外研社三年级下册第8模块整体教案设计
Module8(教学设计)英语三年级下册
重难点
能够听懂、会说、并初步运用描述位置关系的词汇in the lake、behind the tree以及动词的第三人称单数flies等
引导学生观察图片，通过师生交流引导学生发现尽可能多的信息。我们看一看这段动画，请告诉老师这些小动物们都在什么位置呢？
2. There are four seasons. Daming does some things in different seasons. What does Daming do in different seasons? Let's watch and listen.
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at some picturesand describe the picturesusing “in,on,under,behind”.
学生根据教师的指令描述照片中物品的位置，复习上节课学习的方位介词。
2.Look at the pictures and understand the main topic for today’s lesson.
通过展示图片并听录音，复习上节课学过的位置关系，导入新话题，感知新知单词flies a kite, plays football。
新知呈现
1.Watch the video 1 and read after the tape.
学生观看第一个动画，听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
2.Watch the video 2, learn the new words.
Module8(教案)外研版(三起)英语三年级下册
2.对话练习：检查学生在对话练习中的表现，纠正发音和语法错误
3.功能应用：评价学生在讨论中的表现，鼓励学生大胆表达自己的想法
4.作业完成情况：检查学生回家作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度
核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握星期词汇和课程词汇，学会用一般现在时描述自己的课程安排，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，通过小组合作讨论和汇报，学生能够提高团队协作能力和表达能力，增强跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
在能力方面，学生已经具备一定的英语听说读写能力，但词汇量和语法知识相对有限。他们通常能够理解简单的英语指令和问题，并给出简短的回答。然而，在表达复杂的思想和情感时，他们可能会遇到困难。此外，学生通常能够进行简单的英语对话，但可能需要更多的练习和指导来提高对话的质量和流畅度。
在素质方面，学生通常表现出积极的学习态度和良好的合作精神。他们愿意参与课堂活动，乐于与同学交流合作。然而，由于年龄较小，学生的注意力和自制力可能相对较弱，需要教师的引导和监督。此外，学生在面对困难和挫折时可能缺乏耐心和坚持，需要教师的鼓励和支持。
2.语言能力：通过本节课的学习，学生的英语听说读写能力得到了提高。他们能够流利地朗读课文，准确地回答问题，并在对话练习中积极参与。此外，学生通过小组讨论和汇报，提高了自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
3.合作能力：在本节课的小组讨论环节中，学生展现了良好的合作精神和团队意识。他们能够积极参与讨论，互相倾听和尊重他人的观点，共同完成任务。这种合作能力的培养对学生今后的学习和生活都具有重要的意义。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk-外研社(三起)
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
–能够听懂并理解对话It’s on your desk。
–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。
–能够运用目标句型介绍物品所在位置。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。
二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。
–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。
2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。
2.引导学生学习关于位置的话语。
3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
2.让学生观看图片，快速学习单词。
3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。
4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。
5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。
