科目2简答题汇总
电动车科目2试题答案
电动车科目2试题答案一、选择题1. 电动车的电动机主要分为哪两种类型？A. 直流电动机和交流电动机B. 永磁电动机和异步电动机C. 有刷电动机和无刷电动机D. 同步电动机和异步电动机答案：C2. 下列关于电动车充电的说法，哪一项是正确的？A. 电动车可以随时随意充电B. 电动车充电时应避免过度充电和过度放电C. 电动车充电最佳时间是在电量完全耗尽后D. 电动车充电时可以使用不同规格的充电器答案：B3. 电动车在行驶过程中，为了确保行车安全，下列哪项措施是必要的？A. 只在非机动车道行驶B. 遵守交通规则，不超速、不闯红灯C. 只在机动车道行驶D. 只在夜间行驶以避免交警检查答案：B4. 电动车的制动系统通常采用哪种方式？A. 机械制动B. 液压制动C. 电子制动D. 以上都是答案：D5. 电动车的电池维护中，下列哪项措施是不正确的？A. 定期清洁电池表面B. 避免电池长时间暴露在阳光下C. 随意更换不同品牌或规格的电池D. 充电时保持电池通风良好答案：C二、判断题1. 电动车的续航里程与电池的容量大小成正比。
（正确）2. 电动车在下雨天行驶时不需要采取特别的防护措施。
（错误）3. 电动车的电动机不需要定期维护和检查。
（错误）4. 电动车在使用过程中，应避免频繁的快速加速和急刹车。
（正确）5. 电动车的电池充电时，充电器发热属于正常现象。
（正确）三、简答题1. 请简述电动车的日常保养措施。
答：电动车的日常保养包括定期清洁车身，检查轮胎气压是否正常，确保刹车系统灵敏有效，定期对电池进行充电和维护，以及检查电动机和控制器的工作状态。
2. 电动车在行驶中遇到紧急情况应如何处理？答：遇到紧急情况时，应立即采取制动措施，同时打开双闪警示灯，确保自身和他人的安全。
如果车辆出现故障，应尽量将车移至路边，并设置警示标志，必要时联系专业救援。
3. 电动车电池的正确充电方法是什么？答：正确的充电方法包括使用原装或匹配的充电器，避免在高温或低温环境下充电，充电时确保电池和充电器通风良好，以及避免过度充电和过度放电。
2022年下 教师资格证考试 科目二 教育知识与能力 辨析题和基础简答题 第一二章整理
第二节教育的定义（第一章）1.动物界有没有教育？（辨析：判断2分+改正3分+说明3分）没有。
动物界是没有教育的。
因为教育具有社会性，而动物活动是没有社会性的。
（教育是有目的的社会活动。
）2.是不是所有的社会活动，都可以称之为教育？（辨析）不是。
不是所有的活动都是教育。
因为教育是有目的性的，而不是所有的社会活动都有目的性。
3.教育的属性（简答：简单，不要展开）教育具有目的性和社会性、永恒性、历史性、相对独立性。
（长期性、生产性、民族性：这三个可写可不写）4.教育对当下社会经济的发展一定是有积极促进作用的。
（辨析）错误。
教育对社会经济的发展既有积极作用又有消极作用。
因为教育是具有相对独立性的，教育有时会滞后。
（教育具有自身的继承性和政治经济发展的不平衡性。
）第三节教育的起源和发展（第一章）5.教育起源于动物的本能。
（辨析）错误。
教育不起源于动物的本能。
因为教育具有社会性，而动物活动是没有社会性的。
（动物活动是由目的性的。
）6.教育起源于无意识的模仿（辨析）错误。
教育起源于有意识的模仿。
因为教育是有目的的活动，不是无意识的。
第一节教育的功能（第二章）7.教育具有正向功能和负向功能（双重作用）。
（辨析）正确。
因为教育具有相对独立性，有时促进社会经济发展，有时相对滞后会阻碍社会经济的发展。
第二节教育和社会的关系（第二章）8.教育对政治不起决定作用。
（辨析）正确。
教育对政治不起决定作用。
教育促进现代政治民主化，但教育对政治不起决定作用。
9.教育可以改变政治经济制度发展的方向。
（辨析）错误。
教育不能改变政治经济制度发展的方向。
因为教育虽然对社会发展起着巨大的反作用，但不起决定作用。
（政治经济制度对教育具有决定作用，但教育不能决定政治经济制度。
）10.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
（辨析）错误。
政治经济制度对教育有决定性作用，但教育是具有相对独立性的。
因为教育既有与社会政治经济发展的不平衡性，又有自身的继承性。
电动车科目2试题及答案
电动车科目2试题及答案一、单选题1. 电动车在行驶过程中，遇到行人横穿马路时，应采取的正确做法是：A. 减速让行B. 鸣笛警告C. 快速通过D. 绕道行驶答案：A2. 电动车在夜间行驶时，应如何使用灯光？A. 只使用近光灯B. 只使用远光灯C. 交替使用近光灯和远光灯D. 不使用任何灯光答案：A3. 电动车在雨天行驶时，应注意什么？A. 加速行驶B. 减速行驶C. 随意变道D. 随意超车答案：B4. 电动车在遇到交通信号灯时，应如何操作？A. 无视信号灯，直接通过B. 根据信号灯指示行驶C. 只注意红灯，忽略绿灯D. 只注意绿灯，忽略红灯答案：B5. 电动车在遇到紧急情况时，应如何操作？A. 紧急刹车B. 紧急加速C. 紧急变道D. 紧急倒车答案：A二、多选题1. 电动车在行驶过程中，以下哪些行为是正确的？A. 遵守交通规则B. 正确使用信号灯C. 随意变道D. 保持安全距离答案：ABD2. 电动车在行驶过程中，哪些情况下需要减速？A. 遇到行人B. 遇到动物C. 遇到障碍物D. 遇到交通堵塞答案：ABCD3. 电动车在行驶过程中，哪些情况下需要使用远光灯？A. 夜间行驶B. 雨雾天气C. 遇到对向车辆D. 遇到行人答案：AB三、判断题1. 电动车在行驶过程中，可以随意变道。
