚀等因素影响,各类事故发生率比较高,尤其是火灾、爆炸和重大设备事故经常发生。
2.小氮肥生产中的火灾爆炸因素分析2.1 造气工段造气工段主要制造半水煤气,其主要成分如下:H2,CO,CO2,N2及极少量的CH4,O2和微量的H2S[8] 。
H2,CO、CH4极易爆炸。
化工安全设计课程设计

化工安全设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解化工生产中安全设计的重要性,掌握化工安全技术的基本原理。
2. 使学生掌握化工设备的安全评价方法,了解常见的安全防护措施。
3. 帮助学生了解化工事故案例,分析事故原因,提高防范意识。
技能目标:1. 培养学生运用化工安全技术进行安全设计的能力,能独立完成简单的安全评价报告。
2. 提高学生查阅化工安全相关资料、分析案例、解决问题的能力。
3. 培养学生团队协作精神,提高沟通、交流、展示成果的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生关注化工安全,关爱生命,尊重自然和社会的责任感。
2. 培养学生严谨的科学态度,提高对化工安全问题的敏感性和警惕性。
3. 引导学生树立安全生产的观念,养成良好的安全行为习惯。
课程性质:本课程为专业选修课,以实践性、实用性为主,结合理论教学,提高学生的安全意识和安全技能。
学生特点:学生为高中年级,具有一定的化学基础,对化工安全有一定了解,但对实际安全设计掌握不足。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例教学、讨论、实验等多种教学方法,提高学生的安全素养和安全技能。
在教学过程中,关注学生的学习成果,及时进行评估和反馈,确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 化工安全技术原理:包括化学反应安全、化工设备安全、化工工艺安全等内容,对应教材第1章至第3章。
- 化学反应安全:讲解化学反应的危险性评估、控制措施等。
- 化工设备安全:介绍设备设计、选材、检验及维护等安全要求。
- 化工工艺安全:分析工艺流程中的潜在风险及防范措施。
2. 化工设备安全评价:包括安全评价方法、安全防护措施等,对应教材第4章。
- 安全评价方法:学习定性、定量评价方法,如故障树分析、危险指数评价等。
- 安全防护措施:了解防火、防爆、防毒、防泄漏等常见安全措施。
3. 化工事故案例分析:分析典型化工事故案例,总结事故原因及教训,对应教材第5章。
- 案例分析:选择具有代表性的化工事故案例,进行详细剖析。
化工安全工程专业课程设计

按照方案设计的步骤,逐步实施课程设计,确保教学质 量和效果。
03 评估与反馈
对课程设计的实施效果进行评估,及时收集学生反馈, 优化课程设计方案。
课程设计的成果展示和评价
成果展示
展示课程设计中的创新点、 技术实现和应用效果
评价方法
介绍课程设计的评价标准, 如安全性、实用性、创新性
等
反馈与改进
核心要素
包括工艺安全、设备安全、环境安全和管理安全等 方面。
应用领域
广泛应用于石油化工、精细化工、生物化工等各个 化工领域。
化工安全工程的主要内容和特点
• 化工安全工程基础
• 介绍化工安全工程的基本概念、原理和基础知识
• 安全风险评估
• 详细阐述如何对化工生产过程进行安全风险评估
• 事故预防与应急处理
化工安全工程专 业课程设计
目录
01 课 程 设 计 概 述 02 化 工 安 全 工 程 专 业 知 识 03 课 程 设 计 内 容 04 化 工 安 全 工 程 实 践 应 用 05 课 程 设 计 的 创 新 点 06 课 程 设 计 的 总 结 与 展 望
01
课程设计概述
课程设计的目的和意义
跨学科融合
将化学、机械工程、 计算机科学等多学 科融合,形成综合 性的课程设计,培 养复合型人才。
实践导向
