(数组)教案
数组课程教案模板范文
课程名称：数组编程与应用授课对象：计算机科学与技术专业一年级学生授课课时： 2课时教学目标：1. 理解数组的定义和作用。
2. 掌握数组的创建、初始化和访问方法。
3. 学会使用一维数组和二维数组进行简单的数据处理。
4. 能够运用数组解决实际问题。
教学重点：1. 数组的创建和初始化。
2. 数组元素的访问和修改。
3. 一维数组和二维数组的区别和应用。
教学难点：1. 数组元素的初始化和访问。
2. 数组在复杂问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 编程环境（如Visual Studio、Eclipse等）。
3. 实例代码和练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问，引导学生回顾数组的基本概念。
2. 引入本节课的主题——数组编程与应用。
二、讲授新课1. 数组的定义和作用：- 解释数组的概念，举例说明数组在编程中的应用。
- 讲解数组的基本特点，如顺序存储、元素类型相同等。
2. 数组的创建和初始化：- 介绍数组的创建方法，如使用new关键字。
- 讲解数组的初始化方法，如直接赋值、使用循环初始化等。
3. 数组元素的访问和修改：- 介绍数组元素的访问方法，如使用索引。
- 讲解数组元素的修改方法，如直接赋值。
三、实例演示1. 展示一维数组的创建、初始化、访问和修改的实例代码。
2. 展示二维数组的创建、初始化、访问和修改的实例代码。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课的主要内容，检查学生对数组知识的掌握情况。
二、讲授新课1. 一维数组和二维数组的区别和应用：- 讲解一维数组和二维数组的区别，如形状、存储方式等。
- 举例说明一维数组和二维数组在不同场景下的应用。
2. 数组在复杂问题中的应用：- 介绍数组在排序、查找、统计等复杂问题中的应用。
- 展示实例代码，讲解数组在解决实际问题中的应用方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
visualbasic程序设计教案：数组
§3.6 数组数组是按一定顺序排列，具有相同类型的变量的集合。
VB中将数组分为静态数组和动态数组，静态数组在声明时必须指明数组的维数和变量的个数；动态数组在声明时仅定义数组的名称和类型，然后在执行程序的过程中，根据实际需要再用ReDim语句定义数组的维数及变量的个数，而且允许使用简单变量来进行数组中变量个数的定义。
数组的使用在管理信息系统软件的程序设计中有着不可替代的作用，离开数组的使用，某些程序的编制将会变得非常麻烦，甚至导致程序编制的失败，因此数组是程序设计人员必须熟悉和掌握的必备知识。
【教学要求】了解：数组的概念。
理解：静态数组和动态数组的区别；控件数组的作用。
掌握：数组的定义及使用方法；控件数组的应用。
【本节重点】动态数组的应用。
控件数组的应用。
【本节难点】动态数组的应用。
一、静态数组及声明1、一维数组一维数组的定义如下：Dim <数组名> ([下界To]上界) [As 类型]若缺省下界，系统默认为0。
例：Dim num（1 To 50）As Integer2、多维数组VB中数组的维数允许最多可达60维。
多维数组的定义格式如下：Dim <数组名>（[下界1 To]上界1，[下界2 To]上界2……）[As 类型] 例：Dim A（12，50），C（10）As Double二、动态数组动态数组在声明时只定义数组名或数组名及类型，不指定大小，在执行程序的过程中，再根据需要用Redim语句重新定义数组的大小。
重新定义动态数组的语句格式如下：Redim <数组名>（下标1[，下标2……]）注意：（1）Redim语句中的下标可以是已被赋值的变量。
（2）在过程中可多次使用Redim来改变数组的大小和维数。
（3）每次使用Redim语句都会使原数组中的数据丢失，如需要保留原数组数据，可用Preserve参数来保留，使用该参数只能改变最后一维的大小。
例：在程序运行时由操作者指定一个一维数组的变量个数，然后由计算机自动产生一组随机数存放到一维数组中，并将此组随机数在窗体上打印出来。
VB程序设计教案,数组1,了解数组基本概念
批互相联系的、有一定顺序的数据组成的集合。
与数学中的数组不同的是，Visual Basic中的数组必须先声明，然后才能在程序中使用。
一个数组中的所有数据，称为该数组的数组元素。