6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。
三年级下册英语教案-Module 8 Unit1 -外研社(三起)
三年级下册英语教案-Module 8 Unit1 -外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握食物的英文名称，如：juice, bread, hamburger, chips, cake, watermelon等。
2.学会用英语描述喜欢或不喜欢的食物。
3.练习用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好。
二、教学重点1.学生能够辨认和掌握本课单词。
2.学生能够正确理解和运用本课重点句式。
三、教学难点1.学生能够用英语描述喜欢或不喜欢的食物，以及用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好。
2.学生能够通过语音模仿和模拟对话练习口语交际能力，培养英语学习的兴趣和信心。
四、教学准备1.PPT课件。
2.单词图片卡片。
3.学生用书。
五、教学步骤1. 导入1.通过PPT展示一些幼儿熟悉的食物的图片卡片，如apple, milk, pizza等，带着学生一起说出英文单词。
2.引导学生根据已学内容自己说出喜欢或不喜欢某些食物。
2. 学习1.通过PPT展示本课单词的图片和英文单词，如：juice, bread, hamburger, chips, cake, watermelon等。
2.分别对每个单词进行发音和解释，并板书单词的拼写和发音。
3.演示如何用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好，并鼓励学生模仿句式，并熟练掌握其用法。
4.练习对话，模拟现实生活中的情景，如：在家里，和朋友、家人一起用餐等，练习常用的交际方式。
3. 巩固1.竞赛形式游戏：老师随机抽取若干单词卡片，学生按说出单词的顺序在黑板上写出相应的英文单词。
得分最高的小组为胜利。
2.完成书中Module 8 Unit1的课后练习。
六、教学反思本节课以食物为主题，活泼生动，容易引起学生的兴趣，增加了教学的趣味性。
Module 8(教学设计)外研版(三起)英语三年级下册
Module 8（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册教学目标通过本次课程，学生应该能：1.掌握词汇“school bag, pen, pencil, ruler, eraser, notebook, pencil case, sharpener, crayon, glue”；2.学会正确的问候语“Hello, how are you?”及回答“I’m fine, thank you.”；3.能正确使用“There is/are…”表述物品的存在；4.练习读单词和句子，并利用语音、语调和表情适当地表达。
教学准备1.教师：教材、课件、学生练习册；2.学生：教材、学生练习册、文具。
教学过程教学引入1.教师播放一段视频，视频内容为公交车上的情景，视频中包括一些物品，如书包、笔、尺子等，并引导学生在视频中寻找这些物品；2.教师出示图片或物品实物，鼓励学生说出物品的名称，并引导学生练习读这些单词。
教学正文1.教师通过图片或实物出示学习目标中的物品，并模仿使用这些物品的动作，如打开书包、拿出笔、擦掉错误等。
同时，教师用合适的语言解释物品的作用，比如“pencil is used for writing”；2.教师以互动问答的方式与学生练习问候语“Hello, how are you?”的用法，并演示回答“I’m fine, thank you.”的表情和语调；3.教师引导学生在教室内寻找物品，并用英语描述物品及其位置，如“There is a ruler on the desk.”或“There are some pencils in the pencil case.”。
教学总结1.教师复习学生学习的所有单词，并让学生自己复述单词的含义；2.教师提出练习要求，要求学生利用班级和家庭条件，在语境中说出所学的单词，或者完成练习册上的练习；3.教师总结本节课的教学内容，强调学习英语的重要性，并激励学生继续努力学习英语。
(外研版 三起)三年级英语下册Module 8 Unit 1 教学设计
外研版三起三年级英语下册 Module 8 Unit 1 教学设计Part 1 教学目标1.学生能够用正确的语音、语调和语音节奏准确发音单词，如boat/boots/goose/box/donkey/drive2.学生能够理解并掌握重点句型“Look, there’s a boat.”, “What’s in the box?”, “Is that a goose?”, “Let’s go and see the donkey.”等并能够准确运用。
3.学生能够运用所学新单词及句型，描述周围环境中的事物。
比如，看到河流，花草等。
Part 2 教学重难点重点：1) 学生能够用正确的语音、语调和语音节奏准确发音单词。
2) 学生能够理解并掌握重点句型。
难点：学生能够运用所学新单词及句型，描述周围环境中的事物。
Part 3 教学过程Step 1 导入新课1.老师拿一台小船和一些新词（boat/box/donkey/goose等），让学生猜测这些词是什么，为将要学习的主题做好引入。
