3、雨的四季
七上3《雨的四季》导学案
3.《雨的四季》学案班级姓名小组编号【学习目标】1．了解作者、积累字词。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3. 运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感，培养学生自主鉴赏文章与自主表达的能力。
【学】本文是略读课文，在前两课的基础上，自主学习，大声朗读，根据文中的旁批做阅读提示，在文中找到答案，写下自己的理解，自学、对学、群学的方式解决。
（25分钟）《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
近几年，他写作散文颇丰。
以抒发情感，人生为主，笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
台，港文坛对其散文评价颇高。
作品被译为英，法，日，意，俄，德，西等多种文字。
他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”,于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”,也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。
淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。
他的散文[1]《雨的四季》、《伞》、《卖鞭角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
2、给下面加点的字注音。
静谧．（）高邈．（）咄咄．．逼人（）粗犷．（）干涩．（）一脉．情思（）莅．临（）3、请写出你最喜欢的写雨的诗句。
（3-5句）...任务二：小组学习1.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。
2.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？13.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
《雨的四季》教案3篇
《雨的四季》教案3篇《雨的四季》教案篇1教学目标1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏技能。
教学重、难点1．指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中。
2．观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的技能。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，体味文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2．简介刘湛秋，男，19 35年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代高校生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜欢，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1．重点生字词检查斗笠〔lì〕吝啬〔lìn〕静谧〔m ì〕高邈〔miǎo〕莅临〔lì〕洗淋淋〔lín〕畅快〔chàng〕驱走〔qū〕诱惑〔yòu huò〕粗犷〔guǎng〕漾出〔yàng〕干涩〔sè〕掩饰〔yǎn shì〕绿茵茵〔yīn〕瓷色〔cí〕瓢泼〔pō〕淅沥〔 *īlì〕花苞〔bāo〕盛气凌人〔duō duō〕睫毛〔jié〕2．词语说明静谧：安静。
3《雨的四季》导学案
3雨的四季导学案【学习目标】1.积累字词，朗读、把握作者的思想感情。
2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3.培养运用修辞手法的能力，提高阅读和写作水平，同时培养热爱生活的态度。
【学习重点】1.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
2.培养运用修辞手法的能力。
【学习难点】1.展开联想与想象，培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
第一课时【导学过程】一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
〞“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
〞……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--雨的四季。
二、自主学习1．写出以下词中加粗字的读音。
静谧〔mì〕高邈〔miǎo〕咄咄逼人〔 duō〕粗暴〔guǎng 〕干涩〔 sè〕一脉情思〔 mò〕莅临〔 lì〕2．解释以下词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：高远，也形容人超凡逸俗。
____莅临：来到、降临〔多指贵宾〕。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
刘湛秋〔1935--〕，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王〞。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的欢乐。
二、合作探究1.本文的行文线索是什么？一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索，即喜欢〔美〕爱恋〔活力，滋润、流动〕2.课文构造。
第〔1〕段：总写对雨的感受。
第〔2——6〕段：描绘不同季节雨的特点。
第〔7〕段：抒发对雨的爱恋之情。
三、精讲点拨概括四季的雨的特点。
“雨的四季〞，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特点呢？默读课文，圈出四季的雨的特点。
《雨的四季》阅读练习及答案(三).doc
《雨的四季》阅读练习及答案（三）（四）阅读《雨的四季》，完成17〜21题。
（18分）雨的四季①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
它给我的形象和记忆，永远是美的。
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集儿朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净。
可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这吋，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过儿场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
④当出野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的吋候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许, 人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
第3课《雨的四季》课件精品
1.请你用自己的话概括文章 的主要内容。
2.四季的雨各有什么特点和 象？
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。 文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之
情，以及对自然与生命的热爱之情。
2.四季的雨各有什么特点和形象？
四季之雨
特点
形象
春雨
清新、润泽、甜美 清纯娇羞的小姑娘
夏雨 ①热__烈__、__粗__犷__、__奔__放__ 青春飞扬的少女
说说这些诗句各写的什么季节的雨？ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
春雨
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
秋雨
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 春雨 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 秋雨
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
花苞：文中指没开放的花骨朵儿。 萌发：种子或孢子发芽。 绿茵茵：形容草地等一片碧绿。 彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 粗犷：粗豪；豪放。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 冷冽：寒冷。冽，冷。
干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。 端庄：端正庄重。 静谧：安静。 谧，安宁、平静。 高邈：高而远。 邈，遥远。 造访：拜访。（多用于书面） 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
1.圈画出作者描绘了哪些具体的景物。 作者写了树叶、树枝、花苞、小草等万物经雨洗淋后的情态。 2.是直接描写春雨的吗？这样写有什么好处？ 写法：间接描写（侧面描写） 好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对 万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的 喜爱和赞美。
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解
部编版七上第3课《雨的四季》课文详解课前预习一、作品梗概本文以“雨的四季”为题，点明了描写对象，而且涵盖了文章的主要内容：课文按照四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
