高三第一次市统考地理试卷分析
高三第一次市统考地理试卷分析2017年1月，我校学生参加了高三第一次市统考。
为了吸取经验、总结教训，为了搞好地理教学、提高教学成绩，特对本次考试进行认真分析。
一、试题分析1.总体分析本试卷考查范围是湘教版高中地理的全部内容，包括必修1自然地理、必修2人文地理、必修3区域地理、选修5自然灾害、选修6环境保护，即高考考什么一模考试就考什么，考点全面覆盖范围广，有利于考查学生的地理综合能力。
本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。
其中第Ⅰ卷为11道选择题，每小题4分，共44分；第Ⅱ卷为四道非选择题，第一道题24分，第二道题22分，第三道题10分，第四道题10分，其中前两道题为必考题，后两道题为二选一的选考题，共56分。
本试卷试题比较灵活多变，有一定的区分度，非选择题第43题通过文字材料考查知识点，其他题目均是通过图像与文字相结合考查知识点，考查形式多样。
本试卷注重考查获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能、描述和阐释地理事物和地理基本原理与规律、论证和探讨地理问题等能力，符合新课程考试标准中的基本要求。
从考查的知识点看，选择题考查了等高线（1、2）、地质作用（3）、洋流（4）、热力环流（5、6）、区域特征（7、8）、气候（9、10）、地形（11）等知识；非选择题第36题考查了伊朗的气候特征、交通运输和资源开发，第37题考查了南美洲的的喀喀湖的湖水变化、畜牧业和种植业，第42题考查了中亚某区域洪涝灾害形成的自然原因，第43题考查了焦作市煤炭开采“后遗症”产生的危害及其防治措施。
本试卷选取新素材设计问题，贴近生活实际，体现了“从生活走向地理，从地理走向社会”、“学习对生活有用的地理”等新课标的基本理念，引导学生关注生活实际、关注社会热点，乡土气息浓郁，具有强烈的时代感和现实感，同时也拓展了学生的视野。
本试卷试题相对来讲题量和难度比较适中，题型新颖，图文并茂，非常有利于考查学生的基本知识、基本技能，与高考试题的考查方式十分接近，是一份质量较高的地理试卷。
不足之处表现在选择题个别题目是熟题。
2.选择题分析选材精当、构思精巧、多视角、重逻辑、区分度好。
选择题设计依托五组主题鲜明、内容鲜活的材料生成，并通过形象的图像及图文相结合的信息表述形式创设情景。
每组题的考核目标明确，学科特点与逻辑性突出。
选择题对学生的能力考查主要有：获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，等温线图的判读能力。
第一组：1～2题。
考点：等高线地形图的判读、地形对热量和光照的影响，能够快速、全面、准确地获取等高线图中的相关地理信息，能够调动和运用基本的地理原理与规律。
解析：试题中涉及到了坡向、冬季风的知识，需要分析才能得出，题有一定难度。
错因：方位判断错误，忽略图中指北方位；根据地形图判断局部的地形能力不足，例如没有判断山脊；读题能力低，题中强调“冬季”季节，必定有其道理，但是很多人都忽略了，所以没有联系到冬季风来解决气温低的问题。
第二组：3～4题。
考点：外力作用与地表形态，洋流的性质及对地理环境的影响，调动和运用基本地理原理的能力。
解析：图文较多，尤其是景观图提供大量的解题思路，第4题中题干有明显的错误，应该是洋流而非寒流。
错因：对季风气候区的风向没有记清楚；寒流流经地区有渔场没有理解；没有重视景观图的阅读获得信息。
第三组：5～6题。
考点：城市功能区的判断、气温对农业的影响。
解析：本题难度较低，主要通过热力环流的判读判断近地面气温的状况，之所以简单的原因是，学生有“城市热导”的相关知识作为基础。
错因：学生对于“区域尺度”没有把握好，只判断了城市中心气温较高，但没有判断较小尺度气温低值区气温低的原因。
第四组：7～8题。
考点：地球运动的地理意义，区域地形、气候、特征，世界洋流模式图。
解析：给了南非的轮廓图及等高线图，判断区域特征，本题难度较低。
错因：本题虽然难度不大，但是学生对地形及气候判断能力较低，导致失分。
第四组：9～10题。
考点：陆地自然带的相关知识，区域气候判读。
解析：本题难度较大，难就难在“读图”上，图中线较多，有四条线。
错因：析图能力较差，导致失分。
第五组：11题。
考点：相对高度概念，坡度的判断，太阳高度角的变化。