2.随后老师可以板书一些新单词，与学生一起一遍遍朗读。
Step 2 学习新词1.老师与学生一起读新单词，让学生回答单词的意思。
2.学生可以上课前做好的预习资料中勾画出这些单词，以便更好地认识这些单词。
3.老师出示图表或实物等，并让学生猜测图表或实物对应的单词。
Step 3 学习新句型1.老师带领学生学习新句型，并且分解句子让学生理解每一个小部分的含义。
2.老师读完整个句子，要求学生整体反复朗读句子以便记忆。
3.老师依次逐字教授，让学生跟读。
Step 4 情景对话练习老师可以配合学生进行情景对话，模拟生活场景中运用到所学单词和句型的情况，以便学生更好地掌握所学知识点。
Step 5 活动练习1.请学生一个个上来说出自己的名字，并且每个人都要用一句“I am + 名字”的句子进行自我介绍。
2.在教室内带领学生做游戏：“指明一半”——学生围成一个圆圈，其中一个学生做指挥，根据指挥的方向向指定的学生传递球，当指挥喊出“指明一半”时，将球传递给右边的学生，然后又进行传球，提高学生们的英语口语和反应能力。
Module8大单元学习(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语三年级下册
选择几个典型的Module 8案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Module 8的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Module 8解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论Module 8的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
3.教学重点：
（1）Module 8的基本概念和组成部分；
（2）Module 8的原理和实际应用；
（3）Module 8的案例分析和讨论。
4.教学难点：
（1）Module 8的原理和实际应用；
（2）通过案例分析和讨论，加深学生对Module 8的理解和认识。
5.教学方法：
（1）情境教学法：通过设计真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力；
2. Module 8基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Module 8的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Module 8的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍Module 8的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. Module 8案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解Module 8的特性和重要性。
3.文化意识方面：学生能够了解和尊重Module 8中涉及的文化差异，培养他们的文化意识，更好地理解和运用Module 8中的知识点。
4.学习能力方面：学生能够自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，更好地理解和运用Module 8中的知识点。
5.知识掌握方面：学生能够掌握Module 8中的基本概念、组成部分和原理，提高他们的知识掌握程度。
4.教学时数：1课时（45分钟）
(外研版 三起)三年级英语下册Module 8 Unit 1 说课稿
外研版三起三年级英语下册 Module 8 Unit 1 说课稿一、教材分析1. 教材内容本单元主要围绕“Do you have a map？”这个话题展开，包括询问交通方向、指路以及表达位置等内容，帮助学生打下基本的交流和沟通能力，提高英语实际运用水平。
2. 教学目标本单元的教学目标主要包括以下几点：•能够听懂并运用“Do you have a map？”以及相关表达方式；•了解并掌握基本的路线和指路词汇，并能够在实际生活中运用；•能够用简单的英语表达位置及表明方向。
3. 重点难点•重点：对基本的路线和指路词汇进行学习和掌握。
•难点：能够运用所学的语言描述位置和方向。
二、教学设计1. 教学方式本单元的教学方式主要采用任务型教学法和情境教学法，以帮助学生在实际交际中更好地掌握所学的语言知识。
2. 教学流程本单元的教学流程按照以下步骤进行：Step 1. 自我介绍教师自我介绍，并帮助学生互相认识，让学生在轻松愉悦的氛围下迅速进入英语学习的状态。
Step 2. 探究交通方向利用图片及实物等教具，让学生探究交通标志及方向指示牌，并引导学生讨论和描述相关内容。
Step 3. 模仿对话借助教材中的对话及相关情境，进行模仿对话，让学生在情境中感受并理解所学语言知识。
Step 4. 讲解语言知识针对学生在模仿对话时出现的问题及困难，教师对相关语言知识进行详细的讲解和解释，并结合实际情境进行演示和实践。
Step 5. 情境教学在教室中模拟一个城市，让学生扮演游客和引路人，在实际生活情境中运用所学语言进行交流和表达。
Step 6. 练习巩固利用练习册及课堂练习等形式，让学生进一步巩固所学内容，并提高其语言实际运用能力。