答案：错误2. 电动车在行驶过程中，遇到交通堵塞时，可以逆行通过。
答案：错误3. 电动车在行驶过程中，遇到行人时，应减速让行。
答案：正确4. 电动车在行驶过程中，可以随意超车。
答案：错误5. 电动车在行驶过程中，遇到紧急情况时，应立即刹车。
答案：正确四、简答题1. 电动车在行驶过程中，遇到行人横穿马路时，应如何操作？答案：电动车在行驶过程中，遇到行人横穿马路时，应立即减速，并在确保安全的情况下，让行人先行。
2. 电动车在夜间行驶时，应如何正确使用灯光？答案：电动车在夜间行驶时，应使用近光灯，并在遇到对向车辆时，及时切换为近光灯，以避免影响对方驾驶员的视线。
2020年教师资格证科目二简答题
2020年教师资格证科目二简答题第一节教育学基础知识1.简述20世纪之后教育的特点。
（全民多现身）1.教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
2.教育的全民化。
指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。
3.教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
4.教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
5.教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2.简述生产力对教育的制约作用。
（龟速够防守）(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育体制、结构的变化(3)生产力水平制约着教学的内容、方法、组织形式和手段简述教育对生产力的促进作用。
（两再一新促生产）(1)教育是劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育是进行技术创新的一个重要手段3.简述社会政治经济制度对教育的制约作用。
（体内两权一目的）1.政治经济制度决定着教育目的的性质2.政治经济制度决定教育的宗旨与目的3.政治经济制度决定教育的领导权4.政治经济制度决定受教育权5.政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制简述教育对政治经济制度的影响作用。
（人鱼公主促政治）1.教育为政治经济制度培养所需要的人才一基本途径2.教育促进政治民主化3.宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论4.传播一定的政治意识形态，完成年青一代政治社会化4.简述教育对文化发展的促进作用。
（两传选新促文化）(1)教育具有传递、保存文化的作用(2)教育具有传播、交流文化的作用(3)教育具有选择、提升文化的作用(4)教育具有更新、创造文化的作用5.确立我国教育目的的依据。
（两客观、主观、理论）(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)受教育者的身心发展规律(3)人们的教育思想(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说6.影响教育制度的因素。
中学教资科目二题型占比
题型占比单项选择题：共21题，每题2分，共42分辨析题：共4题，每题8分，共32分简答题：共4题，每题10分，共40分材料分析题：共2题，每题18分，共36分选择题1、以下哪位教育家主张“最近发展区”理论？A. 赫尔巴特B. 维果茨基（正确答案）C. 布鲁纳D. 杜威2、教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征？A. 顺序性B. 不平衡性C. 目的性D. 相对独立性（正确答案）3、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指什么？A. 教师中心，教材中心和课堂中心（正确答案）B. 儿童中心、经验中心和活动中心C. 管理中心、活动中心和教学中心D. 管理中心、服务中心和教学中心4、苏联教育家赞可夫倡导的是？A. 发现学习理论B. 教学过程最优化理论（正确答案）C. 教学与发展理论D. 范例教学理论5、以下哪项不属于中学《教育知识与能力》的考试模块？A. 教育基础知识与基本理论B. 中学课程C. 中学教学D. 文学鉴赏（正确答案）6、在维果斯基的“最近发展区”理论中，学生的现有水平与可能的发展水平之间的差异被称为？A. 教学支架B. 最近发展区（正确答案）C. 组织者D. 自我差异性7、以下哪位教育家提出了“跳一跳，摘到桃”的教育理念？A. 凯洛夫B. 维果茨基（正确答案）C. 布鲁纳D. 杜威8、教育在人的身心发展中起决定性作用，这一观点是否正确？A. 正确B. 错误（正确答案）C. 难以判断D. 取决于具体情况9、以下哪种教学方法强调学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识？A. 实验法B. 参观法C. 演示法D. 实习作业法（正确答案）。