解析：本题难度不大，但是一个好题，通过一个题就考查了几个概念，很好地反映出学生对基本概念的掌握程度。
错因：基本概念不清，如相对高度、坡度、太阳高度等。
3.综合题分析36．（1）评分标准：降水特征：年降水量大，约在1300mm（只要答降水量大即可）；降水季节变化大（夏季降水少，冬季降水多或4—7月降水少，10—次年1月降水多）；集中在冬季；原因：夏季受副热带高压带的影响，降水较少；冬季位于冬季风的迎风坡。
（每点2分，共10分）(每点1分，任答4点，共4分。
有关键字词给分，表述不准确不给分。
) 存在问题：①本题考查的是气候中降水的分布特点，很多学生对伊朗的气候不了解，该地不应该是地中海气候，但很多学生都是按地中海气候答题的，伊朗应该以热带沙漠和温带大陆性气候为主。
②语句不通顺，前后矛盾。
前面写夏季降水少，冬季降水多，后面写降水均匀。
③很多学生不知道该地的气候，因此不会分析该地的气候成因，成因也写夏季降水少，冬季降水多，特征和成因不分。
36．（2）评分标准：写出交通运输方式给2分（海洋运输），合理的理由一点2分，3点或者3点以上给6分（临近海洋，海运便利，海运成本低，适合大宗货物运输，建筑材附加值低，对运输的时限要求不高），本小题共8分。
只写水运的如果下面的理由写的是海洋也可以给分，如果写的是航运理由写的是海运也可酌情给分，如果写两种或者两种以上的交通运输方式不给分。
存在问题：交通运输方式写错或两种以上的较多，如写铁路运输的非常多，有少部分写空运，管道运输，还有公路运输的。
说明学生对五种交通运输方式本身的优缺点不态清楚。
有个别同学出现错别字的。
字迹潦草的看不清楚；面不整洁涂画较多；答案布局不工整。
36．（3）评分标准：（1）只答观点，不答理由为0分。
（2）有观点，有理由但理由不合理为0分。
（3）即答应该，又答不应该为0分。
（4）有观点，理由不全对得4分。
（5）有观点，理由答对任两点得6分。
存在问题：（1）只答观点，没有理由。
（2）有观点，但答理由时将石材资源答成石油资源而丢分。
（3）不答观点，只答理由。
（4）学生答了观点，但理由和观点不一致。
（5）学生答了观点，但理由正反均有而丢分。
（6）学生审题不清，所问非所答。
37．（1）评分标准：①规律：（南半球）夏季（夏半年）湖水水位高，冬季（冬半年）湖水水位低（2分）。
白天湖水水位高，夜间湖水水位低（2分）。
原因：夏季（夏半年）气温高，高山冰川融水量大，降水量较大（4分）；（或冬季（冬半年）气温低，高山冰川融水量小，降水量较小）。
白天气温高，冰雪融水多，夜间气温低，冰雪融水少（2分）。
②“规律”中的“湖水季节变化规律”回答出“夏季（夏半年）湖水水位高”或“冬季（冬半年）湖水水位低”任1点即可得2分；“湖水昼夜变化规律”回答出“白天湖水水位高”或“夜间湖水水位低”任1点即可得2分。
③“原因”中的“湖水季节变化原因”回答出“夏季（夏半年）气温高，高山冰川融水量大”或“冬季（冬半年）气温低，高山冰川融水量小”任1点即可得2分；回答出“夏季（夏半年）降水量较大”或“冬季（冬半年）降水量较小”任1点即可得2分。
④“原因”中的“湖水昼夜变化原因”回答出“白天气温高，冰雪融水多”或“夜间气温低，冰雪融水少”任1点即可得2分。
⑤“规律”回答与答案相反的，“原因”不再看，本题得分为0分。
存在问题：①基础知识不扎实，主要表现在只回答了“湖水季节变化规律及其原因”，没有回答“湖水昼夜变化规律及其原因”。
②解题思维不严谨，主要表现在回答“规律”时没有回答“湖水水位变化规律”，回答的却是“该区域的降水变化规律”。
③基本概念不清，主要表现在回答“规律”时分不清季节，该地位于南半球，却按北半球来判断季节，导致结论与答案截然相反，本题得0分。
④答题格式不规范，主要表现在本题分“规律”、“原因”两部分，卷面没有体现出这两部分，有的将“规律”、“原因”糅合在了一起，有的将“原因”回答在了“规律”中，有的将“规律”回答在了“原因”中。
⑤语言表达不准确，主要表现在回答“规律”时，没有回答“夏季和冬季的湖水水位差异”，回答的却是“1～12月降水的逐月变化情况”；另外，还有叙述不够调条理，没有条理化、要点化，且字体潦草，卷面不够整洁等。
37．（2）评分标准：海拔高，温度低（或热量不足），谷物难以成熟（或不利于农作物生长）（2分）；草场面积广（或草场资源丰富）（2分）。
存在问题：①审题不清。
多数同学只分析了湖区周围不适合发展农业的原因---海拔高，温度低（或热量不足），谷物难以成熟。
