解读新版全日制聋校体育与健康课程标准
2024体育与健康课程标准【2022年修订版】
易观测的行为 表征，帮助教
师更 准确 地对学生
进行观察、指导和评价， 促使学 生 形成良好 的
体育态度、心理品质和 社会行为 。
（四）根据三级 课程管理的要求保证课 程内容的可选择性体 育与健康课程在确立课 程目标体 系和课 程 内容的基础上，
提出了 具体 教学 内容的 选择原则。各地区和学校制订 具体的 课程实施方案和教学计划时，应从师资队伍、场地 与器材、学生体育基础等 方 面的 实际出发，选编适宜的 教学
体育与健康课程是学校课 程的重要组成部分。本课 程是以 身 体练习为主要手段，以学习体 育 与健康知识、技能和方法为 主要 内容，以增进学生健 康，培养学生终身体 育意识和能力为 主要目 标的课 程。体育与健康课程具有以下特性：
1.基础性、课程强调培养学生掌握必要的体 育与健康知识、 技能和方法，养成体 育锻炼习惯和健 康的生活习惯，为学生终 身 体育学习和健 康生活奠定良好的基础。
安全应急与避险等方面的知识和 技能，整合并体现课程目标、课 程内容、过程与方法等多种价 值。
二、课程基本理念
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体 育
与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值
观有机统一 的课程目标和课程结构，在强调体育学
2024体育与健康课程标准【 订版】
第一部分 前言
2022 年修
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强 调实践性特征，突出学生的学习主体 地位，努力构建较为完整 的 课 程目标体 系和发展性的评价方式，重视教 学内容的基础 性、选 择性及教 学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运 动兴趣， 引导学生掌握体 育与健康基础知识、基本技能和方法 ，增强学生 的体 能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交 往能力等，为 学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。一、 课程性质
解析2023年新版体育课程标准
解析2023年新版体育课程标准一、前言为了更好地适应新时代我国体育教育的发展需求，提高体育教学质量，培养学生的体育素养和综合能力，教育部对《义务教育体育与健康课程标准》进行了修订，颁布了2023年新版体育课程标准。
本文档将详细解析新版体育课程标准的主要内容和变化。
二、课程目标2.1 总体目标新版体育课程标准提出了培养学生全面发展的体育素养，包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。
2.2 具体目标- 运动能力：提高学生的运动技能、运动认知和运动素养。
- 健康行为：培养学生的健康意识、健康习惯和健康生活方式。
- 体育品德：塑造学生的团队合作精神、公平竞争意识和坚持不懈的品质。
三、课程内容3.1 课程结构新版体育课程标准将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面，形成了一个完整的体育课程体系。
3.2 课程设置- 运动参与：增加体育欣赏、体育竞赛和体育新闻等模块，提高学生对体育运动的兴趣和热情。
- 运动技能：强化基本的体育技能训练，增设新兴运动项目，满足学生的个性化需求。
- 身体健康：关注学生的身体发育和生理健康，增加体能训练和健康教育内容。
- 心理健康与社会适应：重视学生的心理素质培养和社交能力的提升，增设心理辅导和团队协作训练。
四、教学方法与评价4.1 教学方法新版体育课程标准提倡以学生为主体，教师为主导的教学模式，注重启发式教学和情境教学，鼓励学生主动参与、积极探究。
4.2 评价体系- 过程性评价：关注学生在体育课程过程中的表现，包括运动技能、团队合作、努力程度等方面。
- 终结性评价：对学生体育课程学习的成果进行评价，包括体能、技能、健康知识等方面。
- 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和评价能力。