小学教师资格证科目二教育学（简答题+材料分析题）
小学教师资格证科目二教育学（简答题+材料分析题）教育学简答题+材料题学校产生的条件。
生产力水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；脑力劳动和体力劳动的分离，为学校提供了专门从事教育活动的知识分子；文字的产生和知识的记载于整理达到了一定程度，是人类的间接经验得以传递；国家机器的产生需要专门的教育机构来培养和知识。
现代教育的特点：（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化个体身心发展的一般规律顺序性（含义）。
施教要求：循序渐进。
阶段性（含义）。
施教要求：分阶段施教。
互补性（含义）。
施教要求：扬长避短，长善救失。
不平衡性（含义）。
施教要求：抓关键期。
差异性（含义）。
施教要求：因材施教。
个体身心发展的不平衡性的表现。
身心发展的不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间相一致的匀速运动，在不同的时间里，其发展的速度和水平是有明显差异的。
不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。
人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。
个体身心发展的差异性的表现。
不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。
不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。
个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。
施教要求：因材施教。
影响个体身心发展的主要因素遗传。
遗传素质是人的身心发展的生理前提。
环境。
环境是个体身心发展的外部条件。
教育。
教育对人的发展起着主导作用。
主观能动性。
个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
遗传素质对人身心发展的影响。
1.遗传素质是人的身心发展的生理前提2.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段3.遗传素质是造成人发展的个别差异的原因之一4.遗传素质具有可塑性学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（1）学校教育对于个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
幼儿科目二考试题目及答案
幼儿科目二考试题目及答案一、单项选择题1. 幼儿教育的主要任务是（）。
A. 教授知识B. 发展智力C. 培养品德D. 促进幼儿全面发展答案：D2. 幼儿园教育应以（）为基本活动。
A. 游戏B. 教学C. 劳动D. 艺术答案：A3. 幼儿教师在组织活动时，应遵循的原则是（）。
A. 以教师为中心B. 以教材为中心C. 以幼儿为中心D. 以家长为中心答案：C4. 幼儿园环境创设应考虑的因素不包括（）。
A. 幼儿的年龄特点B. 幼儿的兴趣和需要C. 教师的个人喜好D. 教育目标答案：C5. 幼儿教师在与家长沟通时，应该（）。
A. 只报告孩子的优点B. 只报告孩子的缺点C. 客观、全面地反映孩子的情况D. 只关注孩子在园的表现答案：C二、简答题6. 简述幼儿教师应具备的基本素质。
答案：幼儿教师应具备的基本素质包括：- 爱心和耐心：对幼儿充满爱心，能够耐心地对待每一个孩子。
- 专业知识：掌握幼儿教育的理论知识和实践技能。
- 沟通能力：能够有效地与幼儿、家长和同事沟通。
- 观察能力：能够细致观察幼儿的行为和需求。
- 创新能力：能够根据幼儿的特点和教育目标，创造性地设计和实施教育活动。
- 自我反思：能够不断反思自己的教育实践，以提高教育质量。
7. 描述幼儿园一日活动的主要环节及其意义。
答案：幼儿园一日活动的主要环节包括：- 晨间接待：帮助幼儿适应幼儿园环境，建立师生关系。
- 早操活动：增强幼儿体质，培养集体意识。
- 教学活动：传授知识，发展幼儿智力和能力。
- 游戏活动：满足幼儿的娱乐需求，促进社会性发展。
- 进餐和午睡：保证幼儿的身体健康和精力充沛。
- 户外活动：接触自然，锻炼身体，培养探索精神。
- 离园活动：总结一天的活动，准备回家。
三、案例分析题8. 某幼儿园大班的小明在一次户外活动中，因为和其他小朋友争抢玩具而发生冲突。