但漏掉了偏向于动物饲养的原因，所以的满分者甚少。
②语言描述不严谨。
条理不清，言语混乱，无先后之分。
如：气温低，海拔高。
③平时这种题型练习并不少，但学生得分不高，说明在复习中还应多巩固、夯实基础，简单的题目力争不失分；同时提高对材料的阅读分析能力。
37．（3）评分标准：①有利条件：气候条件2分、水源条件2分、市场条件2分；不利条件：2分。
②气候条件答出气候适宜、光照强、昼夜温差大都可以给分。
③水源条件答出降水丰富、冰雪融水、湖泊水丰富都可以给分。
④市场条件答出粮食短缺、市场需求量大给分。
⑤不利条件除回答生态破坏、生物入侵之外，回答“冻土广布、气温低不适于种植”、“科技水平低”、“种植经验不足”也可以给分。
存在问题：①书写条理性差，未分点；②自然条件展开过多，不写社会经济条件；③评价缺失不利条件；④答题点重复表达。
42．自然灾害与防治评分标准：①地形类型：甲为平原（2分），乙为平原（2分）。
甲地洪涝多发原因：该处为西风带的迎风坡，降水多；终年冰川广布，积雪量大，春夏融水多；周边地势落差大，（汇水区域大）汇水速度快；地势平坦（盆地地形），泄洪不畅。
（每个要点2分，任答3点即可得6分）。
②“该处为西风带的迎风坡，降水多”回答成“降水多、多暴雨”可以得分，回答成“季风气候，多暴雨”不能得分。
③“终年冰川广布，积雪量大，春夏融水多”回答成“春季积雪融化量大”、“夏季冰雪融化量大”可以得分。
存在问题：①答题不规范，主要表现在不分要点作答、术语运用不够或不准确，如积雪和冰雪区分不清；②地理基本知识的缺失导致地理因果关系分析错误，如洪涝多发原因分析方面，有相当部分同学作答“季风气候，多暴雨”。
43．环境保护评分标准：①危害：地面塌陷破坏建筑物、公路（基础设施）；污染地下水和土壤；占用和破坏耕地（固体废弃物污染）；粉煤灰吹扬污染大气，危害居民身体健康。
（每个要点2分，任答2点即可得4分）。
高三第一次模拟考试地理部分试题分析及阅卷情况汇报
指令词 审设问 限定词
提取加工信息 审分值
分析
车厘子产
中心词
区病虫 害少
[参考自答然案原]因
得天独 厚的位 置
封闭的 环境
①东部有高大山脉，西部为浩瀚海洋•东，部北有部高为大干山旱脉 沙漠，远•夏区离季域其位炎他置热大→干地洲因燥中，；海果环天气境气候封晴，闭性较••西北好部部（为为2分浩干）瀚旱；海沙洋漠 ②地因处果地朗中，海紫气外候线区强（夏季受副热带•远高离气其压他带大的洲控 制），夏季炎热干燥（2分）；
10 D 19.5% A(23.2%) B(45.5%) C(6%)
11 D 20.6% A(55.6%) B(11.8%) C(6.1%)
D(16.3%) D(21.3%) D(2.2%) D(15.4%) D(67.5%) D(30.3%) D(4.4%) D(50.9%) D(2.6%) D(19.5%) D(20.6%)
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
10.该日光温室前屋面的朝向是
A.正南
B.东南
C.正北
D．西南
14点到20 点冰雾出 现概率低
图4
10题正答率较低 分析：无法联系图文材料。 考查:阅读和提取材料信息的能力 •材料中可知：当地设计日光温室是 为了减轻冰雾带来的灾害,但更是充 分利用日光 •读图可知：14点到20点冰雾出现概 率低 •联系太阳视运动轨迹得出答案
高三第一次模拟考试地理部分 试题分析及阅卷情况汇报
目录
试题概况 试题得分情况及错因分析
对二轮复习的教学建议
•Page 2
第一部分 试题概况
试题结构 试题总体特点 试题考查内容
高三地理联考质量分析报告
五、失分情况
姓名
李娜 李正美
绩
主要失分项
失分原因
52（客32；主20） 39（客16；主23）
56（客36；主20）
影响海岸地貌的主要因素； 农业发展方向。
审题不清；答题不全， 地理原理理解不到位。
工业区位因素及其变化、海洋资源 选择题出现了判读类的失误，材料
的开发与保护；影响潮差的主要因
影响海岸地貌及潮差的主要因素；
弱；近期学习状态不佳。
全球变暖及其影响。
48（客36；主12） 太阳活动对地球的影响；盛行风及 知识点记忆混乱，地理原理理解不
性质判读；影响海岸地貌及潮差的 到位，答题口语化，书写不规范。
主要因素；渔场形成的区位条件；
全球变暖及其影响。
六、下一阶段具体培优措施：