五、实施建议- 教师培训：加强体育教师的培训，提高教师对新课程标准的理解和实施能力。
- 教材更新：根据新课程标准，编写适应新时代需求的体育教材。
新课标体育与健康课程标准
新课标体育与健康课程标准1. 引言：为何体育与健康如此重要说到体育与健康，大家可能会想：“这不就是学校里那几节体育课吗？”实际上，这比你想象的要重要得多。
新课标提到，体育不仅仅是让我们在操场上跑来跑去，更是为了让每一个人都能拥有健康的生活方式。
简单来说，体育和健康是我们生活中不可或缺的一部分。
2. 体育课程的新方向2.1 关注全面发展新课标的一个关键点就是要关注学生的全面发展。
不再单纯看重你能跑多快、跳多高，而是要关注你整体的身体素质和运动能力。
这就像是种下了希望的种子，希望它能在学生的成长中茁壮成长，不光是身体，心理上也要健康。
2.2 推广多样化运动以前，体育课里可能就是跑步、打篮球这些传统运动。
新课标则提倡多样化运动，鼓励学生尝试不同的运动方式，比如瑜伽、舞蹈、甚至攀岩等。
这样不仅能让学生找到自己喜欢的运动，还能避免运动疲劳和单一的枯燥感。
说白了，就是要让运动变得更有趣，让大家乐于其中。
3. 健康教育的新理念3.1 强调生活方式健康教育不仅仅是让学生了解饮食和运动的重要性，更要教会他们如何将这些知识应用到日常生活中。
比如，教学生如何选择健康的食物，如何在忙碌的学习生活中找到运动的时间。
这就像是教会学生用心去生活，而不是仅仅追求表面的健康。
3.2 关注心理健康我们常说，健康的身体离不开健康的心灵。
新课标特别强调了心理健康的重要性。
除了让学生们体会到运动的快乐，也要帮助他们学会调节自己的情绪和压力。
无论是通过团体运动还是个人活动，都要让学生们感受到心理上的放松与愉悦。
4. 实施策略与挑战4.1 创设良好的环境要落实新课标，首先得有一个良好的环境。
这不仅仅是指有一个合适的运动场地，还包括一个积极向上的运动氛围。
学校可以组织更多的运动比赛、活动，甚至邀请专业人士来讲座。
这样，大家在参与的过程中，自然就会爱上运动，提升健康意识。
4.2 面临的挑战当然，实施新课标也面临不少挑战。
比如，如何让所有学生都能参与到运动中，而不是只有少数人积极参与？怎么在课业繁重的情况下确保学生有足够的时间和精力来进行体育活动？这些问题都需要教育工作者和社会各界共同努力去解决。
体育与健康2023版新教材标 分析 解读 学习 感悟 总结
体育与健康2023版新教材标分析解读学习感悟总结本文将对体育与健康2023版材进行分析、解读、研究、感悟和总结。
该教材以体育与健康为主题，旨在提供全面的知识和指导，帮助学生在体育和健康领域取得进步。
1. 分析体育与健康2023版材从多个角度进行了全面的分析。
教材对体育和健康的定义、重要性以及与学生生活的关联进行了深入探讨。
同时，教材还分析了不同体育项目和健康问题的特点和要点。
通过这些分析，教材能够帮助学生更好地理解体育与健康的概念及其在日常生活中的应用。
2. 解读体育与健康2023版材对相关概念和知识进行了详细解读。
教材通过具体案例和实践活动，引导学生更深入地理解体育与健康的重要性，并通过理论与实践相结合的方式，提升学生的综合能力。
解读部分的内容全面而有针对性，使学生能够准确理解和应用所学知识。
3. 研究体育与健康2023版材提供了丰富的研究资源和教学方法。
学生可以通过教材中的题、实验、讨论等形式，积极参与研究，并获得自主研究的机会。
教材还引导学生通过实践活动和团队合作，培养综合能力和团队意识。
通过研究，学生能够全面提高自身的体育与健康素养。
4. 感悟体育与健康2023版材通过丰富的案例和实践活动，激发学生对体育与健康的兴趣和热爱。
学生通过教材的研究，不仅能够增加自身的专业知识，还能够培养健全的生活观念和积极向上的心态。
通过与他人的交流和合作，学生还能够提高自身的沟通和合作能力。
5. 总结体育与健康2023版新教材是一本全面且实用的教材，能够帮助学生全面发展和提高体育与健康素养。
教材通过分析、解读、学习、感悟等环节，引导学生全面理解和应用所学知识。
这不仅有助于学生体验体育的乐趣，还能够培养健康的生活方式和积极的心态，促进学生全面发展。
谈聋校体育课堂的三个维度
谈聋校体育课堂的三个维度引言在聋校教育中，体育课程对于聋生的身心发展起着重要的作用。