）2. 数组名的命名规则数组名的命名规则与简单变量的命名规则一样，即由1～40个字符组成，组成的字符可以是字母、数字或小数点，并且必须以字母开头，如果有类型申明符时，必须放在尾部。
例如：a，x，xscj%等。
3. 什么是数组的维数数组中下标的个数称为数组的维数。
•一维数组：数组中的所有元素，能按行、列顺序排成一行，即用一个下标确定它们各自所处的位置。
•二维数组：数组中的所有元素，能按行、列顺序排成一个矩阵，用两个下标才能确定它们所处的位置。
•三维数组：由三个下标才能确定所处位置。
依此类推，有多少个下标的数组，就构成多少维的数组，如四维数组、五维数组等。
通常又把二维以上的数组称为多维数组。
例如：a(10) 一维数组x(2 , 3) 二维数组b(4 , 5 , 6) 三维数组4. 什么是数组元素在同一数组中，构成该数组的元素称为数组元素。
组成数组的各个元素一般为在事件程序下拉列表框中选“(声明)”，输入下面代码：Option Base 1Dim a(1 To 10) As SinglePrivate Sub Command1_Click()Dim i As Integer, total As Single, average As SingleFor i = 1 To 10a(i) = Val(InputBox("请输入第" & Str(i) & "个学生的成绩", "输入成绩")) total = total + a(i)Next iaverage = total / 10Label1.Caption = Label1.Caption + Format(total)Label2.Caption = Label2.Caption + Format(average)End Sub三、课堂总结。
高中数学数组教案
高中数学数组教案
主题：数组的基本概念与运算
教学目标：
1. 了解数组的定义与性质；
2. 掌握数组的基本运算规则；
3. 能够进行数组的相关计算与应用。
教学内容：
1. 数组的定义；
2. 数组的基本性质；
3. 数组的基本运算包括加法、减法、乘法和除法；
4. 数组的应用。
教学步骤：
1. 导入：通过一个实际问题引入数组的概念；
2. 讲解：介绍数组的定义、性质和基本运算规则；
3. 练习：让学生进行一些简单的数组计算练习；
4. 拓展：引导学生进行一些较难的数组应用题目；
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并提出问题让学生思考。
教学资源：
1. 教材《高中数学》；
2. 数学板书、黑板笔；
3. 课堂练习题目。
教学评价：
1. 能够准确地定义数组；
2. 能够熟练地进行数组的运算；
3. 能够灵活地应用数组解决实际问题。
教学反馈：
1. 课后作业布置：让学生完成一定数量的数组计算题目；
2. 答疑与辅导：对学生提出的问题进行解答和指导；
3. 下节课预告：介绍下节课将要学习的内容，引起学生的兴趣。
中职C语言(高教版)教案：数组的应用举例(全2课时)
中等专业学校2022-2023-2教案编号：a[i+1]=x;n++;for(i=0;i<n;i++) printf("%4d ",a[i]);}#include"stdio.h"main(){int a[20]={3,7,10,12,18,20};int x=15,i,n=6;i=n-1;while(i>=0&&a[i]>x){a[i+1]=a[i];i--;}a[i+1]=x;n++;for(i=0;i<n;i++) printf("%4d ",a[i]);}运行结果如图：例题5-6 已有一个排好序的序列，输入一个数插入到该序列中，使之仍然保持有序。
例如：将15插入到有序序列{3,7,10,12,18,20}中。
具体程序如下：#include"stdio.h"main(){int a[20]={3,7,10,12,18,20};int x=15,i,n=6;while(i>=0&&a[i]>x){a[i+1]=a[i];i--;}a[i+1]=x;n++;for(i=0;i<n;i++) printf("%4d ",a[i]);}例题5-7 编写一个程序，将字符串转置并输出。