1、对这些同学进行单独谈话，了解学困点，考的好的同学给予肯 定和表扬。 2、在每次的周考中进行面批，当面指出答题错误和用语是否规范 问题。 3、针对薄弱点进行有针对性的单独找一些题训练。 4、上课时对他们多提问，并且做好引导。 5、布置适合他们的作业。 6、在课上多关注他们的学情，对他们的课堂要求更加严格。
高三地理联考 质量分析报告
一、试卷分析
● 本次考试注重考查学生获取和解读地理信息，掌握和运 用地理基本知识与地理基本技能，描述和阐释地理事物、 地理基本原理与规律的能力，综合性强，难度系数较大。
● 试卷结构符合高考的要求，分为单项选择题和综合题， 其中选择题由11道分值为44分；综合题由3道题组成，分 值为56分。
二、教情分析
● 从学生成绩看，教学任务完成情况不好，基础知识、基 本技能夯得不扎实。
三、学情分析
● 大多数同学对所学知识和技能掌握不好，个别较好的同 学，欠缺的是综合能力，因尚未进行综合能力的训练。
高三地理试卷分析报告优缺点
高三地理试卷分析报告优缺点1. 引言地理试卷在高三阶段对学生的地理知识掌握和解决实际问题的能力进行考察，对于学生的学习成绩和发展具有重要意义。
本文将以高三地理试卷为对象，对其进行分析，探讨试卷的优缺点。
2. 试卷优点2.1 试卷内容全面高三地理试卷涵盖了地理学科的各个知识点，从自然地理、人文地理到地理技术应用等方面均有涉及。
试卷内容的全面性能够全面考察学生对地理知识的掌握程度，鼓励学生进行广泛的学科学习。
2.2 内容设置合理试卷中的题目设置有一定的难度层次，既有基础的知识理解和应用题，也有拓展和创新性的思考题。
试卷设置的合理性可以充分考察学生的学习能力和解决问题的能力，更好地提高学生的综合素质。
2.3 知识点贯通性强高三地理试卷在内容设计上注重知识点之间的贯通性，通过多个单元之间的联系设计试题，使学生能够更好地理解地理学科的整体脉络，形成系统化的知识结构。
2.4 章节覆盖全面试卷中的章节覆盖全面，能够全方位地考察学生对各个章节的理解和掌握情况。
涉及的章节有自然地理、人文地理、经济地理、城市地理等，有利于学生形成全面的地理学科素养。
3. 试卷缺点3.1 知识点的单一性在试卷的内容设计中，有些知识点的呈现较为单一，主要是通过死记硬背而缺乏深层次的思维拓展。
题目的设置过于注重基础知识，对学生思维能力和解决实际问题的能力的考察不足。
3.2 题目难度层次不够平衡试卷中的题目难度层次存在一定的不平衡，有些题目过于简单，容易降低试卷的难度，而其他题目则难度较高，一定程度上增加了学生的压力和难度。
题目难度的不平衡性可能导致学生在应对试卷时出现困扰。
3.3 缺乏开放性题目试卷中缺乏一些开放性的思考题和实践探究题，主要集中在对基础知识的理解和应用。
这种设计可能限制学生对地理学科的深入思考和探索，难以培养学生的创新精神和综合运用能力。
4. 结论高三地理试卷在内容设计上存在一定的优点，包括内容全面、设置合理、贯通性强以及章节覆盖全面等。
高三一模地理质量分析
本次省一模考试文综试卷仍采用分科组题方式，依据陕西省高考考试 大纲、考试说明及教学指导意见，在试卷题型、结构、分值、题量等方面 与往次考试和高考基本一致；试题依托教材，严格按照考试说明的要求命 题，侧重于考查对基础知识和教材主干知识的掌握，同时结合能力要求， 以考查必修内容为主，对选修内容的考查渗透于非选择题中， 联系当前实 际，突显人文学科教育特点。
试题难度较期末试卷有所提高，特特别是客 观题部分。
本套试题分选择题和非选择题两部分。
选择题共 11小题，每题4分， 共44分。
非选择题3个，共56分。
此次考察范围涉及相教版地理必修及选修内容，试题综合性较强。
一.试题、试卷分析 （一）、选择题：1题和2题主要考察气候因素中的水热状况及其对农业生产的影响，1题的难度系数为，平均分为,2题难度系数为，。
学生的答题情况如下图：3题和4题为一题组，以土耳其海峡海底隧道的图文资料为背景， 主要考察 交通运输线的区位因素及当地的自然地理知识。
难度系数分别为和 .学生 的答题情况如下图:选项 人数B 625A 184C 67D 41留空23选项 人数A 822D62留空 24B 16C16笫1题也卷）选择率分析（答案:□D第戈题幺卷）选择率分析（答案:笫3题（A卷）选择率分析（答案选项人数比例%D466B193C130A126留空25第四题学生的得分率为百分之，难度较大。