课程设计注重实践 操作,通过实际案 例分析、实验验证 等方式,提高学生 的实践能力和解决 问题的能力。
课程设计的创新成果和 亮点
创新教学方法
01
采用线上线下相结合的教学模式,提高教学效果
和学习体验。
化工安全工程基础
介绍化工安全工程的基本概念、 原理和方法,为后续课程设计 打下基础。
化工安全生产技术课程设计

化工安全生产技术课程设计一、课程背景化工生产作为生产体系中重要的一环,其工艺流程复杂、易发生危险化学品事故,对人民的生命财产安全构成威胁。
为了确保安全生产,提高化工从业人员的安全意识和技能,本课程旨在设计针对化工行业安全生产的技术培训,帮助从业人员深刻理解安全生产的重要性,熟悉化工作业场所的危险因素和管理控制措施。
二、课程目标•掌握化工行业的安全知识,提高从业人员的安全意识。
•熟悉化工作业场所的危险因素和管理控制措施,能够妥善应对突发事件。
•了解化工行业的安全法律法规,切实落实安全生产责任制。
三、课程内容1.化工安全知识•化学品的物理性质和危险性•化学品在储存、搬运、使用等过程中的安全注意事项•化学品泄漏和事故处理方法•化学品事故预防和应急措施2.化工作业场所的危险因素和管理控制措施•化工作业场所的安全设施和防护措施•作业操作中要注意的安全事项•机电设备的保养和维护•环保措施和设备的维护3.化工行业的安全法律法规•安全生产法律法规•化学品管理法规•环境保护法规•劳动安全法规四、课程方法本课程主要采用理论教学和实践相结合的方式进行教学。
理论教学:老师进行相关知识的讲解,辅以案例分析和讨论,帮助学员更好地掌握相关知识。
实践教学:利用模拟化工场景,进行化学品泄漏演练、安全设施使用方法演示、环保设备维护等实践操作,帮助学员熟悉实际工作场景中的危险因素并学习正确的解决方法。
五、课程效果本课程的最终效果是帮助从业人员深刻理解安全生产的重要性,熟悉化工作业场所的危险因素和管理控制措施,能够合理应对突发事件,并切实落实安全生产责任制。
六、结语本课程的设计旨在提高从业人员的安全意识和技能,改善安全生产现状,维护工业体系的可持续发展。
我们相信,在正确的引导下,每位从业人员都能够切实履行安全生产责任,为社会和谐稳定做出自己的贡献。
化工安全设计课程设计

化工安全设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握化工安全设计的基本知识,理解化工过程中潜在的安全隐患及预防措施。
2. 使学生了解化工设备的安全评价方法,具备分析和处理化工事故的能力。
3. 引导学生掌握化工企业安全管理的基本原则和方法,提高安全意识。
技能目标:1. 培养学生运用所学知识进行化工安全设计的能力,能独立完成简单的安全评价报告。
2. 提高学生运用计算机软件进行化工安全模拟和分析的能力。
3. 培养学生团队协作和沟通能力,能在实际工作中提出安全改进措施。
情感态度价值观目标:1. 培养学生关注化工安全,树立安全第一的观念,养成良好的安全操作习惯。
2. 增强学生的社会责任感和职业道德,使其在今后的工作中积极投身化工安全事业。
3. 激发学生对化工安全设计的学习兴趣,培养其勇于探索、积极进取的精神风貌。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点,注重理论知识与实践操作的结合。
通过本课程的学习,使学生能够掌握化工安全设计的基本知识和技能,提高安全意识,为未来从事化工行业及相关领域工作打下坚实基础。
同时,注重培养学生的团队协作、沟通能力和职业道德,使其成为具有社会责任感的化工专业人才。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 化工安全设计基本知识:介绍化工安全设计的重要性,化工过程中常见的安全隐患,安全设计的基本原则和法律法规。
2. 化工设备安全评价:讲解化工设备的安全评价方法,如故障树分析、危险与可操作性研究等,以及安全评价在实际工程中的应用。
