找规律(图形的变化规律)导学案
数学《找规律》优秀教案(精选10篇)
数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。
(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。
人教版一年级数学下学期第7单元学案第2课时 找规律—图形与数字的变化规律
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题找规律—图形与数字的变化规律课时—总课时4-2学习目标1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律；2、培养学生的观察能力，动手能力及抽象概括能力；3、激发学生的探索数学知识的兴趣。
重难点引导学生发现图形数量的变化规律；掌握数字的变化规律。
课前预习书上第86页做一做第1题课型新授课教学准备投影、小棒、多媒体导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导让学生说一说，怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律）2、学自主观察例2例题图和同桌说一说从图上看到了什么？仔细观察这些物体是从什么变化形成规律的。
3、展挑学生上台汇报。
1、在图上看到了什么2、这些物体的排列规律是什么？4、讲精讲第一组图：用碗摆的碗的个数是2、3、2、3、2、3、。
这样变化的。
第二组图：母鸡和小鸡图这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
从数量上的变化，形成了一定的规律，观察下面的数字，是按1、3、1、3、1、3.。
这样的规律变化的。
5、练1、书上第86页做一做第2题。
2、练习二十第3题。
课堂小结这节课你收获到了什么？板书设计：图形与数字的变化规律第一组：碗的个数是2、3、2、3、2、3.。
这样变化的第二组：按一只母鸡、3只小鸡的顺序排列的。
从数量上是按1、3、1、3、1、3.。
的规律变化的。
课后反思：。
人教版二年级下找规律(三)图形的变化规律教学设计及反思
3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？
（1）括号里应填16，再摆16个正方形
（2）我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11
11+（）=（），肯定是11+5=16
。[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。
题单及课件，投影仪
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、激发兴趣，引出课题：
1、出示情境挂图
你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？
2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）
（先让学生自己观察，说发现的规律。）
【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受找规律的重要性与生活性。
二、自主探究，学习新知：
1、教学例2
a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
d、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
一年级下册数学教案找规律(图形)人教版
一年级下册数学教案找规律（图形）人教版教案：找规律（图形）一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，第57页的“找规律”部分。
这部分内容主要让学生通过观察和分析图形，找出图形的规律，并能够用语言表达出来。
具体内容包括：1. 观察和描述图形的变化规律；2. 找出图形变化的规律，并能够应用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察和分析，找出图形的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；2. 培养学生用语言表达图形规律的能力，提高学生的数学交流能力；3. 培养学生应用规律解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生找出图形变化的规律，并能够用语言表达出来；2. 教学重点：培养学生观察和分析图形的能力，以及应用规律解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：学生每人一本教材，一本练习本，一盒彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出它们的共同特点和不同特点，培养学生的观察能力；2. 讲解例题：通过多媒体展示一些图形，让学生观察和分析图形的变化规律，引导学生用语言表达出来；3. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识；4. 小组讨论：让学生分组讨论，找出图形变化的规律，并分享给其他小组；6. 应用规律：让学生运用所学的规律解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