选项人数比例% C332A277B154D152留空25第4题a卷）选择率分析（答案：o5题和6题以示意图为背景，主要考察地球运动及其地理意义部分知识，属于难点知识，难度系数分别为和，学生的答题情况如下选项人数比例% C355B261D226A72留空26笫5题a卷）选择率分析（答案:B）第6题S 卷）选择率分析（答案:A ）7题和8题以2006―― 2014年我国东部某省市人口增长率变动图为背景， 主 要考察人口增长及人口迁移部分知识， 难度系数分别为和，学生答题情况 如 9题、10题、11题为一题组，以北半球某山地南坡和北坡年平均气温随海 拔变化情况的统计图为背景，主要考察自然地理要素中的地形因素中的坡 向、海拔对气候因素中的气温、降水及光照的影响。
高三地理一统试卷及考试质量分析
高三地理市一统考试试卷及考试质量分析高三地理备课组一、试卷分析本次命题范围是高考范围，立足于地理基础知识和基本技能的考查和运用，考查范围广，命题形式多样，体现新理念，注重对综合分析能力的考查，体现地理学科的特点。
试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽思维和知识延伸。
注重对学生读图能力的考查，对学生分析、解决和表述地理问题的方面均有较高的能力要求。
要求学生基础扎实，并对知识综合运用，思维要缜密，空间想象、图文转换能力要求高，难度系数较大。
试卷中错误率较高的是选择题第2、9、11题，综合题中得分率较低的是37题，各题均分及得分率如下：二、质量分析本次一统考试文综地理考试成绩最高分79分，最低分26.5分，平均分52.48分。
本次一本划线61分，过一本过线人数40人，比计划上线人数少2人。
目标生一本过线人数只有20人，吻合率低。
其中301班组过线人数20人，目标入围11人；312班组过线人数20人，目标入围9人。
备课组及班组数据如下表：2020年1月高三一统第一批县（市、区）、孝高、县（市、区）一中入围率（%）三、存在的问题1、基础知识薄弱许多学生对一些基本的地理概念，地理原理和地理规律没有理解透彻，没有记牢，混淆不清，导致基础题失分较多。
2、审题和提取信息能力欠缺。
地理试题背景材料很多来源与生活实际，由于学生缺乏生活经验，对课外地理知识面较为狭窄，导致对地理背景材料理解不透，读不懂题目内涵，找不准答题方向。
3、理解综合能运用能力较低本次地理试题综合题的难度较大，对学生综合分析能力要求较高，部分学生能掌握答题思路，但有些学生根据答题模板生搬硬套，没有结合实际材料灵活运用变通，答题的全面性不够要点缺失，语言描述不够规范。
4、文综试卷答题时间分配不够合理由于本次文综试卷地理难度较大，部分学生先易后难原则把地理题目留到最后才做，导致最后读题及思考的时间比较少，出现审题错误、图文材料中重要信息忽略答题要点欠缺。
高三地理试卷分析报告优缺点
高三地理试卷分析报告优缺点引言在高中阶段，地理作为一门重要的学科，对学生的综合素质培养具有重要意义。
而高三地理试卷则是对学生在地理学科上知识理解和应用能力的一次综合考核。
本文将从试卷的优点和缺点两个方面进行分析，旨在帮助教师和学生更好地理解和应对地理考试。
优点分析题目设计合理高三地理试卷中，题目的设计具有较高的合理性和完整性。
试卷覆盖了地理学科的各个重要知识点，从物理地理到人文地理，涵盖面广泛。
各个题目之间相互衔接，形成一个有机的整体，考察了学生的知识掌握能力和综合运用能力。
同时，试卷中的选择题和主观题相互搭配，使得学生在回答题目时既需要掌握基础知识，又需要动用分析和思考能力。
答题要求明确高三地理试卷中，对于每一道题目的答题要求都非常明确。
通过对题目中的关键词和关键句的解读，学生能够清楚地知道应该如何组织答案，从而更好地发挥自己的优势。
同时，试卷还对不同题目的分值进行了明确划分，帮助学生更好地安排时间和精力，提高答题效率。
结构合理高三地理试卷的结构设计合理，体现了难度递进和知识层次的有机衔接。
试卷的开篇部分一般涉及地理概念和基础知识，帮助学生对基础知识进行复习和梳理。
中间部分包括一些综合性问题和案例分析，要求学生综合运用地理知识进行分析和解决问题。
结尾部分则比较注重对学生的思维能力和创新能力的考察，设计了一些开放性问题，帮助学生培养独立思考和探索的能力。
缺点分析题量偏少高三地理试卷中，题量相对较少，无法全面覆盖地理学科的各个知识点。
在有限的试卷篇幅内，很难设计足够多的题目涵盖所有考点，可能导致学生在某些知识点上的考察不充分，影响对学生知识掌握程度的全面评估。