作为教师，你将如何处理这一情况？答案：作为教师，我会采取以下步骤处理这一情况：- 立即介入，制止冲突，确保所有孩子的安全。
粉笔教师资格证笔试中学科目二简答题总结
粉笔教师资格证笔试中学科目二简答题总结★1. 简述20 世纪以后教育的新特点。
1）教育的终身化。
2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化。
要点速记：全民多现身。
2. 简述近代社会教育的特点。
（1国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
2初等义务教育普遍实施。
3教育世俗化。
（4重视教育立法，倡导以法治教。
★★3. 简述生产力对教育的制约作用。
（龟速构防守）（1生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。
（2生产力水平决定教育的规模和速度。
（3生产力的发展制约着学校结构。
（4生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。
★4. 简述教育与政治经济制度的关系。
（1）政治经济制度对教育的制约作用（体内性质两权一目的）a 政治经济制度决定教育的性质b 政治经济制度决定着教育目的。
c 政治经济制度决定教育的领导权。
d 政治经济制度决定着受教育的权利。
e 政治经济制度决定教育内容和教育管理体制（2）教育对政治经济制度的影响作用①教育培养合格的公民和各种政治人才。
②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
要点速记：人（人才）鱼（舆论）公（公民）主（民主）促政治。
5. 简述文化对教育的影响。
（1）文化影响教育目的的确立。
（2）文化影响教育内容的选择。
（3文化影响教育教学方法的使用。
（4）文化本身是一种教育力量。
要点速记：目内方育。
★★6. 简述教育对文化发展的促进作用。
（1）教育具有传递、保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、创造文化的作用。
（4）教育具有选择、提升文化的作用。
要点速记：两传选新再创造。
★★7. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
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美育的任务 （1） 培养和提高学生感受美的能力； （2） 培养和提高学生鉴赏美的能力； （3） 培养和提高学生表现美、创造美的能力； （4） 培养和提高学生追求人生兴趣、和思想境界。 1. 简述最近发展区概念及其意义 前苏联的维果基斯认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是 最近发展区儿童在有指导的情况下，在成人的帮助下所能达到的解决问题的水平与独自解决问题的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于告诉教育者不应只看到儿童今天所达到的水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。 2. 教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求 (1) 教师要根据教学任务、教学内容、和学生的年龄特征正确的选择直观教具和教学手段。 (2) 直观教具的演示要和语言讲解密切结合。 (3) 要重视运用语言直观。教师要善于运用丰富生动的语言，帮助学生掌握知识。 3. 我国小学的教学原则 （1） 直观性原则 （2） 启发性原则（调动学生的积极性，启发学生独立思考、发展学生逻辑思维能力、让学生动手，培养解决问题的能力，发扬教学民主） （3） 巩固性原则 （4） 循序渐进原则 （按照教材的系统性进行教学、注意主要矛盾和次要矛盾，解决好重点和教学难点，由浅入深/由易入难、由简到繁） （5） 因材施教原则 （6） 理论联系实际原则 （7） 量力性原则 4. 教学过程的基本规律 （1） 直接经验与间接经验相统一的规律 （2） 掌握知识与发展能力相统一的规律 （3） 教师主导与学生主体相统一的规律 （4） 传授知识与思想教育相统一的规律 7．教学的意义 （1） 教学是传授系统知识，促进学生发展的有效形式； （2） 教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成合格人才的基本途径； （3） 教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为中心。 9. 简述夸美纽斯的教育观点 （1） 教学原则：教学要遵循人的自然发展的原则； （2） 教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容； （3） 教学思想：“泛智教育”—把广泛的自然知识传授给普通人； （4） 教学内容：规定了百科全书式的课程； （5） 教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、巩固性，量力性和自觉性的一系列教学方法。 （一） 10.简述学习动机的激发 P235 （1） 开展学习竞赛，提高学生积极性。 （2） 正确运用奖惩，激发学生上进心。 （3） 运用反馈原理，强化学习动机 （4） 明确学习目标，确定学习方向 （5） 设置问题情境，激发学习欲望 （6） 创设认知冲突，引起学生注意 （7） 进行情感交流，不断增强学习动机。