3. 化工企业安全管理:分析化工企业安全管理的基本原则,包括安全管理制度、安全教育培训、应急救援等方面。
4. 化工安全设计实践:结合教材实例,教授学生如何运用所学知识进行化工安全设计,包括工艺流程、设备选型、安全防护措施等。
5. 计算机软件在化工安全中的应用:介绍常用化工安全模拟和分析软件,如HAZOP、PHAST等,并指导学生进行实际操作。
教学内容安排如下:第一周:化工安全设计基本知识,介绍安全隐患和安全设计原则。
氮肥防火课程设计

氮肥防火课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解氮肥的基本概念,掌握氮肥的分类、性质及在农业生产中的应用。
2. 学生能了解氮肥使用过程中可能引发的火灾原因,认识防火的重要性。
3. 学生能掌握氮肥防火的基本原理和有效方法。
技能目标:1. 学生具备分析氮肥使用场景中潜在火灾风险的能力。
2. 学生能运用所学知识,针对不同场景提出合理的氮肥防火措施。
3. 学生通过实验操作,提高观察、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对化学学科的兴趣,认识到化学知识在生活中的实际应用。
2. 学生树立安全意识,养成良好的实验操作习惯,尊重生命,关注环境保护。
3. 学生通过小组合作,培养团队协作精神和沟通能力,增强集体荣誉感。
课程性质:本课程为化学学科实验课,结合学生年级特点和教学要求,注重理论知识与实践操作相结合,提高学生的实验技能和科学素养。
学生特点:学生处于初中阶段,具有一定的化学知识基础,好奇心强,动手操作能力有待提高。
教学要求:教师应关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,引导学生通过自主探究、合作学习,实现课程目标。
同时,注重培养学生的安全意识,确保实验操作过程中的安全。
二、教学内容本课程教学内容主要围绕氮肥的基本概念、性质、应用及防火原理展开,结合教材相关章节,制定以下教学大纲:1. 氮肥的基本概念- 氮肥的定义及分类- 氮在植物生长中的作用2. 氮肥的性质及使用- 氮肥的物理性质和化学性质- 氮肥在农业生产中的应用3. 氮肥使用中的火灾风险- 氮肥火灾原因分析- 氮肥火灾的危害4. 氮肥防火原理及措施- 防火原理介绍- 针对不同场景的防火措施5. 实践操作- 氮肥识别与分类实验- 氮肥防火实验操作教学内容安排和进度:第一课时:氮肥的基本概念及分类第二课时:氮肥的性质及在农业生产中的应用第三课时:氮肥使用中的火灾风险第四课时:氮肥防火原理及措施第五课时:实践操作(实验室教学)教材章节关联:教学内容与教材中“化学肥料”“化学与生活”等章节相关联,通过本课程的学习,使学生能够将化学知识应用于实际生活,提高化学素养。
化学《氮肥的生产和使用》学案

化学《氮肥的生产和使用》学案一、教学目标1.了解氮肥的生产和使用的重要性。
2.掌握氮肥的生产过程和使用方法。
3.了解氮肥的利与弊,提高环保意识。
二、教学内容1.氮肥的生产过程2.氮肥的使用方法3.氮肥的利与弊三、教学步骤步骤一:导入(5分钟)1.简要介绍氮肥的重要性和应用领域。
2.引导学生思考:为什么氮肥的生产和使用是值得深入研究的课题?步骤二:学习氮肥的生产过程(20分钟)1.简要介绍氮肥的生产原理。
a.介绍氨的制取方法:金属铁与氨气反应制取氨。
b.介绍尿素的合成:将二氧化碳与氨在高压下反应合成尿素。
2.展示氮肥的生产实验过程。
a.实验1:利用金属铁与氨气反应制取氨。
b.实验2:展示尿素的合成过程。
步骤三:学习氮肥的使用方法(30分钟)1.介绍氮肥的分类。
a.无机氮肥:包括硝酸铵、尿素等。
b.有机氮肥:包括鸟粪、豆饼等。
2.详细介绍无机氮肥的使用方法。
a.硝酸铵的使用:介绍硝酸铵的施用原则、数量和时间等。