可以说作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
二、作者简介刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，在20世纪80年代中期，他被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。
知识重点一、字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重静谧mì：安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
二、主题概述本文是一篇优美的写景抒情散文，作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的声响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命和大自然的热爱与赞美之情。
三、文章结构第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2~5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
3.《雨的四季》教学设计
新人教部编版语文七年级上册《雨的四季》教学设计【学习目标】1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。
领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
【教学重点】朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
【教学难点】语言欣赏和写作手法的学习。
【教学时间】1课时【教学过程】一、激情导入雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。
今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。
二、自学检测1.给下列加点的字注音。
花苞．(b āo) 彩棱．镜(l éng) 静谧．(m ì) 高邈．(mi ǎo) 莅．临(l ì) 吝啬．．(l ìn s è) 淅沥．．(x īl ì) 池畦．(q í) 咄．咄逼人(du ō) 粗犷．（gu ǎng ） 绿茵．茵（y īn ） 2.借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、走近作者教刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。
代表作有《雨的四季》《中国的土地》等。
著有散文诗集《温暖的情思》《生命的欢乐》等。
三、美美地听—感知美1、视频朗读：让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》2、请你用一句话概括文章的主要内容。
第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)
TAI JIE
当堂检测
新课导入与教学方法总结（一） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入： 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字； 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语； 掌握一些简单的描绘季节的词语； 能够根据插图和词语猜测课文内容； 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？ 生：交流每个季节的特点。 师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！ 图片导入： 师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？ 生：观看图片，自由交流。
第一部分：（1）我喜欢四季的雨
四季的雨 第二部分：（2-5）四季的雨的特征
第三部分：（6-7）赞美雨
总——分——总
TAI JIE
合作探究
TAI JIE
1、请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨 水的特征。 2、作者如何来描写春天的雨？这样写有什么作用？ 3、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的心灵？ 4、文中第五自然段中“特殊的温暖”是一种怎样的 感受？ 5、第六自然段采用第几人称进行抒情？有什么作用？
1.请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。
春雨—— 美丽 娇媚
TAI JIE
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨—— 热烈 粗犷 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
四季雨的 特征
秋雨—— 端庄 沉静
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
冬雨—— 自然 平静 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
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青铜峡市五中七年级上册语文第一单元讲学案
课题 《雨的四季》 文 体 课 型
执 笔 审 核： 时间： 年 月 日 星 期
教学目标
1、朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。 2、学习鉴赏方法、提高学生
的鉴赏能力。 3. 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
教学重难点
重点：品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。
难点：体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
预计课时
教学方法
教学课时 第一课时（总第 课时）
教学过程 教学设计 二次备课
一、课前导学
1．写出下列词中加粗字的读音。
静谧（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ） 粗犷（ ）干涩（ ）一脉情思
（ ）莅临（ ）
2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：
莅临：
咄咄逼人：
3．填空：
《雨的四季》作者 ，当代 。
二、课堂学习
（一）导学
1、导入：
雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便
饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的
世界。
2、明确学习目标
（二）自学
1、交流“课前导学”内容
2、谈谈刘湛秋散文的特点。
刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独
特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
（三）互学
整体感知
5.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
全文采用（ ）—— （ ） ——（ ）的写作结构，以（ ）
为线索，2——5自然段依次描写了（ ）（ ）（ ）（ ）。
6.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？
7. 作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，展开
联想与想象，用自己的话描述出来。
【学法指导】
教师课件播放优美音乐，学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学生举手回答5题。
6题学生自由回答，教师总结肯定。
鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读，教师出示相关的动态雨景图，全体学生感受四季
雨的不同特点，完成7题。
合作探究
8.四季的雨各有什么特点？请分别概括。．概括
9.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）
10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
11、人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？
（四）测学
1、体会下列句子在文中的作用。
⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，
像一幅干净利落的木刻。
2．课文最后一句体现了作者怎样的感情？
3.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写
（五）思学（归纳总结、拓展延伸„„）
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
三、课后思学
1、作业布置：
背诵自己喜欢的描写语段，男女生开展背诵比赛。
2、板书设计：
青铜峡市五中 年级 册语文第 单元讲学案
教学课题 教学时间 年 月 日 星期
教学课时 第二课时（总第 课时）
教学过程 教学设计 二次备课
一、课前导学
1、
2、
3、
二、课堂学习（别忘了做笔记哟）
（一）导学
1、导入：
2、明确学习目标
（二）自学 （交流“课前导学”内容）
（三）互学
（包括主问题设计，学法指导）
（四）测学
（五）思学
（可以小结本节课内容，也可以进行拓展延伸，学以致用训练等）
三、课后思学
1、反思学完本课的得与失；
2、布置作业：
3、板书设计
4、教后反思
（此处可来点与本文有关的名言警句等）