12.简述皮亚杰的道德发展阶段论。 （1） 自我中心阶段（2-5岁）无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力，这时期儿童不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是自身的延伸。规则对他们来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁前还是“无律期”顾不上人我关系，而是以“自我为中心”考虑问题。 （2） 权威阶段（5-8岁）：又称他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，能接受权威制定的规范，把规定的准则看作是固定的，不变的，而且根据行为后果判断对错。 （3） 可逆性阶段（8-10岁）：自律道德的开始阶段，开始按照标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯的服从权威，也不机械的遵守规则，要求平等。 （4） 公正阶段（10-12岁）这阶段的公正观念是从可逆道德认识脱胎而出的。他们倾向于公正事件。 13.德育过程的基本规律德育过程的基本规律：循序渐进，量变到质变 （1） 德育过程是具有多种开端，对学生知、情、意、行培养提高的过程； （2） 德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程； （3） 德育过程是组织学生活动和交往，对学生多方面教育影响的过程； （4） 德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。 14．简述小学教育的性质和任务 小学教育是基础教育，即各级各类学校的教育的基础，也是个体身心发展的基础，所以小学教育的根本任务就是打好基础，及要求学好，语文、数学、打好读、写、算的基础；全面推动素质教育，为全面发展奠定基础；是小学初步学会用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养高素质的公民和全民族文化素质打下基础。 小学教育的具体任务如下： （1） 根据童年期儿童的心理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和紧张。 （2） 培养儿童有目的，有顺序的观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到直觉事物本质特征。培养小学生的自我意识和自我评价。 （3） 使小学生了解到学习在人生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，形成良好的学习习惯，养成认真学习，积极思考的优良学习品德。 （4） 培养小学生初步分辨是非的能力，互补发展他们对道德的理解能力，能对社会上各种现象进行逐步分析和理解，逐步学会科学的看的社会和人生问题。 6．小学教学的基本任务 （1） 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能； （2） 发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力； （3） 发展学生体力，提高学生的健康水平； （4） 培养学生的高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。 18少先队活动的特点： （1） 教育性 （2） 自主性 （3） 组织性 （4） 实践性 （5） 趣闻性 （6） 创造性 19.简述小学学习法指导的内容 （1） 学习计划指导 （2） 听课方法指导 （3） 复习方法指导 （4） 写作业方法指导 20.教师专业发展具体包括那些方面 （1） 专业理念 教师的专业理念是指教育教学工作人员所遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。教师的专业理念包括专业态度、教育理念、专业道德。 （2） 专业知识 教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。 （3） 专业能力 教师的专业能力是指教师在一定教育思想的指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成顺利完成教学任务的一些列教学行为和心智活动方式。 21.