3. 教学评价本单元的教学评价主要采用自我评价和教师评价相结合的方式，让学生能够深入参与到学习中，发现自身存在的问题并及时调整，从而提高其学习效果。
三、课堂反思本单元的教学设计旨在通过任务型教学和情境教学等多种方式进行，让学生可以更加深入和直观地理解和掌握所学内容。
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英语教学模块整体教案教材内容:外研社三年级起点小学英语三年级下册第8模块模块教材分析：本模块是外研社新标准英语三年级下册第8模块的学习内容。
Uint 1 It’s on your desk.主要通过两位小朋友找东西，然后学习如何描述事物的具体位置。
通过学习，学生基本能听懂和表述什么东西在什么位置。
Uint 2 Daming flies a kite in the park.进一步学习方位词的表达，并且加入了四个季节分别做了哪些户外活动的环节。
在学习英语本位知识的同时，还融入了欢乐的气氛，激发学生对生活对大自然的热爱之情。
从而到达既教书育人、又陶冶情操的教学目的。
模块教学目标1.知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：toy 、 under 、for 、 box、behind、 bedroom、 flies 、 park 、 lake、 tree 、fishing walk。
（2）学生能够听、说句型”It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.”并了解它们的意思。
（3）学生能够了解课文内容并流利地朗读课文，语音语调准确优美。
2.能力目标（1）学生能到运用所学句型表达生活中物品的具体位置。
（2）学生能在创设的情境中有感情的分角色朗读课文。
3.情感态度目标（1）激发并保持学生对英语的兴趣。
（2）培养学生的方位感和准确描述事物位置的能力。
（3）教育孩子不乱丢东西，培养爱整理会收纳的好习惯。
模块教学设想：（共分4课时）第一课时： Uint 1 44------45第二课时： Uint 1 46第三课时： Uint 2 47第四课时： Uint 2 48------49模块课时教案第1课时教学内容：Uint 1 44------45教学目标：（1）学生能够听、说、认读单词：toy 、 under 、for 、 box、behind、 bedroom。
（2）学生能够听、说句型”It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.”并了解它们的意思。
重点难点：重点：新单词和新句型的教学和运用。
难点：如何在课堂上学会句型”It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.”，并且在生活中能灵活运用这些句型。
教学准备：磁带、收音机、单词卡片、PPT课件、学生练习纸等。
教学设计：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song”Happy birthday”.（设计意图：用一首大家都熟悉的英语歌曲，带动课堂气氛，调节学生的心情，为上一堂快乐的英语课做铺垫。
）Step 2 Leading inT:Look! What’s this?（老师在学生唱完生日歌后，拿出一个小礼物，并且用英语问学生，“这是什么？”）S：A present！T: Yes, you’re right! 这是老师的侄子过生日，我给他准备的生日礼物。
你们猜一猜，里面是什么？S:一支铅笔。
S：一个小玩具。
T：还真有人猜对啦，是一个玩具。
（设计意图：用轻松互动的语气，导向新内容。
）Step3 Presentation（老师一边说一边板书 toy ）T:同学们，还记得“男孩”的英语是什么吗？S:boyT:对了，这两个单词特别相似，发音的后半部分也是一样的。
来，跟着老师一起读：toy toy……T:同学们，我们先来看一段小视频，看看这个小女孩在干什么？S：在找东西。
（播放PPT课件）T：那么请同学们在44面第一部分找一找，哪些是表示方位的词语呢？S: in underT:找地可真快呀。
接下来，我们来系统的学一学，这几个表示方位的词语。
（老师板书）in 在……里面例： in the bagon 在……上面 on the deskunder 在……下面 under the catbehind 在……后面 behind the door（老师分别讲述这四个词语的发音和用法。
）T:单词学会了，还要放在句子，结合句型一起使用。
下面我们来学习句型。
（老师板书）句型问句：Where is my toy?答句： It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.It’s behind the door.（设计意图：本节课的重点是新单词和新句型。
通过老师的讲述和板书，让学生一目了然的掌握新知识。
）Step4 Practice1.Listen ,point and find “in ,on,behind ,under”.2.Repeat.（设计意图：让学生听磁带，学习模仿标准的发音，再一次加深对新单词和新句型的理解。
也可以让孩子们的紧张情绪得到一定的缓解，做到张弛有度。
）3.Act out.（设计意图：让孩子们表演、或分角色朗读，都是给学生一个学以致用的机会，充分锻炼口语能力。