六、板书设计板书设计如下：图形变化的规律：1. 观察和描述图形的变化规律；2. 找出图形变化的规律，并能够应用规律解决实际问题。
七、作业设计1. 作业题目：找出下面的图形变化的规律，并用自己的话表达出来。
图形：答案：2. 作业题目：应用所学的图形变化规律，解决下面的实际问题。
问题：有一排苹果，每两个苹果之间隔一个苹果，请问第五个苹果的颜色是什么？答案：第五个苹果的颜色是红色。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和分析图形，找出了图形的规律，并能够用语言表达出来。
三年级数学奥数思维训练导学案：第2讲：规律画图导学案通用版(含答案)
三年级数学奥数思维(sīwéi)训练导学案：第2讲：规律画图导学案通用版（含答案）x学习(xuéxí)目标(mùbiāo)1.渗透两种数学(shùxué)思想：数形结合与归纳。
2.学习两类思维(sīwéi)方法：比较法与转化法。
3.掌握一项基本技能：从数量、颜色、形状的变化找规律。
4.体验一种数学情感：图形变化的规律性与奇异性。
重点：掌握一项基本技能：从数量、颜色、形状的变化找规律。
难点：学习两类思维方法：比较法与转化法。
预习案任务一：找规律根据图形的变化规律,再接着在空白处画。
任务二：想一想,填一填。
根据前一组图形的变化规律,在空白处填图。
我的疑惑在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传平台讨论区。
___________________________________________________________________________________________________________________________________探究(tànjiū)案一、自学(zìxué)释疑任务(rèn wu)一：找规律根据(gēnjù)图形的变化规律,再接着(jiē zhe)在空白处画。
答案：任务二：想一想,填一填。
根据前一组图形的变化规律,在空白处填图。
答案：二、合作探究探究点一、添画图案。
1、观察下列图案是按什么规律排列的。
请你接着画下去。
三种图案为一组,每种图案的个数有规律。
1+2+3,2+3+4,3+4+5以一个图形为标准(biāozhǔn)找变化,顺时针旋转(xuánzhuǎn)！2、在下图空白处画图形(túxíng)。
横看,少了三角形；竖看,少了三角形；对角(duì jiǎo)看,少了空心(kōng xīn)三角形。
一年级下册数学教案-七找规律《图形与数字的变化规律》人教新课标(2023秋)
-例如：在小组讨论中，学生需要学会如何用简洁明了的语言表达自己的观点，以及如何倾听和理解同伴的意见。
本节课的教学难点与重点将紧密结合教材内容，通过具体实例和实践活动，帮助学生透彻理解核心知识，突破学习难点，确保学生能够掌握并运用图形与数字的变化规律。
1.讨论主题：学生将围绕“图形与数字规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在总结回顾环节，虽然大部分学生能够掌握今天所学的内容，但仍有少数学生对某些知识点存在疑惑。我觉得在今后的教学中，应该更加关注这部分学生的需求，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能跟上课程进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物按照一定的关系和次序排列的现象。它是帮助我们认识世界、解决问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了图形与数字规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形变化规律和数字变化规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的观察能力：通过观察和分析图形与数字的变化规律，提高学生发现事物内在联系的能力。
2.发展学生的逻辑思维能力：引导学生运用规律解决问题，培养学生的逻辑推理和抽象思维能力。
《找规律(图形中的规律)》导学案
联系生活，运用规律（10分钟）
1.联系生活找规律：
2.欣赏规律的美：
3.运用规律：
课堂作业：书练习十六第1-3题
找找身边的哪些地方的排列是有规律的。
多媒体图片欣赏
小组长当堂改
五、全课小结
今天我们学习了一节找规律，重点是找图形的规律，其实在树的王国里也有很多的规律，你们想找出他们的规律吗？下节课我们再学习。
《找规律(图形中的规律)》导学案
课题
找规律
课型
新授
年级
一年级
科目
数学
执笔
时间
审核
教
学
目
标
1.知识与技能
通过观察，实验猜测推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
培养学生的观察推理能力和动手操作能力。
2.过程与方法