例如：abcde----edcba程序一#include <stdio.h>#include <string.h>main(){ char s1[20],s2[20]; int n,i,j;printf("输入一串: \n"); gets(s1);n=strlen(s1);i=n-1;j=0;while(i>=0){ s2[j]=s1[i];j++; i--;}s2[j]='\0';printf("转置后的串: \n");puts(s2);}#include <stdio.h>#include <string.h>main(){ char s[20],tmp; int n,i,j; printf("输入一串: \n"); gets(s); n=strlen(s);i=0;j=n-1;while(i<j){ tmp=s[i];s[i]=s[j];s[j]=tmp;i++; j--;}printf("转置后的串: \n");puts(s); }三、小结四、作业板书设计数组的应用举例（一）1、数组举例2、转置数组程序分析教后札记中等专业学校2022-2023-2教案编号：scanf("%f",&x);if(x<3500) g=0;else if(x<5000) g=1;else if(x<8000) g=2;else if(x<125000) g=3;else if(x<38500) g=4;else if(x<58500) g=5;else if(x<83500) g=6;else g=7;printf("\n税率级数=%d\n",g);if(g>0)s=(x-3500)*RR[g-1][0]/100-RR[g-1][1];printf("个税=%2f\n,s");}程序二#include<stdio.h>main(){intRR[7][2]={{3},{10,105},{20,555},{25,1005,},{30,27 55},{35,5505},{45,13505}};intmax[7]={3500,5000,8000,12500,38500,58500,83500}; float x,s=0.0;int g;printf("输入扣除三险一金后月收入（元）：\n");scanf("%f,&x");for(g=0;g<7;g++)if(x<=max[g]) break;printf("\n税率级数=%d\n",g);if(g>0)s=(x-3500)*RR[g-1][0]/100-RR[g-1][1];printf("个税=%.2f元\n",s);}拓展练习一、下面程序的功能是给一维数组 a 任意输入 6 个整数，假设为 7 4 8 9 1 5 ，然后建立一个具有以下内容的方阵并打印。
C语言数组教案范文
C语言数组教案范文
一、数组概念
1、数组是由相同类型的元素构成的有序集合，类似一个列表，其中所有元素都具有相同的类型，并且类型不能改变。
2、数组由零个或多个相同类型的元素组成，这些元素的类型必须一致，而且每个元素在数组中只能出现一次。
3、数组的长度是由元素的个数决定的，数组的长度不能改变。
二、数组的定义
1、数组的定义和变量的定义类似，首先需要指定数组的长度，然后定义数组名，最后指定数组元素的类型。
2、使用数组来定义一个变量需要以下关键字：
Type [ ] Arrayname;
其中Type是数组元素的类型，Arrayname是数组名，[]是数组的长度。
三、数组的初始化
1、在定义数组后，要对数组中的元素进行初始化，以便使用。
2、在初始化之前，必须确定数组的长度，并且每个数组元素的类型必须一致。
3、数组的初始化可以使用下列语法：
Type Arrayname[ ] = {val1, val2, val3，…valn};
其中val1, val2, val3, ...valn代表数组中的元素，可以不指定这些元素的值，此时。
四、数组的访问
1、数组中的每个元素都具有唯一性的下标，下标从0开始，范围为0-n-1，其中n是数组的长度。
2、要访问数组的元素，可以使用下面的语法：
Arrayname[index];
index是数组元素的下标。
java数组教案模版
备课教案学年学期课程名称JAVA 开发技术主讲教师授课对象教学目的1. 把握数组的声明、表示及赋值。
2. 理解数组元素的内存安排。
教学重点和难点教学方法和手段重点：数组的声明、表示及赋值难点：数组的内存安排1.教师精讲理论内容2.多媒体呈现教学重点、及程序代码例如3.教师演示java 数组的代码使用，学生做课堂做练习把握。
教学基本内容备注导入：数组的意义介绍：之前学习内容中，存储、使用的数据都是单独一个个的数据，如25，a。
但实际生活和应用中，常常需要使用和处理一连串的数据〔一组数据〕，如全班同学的成绩。
在java语言中，就是通过数组来实现对一组数据的存储和使用。
强调：一个数组可以存放上千万个数据，但是要留意一个数组中必需存放一样数据类型的数据。
如存储都是浮点数类型〔学生成绩〕，或者都是字符串类型〔学生姓名〕。
但是不能在一个数组中既有浮点数据，又有字符串型数据。