题目类型单一在高三地理试卷中，题目类型相对单一，主要以选择题和解答题为主。
这种题目类型的相似性较高，有可能使学生们的思维陷入固定模式，缺乏对问题多样性的理解和处理能力的锻炼。
因此，在未来试卷设计中，可以适当增加一些创新性和拓展性的题目类型，如案例分析、实地考察等，以增加学生的思维活跃度。
高三地理一模分析
高三地理一模成绩分析
一、试卷分析
试题突出主干知识的考查，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，注重基础知识和基本技能的考查；内容上自然地理与人文地理各占一定比例,其中人文地理比重更大一些，总体来说,选择题偏难，综合题相对简单，设问角度和答案设置都具有一定的开放性。
另外，试题情境图文结合，图像类型多样，既体现了地理学科特色，又考查了学生获取和解读地图、图像信息的基本能力。
很多试题以现实地理现象来展开，突出考查学生理解和运用能力。
二、成绩分析
1.选择题：
选择题部分：普遍得分较低，其中1、4、8、11题出错较多.其平均分不到2分.反映了学生不但对自然地理知识掌握不够牢固，而且人文知识应用能力欠缺，不少学生不能适应在给定的情境下解决问题，不能根据题目中的条件正确判断。
2.综合题：
12（3）、13（2）14（2）三个题失分极高，失分原因有以下几点：
（1）部分学生对基础知识掌握的不扎实，基本概念没有很好的理解。
（2）语言表达能力差，书写不规范，答题素养有待于提高。
（3）审题能力弱，在没有弄清楚题意的情况下答题，结果必然是错误的。
三、教学措施
1．突出对地理主干知识和思维方式的整合与训练
2．精练精讲，提高学生举一反三能力，加强变式训练，提升审题能力，培养学生善于从新材料背景环境中获取有效信息，培养学生的学习理解和运用知识的能力。
3．适当加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力，减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分。
1。
高中地理考试试卷分析
高中地理考试试卷分析一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力；还了学生的探究能力。
可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。
1、覆盖面广，重点强调基础试题考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及(如地形图、分布图等)，覆盖面较大。
重点强调基础，考查基本能力，及会运用所学知识简单分析问题的能力。
目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后学习打好基础。
2、结合生活实际，尝试考查实践能力有些题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
试卷中的选择题10题和综合题中的几道题均体现了这一特点。
3、设置新情境，紧密结合社会热点问题社会热点问题是本次考试的焦点，如11题、20题，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。
本次考试年级平均成绩27.55，最高分80，及格率0.273。
从成绩来看试卷难易比较适中，95%题比较容易，5%的题较难。
二、学生典型错误分析统计数据因为没有对试卷的各小题进行分析，只是对全校的平均分和及格率进行统计，以及自己在批卷时的感受进行分析，究其原因：1、基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。
从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。
选择题中1.9.13.16题学生记忆不扎实错误较多，10题选择答案五花八门，没有考虑中东地区的地理位置及其气候特点，填空题显然对地理事物位置、地理现象以及地理基础知识重视不够，错误太多。
2、学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。
如30题学生不能根据图中南极地区和北极地区的地理事物的轮廓、位置判断问题，从而导致作答不够准确。
