第三单元图形的运动教案
人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》教案
第三单元图形的运动
教材分析:
本单元包括三部分内容:认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对单元于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有教材着不可忽视的作用。
教师应该分利用学生已有的生活经分析验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
教学目标：
1.知识技能:使学生学会辨认轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。
2.数学思考:通过观察、操作、想象，经历|个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换|过程，发展空间观念。
3.问题解决:经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转|和轴对称在方格纸.上设计图案。
4.情感态度:通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操|作能力，学会欣赏数学美。
教学重点难点：
教学重点:从实物对称抽象出轴对称图形,感知旋转与平移现象。
教学难点:正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能|力。
课时安排: 4课时
1.轴对称图形的识............1课时
2.平移和旋转1课时..........1课时
3.实践活动:剪一剪...........1课时
4.练习......................1课时。
北师版六年级数学下册第三单元《图形的运动》教案
北师版六年级数学下册第三单元《图形的运动》教案单元概述☆单元教材分析学习图形的运动主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。
在学习本单元内容之前，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
本单元学习的图形的运动是在上述基础上的进一步发展，结合实例观察，使学生了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，能在方格纸上将简单图形旋转90°，是平移、旋转和轴对称知识的综合运用。
通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形经过旋转、平移或轴对称，能形成一个较复杂的图形，并能运用图形的运动在方格纸上设计图案。
本单元主要通过四个活动引导学生展开学习∶图形的旋转（一）图形的旋转（二）、图形的运动、欣赏与设计。
本单元教材编写力图体现以下特点。
1.在图形的旋转中，经历循序渐进地学习过程。
对“图形的旋转”的再认识分成了两个课时。
“图形的旋转（一）”活动，教材通过观察和操作使学生能够进一步认识旋转的特征，并能在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。
“图形的旋转（二）”活动是在前一课时“旋转线段”的基础上，能在方格纸上将简单图形旋转90°。
2.结合观察、操作、想象，体会图形运动的过程。
教材呈现了多个由简单图形经过平移、旋转或轴对称形成复杂图形的情境和多个拼图游戏，鼓励学生通过观察、操作、想象，分析图形运动的过程，并运用语言进行表达。
同时，每一个情境和游戏中，图形运动的方式和步骤是多样的，通过交流，学生将加深对平移、旋转、轴对称现象的理解，体验运动过程的多样性。
在教材呈现上，鼓励学生将观察、操作与想象相结合，发展学生的空间观念。
在此基础上，教材进一步鼓励学生能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
3.结合欣赏与设计美丽的图案，体会图形的美丽和世界的神奇。
《图形的运动》教案
《图形的运动》教案《图形的运动》教案1课题名称第三单元《图形的运动》第一课时认识轴对称图形教学目标理解“完全重合”，能判断出轴对称图形重难点分析重点分析知识点本身内容逻辑性较强，“对折”和“完全重合”这两个概念较难理解，对感悟力和想象力要求较高。
难点分析学生抽象逻辑思维较弱，认知理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对于“完全重合”不易理解，想象思维缺乏。
教学方法1、演示法：借助动态图片进行直观演示能有效地增强学生的感性认识；演示剪轴对称图形的步骤与方法，加深对知识的理解；用视频来播放生活中的对称图形，了解到数学与生活的紧密联系；用自己的身体来摆轴对称图形的姿势。
2、练习法：通过练习掌握知识。
教学过程一、导入师：同学们，你们猜谜语吗吗？我们先来玩玩“猜谜语”的游戏吧？课件出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。
飞舞花丛中，快乐又逍遥。
（打一动物）并问学生看谁猜的最快最准？生：蝴蝶师：你们真聪明！课件出示谜底：蝴蝶课件出示图片，请同学们认真观察，这三只蝴蝶有什么共同特点？猜测生会说：图形两边一样师：你们知道这种现象在数学中叫什么吗？（对称现象）师：出示一些实例，你还见过哪些对称现象？（生举例说明）二、知识讲解（难点突破）1、师：对称的物体还真多，（课件出示）比如：五角星、京剧脸谱和青蛙，这些东西也是对称的。
生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是对称图形。
师：通过刚才的小游戏，谁知道什么样的图形是对称图形，他们有哪些特点呢？（猜测学生会说：两边完全一样的图形是对称图形）师：那我们怎么验证两边是不是完全一样呢？（猜测学生会说：对折）师：接下来出示蜻蜓的动态图片，要仔细观察你发现了什么？（猜测学生会说：对折后，两边完全重合）师：像这样，把一个图形沿着直线对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。
折痕所在的直线叫对称轴。
（板书：轴对称图形、对称轴）请同学们动手指一指这些对称图形的对称轴在哪儿？师示范画对称轴。
二年级数学下册第三单元数图形的运动教案
师生活动
一、创设情境：
师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）
二、自主探究：
1、出示例3的图片。仔细视察，用自己的语言描写这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发觉了什么？
让学生从不同角度体验镜面对称
2、练习第5题。
让学生运用想象，直接判定，对于有困难的同学，用镜子照一照再判定。
3、分类。
0 1 2 3 4 5 8
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ
国 一 王 旦 元 由 美 春
对称的： 不对称的：
4、开放题：
先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿一个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。再完成。
3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？
4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？
课后小结：
个性修改二
板书设计：
第3课时
课时内容
轴对称图形的认识
课型
新授课
个性修改一
课时目标
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，掌控对称图形的特点。
二年级数学下册第三单元《图形的运动》教案
二年级数学下册第三单元《图形的运动》教案2．同学猜想，课件呈现完整的昆虫。
3．老师质疑：你是怎么想出来的？〔二〕沟通引入1．观测沟通：这些昆虫有什么相同的地方？2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。
〔板书：对称〕【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让同学在猜想中调动已有的生活阅历和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发同学的学习爱好。
】二、动手操作，探究新知〔一〕剪一剪，初步感知轴对称现象。
1．初剪对称图形，思索探究。
同学动手剪一只“蝴蝶”，老师巡察指导。
2．汇报展示，优化剪法。
为什么有的小伙伴剪出的蝴蝶特别逼真，有的小伙伴剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？3．再剪对称图形，感受对称。
先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。
〔二〕赏一赏，认识轴对称图形。