一.数组的声明与内存的安排要使用Java的数组，必需经过两个步骤：〔1〕声明数组、〔2〕安排内存给该数组。
这两个步骤的语法如下：【格式1 数组的声明与安排内存】数据类型数组名[ ] ；// 声明一维数组数组名= new 数据类型[个数] ; // 安排内存给数组解释：1.数据类型：声明数组中存储的数据元素的类型，常见的类型有整型、浮点型与字符型等。
2.数组名：给这个数组起的名字，以便利该数组的使用。
建议使用有意义的名称为数组命名。
3.安排内存：数组声明后，接下来便是要配置数组所需的内存〔数组元素只有放在内存中，才能成为真实的存在，才能使用〕。
其中“个数”是告知编译器，所声明的数组要存放多少个元素，由此来明确需安排多大的内存空间给该数组。
“new”则是命令编译器在内存中真实开拓一块空间供该数组使用。
举例：int score[] ; // 声明整型数组scorescore = new int[3]; // 为整型数组score安排内存空间，其元素个数为3内存安排状况：〔学问扩展，尽量理解〕在上例中的第一行，当声明一个整型数组score时，编译器会安排一块内存给它，马上用来保存指向数组实体的地址，而此时这个变量并没有包含任何内容，如图1所示。
数组初中教案
数组初中教案教学目标：1. 理解数组的概念和特点；2. 学会声明和使用一维数组；3. 掌握数组的遍历和元素访问；4. 了解多维数组的概念和应用。
教学内容：1. 数组的概念和特点2. 一维数组的声明和使用3. 数组的遍历和元素访问4. 多维数组的概念和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的内容，如变量和数据类型；2. 提问：我们已经学习了如何存储单个数据类型，那么如何存储多个相同类型的数据呢？二、数组的概念和特点（10分钟）1. 介绍数组的概念：数组是一种数据结构，用于存储多个相同类型的数据；2. 讲解数组的特点：有序、连续的内存空间，可以通过索引访问元素；3. 举例说明数组在实际应用中的优势，如存储班级学生成绩、库存管理等。
三、一维数组的声明和使用（10分钟）1. 介绍一维数组的定义：一个线性集合，由相同类型的元素组成；2. 讲解一维数组的声明方式：数据类型数组名称[数组长度]；3. 演示如何声明和使用一维数组，如初始化、访问元素、修改元素等；4. 举例说明一维数组在实际应用中的优势，如存储一个月的历史温度数据。
四、数组的遍历和元素访问（10分钟）1. 介绍数组的遍历：按照索引顺序逐个访问数组中的元素；2. 讲解如何使用循环语句进行数组遍历，如for循环；3. 演示如何使用循环语句遍历数组并打印元素；4. 讲解数组元素的访问：通过索引来获取或修改数组中的元素；5. 演示如何通过索引访问数组中的元素，如访问第三个元素。
五、多维数组的概念和应用（10分钟）1. 介绍多维数组的概念：由多个一维数组组成的数组；2. 讲解多维数组的声明方式：数据类型数组名称[数组1的长度][数组2的长度]...；3. 演示如何声明和使用多维数组，如初始化、访问元素、修改元素等；4. 举例说明多维数组在实际应用中的优势，如存储一个班级的学生成绩矩阵。
六、课堂练习（10分钟）1. 编写代码实现以下功能：a. 声明一个整型数组，长度为5，并初始化为1到5的整数；b. 遍历数组，并打印出所有元素；c. 声明一个二维整型数组，长度为3行4列，并初始化为1到12的整数；d. 遍历二维数组，并打印出所有元素。
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教学课题：数组教学目的：了解数组也是内存变量教学重点：数组的定义和使用教学难点：FOX中的数组和BASIC中的数组的区别[引入]原来所使用的内存变量都是简单内存变量，如内存变量XM，ZC，X5等，有时需要对一组数据进行操作。
例如把2-1000之间的素数分别赋给内存变量并保存起来。
如果使用前面所学过的对内存变量的定义，操作既重复又繁琐。
如果用数组来存放则显得比较简单。
数组就是多个变量共同使用同一个名称来存储数据。
它由多个数组元素组成，利用数组的下标来区分每一个数组元素。
例如，数组TX（5）的数组名为TX，下标为5，该数组只有一个下标，称为一维数组，它有5个数组元素。
TX（1），TX（2），TX（3），TX（4），TX（5）数组S（3，4）的数组名为S，下标分别为3和4，该数组有两个下标，称为二维数组，它有3行4列共3*4=12个数组元素：S（1，1），S（1，2），S（1，3），S（1，4）S（2，1），S（2，2），S（2，3），S（2，4）S（3，1），S（3，2），S（3，3），S（3，4）S（4，1），S（4，2），S（4，3），S（4，4）数组也是一种内存变量，数组元素的数据类型可以是字符型、数值型、日期型或逻辑型，而且这些类型的数据可同时存在于一个数组中。