然而，由于聋生的特殊需求，聋校体育课堂面临着一些独特的挑战。
为了更好地满足聋生的体育需求和提高体育教学质量，我们需要从三个维度来思考和改进聋校体育课堂。
第一维度：沟通和交流在聋校体育课堂中，沟通和交流是一个关键的问题。
由于聋生无法通过听觉接收信息，他们主要通过手语、面部表情和身体动作来交流。
因此，体育教师应该提供清晰明了的手势指导，并注重面部表情和身体语言的准确传达。
此外，体育教师还可以利用视觉辅助工具，如图片、示范和视频，在教学过程中帮助聋生理解动作和规则。
通过加强与聋生的沟通和交流，可以更好地解决沟通障碍，提高课堂教学效果。
第二维度：专业知识和技能在聋校体育课堂中，体育教师的专业知识和技能对于教学质量至关重要。
因为聋生对听觉刺激的欠缺，他们对身体活动的感知和协调能力可能存在一定的障碍。
体育教师应该深入理解聋生的特殊需求，了解聋生发展和运动技能的特点。
此外，体育教师还应该根据聋生的个体差异，有针对性地制定教学计划和教学方法。
通过持续专业的研究和提高，体育教师能够更好地满足聋生的体育需求，并在教学中激发他们的运动潜力。
第三维度：多元化的教学方法在聋校体育课堂中，多元化的教学方法可以帮助聋生更好地参与并享受体育活动。
体育教师可以结合游戏、小组合作和竞赛等活动形式，激发聋生的兴趣和积极性。
同时，通过引入适宜的辅助器具和设备，如充气球、发声器和震动体验设备等，可以提供更多的感官刺激，增加课堂的多样性和趣味性。
此外，体育教师还可以鼓励聋生参加校际比赛和社区活动，拓宽他们的交流和竞技平台。
通过多元化的教学方法，可以激发聋生的兴趣和自信心，提高他们参与体育活动的积极性和乐趣。
结论综上所述，聋校体育课堂需要从沟通和交流、专业知识和技能、多元化的教学方法三个维度来进行思考和改进。
通过加强与聋生的沟通和交流，提升体育教师的专业知识和技能，以及运用多元化的教学方法，我们能够更好地满足聋生的体育需求，促进他们的身心健康发展。
《体育(与健康)课程标准》解读
水平4 水平5
体育与健康课程领域与水平目标
学习领域
运 动 参 与
运 动 技 能
身 体 健 康
心 理 健 康
社 会 适 应
运动主线
健康主线
水平六（发展目标） 水平五（高中） 水平四（初中） 水平三（小学5-6） 水平二（小学3-4） 水平一 （小学1-2）
1.学习领域一 运动参与 在1～6年级，要着重让学生体验参加体育活 动的乐趣。 (一) 具有积极参与体育活动的态度和行为； 水平1—3目标要求 (二) 用科学的方法参与体育活动； 水平1—3目标要求
3. 身体健康目标
• 形成正确的身体知识； • 发展体能； • 具有关注身体和健康的意识； • 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
4. 心理健康目标
• 了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展 的关系； • 正确理解体育活动与自尊、自信的关系； • 学会通过体育活动等方法调控情绪； • 形成克服困难的坚强意志品质。
6. 教学时数规定不同
新课标：没有规定学习内容的时数，教师可据学生达 成学习目标的状况灵活调整教学时数和进度。 旧大纲：规定了各项教学内容的时数要求。
7. 评价方法不同
新课标：评价内容多元、方式方法多样化的评价体系 旧大纲：评价内容单一、方式方法僵硬的评价体系
小学体育新课程标准第四部分（实施建议）
五《课程标准》的界定
（二）《课程标准》的主要特点
1.确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念；
2.构建了《课程标准》的目标体系； 3.建立了新的评价体系；
4.注重因地制宜开发与利用多种课程资源。
一、课程的性质
1.课程性质
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增 进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的 重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展 人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深 化改革，突出健康目标的一门课程。