b.尿素的使用:介绍尿素的施用原则、数量和时间等。
3.进行氮肥的土壤调查实验。
a.分析不同土壤中的氮肥含量。
b.讨论土壤中氮肥含量的分布规律。
c.总结不同土壤中氮肥含量的影响因素。
步骤四:探讨氮肥的利与弊(30分钟)1.讨论氮肥的利与弊。
a.利:提高农作物产量,促进植物生长。
b.弊:污染土壤和水源,导致环境污染。
2.进行环保实验。
a.使用氮肥施肥后观察土壤和水体的变化。
b.讨论氮肥的污染问题。
步骤五:总结(5分钟)1.总结氮肥的生产过程和使用方法。
2.回答开头引导问题:氮肥的生产和使用为什么是值得深入研究的课题?四、教学方法1.教师讲解与学生讨论相结合的方式。
2.实验观察与实际案例相结合的方式。
3.合作学习和小组讨论的方式。
五、教学资源1.教科书《化学》(苏教版必修1)和相关教学辅助材料。
2.实验用具和实验原料。
六、教学评价1.课堂讨论的表现。
2.实验操作和数据分析的能力。
七、拓展延伸1.拓展讨论氮肥的替代品及其优缺点。
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化工安全课程设计题目:氮肥化工安全课程设计完成部分:原料和储存单元的装置区布局及说明姓名:学号:学院:化学与材料工程学院班级:安全工程14组长:同组人员:指导教师:完成日期:2017.01.09目录一、主要生产装置危险和可操作性分析 (1)1.小氮肥生产工艺流程及装置特点 (1)2.小氮肥生产中的火灾爆炸因素分析 (1)二、装置区布局及说明 (3)1、装置区布局的大体设计要求 (3)2.氮肥生产流程 (4)3.主要设备布置规范 (8)三、原料和产品储存单元说布局及说明 (10)1.氮肥原料 (10)2、氮肥储存单元布局及说明 (15)四、氮肥厂防火防爆设计 (18)1.区域选择 (18)2. 生产区间划分 (19)3 火灾危险类别的确定 (21)4. 耐火等级的确定 (26)5. 防火间距 (31)6. 防爆电气的设计 (33)7 泄爆方式确定及泄爆面积计算 (36)8 消防灭火器的配备 (37)9. 总结 (42)一、主要生产装置危险和可操作性分析1.小氮肥生产工艺流程及装置特点某小型合成氨厂的合成氨生产是以白煤为原料,在煤气发生炉内燃烧,间隙加入空气和水蒸气,产生半水煤气;再经气柜到脱硫工段,脱除气体中的硫;到变换工段将气体中一氧化碳变换为CO2;经压缩机输送到脱碳与铜洗工段,清除并回收气体中的CO2;以及清除气体中少量有害成份;最后送合成工段,生成合成氨。
在整个合成氨生产操作过程中,始终存在着高温、高压、易燃、易爆、易中毒等危险因素。
同时,因生产工艺流程长、连续性强,设备长期承受高温和高压,还有内部介质的冲刷、渗透和外部环境的腐蚀等因素影响,各类事故发生率比较高,尤其是火灾、爆炸和重大设备事故经常发生。
2.小氮肥生产中的火灾爆炸因素分析2.1 造气工段造气工段主要制造半水煤气,其主要成分如下:H2,CO,CO2,N2及极少量的CH4,O2和微量的H2S[8] 。
H2,CO、CH4极易爆炸。
在生产过程中,一旦空气进入煤气柜、洗气塔、煤气总管,H2,CO和CH4等与空气混合形成爆炸性混合气体,遇到明火或获得发生爆炸的最小能量,即可发生爆炸。
氧含量是煤气生产过程中一个重要的控制指标,要求控制在0.5%(体积比)以下。
氧含量的增高,意味着火灾、爆炸危险性的增加。
另外,在进行停车作业检修过程中,对于设备、管道、阀门等,如果没有进行置换或置换不干净,在用火作业前没有进行动火分析,确定的取样分析部位不对而导致分析结果失真,或者进行作业时,没有采取可靠的隔绝措施,导致易燃易爆气体进入动火作业区域,均可导致火灾、爆炸事故。
2.2 脱硫工段半水煤气中的H2,CO,CH4和H2S等都是易燃易爆的气体。
在脱硫工段,常因设备或管道泄漏造成火灾、爆炸;也会因操作不慎、设备缺陷等原因,导致罗茨鼓风机抽负压,使得空气进入系统,与半水煤气混合,形成可爆炸性气体,引起爆炸事故。