例如，数组的第一个元素为字符型，第二个元素为数值型等。
（1）数组的定义[格式]DIMENSION<数组名1>（<下标1>[，<下标2>]）[，<数组名2>（<下标3>[，<下标4>]）]…[功能]定义一维或二维数组。
说明：*数组的命名与简单内存变量命名的规则相同，数组下标必须放在一对圆括号内。
*数组的下标值最小为1，下标如果有小数，则只截取整数部分。
如果省略<下标2>，则定义的是一维数组，否则定义的是二维数组。
例：分别定义一个一维数组和二维数组。
命令操作如下：.DIMENSION X(5),Y(2,3)上述命令定义了X和Y两个数组，X是一个一维数组，其数组元素分别表示为X（1），X（2），X（3），X（4），X（5）；Y 是一个二维数组，其数组元素分别表示为Y（1，1），y（1，2），Y（1，3），Y（2，1），y（2，2），Y（2，3）。
下面分别是数组X和Y各元素在内存中的排列情况。
数组元素在内存中是按下标值的升序来存储的，对于一个二维娄组是按行排列的。
在表示一个二维数组元素时，既可以用一个下标，也可用两个下标。
例如，数组Y中的第4个元素可以表示为Y（2，1），也可表示为Y（4）。
但不能把一维数组用二维数组来表示。
（2）数组的赋值数组定义后各元素的数据类型为逻辑型。
其值均为.F.。
给数组赋值的方法与给简单内存变量赋值的方法相同。
可以使用“=”或STORE命令。
如果只给数组名赋值（不指明下标），则数组中所有元素均赋同一个数值；如果指明下标，则只给指定下标的数组元素赋值。
例：下面是给数组元素赋值的操作。
.dimension x(5),y(2,3).list memory &显示内存变量屏幕显示：X Pub A( 1) L .F.( 2) L .F.( 3) L .F.( 4) L .F.( 5) L .F.Y Pub A( 1,1) L .F.( 1,2) L .F.( 1,3) L .F.( 2,1) L .F.( 2,2) L .F.( 2,3) L .F.2 Variables defined 0 bytes ued254 Variables available 6000 bytes available.X=56.Y(1,1)=78.12.Y(1,2)=DATE().Y(1,3)=”青岛”.store .t. to y(2,1),y(2,2).list memory屏幕显示：X Pub A( 1) N 56 （56.00000000）( 2) N 56 （56.00000000）( 3) N 56 （56.00000000）( 4) N 56 （56.00000000）( 5) N 56 （56.00000000）Y Pub A( 1,1) N 78.12 ( 78.12000000)( 1,2) D 02/28/03( 1,3) C “青岛”( 2,1) L .T.( 2,2) L .T.( 2,3) L .F.2 Variables defined 11 bytes ued254 Variables available 5989 bytes available 从上例可以看到X数组中每个元素的值都为56，Y数组各不同元素其数据类型可以不同，既是同一数组元素，前后两次赋值的数据类型也可以不同。
随堂练习1．Foxbase+中变量分为内存变量和字段名变量两种类型，数组属于内存变量。
2．Foxbase+中已定义数组M（3，2），其数组元素个数是（D）A）2 B）3 C）5 D）63．DIMENSION K（3，2），各元素赋值K（1，1）=1，K （1，2）=2，K（2，1）=3，K（2，2）=4，K（3，1）=5，K（3，2）=6，执行命令？K（5），则显示（D）A）.T. B).F. C)未定义D）5教学课题：字段值和数组之间传递数据的方法教学目的：了解如何实现字段值与数组之间的数据传递教学重点：在数据传递过程中需要注意的事项教学难点：在数据传递过程中需要注意的事项教学方法：大屏幕教学时间：一、字段值赋给数组[格式]SCATTER [FIELDS<字段名清单>] TO <数组名>[功能]将数据库中的当前记录各字段值按顺序赋给各数组元素。
说明：该命令中如果指定<字段名清单>，则将清单中当前记录的指定的各字段值按先后顺序赋给各数组元素。
如果省略该选项，则将当前记录的全部字段值都赋给数组。