体育与健康课程标准解读 PPT课件
பைடு நூலகம்
（五）社会适应目标
建立和谐的人际关系，具有良好的
合作精神和体育道德；
学会获取现代社会中体育与健康知
识的方法。
第三部分
内容标准
学习领域一 ：运动参与 目标一： 具有积极参与体育活动的态度和行为 1、2年级：对体育课表现出学习兴趣 达到该水平目标时，学生将能够乐于参加各 种游戏活动，认真上好体育课。 3、4年级： 乐于学习和展示简单的运动动作 达到该水平目标时，学生将能够向同伴展示 学会的简单运动动作；向家人展示学会的运动动 作。
5、6年级：能够用正确的身体
姿势进行学习、运动和生活
达到该水平目标时，学生将能够： 在日常学习和生活中保持正确的身体 姿势；在体操、舞蹈或韵律活动等项 目的学习中保持正确的身体姿势；在 他人的指导下运用适当的体育活动改 善身体姿势。
目标二：发展体能
1、2年级：发展柔韧、反应、灵敏和 协调能力
5、6年级：主动参与运动动作的学习 达到该水平目标时，学生将能够 主动观察和评价同伴的运动动作；示 范所学的运动动作。
目标二：用科学的方法参与体育 活动
1、2年级：合理安排锻炼时间，掌握测量运 动负荷的常用方法 达到该水平目标时，学生将能够知道 合理安排锻炼时间的意义；合理安排锻炼 时间；运用脉搏测定等常用方法测量运动 负荷。
3、4年级：体验身体健康状况变化时的心理 感受
体验身体健康变化时注意力、记忆力的不同 表现；体验身体健康变化时情绪的不同表现；体 验身体健康变化时意志的不同表现。
5、6年级：了解心理健康对身体健康的作用 了解身心之间的关系；了解心理状态 对身体健康的影响；了解运动愉快感的获 得对人们坚持体育锻炼的影响。
新课标体育与健康课程标准2022解读
新课标体育与健康课程标准2022解读2022年将迎来新一代的全国课程标准，而体育与健康课程也不例外，在全面推进学生素质教育的大背景下，新一代的体育与健康课程标准2022将如何升级？让我们一起来解读新一代的体育与健康课程标准2022的内容。
首先，新一代的课程标准2022将深化学生素质教育，充分发挥体育与健康课程在培养学生可持续发展意识方面的作用。
新课标体育与健康课程标准2022将强调“文明教育、环境教育、社会实践教育”，以此范畴指导体育与健康教学。
其中，文明教育将引导学生树立正确的价值观和道德观，提升文明审美意识和文明能力，增强社会责任感和民族自豪感。
环境教育将重点加强学生的环保意识，将环境保护源于人的观念植入学生心中，加强对环境的认知，培养学生能够采取有效措施改善环境的能力。
社会实践教育将强调学生思想实践实践相结合，并通过社会实践，让学生感受工作和生活中的欢乐、历练和成功，从而促进学生的全面发展。
其次，新课标体育与健康课程标准2022将以“实践”为核心理念，强调各个学生特质的开发与培养。
新课标体育与健康课程标准2022要求将课程目标和教学内容结合起来，把实践性教学成果纳入学生成绩评定。
同时，教师还要注重调动学生积极性，重视学生情感教育，培养学生主动创新学习的能力，重视学生思维发展，培养学生科学方法思维素养。
此外，新课标体育与健康课程标准2022也将重点加强学生肢体发展，将体育营养、体育心理学等内容纳入到体育与健康课程教学中，以提高学生的身体素质和身心健康水平。
同时，新课标体育与健康课程标准2022还要求学校必须建立完善的体育与健康教学设施，以保证学生的有效学习。
最后，新课标体育与健康课程标准2022还将规范体育与健康课程教学的管理和考核，要求学校必须加强体育与健康教学的有效管理，确保体育与健康教学的质量。
同时，新课标体育与健康课程标准2022将制定健康检查程序，以保证学生的健康水平普遍达标。
以上是新一代的体育与健康课程标准2022的解读，未来的体育与健康课程将以新的标准指导学生的发展，培养出更多拥有可持续发展意识的学生，进而为我们的社会发展作出贡献。
2023新版体育课程标准解读
2023新版体育课程标准解读
简介
本文档旨在解读2023新版体育课程标准，为教育工作者和相
关人士提供参考。
背景
2023年，我国将实施新版体育课程标准。
这一标准的制定旨在贯彻落实国家教育改革和发展大会精神，促进学生全面健康发展。
标准内容
新版体育课程标准主要包括以下几个方面：
1. 教学目标：明确体育教育的总体目标，旨在培养学生的体育
意识、体育技能和体育兴趣。
