3课

2013年 月 日至 月 日 第三课 只有一个地球 总体教学目标和任务： 词语： 通过本课的学习使学生掌握本课的词语，汉字和句型，并 运用它们进行语言交际。 课 文： 让学生掌握课文的内容及文章的结构、句型。 以课文为材料，扩展读、听、说、写的能力。 教学方法：讲练结合、创设情境、分组讨论。 德育渗透：对学生进行爱护地球，保护环境的教育。 课时安排： 第一课时：检查词语

第二课时：课文学习（1） 第三课时：课文学习（2） 第四课时：真实交际 第五课时：课文材料的运用 第六课时：听力理解 第七课时：阅读理解 第八课时：化学术语 教学步骤： 第一课时 词语检查 教学目标： 通过预习，检查讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语“ 遨游 眼帘 轮廓 纹痕 交错 屏障 汪洋 煤炭 地质 矿产 节制 日趋 大气 滥用 随意 毁坏 平衡 矛盾 后果 饥饿 化学品 枯竭 至少 移民 基地 再说 目睹 依赖 悲惨 造福 ”要求达到会读，会写，能理解，会用的程度。 重 点：认识词语，会读，会写。 难 点：词语运用（创设情境练习造句） 教学方法：讲练结合 创设情境 分组讨论 教 具：教科书 导入新课：同学们，地球是一个美丽的星球，它是我们人类的家园。那么，我们应该怎样保护地球？带着这个问题来学习这节课的内容。 教学过程： a) 教师范读，学生认真听 b) 教师领读，学生跟读 c) 抽读，教师纠正发音 d) 学生齐声读 根据词语的解释，掌握读音、词义、用法。 1.交错；交叉错杂 ◆这不是静止火车里，与相邻列车交错时。 2.滥用；不加选择，不加节制：滥用职权。 ◆这是滥用知识，那是令人关切的。 3.随意；随着自己的意愿。 ◆你可以随意使用我们的工具。 4.毁坏；损坏；破坏： ◆这是这次火灾中被毁坏的房子之一 5.平衡；平衡指物体或系统的一种状态。 ◆你必须学会保持平衡你的生活。 6.至少；表示最小的限度。 ◆他至少有40 多岁了。 7.再说；进一层。 ◆我不想去，再说，我也累了。 8.依赖；依靠别人或事物而不能自立或自给。 ◆我认为他是一个可以依赖的人。 检查的步骤：

（1） 听写词语。 （2） 做练习第2题。 （3） 用学习的词语练习造句。 （4） 有不懂的词语，在小组中互相帮助讨论在班里解决。 （5） 各组提出的疑难词语，全部写在黑板上，采用打擂台的形式解决。 小结本课词语的学习，布置作业。 1. 作业：抄写词语 2. 用重点词语造句。 3. 预习课文 课堂小结： 板书设计： 1. 动词：遨游 交错 毁坏 移民 目睹 2. 名词：眼帘 纹痕 轮廓 汪洋 煤炭 3. 副、形容词：大气 矛盾 随意 枯竭 课后反思：

备课人： 批课者签名： 批课者签名： 第二课时 课文学习（1） 教学目标： 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使学生完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式；理解疑难句型，并能模仿造句。 重 点：理解课文，理解疑难句型，能用句型造句。 难 点：理解文章结构，理清文章脉络。 教学方法：讲练结合 创设情境 分组讨论 教 具：教科书 导入新课： 提问： 1．我们应该如何保护地球？ 2. 为什么说地球是唯一的？ 学生自己阅读课文（3---5分钟） 要求带着以下问题进行阅读： 1. 宇航员在宇宙遨游时，映入眼帘的是什么？ 2. 为什么说人类生活的范围是很小的？ 3. 地球上的矿产资源是怎样形成的？ 串讲课文： 第一段：（第1自然段）人类生活的范围是很小的。 理解词语：宇航员 介绍 遨游 遥望 纹痕 第二段：（第2自然段）地球所拥用的自然资源日趋减少。

理解词语：拥有 资源 埋藏 无私 慷慨 提供 日趋 节制 形成 第三段：（第3自然段）人类所需要的资源遭到破坏。 理解词语： 需要 随意 速度 面临 矛盾 第四段 （第4---6自然段）人类在外星球生活的想法不实现的。 理解词语：宇宙 灾难 数不清 枯竭 移居 第五段 （第7自然段）人类必须保护自己的家园——地球。 理解词语：破坏 依赖 补充 结果 悲惨

布置作业： （1）P29课后2题。 （2）总结全文大意和中心思想。 课堂小结： 板书设计： 第一段：（第1自然段）人类生活的范围是很小的。 第二段：（第2自然段）地球所拥用的自然资源日趋减少。 第三段：（第3自然段）人类所需要的资源遭到破坏。 第四段：（第4---6自然段）人类在外星球生活的想法不实现的。 第五段：（第7自然段）人类必须保护自己的家园——地球。

