1、海上日出
《海上日出》教学设计_教案教学设计_1
《海上日出》教学设计[知识与能力目标]1、学会本课的生字、新词、运用图文对照的方法理解课文内容。
2、学习本课按一定的顺序并适当展开想家的观察和写作方法。
3、学会提出问题、解决问题，学会自主阅读、合作性阅读、探究性阅读。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。
[情感、态度价值观]赏读品味、理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣，培养学生热爱自然的情感。
[教学重点]培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的全过程，体会其壮观之美。
[教学难点]凭借语言文字想像海上日出的动态过程[教学方法]品读赏析学生自学法师生互动法[教学准备]多媒体课件相关背景资料课文插图[教学过程]一、准备阶段⑴师生谈话，情感交流。
⑵激情导入，营造氛围。
同学们，你们见过大海吗？海上日出呢？在著名作家巴金的笔下，日出显得异常辉煌、壮观。
今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。
（课件展示日出动态情景，板书课题）。
⑶读题、审题。
读了课题你知道了什么？从课题你会想到什么样的问题？二、导学阶段1、提出问题，解决问题a、让学生自由地、轻声地朗读课文。
b、海上日出给你留下了怎样的印象。
c、针对课文内容，你能提出哪些问题？思考：①文中哪几段描绘了海上日出的景象？（2~5自然段）首尾两段起什么作用？②写日出景象的段落中先写了什么？再写的什么？最后写什么？d、学法指导（合作学习，解决问题）2、品读词句，在情境中感受美。
a、齐读第2自然段，思考：作者是怎么写美景的？b、播放课件（配乐朗读）。
c、谈感受，汇报问题。
①谈谈此时你的感受（生谈）。
②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？出示课件，如下：天空还是一片（），（）。
转眼间，天水相接的地方，出现了一首（），红霞的范围（）扩大，（）。
思考：删去括号里的词可以吗？③学生自由读—个别读—齐读3、课中放松休息听音乐《太阳出来了》4、精读品析，点拨提高（图文结合，理解课文）（一）播放课件（日出时），思考日出的变化过程①分小组学习，各小组选择自己喜欢的方法学习。
《海上日出》优质课一等奖课件(1)
《海上日出》优质课一等奖课件一、教学内容本节课选自小学语文四年级《海上日出》一文，涉及教材的章节为《大自然的声音》。
文章详细描绘了作者在海上观看日出的情景，通过细腻的文字描绘出大自然的美妙景色，让学生在学习中感受自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语，正确流利地朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象和表达能力，学会运用生动形象的语言描绘自然景色。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过课文描绘，感受海上日出的美妙景色。
2. 教学重点：培养学生运用生动形象的语言描绘自然景色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示海上日出的图片，引导学生观察并分享他们对日出的认识。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，注意生词和短语，教师进行讲解。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解作者描绘海上日出景色所用的修辞手法。
4. 例题讲解：选取课文中的精彩句子，分析其表达方式，让学生学会运用生动形象的语言。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，描绘一个自然景色。
6. 小组讨论：分组讨论，每组选择一个自然景色进行描绘，然后进行分享。
六、板书设计1. 课题：《海上日出》2. 重点词语：光芒四射、金光闪闪、波光粼粼3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘方法，写一篇关于自己观察到的自然景色的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，提高他们的观察、想象和表达能力。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景色的文章，让学生感受大自然的魅力。
组织户外活动，让学生走进大自然，观察并记录美好瞬间。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生通过课文描绘，感受海上日出的美妙景色。
小学四年级下语文16课《海上日出》课堂笔记、教案及练习题
小学四年级下语文16课《海上日出》课堂笔记、教案及练习题【一】课堂笔记【二】教案〖一〗教学目标知识与能力:1.会认3个生字,会写9个生字,会写9个词语,读准1个多音字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建不同天气海上日出的壮观景象,了解课文按照一定的顺序写景的方法。
过程与方法:结合多媒体资源感受美景,有感情地朗读课文,能随文入境、以境促读,以情怡景。
情感态度与价值观:学生能感悟海上日出的壮丽景观,从而培养学生热爱大自然的感情。
〖二〗教学重点：有感情地朗读课文,通过品读课文, 了解课文按照一定的顺序写景的方法。
教学难点：抓住关键词句并结合自己的体会说说课文描写日出的精彩之处。
〖三〗教学设计一、创景激情,导入新课。
1.大家看过日出吗?请学生交流平时看到日出的景象。
2.小结:日出的景象壮观迷人,很多作家诗人都曾赞美过它。
今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》。
(板书课题,学生齐读)。
3.作者简介。
设计意图:学生联系生活感受,与作者产生共鸣,便于理解课文内容。
二、初读课文,理清思路。
出示阅读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。
思考: 课文是按什么顺序描绘日出的景象的?分别写了哪几种情况下的日出景象?1.学生按要求自主学习。
2.检查预习情况:(1)出示生字词,指名朗读。
相机纠正:“一刹那间”的“刹”是翘舌音,“镶”为后鼻音。
教学多音字“荷”。
(2)学生齐读。
(3)完成填空:课文按(日出前)(日出时)(日出后)的顺序,描绘了(晴朗天气)和(有云天气)海上日出的不同景象。
随答板书:晴天有云3.巴金爷爷是如何赞美海上日出的?出示句子:“这不是很伟大的奇观吗?”(1)理解“奇观”。
(2)明确该句子是反问句,引导学生改成陈述句。
(3)质疑:“这”指什么?“伟大的奇观”指什么?连起来说。
师小结:这就是文章的主要内容,有时候把课文内容和中心句结合在一起,便是文章的主要内容。
师:作者把海上日出称之为“伟大的奇观”,到底“奇”在哪里,接下来让我们走进课文内容。
海上日出的好词好句
海上日出的好词好句
忽然，太阳发出了亮光，天空、云朵，顷刻间经得像着了火似的，海水中太阳的影子被海浪抹得十分模糊，只能看见海水中冲起了一阵阵金色的海浪，还闪着金光。
世界成了一片金色，好似秋天落叶满地的时候。
太阳最美的时候就要过去了，只见它收起光辉升进了云里，一切只在刹那间，让人来不极与它告别。
天边已经出现了粉红的云霞，眼看一个崭新的太阳就要带着我们崭新的一天从乌云里蹦出来了。
10分中过去了，到了太阳该出来的时候了。
一朵云霞下面出现了一个小小的亮点，火红火红的。
之后，红点越来越大，当人们看清楚，那就是太阳时，都发出了惊叹声。
远处光线射来的方向，有几叶扁舟，小小的渔船，明晰的桅杆，孤帆远影，却不见人影，就安静的停泊在海面，有些安详的感觉。
逆光的角度，只能看到船身的剪影，似一副怀旧的黑白照片，给人温暖。
海上日出课文原文
海上日出课文原文《海上日出》是巴金非常优秀的写景抒情散文。
文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?作者介绍巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
男，汉族，1904年11月生，四川成都人，无党派人士，1921年肄业于成都外语专门学校，1927年至1929年赴法国留学，1929年回国后，从事文学创作。
曾任第三届、四届、五届、六届中国作协主席，第六届、七届、八届、九届全国政协副主席。
巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。
巴金晚年患有帕金森氏症、慢性气管炎、高血压、恶性间皮细胞瘤等多种疾病，曾表示要求安乐死。
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1、海上日出
导读：
语文教案－1、海上日出
一、教学理念
紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征，以多种
教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发
挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整
的主导作用。教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。
突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探
究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养
学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力
培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。
二、教学时数：2课时
三、教学过程
素质教育目标：
联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵
课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能
力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。
四、重点、难点及解决办法
（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
（三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句
话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形
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式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点：一是利用动态图画，
帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
五、教具、学具准备
投影仪、录像带
六、师生互动活动设计
（1）教师引导点拨、交待学习方法，（2）总结学习情况。
（二）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮
丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看
录象）。
2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？
（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）
（二）整体感知
1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）
2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。
注意正音：一纵一纵（zòng）一刹那（chà）镶（xiāng）
（三）目标完成过程及重点难点学习
指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？
（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事
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件--看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）
小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点
出下面是作者多次观察日出的所得。
讲读第六自然段。
（1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出
这一自然景象？找出来读一读。
（2）出示：这不是伟大的奇观吗？
①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇
观”指雄伟、壮丽而又少见在景象；“这”指日出的景象；整句话指
海上日出是雄伟、壮丽的景象。）
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回
答。）
请同学们默读2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种
景象？
（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。）
第二课时
（一）讲读二、三段
1、指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
用投影片帮助插图，学生观察并作详细描述。
图1：天空还是一片浅蓝
图2：（覆盖片）天边出现红霞
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图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红
红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。
3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？
（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。）
4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”，“一纵一纵”
“冲”“跳”等词语的好处。
5、体会用怎样的感情朗读这段课文，6、学生练读，7、指8、
名9、看着投影片并配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观）
（二）讲读第四、五段
1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插图
2，观察后说一说。
2、第四自然段，3、想像云层薄时日出景象，4、再讲给同5、
学听。
3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，
把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。（用时约
10分钟）
（三）总结、扩展
1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观？表
达了作者怎样的思想感情？
（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，
给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱）
2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写
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得细致传神，变化万千呢？
3、作者运用语言有什么特点？幻灯片出示：比较带点词语的意
思有何不同？
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
（四）指导背诵
投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导
试背，最后全班齐背。（学生边背边在脑海中浮现画面。）
（五）布置作业
1、背诵全文
2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。
版书设计
1海上日出
知道（多次观察）
天气晴朗：
红而不亮负纵（按顺序观察）
伟大的奇观｛
云层薄躲进云里
有云时：｛
云层厚透出重围
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教学回顾
我紧紧把握“知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观”的
教学目标，对学生进行综合训练。学生采用合作，自主的学习方式，
课堂气氛活跃，教学效果较好，注重培养学生观察、想像能力，陶冶
了学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具
体的过程中，保护了学生学习的积极性。
这节课我受到了很大的启发：教师应从“适应学生的角度出发”，
发挥主导作用，提高自己的应变能力，在“实”字上下功夫，求效益，
这很重要。我在查找资料的过程中，也受到了美的熏陶，收获不小。
教学相长，这其中的快乐，只有自己知道。
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