备注型字段不传送。
如果数组元素的个数多于被传送的字段数，则多余的数组元素仍保留原来的值。
如果数组元素的个数小于字段数，则系统自动扩大数组元素的个数。
如果数组在使用前没定义，则该命令自动生成一个数组元素个数与被传送的字段数相等的数组。
例：把XJ库文件中的第4条记录赋给数组A，第5条记录中的前3个字段值赋给数组B。
命令操作如下：.DIMENSION A(5).USE XJ.GO 4.DISPLAY屏幕显示：Record# 学号姓名性别民族出生日期入学成绩专业团员简历4 020207 赵薇女汉10/20/87 570.0 应用电子.t. memo .SCATTER TO A.SKIP.SCATTER FIELDS 学号，姓名，性别TO B.？A（1），A（2），A（3），A（4），A（5），A（6），A（7），A（8）屏幕显示：020207 赵薇女汉10/20/87 570.0 应用电子.t..?B(1),B(2),B(3)屏幕显示：020208 金永利男.?B(4)屏幕显示：Subscript out of bounds.(下标超界)屏幕显示出记录指针所指记录的各字段值。
数组A虽然在传送数据前只定义了5个数组元素，由于被传送的字段个数多于5个，自动扩大了数组元素的个数，数组B虽没有用DIMENSION定义，但也生了一个数组元数个数与被传送的字段数相等的B数组。
数组元素B （4）不存在，屏幕显示“下标超界”的错误信息。
二、数组元素替换字段值[格式]GATHER FROM <数组名>[FIELDS<字段名清单>][功能]用数组各元素的值顺序替换数据库当前记录各字段值。
说明：该命令在执行时，按数组元素的顺序，依次存入当前记录的相应字段中，备注型字段除外。
如果数组元素的个数少于数据库记录的字段数，则替换到数组元素用完为止，其剩余字段值不受影响。
如果数组元素的个数多于数据库记录的字段数，则多余的数组元素不被传送。
在传送过程中，如果数据类型不匹配，则给出“数据类型不匹配”的错误信息。
例：使用数组在XJ数据库中追加一条记录。
命令操作如下：.DIMENSION X(8).X(1)=”030206”.X(2)=”冯晓丽”.X(3)=”女”.X(4)=”汉”.X(5)=CTOD(“02/25/88”).X(6)=498.X(7)=”电子技术”.X(8)= .F..use xj.append blank.gather from x.displayRecored# 学号姓名性别民族出生日期入学成绩专业团员简历10 030206 冯晓丽女汉02/25/88 498 电子技术.f. memo 从显示结果可以看到，将数组X各元素数值顺序传递给了当前记录的各字段值。
课堂练习：1．要将数据库当前记录传递给数组，使用SCATTER TO 命令，如果要将数组元素内容传递给数据库，使用GATHER FROM 命令。
2．使用SCATTER命令将当前记录的字段值传递给数组时，该数组是否预先定义？答：可以不必如果该数组元素个数比要传递的字段数少时，能否传递？能，会自动扩充。
3．设数据库有5个字段，学号/C，姓名/C，政治/N，英语/N，数学/N，当前记录为一个非空的记录，顺序执行了下面命令：.dimension x(3).scatter to x.list memory结果是（）A）数组各元素的值都是一串*号，表示数据溢出。
B）有3个数组元素X（1），X（2），X（3）分别是当前记录的前3个字段值C）有5个数组元素X（1），X（2），X（3），X（4），X（5），分别昌当前记录各字段值。
D）只有3个数组元素X（1），X（2），X（3），分别是从当前记录开始，连续3个记录的学号教学课题：函数教学目的：了解函数的定义和各类函数的功能及使用方法教学重点：函数的定义和使用教学难点：FOX中的函数和BASIC中的函数的区别所在教学方法：大屏幕教学时间：[引入]为增强系统功能，Foxbase+为用户提供了一系列函数，这些函数又称为标准函数。
这些标准函烽与数学函数一样，有函数名和自变量（又称参数），自变量通常放在函数名后边的圆括号里。
自变量之间用逗号间隔，每个函数都有一个返回值，称为函数值。
按函数功能分类可以把函数分为数值运算函数，字符串操作函数，转换函数，测试函数，日期与时间函数，系统环境函数和自定义函数。
一、数值运算函数1．绝对值函数ABS（）[格式]ABS（<数值表达式>）[功能]求<数值表达式>值的绝对值。
例：.?ABS(-10),ABS(10)10 102．自然指数函数EXP（）[格式]EXP（<数值表达式>）[功能]求以e为底，以<数值表达式>的值为指数的幂值。