课后反思 ：

备课人： 批课者签名： 批课者意见：

第三课时 课文学习（2） 教学目标 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使学生完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式；理解疑难句型，并能模仿造句。 重难点： 重 点：理解课文，理解疑难句型，能用句型造句。 难 点 ：理解文章结构，理清文章脉络。 教学方法：讲练结合 创设情境 分组讨论 教 具：教科书 讲前预备 1. 学生自读课文 2. 要求学生回答问题。 1. 宇航员在宇宙遨游时，映入眼帘的是什么？ 2. 为什么说人类生活的范围是很小的？ 3. 地球上的矿产资源是怎样形成的？ 重点句型示例： 1人类生活的陆地只占其中的五分之一，其余为汪洋大海。其．

实．，人类生活的范围是很小的。

（1）这个问题从表面看很难，其实一点都不难。 （2）算起来很长了，其实除去假期，时间一点都不长。 2.它们再生的速度和数量赶不上．．使用的速度和数量。

（1）这个门关不上。 （2）他称不上好汉。 3.不错．．，科学家们提出了好多设想，例如，在火星或者月球上

修建移民基地。但是，这还只是设想。 （1） 不错，他当初就是这么说的。 （2） 你说的没错，学习就是要下功夫的。 引导学生总结全文： 文章脉络：这篇课文写了我们居住的地球是一个美丽的星球，它是我们人类的家园。但是，地球上的资源是取之不尽的，所以，我们必须保护地球的生态环境，让他更好的造福于人类。 布置作业： i. 熟读课文。 ii. 理解课文。 iii. 独立完成课后习题。 课堂小结：

板书设计： 1. 宇航员在宇宙遨游时，映入眼帘的是什么？ 2. 为什么说人类生活的范围是很小的？ 3. 地球上的矿产资源是怎样形成的？ 中心思想：这篇课文写了我们居住的地球是一个美丽的星球，它是我们人类的家园。但是，地球上的资源是取之不尽的，所以，我们必须保护地球的生态环境，让他更好的造福于人类。 课后反思：

备课人： 批课者建议： 批课者签名： 第四课时 真实交际 教学目标： 本节课主要以课文为材料，进行听，说写的训练，培养学生的语言能力，要求每个学生能运用课文提供的材料，语言只是进行听，说 读 写。 重难点： 重 点：复述课文. 难 点：区别复述和背诵 教学方法：讲练结合 创设情境 分组讨论 教 具：教科书 复述课文： 说的训练： 1.每个人在小组中复述，然后选代表全班复述。 2.全班进行课文复述比赛，看哪个小组复述的好，分别计分。 老师讲故事： 听得训练： 老师准备一些关于保护环境的题材或讲述我们了解的关于地球的知识，在班内展开讨论，也可对课文内容进行改编，让学生发表自己的意见和见解。 读的练习： 找一篇自己喜欢的文章读一读。 布置作业： 1.阅读课后的自读课文 2.以本节课所探讨的题材为主题，准备发言 课堂小结：

板书设计： 说的训练： 1.每个人在小组中复述，然后选代表全班复述。 2.全班进行课文复述比赛，看哪个小组复述的好，分别计分。 听得训练： 老师准备一些关于保护环境的题材或讲述我们了解的关于地球的知识，在班内展开讨论，也可对课文内容进行改编，让学生发表自己的意见和见解。 课后反思：

备课人： 批课者意见： 批课者签名： 第五课时 课文材料运用 教学目标： 指导学生结合自己实际的情况，进行交流，通过真实情景设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自由交际的目的。 重 点：复述全篇课文。 难 点：自己学习自读课文。 教学方法：讲练结合、创设情境、分组讨论 教 具：教科书 交际的话题： 话题一：你了解哪些关于保护环境的知识？请举具体的例子说一说。 话题二：你了解世界在保护地球的行动中采取了哪些措施？请具体说明。 写作训练： 阅读32页的材料，根据要求写作文。 要求：读完以上材料，你有何感想？请以“我为地球妈妈·· ····”为题，写一篇不少于３００字的文章。 预习下节课的词语： 重点词语： 分布 荒漠化 国土 恶劣 温饱 间接 治理 削弱 牲畜 局部 湿地 水系 缩小 边缘 过度 处于 严峻 尖锐 人为 因素 膨胀 违规 层次 讽刺 玫瑰 提取 效益 产业 课堂小结： 板书设计： 话题一：你了解哪些关于保护环境的知识？请举具体的例子说一说。 话题二：你了解世界在保护地球的行动中采取了哪些措施？请具体说明。 布置作业：P30第3题 课后反思：