1．相互观赏作品，感受对称美。
2．回顾剪法：这些漂亮的图形你是怎么剪出来的？3．揭示特点，完善课题。
像这样，对折后两边完全重合的图形〔板书：两边完全重合〕，就称为轴对称图形。
〔板书：轴对称图形〕对折时留下的折痕就是它们的对称轴。
(板书：对称轴)4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。
〔三〕折一折，进一步认识轴对称图形。
1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发觉？2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？〔理解“完全重合”的意思。
〕〔四〕辨一辨，辨别轴对称图形。
1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。
〔依据教材第29页的“做一做”改编〕2．同学独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。
〔五〕找一找，感受生活中的对称现象。
其实，我们的身边也有许多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。
【设计意图：同学通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作沟通中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨别轴对称图形，同时感悟生活中五光十色的.对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。
2023-2024学年六年级下学期数学第三单元图形的运动(教案)
2023-2024学年六年级下学期数学第三单元图形的运动（教案）一、教学目标1. 让学生理解图形的平移、旋转和轴对称的概念，并能够运用这些概念描述现实生活中的一些现象。
2. 培养学生运用图形的运动性解决问题的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 图形的平移2. 图形的旋转3. 图形的轴对称4. 图形的运动在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的平移、旋转和轴对称的概念及其在实际生活中的应用。
2. 教学难点：如何运用图形的运动性解决实际问题，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、教学挂图等。
2. 学具：学生自备图形卡片、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注图形的运动，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解图形的平移、旋转和轴对称的概念，并通过实例和练习，让学生理解和掌握这些概念。
3. 实践：让学生动手操作，运用图形的运动性解决问题，培养学生的动手能力和合作精神。
4. 应用：通过实例和练习，让学生运用图形的运动性解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调图形的运动性的重要性和应用。
六、板书设计1. 图形的平移2. 图形的旋转3. 图形的轴对称4. 图形的运动在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的图形运动现象，记录下来，并尝试用所学知识解释。
八、课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，并进行针对性的辅导。
2. 教师要注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
数学二年级下册第三单元图形的运动教案
数学二年级下册第三单元图形的运动教案(一)【知识技能】：使学生学会辨认轴对称图形;结合实例，初步感知平移、旋转现象。
【数学摸索】：通过观看、操作、想象，经历一个简单图形通过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，进展空间观念。
【问题解决】：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
【情感态度】：通过观看、操作活动，进展学生的空间观念，培养学生的观看能力和动手操作能力，学会观赏数学美。
教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：正确判定、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
第一课时认识对称现象及轴对称图形教学内容：教材P28～29页例1及相应的“做一做”和练习七的第1～3小题。
教学目标：知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观看和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些差不多特点，并初步明白对称轴。
过程与方法：能依照轴对称图形的特点，在一组图形中，识别出轴对称图形。
情感态度与价值观：在认识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
教学方法：观看、讨论法。
教学预备：多媒体课件、白纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
1、同学们，生活中有专门多有味的现象，只要你有一双善于发觉的眼睛，就能发觉许多的知识。
请同学们认真观看P28页的这幅图，你能从图中发觉哪些有味现象?2、(学生自由回答)3、(出示第28页的主题图)是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，认真观看能够发觉，它们的左右两边是完全相同的，那个地点面就包蕴着这节课我们要学习的知识——对称。
【板书：对称】这节课我们就一起来探究跟对称有关的知识。
二、探究新知。
(一)认真观看，体验对称。
1、观看图形，发觉特点。
(1)、看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发觉吗?(2)、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观看。
人教小学数学二年级下单元教案之第三单元《图形的运动一》教案
人教小学数学二年级下单元教案之第三单元《图形的运动一》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级下》第三单元《图形的运动一》主要让学生初步认识平移和旋转现象。
通过观察和操作，学生能理解平移和旋转的概念，并能用语言描述图形的平移和旋转现象。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的平移和旋转现象有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对平移和旋转的本质理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过引导、启发、操作等活动，帮助学生建立良好的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识平移和旋转现象，了解平移和旋转的基本特征。
2.培养学生用语言描述图形平移和旋转的能力。
3.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识平移和旋转现象，会用语言描述图形平移和旋转。
2.难点：理解平移和旋转的本质，能在实际情境中运用平移和旋转知识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察分析、交流合作的能力。
六. 教学准备1.教学课件、教具。
2.学生分组操作材料。
3.平移和旋转的实例图片。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中平移和旋转的实例，如滑滑梯、旋转门等，引导学生关注这些现象。
提问：“你们在生活中还见过哪些平移和旋转的现象？”让学生发表自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件演示平移和旋转的过程，引导学生观察并描述这些现象。
同时，教师总结平移和旋转的共同特征：图形的位置和方向发生变化，但形状和大小不变。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操作，每人一张图形，按照教师的要求进行平移和旋转。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些平移和旋转的图形，让学生用语言描述。
同时，让学生举例说明生活中平移和旋转的现象。