）Step5 Summary同学们总结本节课知识点，并齐读板书。
（设计意图：通过学生自己总结，可以加深印象。
齐读板书，回顾重点。
）Step6 Homework用今天学到的内容，向同学们介绍自己的书桌。
（设计意图：学以致用，还能加强口语锻炼。
）板书设计：单词toy ( boy toy )in 在……里面例： in the bagon 在……上面 on the deskunder 在……下面 under the catbehind 在……后面 behind the door句型问句：Where is my toy?答句： It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.It’s behind the door.第2课时教学内容：Uint 1 46教学目标：（1）学生能够听、说句型”It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.”（2）学生能根据图片或实际情况，流利地说出事物的具体方位。
重点难点：重点：新句型的口语练习。
难点：如何在课堂上充分进行句型”It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.”的口语训练。
教学准备：磁带、收音机、PPT课件。
教学设计：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Let’s play hide-and-seek.（设计意图：通过和孩子们玩捉迷藏的游戏，调动孩子们的热情，激发兴趣。
同时，还能复习和运用到上节课学习的方位词语。
）Step2 Practice1.Game1请五组同学上台玩捉迷藏的游戏，并完成英语对话。
A: Where is Daming?B: Daming is in the box.B: Daming is on the chair.B: Daming is under the cap.B: Daming is behind the door.(设计意图：让孩子们上台自娱自乐，还能提高口语能力。
)2. Game2老师利用多媒体出示课本上的图片，让孩子们以开小火车的形式练习看图说话。
（设计意图：还是用玩游戏的形式，让孩子们在学中玩、玩中学。
进一步提高孩子们的口语表达能力。
同时，运用了开小火车的形式，能让每一位孩子都能参与进来。
）Panda1.The panda is in the cap.2.The panda is on the cap.3.The panda is under the cap.4.The panda is behind the cap.Monkey1.The monkey is in the box.2.The monkey is on the box.3.The monkey is under the box.4.The monkey is behind the box.Step3 Homework用今天学到的内容，和同桌玩捉迷藏的游戏，并用口语交流。
（设计意图：充分加强口语锻炼。
）第3课时教学内容：Uint 2 47教学目标：（1）学生能够听、说、认读单词： lake tree park flies（2）让学生掌握第三人称在某一个地点从事某个活动的句型。
如：Daming flies a kite in the park.重点难点：重点：1.掌握一般现在时中，主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变化。
2.句子：Daming flies a kite in the park.He swims in the lake.He goes fishing under the tree.He walks in the snow.难点：如何在课堂上学会第三人称在某一个地点从事某个活动的句型，并且在生活中能灵活运用这些句型。
Daming flies a kite in the park.He swims in the lake.He goes fishing under the tree.He walks in the snow.教学准备：磁带、收音机、PPT课件。
教学设计：Step 1 Warming up1.Greetings.Step 2 Leading inChant: <in ,on, under,behind>in 在“里”.on 在“上”.under 在“下”.behind在“后”.In, in , in the box.On, on, on the desk.Under, under, under the chair.Behind, behind, behind the door.（设计意图：以说唱的形式，复习了上节课的重点。
也为导入新课做好了准备。
）Step3 Presentation1.向学生们介绍：今天的英语课上， Daming将要出现在我们的课堂上。
给他们看课文，找找Where is Daming in each picture?然后再进行提问。
T: What does Daming do in each season?找出Daming所从事的活动，并复习季节单词spring, summer, autumn, winter.2.利用课件或图片展示练习四个动作fly a kite, swim , go fishing, walk.然后通过做动作进行巩固。