在生产系统的设备和管道表面,由于H2S气体的作用,常会生成一层疏松的铁的硫化物(FeS与Fe2S),该硫化物遇到空气中的氧,极易引起氧化反应,放出大量的热,很快使自身温度升高并达到其燃点而引起自燃。
同时,在检修时,设备管道敞开后,也常会因其内部表面铁的硫化物和煤焦油与进入的空气迅速发生氧化反应而引起自燃着火的现象。
2.3 变换工段变换工段是在一定的温度和压力下进行的,既存在物理爆炸的危险性,又存在化学爆炸的危险性。
在生产过程中,由于设备和管道在制造、检维修中本身存在缺陷或者气体的长期冲刷,设备、管道会因腐蚀等造成壁厚减薄、疲劳,进而产生裂纹等缺陷,如果不能及时发现,及时消除,极易因设备、管道因为承受不了正常工作压力而发生物理爆炸,其后果又可能引发次生火灾及化学爆炸。
半水煤气转换为变换气后,气体中的H2含量显著增加,高温气体一旦泄漏出来,遇空气易形成爆炸性混合物,遇火或高热很容易引起火灾、爆炸事故;如果设备或生产系统形成负压,空气被吸入与煤气混合,形成爆炸性混合物,在高温、摩擦、静电等作用下,也会引起化学爆炸;如果生产系统半水煤气中氧含量超过工艺指标,会引起过氧爆炸,违章动火,违章检修,也会引起化学爆炸。
2.4 压缩工段易燃、易爆气体经压缩机加压后,其压力和温度都得到提高,可燃气体的爆炸范围随温度高、压力大而扩大。
若高压气体泄漏到空间,即使有少量的也容易形成爆炸性混合物,同时高温、高压气体泄漏时,气流冲击产生静电火花,极易引起火灾、爆炸事故。
2.5 脱碳与铜洗工段铜洗工段的压力及H2浓度很高。
同时,高、低压连通部位多,容易发生高压串到低压部分,导致发生物理爆炸、化学爆炸和火灾危险。
2.6 合成工段在小氮肥生产中,合成工段属于高温、高压工段,且高压、低压并存,这决定了对生产合成氨的设备、管道必须有更高要求。
如果因为材质本身的缺陷,制造质量不过关,维修质量不合格,外界压力超过设备、管道的承受压力,便会发生物理爆炸,同时也会引发化学爆炸。
在高温高压下,H2对碳钢有着较强的渗透能力,形成氢腐蚀,使钢材脱碳而变脆(即氢脆);N2也会对设备发生渗氮作用,从而减弱其机械性能;材料自身在高温高压下会发生持续的塑性变形,改变其金相组织,从而引起材料强度、延伸等机械性能下降,使材料产生拉伸、起泡、变裂和裂纹而破坏。
氢脆、氮蚀、塑性变形的发生,也可引起爆炸事故的发生。
合成工段主要使用H2为原料,反应生成了氨。
H2和NH3是易燃易爆气体,而且其爆炸极限在高温高压下将扩大,一旦发生泄漏而与空气混合,极易发生爆炸。
二、装置区布局及说明1、装置区布局的大体设计要求1)重量大的设备设置在地基最好的地方。
2)换热器尽量设在地上。
3)按照流程图,对设备周围的配管、阀门仪表等的安装位置进行研究,留出充分的空间,以免互相碰撞。
4)施工所需要的道路及安装所需要的空间。
5)为了将来扩建,预留适当的空间,另外还要考虑与原有危险性大的设备保持安全距离。
6)因为在运转或维修时可能会有化学危险物等流出,所以泵、换热器、塔、槽等设备的周围地面应进行铺装,并用高于15cm的围堰围住。
7)设备与设备之间以及这些设备与其他设备之间所铺设的通道的宽度应为0.8m以上。
8)装置内的道路两个方向都是通路,不能有死路,以便在发生火灾时消防车的进出。
9)装置内的设施均应通风良好,不能有滞留气体的地方。
10)装置平面布置设计应满足工艺流程要求,按物流顺序布置设备。
11)装置平面布置设计应满设备的间距、建筑物、构筑物的防火间距要求,符合安全生产和环境保护要求。
12)装置平面布置设计应考虑管道安装经济合理和整齐美观,节省用地和减少能耗,便于施工、操作和维修。
13)装置平面布置设计应满足全厂总体规划的要求;装置主管廊和设备的布置应根据装置在工厂总平面图上的位置以及有关装置、罐区、系统管廊、道路等的相对位置确定,并以相邻装置的布置相协调。
14)装置平面布置设计应根据全年最小风频率风向确定设备、设施与建筑物的相对位置。