2. 课程设置：规定不同年级和学段的体育课程设置，包括内容、时间安排和评价方式等。
3. 教学方法：提供不同教学方法和手段，如示范教学、协作研
究和实践活动等。
4. 评价标准：明确对学生的体育课程表现进行评价的标准和方式。
5. 教学资源：介绍相关的教学资源和研究工具，以支持教学过程。
标准解读
1. 学生参与度：新标准鼓励学生主动参与体育活动，通过个人参与和团队协作培养学生的主动性和合作精神。
2. 融入学科：体育课程要与其他学科有机融合，创造跨学科研究的机会，提高学生的综合素养。
3. 平衡发展：标准要求体育教育不仅注重学生体能的发展，还要关注学生思维能力、情感素养和社交能力的培养。
4. 德育教育：体育课程要注重培养学生的道德品质和价值观，引导他们形成正确的人生观和价值观。
结论
新版体育课程标准的出台对促进学生全面发展具有重要意义。
教育工作者和相关人士应认真研究和理解这一标准，并在实际教学中加以贯彻落实。
以上是对2023新版体育课程标准的解读，请广大教育工作者参考。
体育与健康 新课标
体育与健康新课标
摘要：
1.体育与健康新课标的重要性
2.新课标的主要内容
3.新课标对学生和教师的影响
4.如何实施新课标
正文：
随着社会的发展，人们越来越重视健康，体育与健康新课标也应运而生。
新课标对于提高学生的身体素质，培养健康的生活习惯具有重要意义。
新课标的主要内容包括：一是课程目标，要求学生掌握基本的体育技能，形成健康的生活方式，增强身体素质；二是课程内容，包括体育基础知识、体育技能、体育活动和健康教育等；三是教学方法，强调学生自主学习、合作学习和探究学习，注重培养学生的体育素养和创新精神；四是评价方式，既要关注学生的体育成绩，也要关注学生的健康行为和态度。
新课标对学生和教师都产生了深远的影响。
对学生而言，新课标要求他们不仅要学会体育技能，还要形成健康的生活习惯，这有助于他们在学业和生活中取得更好的成绩。
对教师而言，新课标要求他们不仅要教授体育技能，还要关注学生的健康教育，这需要他们具备更高的教学能力和专业素养。
那么，如何实施新课标呢？首先，学校应根据新课标的要求，制定相应的体育课程计划和教学大纲；其次，教师应根据新课标的要求，调整教学方法和评价方式，注重培养学生的体育素养和创新精神；最后，学校和家庭应共同关
注学生的健康教育，引导学生形成健康的生活方式。
总的来说，体育与健康新课标是我国教育改革的重要组成部分，对于提高学生的身体素质，培养健康的生活习惯具有重要意义。
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解读新版全日制聋校体育与健康课程标准
作者：李磊
来源：《体育时空·上半月》2015年第06期
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 随着全国课程改革的逐渐深入，聋校课程改革也逐渐提上了议事日程。本人有幸参
加了全国聋校义务教育《体育与健康》课程标准的研制工作。在参与研制的过程中，作为一名
聋校教育的一线教师，深感课程标准对聋校体育工作的重要性。正确的领会课程标准的内涵和
精神，将彻底改变聋校的体育教学模式，改变聋生的体育学习模式，实现聋教育的全面化、正
规化和有效化。
关键词 新版 义务教育 聋校 体育与健康
全国聋校体育教育现状分析：（1）总体上来看，全国聋校存在东部沿海地区起步早，规
模较大，发展的较好；广大中西部地区起步较晚，规模较小，各地区之间学校发展极不平衡。
（2）和普校的三级管理体制相比较，各地区聋校都在二级管理体制下运行，即国家和学校两
个层面。缺少统一的管理。（3）各地区、各聋校教育教学相对封闭，没有中考的压力，体育
教学的压力较小，缺乏动力。（4）各聋校都存在专业体育教师不足、体育器械不完备的现
状。（5）聋校体育教学还停留在竞技体育的传统教学模式，主要还是强调了教师的主导作
用，忽视了学生的主体地位和学习需要。补偿聋生身体缺陷，提高聋生社会适应能力的体育教
学内容偏少。（6）聋校体育教学标准不明确，缺少统一的课程标准，教师对教什么，怎么教
缺乏统一的认识。（7）体育教学过程中缺乏关注聋生心理健康的目标要求，不符合现代教育
关于健康的定义。（8）有部分学校教师尝试按照普校义务段的体育与健康课程标准去实施教
学，在开展教学的过程中，普遍认为普校的课标相对于聋生来说难度较大，缺少对课堂教学的