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第三单元 图形的运动（一） 单元教学内容：图形的运动（一）第28～36页。 教材分析： 本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 教学目标 【知识技能】：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 【数学思考】：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。 【问题解决】：经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 【情感态度】：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。 教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 课时安排：4课时 1．轴对称图形的认识…………………１课时 2．平移和旋转…………………………１课时 3．解决问题：剪一剪…………………１课时 4．综合练习……………………………１课时
第一课时 认识对称现象及轴对称图形 教学内容：教材P28～29页例1及相应的“做一做”和练习七的第1～3小题。 教学目标： 知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 过程与方法：能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。 情感态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。 教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点:能够找出轴对称图形的对称轴。 教学方法：观察、讨论法。 教学准备：多媒体课件、白纸、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？ 2、（学生自由回答） 3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。 二、合作互动。 （一）导纲一。 1、观察图形，发现特点。 （1）、看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？ （2）、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 （3）学生汇报交流自己的发现。 树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 （4）教师小结。 这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。 2、认识对称现象，理解“对称”的含义。 像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。 3、列举生活中的对称现象。 （1）、生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。 （2）、学生自己说一说生活中的对称现象。 （3）、欣赏对称的图形。五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸…… 4、教师小结。 对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。 （二）导纲二 1、动手操作，剪一件上衣。 请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？ （1）、折一折：把一张长方形的纸对折。 （2）、画一画：在对折的纸上画线。 （3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。 2、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。 （1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。 （2）、学生操作，集体评价。 3、认识轴对称图形和对称轴。 （1）、像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。请看屏幕。我们在画对称轴时要画成一条虚线。请看课件演示画对称轴的方法。 （2）、学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。 （3）、交流评价。 （三）小结知识。 同学们，今天我们认识了对称现象和轴对称图形。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。知道了生活中有很多的对称现象。像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。 三、拓展练习、运用新知。 1、学生独立完成教材P29页例1下面的“做一做”。 （1）、学生观察、自己判断。 （2）、全班交流，说明判断的理由。 2、学生独立完成教材P33页练习七的第1、2小题。 （1）、学生观察、自己判断。 （2）、全班交流，说明判断的理由。 3、学生独立完成教材P33页练习七的第3小题。 （1）、学生观察、自己连一连。 （2）、全班交流，说明判断的理由。 4、补充练习。 长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的对称轴在哪儿，分别有几条？ （1）、请你折一折、画一画 。（2）、小组讨论，全班交流。 （3）、教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。 5、欣赏教材P31页的“生活中的数学”——中国民间剪纸艺术。感受生活的中对称图形的美。 四、归纳总结。 1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？ 2、教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好! 五、板书设计、 认识对称现象和轴对称图形 像树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。 像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。 第 课时 平移和旋转 教学内容：教材P 30、31页例2、例3及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。 教学目标： 知识与技能：结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象。 过程与方法：能根据平移或旋转的特征解决相关问题。 情感态度与价值观：在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。 教学重点：认识平移或旋转现象。 教学难点：根据平移或旋转的特征解决相关问题。 教学方法：观察法与分析法。 教学准备：学具 教学过程： 一、 谈话引入。 1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧！看书第30页。 2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。 3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法） 4、教师小结。 在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。而摩天轮、钟摆、旋转飞机，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题） 二、合作互动。 1、认识平移现象。 （1）、找一找生活中的平移现象。 平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。 （2）、观察物体的运动现象。 同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化） （3）、认识平移。 像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。 （4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。 是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。 2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。 （1）、亲身体验平移现象。 你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的） 如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？ （2）、分析题意。