通过学生的观察，动手操作，探究等学习活动，让学生经历发现规律，创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。
培养学生初步的推理能力。
教学准备
多媒体课件、学具盒、彩色笔。
教法学法
引导探究法、实验探究法
教学过程
一、
创
设
情境、
激
趣
导
入
（5分
钟）
1.做游戏，猜小花的颜色。
学生依次猜出老师手中盒子里9朵小花的颜色（红色和黄色）：两朵黄色，一朵红色；两朵黄色，一朵红色；两朵黄色，一朵红色。
2.导入新课，板书课题。
刚才在猜的时候，老师发现一开始有小朋友猜错了，可是后来猜的都越来越准，你们一定有什么小窍门，能告诉老师吗？
板书：一组
板书：重复
要让学生说出每一题的规律再说出下一个是什么。
三、
人教版一年级数学下册 找规律(1)(导学案)
第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。
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找规律（图形的变化规律）导学案
组名：组员姓名：
学习目标：
1、我能通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、我能通过学习提高自己的观察能力和推理能力。
3、在活动中我会体会教学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点难点：
1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
学习过程：
课前独学
家长陪学，真情体验(预习教材85页例1，并完成下题)
1、接下来是什么颜色？
2
■●■●■●■●■●
3、让孩子圈出上图重复的部分。
4、与孩子一起观察1、2题，说说两幅图形的排列有什么规律？
5、不懂的问题：
课中
一、创设情境，导入新课。
二、检测独学情况。
三、小组讨论
1、互相说说独学部分的两幅图有什么规律？
2、组长针对小组成员不会的问题，进行讲解，纠正答案。
师：在找规律中，你还有不懂的问题吗？
四、合作探究（学具操作）
小组合作，把不同的图片有规律的排列起来，并说说是按什么规律排列的。
五、课堂练习
1、接着涂
■■■■■■■■■■□□
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲△△
2、画一画。
（把空白处补充完整）
■●▲■▲■●■●▲
3、涂出自己喜欢并有规律的颜色。
《找规律》教学设计
教学内容：
教材第85页例1
教学目标：
1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学发现美的情感。
重点难点：
1、发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：
课件、图片
学具准备：
彩色笔、图片
教学过程：
一、情况导入
师：老师这有一串宝石项链，不小心丢失了一颗宝石你知道丢失的是哪一颗宝石吗？请你猜猜看（出示教具）。
让学生猜一猜，猜对的给予表扬。
师问：你怎么知道这串项链丢失的是红宝石呢？
待生答：宝石的排列是有规律的。
板书：规律
师述：在日常生活中，很多事物都是有一定规律的，有规律的事物总给人一种美的享受，所以，我们要认识和找到这种美，这节课就让我们一起来找规律。
板书：找
二、新援（学齐课题）
1、检查导学案的课前独学情况。
①抽学生回答第一题后（学生回答的同时教具演示）。
抽学生在黑板上圈出两幅图重复出现的部分。
师：现在我们先来研究彩旗排列的规律。
师问：彩旗的排列有什么规律？
小组讨论后回答问题。
生：红黄红黄红黄红黄红黄……
师：那一红一黄出现了几次。
生：6次
师：那我们一起来看一下是不是出现了6次呢（学生一起数：一次，两次……）
师：像彩旗这样按照一红一黄重复出现（板书：重复出现）了3次或3次以上，我们就可以说彩旗的排列是有规律的。
师：彩旗的规律我们已经知道了，那正方形和圆又是按什么规律排列的呢？
小组讨论：合作探究正方形和圆的排列规律。
交流反馈：
师：谁能说说正方形和圆是按什么规律排列的呢？
抽小组代表回答
生：正方形和圆是按一方一圆为一组重复出现的规律排列的。
师：你说得真好。
请坐，你们听清楚他的回答了吗？
师：哪一方一圆一共出现了几次呢？
生：6次。
师：6次，我们也可以说是有6组这样的图形。
师：那第7组的第一个图形是什么形状？
生：正方形
师：那第17组的第二个图形又是什么形状？
生：圆形
师：回答得非常好，说说你是怎么知道的？
生：因为每组图形的排列都是一样的。
师：你们觉得他说得好不好？掌声送给他。
三、归纳小结
师：请同学们仔细观察彩旗，想一想，彩旗的排列主要是什么发生了变化？
生：颜色（板书：颜色）
师：那正方形和圆形排列成的图案又主要是什么发生了变化
呢？
生：形状（板书：形状）
师：现在我们知道了彩旗是颜色变化有规律，正方形和圆组成的图案是形状变化的规律，那我的宝石项链呢？是什么变化的规律呢？
生：形状和颜色变化都有规律。
师：你们太棒了，规律的变化是丰富多样的，现在就让我们运用规律的知识来解决数学上的问题吧？
四、完成课中练习：
1、请同学们先完成课中合作探究（小组合作完成）。
2、独立完成课堂练习1、2题。
3、独立完成课堂练习第3题，并在小组内交流。
五、欣赏规律美。
六、交通法渗透。