简述杜威的教育观点 （1） 新三中心论：“儿童中心”“活动中心”、“经验中心“； （2） 教育即生活：教育即生活过程，而不是将来生活准备； （3） 教育即生长； （4） 教育即经验的改组或改造，这是教育思想的基础与核心； （5） 学校即社会 （6） 五步教学法：创设疑难情景，确定疑难所在，提出解决问题的种种假设，推断那个假设能够解决问题，验证这个假设。 22.简述讲授法运用的基本要求 （1） 讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能的与学生的认知基础发生联系； （2） 讲授应注意培养学生的学科思维； （3） 讲授应具有启发性； （4） 讲授要讲究语言艺术。 23.为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用？考过个体发展的主要因素 （1） 环境因素对儿童的影响是广泛的、偶然的、分散的，它没有既定的目标，也不能按照既定的方向持续、系统的产生影响； （2） 环境因素对儿童的影响是自发的、盲目的、既有有利的积极影响，也有不利的消极影响； （3） 随着儿童个体主观能动性的影响，其受环境影响不是被动的、消极的而常常是积极的，能动的过程。
25.简述动机及其功能看到这里了
动机是推动机体活动，已满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。学习动机是引发和维持学习活动，并将学习活动达到一定目标的动力机制。动机的功能： （1） 激活功能。动机是人从事某种活动的原因，是推的人进行某种活动的内部动力。 （2） 指向功能。在冬动机的支配下，机体的活动将指向某一目标或者对象。 （3） 强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不会也不能立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或者调整已引发的活动，并使该活动向某一目标进行。
26.简述如何进行创造性的培养？ （1） 创设有利于创造性产生的适宜环境。如创设宽松的心理环境、给学生留有选择的余地、改革考试制度与考试内容。 （2） 注重创造性的个性创造。保护好奇心、接触个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神 （3） 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发生思维与训练，推测与假设训练 （1） 。 28.简述如何建立优秀的班集体 （1） 确立班集体的共同奋斗目标； （2） 培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论； （3） 实行班级管理民主化、细致化； （4） 发挥班委会和骨干的核心力量； （5） 开展各种有意义的教育活动。 30.简述班级活动的基本原则 教育性原则、针对性原则、自主性原则、多样性原则、计划性原则、生活化原则。 31.简述班级突发事件处理的原则及处理方法 处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则。 处理方法：沉着冷静的面对、机智果断的应对、公平民主的处理、善于总结引导 32.简述政治经济制度对教育的影响 （1） 政治经济制度决定教育的领导权； （2） 政治经济制度决定受教育者的权利； （3） 政治经济制度决定教育目的性质； （4） 政治经济制度决定着思想教育内容。 33.简述遗传素质在人身心发展的影响 （1） 遗传素质提供了人身心发展的可能性； （2） 遗传素质的心理成熟度制约着人身心发展的过程和阶段； （3） 遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上有一定影响 36.我国小学课程的设计原则 （1） 高度的科学性和思想性相统一原则； （2） 要以实现教育目的和学校的培养目标为最终目标； （3） 要适合小学生身心发展特点； 39.常用心里辅导的方法 （1） 强化法 （2） 代币奖励法 （3） 行为塑造法 （4） 示范法 （5） 暂时隔离法 （6） 自我控制法 （7） 惩罚法 40.促进小学生良好学习习惯的策略 （1） 发挥课堂的主渠道作用，培养学生良好的学习习惯； （2） 课堂中正确引导 （3） 注重激励与表扬，对学生进行正强化教育； （4） 开展丰富多彩的教育活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。 8班级授课制特点：1以班为单位集体授课2按课授课3按时授课 9优点：1有利于大面积经济有效培养人才2有利于学生系统获得知识3有利于发挥教师主导作用4有利于发挥学生集体作用5有利于学生德智体美劳全面发展6有利于教学管理和教学检查（简答或材料） 10不足：1过于强调书本知识，理论与实践脱节，不利于培养创新意识和实践能力2难以满足学生个性化的学习需求3在班级授课中，课程成为学生生活基本空间，课堂教学成为基本生活方式，学生的交往受到限制4学生的独立性自主性受到限制5以“课”为基本的教学活动单位，可能会割裂内容的整体性。（简答或材料）