高三地理一模试卷分析
**市高三地理第**次模拟试卷分析（地理）****中学任课教师：****我所任教的班级既取得了一定的成绩，同时也存在很多不足之处，现总结如下：（一）、成绩分析高三2班实考37人，无人缺考，均分**（县内其他学校成绩为****），最高分83，最低分36,及格6人，达B10人，达B率为27%。
（二）、试卷分析本卷中，本人认为难度偏大者有单选第1,2题（昼夜长短变化情况的理解和运用），3题（雪线和等温线的理解），11题（影响我国降水因素），，15,16题（图标类阅读），双选中24题（工业集聚和转移），25,26题（图标类图片的理解和判断），以上选择题中，学生答题时无法掌握考察的知识点或者对图片（图标）无法做科学正确的判断，导致答题出错。
综合体第27题，考察部分地区有关气候知识，考前晚上及平时针对性训练较多，学生答题情况尚可；第28题，考察黄河流域部分地区地形、农业生产、工业发展等相关知识，也较为容易下手，起码学生有话可说；第29题，结合我们江苏，考察+与澳大利亚友好城市维多利亚的关于人口，经济发展条件，小流域综合治理、以及开放式试题，题目较为开放，但是从学生反馈情况此题丢分较多，下面会具体分析。
选做题部分，海洋地理和旅游地理中，考题不偏不怪，答题方向也多为平时所掌握的知识。
（三）、考生答题分析纵观学生成绩，丢分最为集中者为选择第3题（平均只得0.11分），第12题（0.32分），第15题（0.11分），双选第3,4题（0.08分），第6,7题（0.49和0.81）。
综合体整体得分不高，反应出学生存在以下问题：①基础知识不牢，迁移能力不足（类似题目不会作答）②考试细心不足，粗心情况普遍（答题卡选项涂错丢分）③答题方法不够规范，有随意性（未分点作答，字迹潦草等）④审题不严谨（如忽略没有给出答题空白的题目）⑤考试过程中自以为是，不做检查，甚至睡觉的现象（四）、部分考生成绩分析本次地理考试成绩直接反应出高三2班学生本学期以来的学习情况，谁成绩下滑，谁成绩取得突破一目了然。
地理考试试卷分析
地理考试试卷分析地理考试试卷分析(一)一、试卷总体分析本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。
同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
具体分析，本试卷具有两大特点：(一) 、重基础，题灵活本份试卷光单选题占40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“人口最多的省和直辖市”、“我国年降水量的总趋势”、“跨长江中下游的省区”、“我国分布最广泛的少数民族”“黄金水道”等等，只要学生稍加用心即可得分。
当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。
(二)、重读图，题多变地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了50分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。
从“省区轮廓”到“中国的地形”、从“中国气候”到“长江、黄河”、从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生在试卷中出错较多的题(一)、单选题：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。
第8小题错得多的原因是没有记住济源的干湿类型。
第3、4、9、12、21、25小题错得多的原因是没有记住各省区轮廓、山脉、地形区等地理事物的具体位置。
(二)、读图分析题：第26小题填写各省少数民族名称。
尽管这是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。
第27小题判断我国的地形名称，错误较多的是第(3)小题，许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。
第28小题关于长江黄河的读图练习，这是本份试卷中学生出错较少的题，少数同学在第3小题出现了错误，多数学生此题得了满分。
教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。