针对性指导，让广大普通师范专业毕业的教师无所适从。
为此，急需出台国家层面的纲领性文件来指导全国聋校的体育教学工作，规范各聋校的体
育教学，为教师指明方向。为真正体现《特殊教育提升计划（2014-2016）》的精神打牢基
础。
一、研制说明
《标准》坚持正确的课程改革方向、指导思想和课程理念，其框架结构、内容等方面基本
参照《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》来进行设计并结合聋校体育教学实际。
（一）整体设计聋校义务教育阶段体育与健康课程。根据教育部特殊教育学校设置要求，
聋人学校实行九年一贯制，完全参照普通学校体育课标分成四个学段。
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（二）前言部分说明特殊教育是基础教育不可缺少的组成部分。主要强调了聋校体育与健
康课程是基础教育体育与健康课程体系中的一个特殊的领域，《标准》研制的主要背景、指导
思想、课程性质、基本理念、设计思路、内容标准等与普校是相通的。
（三）与普通学校体育与健康课程标准是衔接的。关于聋校义务教育的体育与健康课程标
准是否需要与普通学校体育与健康标准衔接的问题，存在两种完全不同的意见。一种认为聋生
由于听力障碍，所导致的平衡、协调等能力受到严重的影响，很难完成普通学校义务教育阶段
体育与健康教育的任务。
二、课标研制的亮点
（一）聋校体育与健康课程标准的重要理念和特色。聋校体育与健康课程标准在课程基本
理念、建构课程的方法、实施课程的策略等方面都体现了聋教育的特色。包括：第一，提出了
“使聋生人人都能获得合适的体育与健康教育”理念，体现了个别化教学的思想；第二，提出了
“潜能开发”理念，实现了从“缺陷补偿”向“潜能开发”的转变。这是教育思想和理念的变革；第
三，在课程设置上强调教学内容的选择性与“合适的体育与健康教育”相一致，增加一些康复内
容，适应每一个儿童发展的需要。强调生活体育与健康理念；第四，在教学方法上，强调分
层、分类教学和个别化教学，提出教学方法的多元和沟通手段的多样；第五，在评价手段上强
调评价方法和手段多元化，突出差异性评价。
（二）实现了与普通学校体育与健康课程标准衔接。关于聋校义务教育的体育与健康课程
标准是否需要与普通学校体育与健康标准衔接的问题，存在两种完全不同的意见。一种认为聋
生由于听力障碍，所导致的平衡、协调等能力受到严重的影响，很难完成普通学校义务教育阶
段体育与健康教育的任务。但是，更多的专家学者和聋校一线教师却认为，体育与健康是透过
身体活动进行的教育，对培养聋生树立团结互助、遵纪守法和艰苦奋斗的社会主义核心价值观
有积极的作用。
（三）满足在同一年级中不同年龄聋生体育与健康学习的需要。全日制学校的聋生是一个
复杂的特殊群体，由于致聋的原因、时间、程度和家庭环境及入学年龄的不同，聋生不仅在听
力障碍程度上有明显的差异，在体能发展和个体认知发展等方面同样存在明显的差异。只有将
集中的课程教学和个别化教学有机地结合起来，才有可能满足听力残疾程度不同、年龄不同的
聋生体育与健康学习的需要。为此，《标准》在教学内容地制定和评价方法举例上做了大量的
修改，为的是能够适应聋生实际年龄地需要和教师教学指导地需要。
（四）针对聋生普遍存在平衡能力、协调能力弱地特点，在教学内容的选择上增加了轮滑
等平衡类的项目。希望能通过此类项目的锻炼，提高聋生的平衡能力和协调能力，并在水平四
阶段达到普校学生的平均水平。
（五）能有效地指导聋校体育与健康教材的编写。在体育与健康课程标准研制过程中，如
何处理实现义务教育阶段应该达到的体育与健康教学的目标、如何根据聋人的认知特点合理地
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设计课程内容和指导聋校体育与健康教材的编写，一直是我们十分关注和力求解决的问题。为
此，我们对使用多年的现行聋校体育与健康课程及教材的执行和使用情况进行了反复的调查和
论证。通过调查发现，一是现行的聋校体育与健康教材中蕴含着许多贴近聋生日常生活的教学
素材，二是力求在不降低标准的前提下，对部分过于简单的体育与健康内容要进行适当的调
整。三是应适当增加义务教育体育与健康课程标准中反映社会发展需要的、贴近学生生活的内
容。