15)设备应按工艺流程顺序和同类设备适当集中相结合的原则进行布置。
在管廊两侧按流程顺序布置设备、减少占地面积、节省投资。
处理腐蚀性、有毒、粘稠物料的设备宜按物性分别布置。
16)设备、建筑物、构筑物应按生产过程的特点和火灾危险性类别分区布置。
为防止结焦、堵塞、控制温降、压降,避免发生副反应等有工艺要求相关的设备,可靠近布置。
17)工艺设备的竖向布置,应按下列原则考虑:工艺设计不要求架高的设备,尤其是重设备,应落地布置;由泵抽吸的设备和容器以及真空、重力流、固体卸料等设备,应满足工艺流程的要求,布置在合适的高层位置;当装置的面积受限制或经济上更为合理时,可将设备布置在构架上。
18)在确定设备和构筑物的位置时,应使其地下部分的基础不超出装置边界线。
附:装置内通道的最小净宽和最小净高单位:m2.氮肥生产流程氮肥生产流程可概括为以下四个步骤:(1)造气—将原料制备成主要含有氢、氮气体的原料气。
(2)精制—将原料气中氢、氮以外的杂质去除,使原料气得到精纯。
(3)压缩与合成—将较为纯净的氮、氢比例为1:3的氮氢混合气体压缩到高压状态,在催化剂和高温的作用下合成为氨。
(4)氨加工—将氨经进一步加工得氮肥。
前三步常称为氨的合成。
经进一步加工制得的成品如硝酸铵、尿素等都是化肥。
合成氨流程图2.1 造气工段造气实质上是碳与氧气和蒸汽的反应,主要过程为吹风和制气。
具体分为吹风、上吹、下吹、二次上吹和空气吹净五个阶段。
原料煤间歇送入固定层煤气发生炉内,先鼓入空气,提高炉温,然后加入水蒸气与加氮空气进行制气。
所制的半水煤气进入洗涤塔进行除尘降温,最后送入半水煤气气柜。
2.2 脱硫工段煤中的硫在造气过程中大多以H2S的形式进入气相,它不仅会腐蚀工艺管道和设备,而且会使变换催化剂和合成催化剂中毒,因此脱硫工段的主要目的就是利用DDS脱硫剂脱出气体中的硫。
气柜中的半水煤气经过静电除焦、罗茨风机增压冷却降温后进入半水煤气脱硫塔,脱除硫化氢后经过二次除焦、清洗降温送往压缩机一段入口。
脱硫液再生后循环使用。
2.3 变换工段变换工段的主要任务是将半水煤气中的CO在催化剂的作用下与水蒸气发生放热反应,生成CO2和H2。
经过两段压缩后的半水煤气进入饱和塔升温增湿,并补充蒸汽后,经水分离器、预腐蚀器、热交换器升温后进入中变炉回收热量并降温后,进入低变炉,反应后的工艺气体经回收热量和冷却降温后作为变换气送往压缩机三段入口。
2.4 变换气脱硫与脱碳经变换后,气体中的有机硫转化为H2S,需要进行二次脱硫,使气体中的硫含量在25mg/m3。
脱碳的主要任务是将变换气中的CO2脱除,对气体进行净化,采用变压吸附脱碳工艺。
来自变换工段压力约为1.3MPa左右的变换气,进入水分离器,分离出来的水排到地沟。
变换气进入吸附塔进行吸附,吸附后送往精脱硫工段。
被吸附剂吸附的杂质和少量氢氮气在减压和抽真空的状态下,将从吸附塔下端释放出来,这部分气体称为解析气,解析气分两步减压脱附,其中压力较高的部分在顺放阶段经管道进入气柜回收,低于常压的解吸气经阻火器排入大气。
2.5 碳化工段2.5.1 气体流程来自变换工段的变换气,依次由塔底进入碳化主塔、碳化付塔,变换气中的二氧化碳分别在主塔和付塔内与碳化液和浓氨水进行反应而被吸收。
反应热由冷却水箱内的冷却水移走。
气体从付塔顶出来,进入尾气洗涤塔下部回收段,气体中的少量二氧化碳和微量的硫化氢被无硫氨水继续吸收,再进入上部清洗段。
气体中微量二氧化碳被软水进一步吸收,最后达到工艺指标经水分离后,送往精脱硫塔进一步脱硫后,送往压缩机三段进口。
2.5.2 液体流程浓氨水由浓氨水泵从吸氨岗位浓氨水槽打入付塔,一方面溶解塔内的结疤,另一方面吸收主塔尾气中的剩余二氧化碳,逐步提高浓氨水的碳化度。
然后,付塔的溶液由碳化泵从底部抽出,打入主塔,在主塔内进一步吸收变换气中的二氧化碳,生成含碳酸氢铵结晶的悬浮液,再由底部取出管压入分离岗位进行分离。