Seeing the doctor教学设计
Unit 4 Seeing the doctor 教案1
Unit 4 Seeing the doctor教案1一、教学目标1.学生能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, take medicine.2. 掌握简单疾病的表达。
3. 学生能够谈论看病的话题，根据不同的情景活用日常用语。
4. 用should和shouldn’t给出建议。
.5. 学生能正确理解并朗读cartoon time中的故事，并读懂趣味，能在教师的指导下进行表演。
二、教学重难点1. 能听懂，会说，会读对话中出现的词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweet, have a rest, takemedicine.2. 掌握简单疾病的表达。
3. 能听懂，会说，会读，会写句型：What’s wrong with …? What should /shouldn’t… do?三、课前准备1. 表示简单疾病的图片，卡片。
2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程Step 1 warming upLearn new words1. 教师介绍各种简单疾病的英文表达。
如catch a cold, cough, fever, headache, stomachache, toothache.每介绍一种疾病时可配上相应的动作，以便学生更好的理解，如介绍stomachache时，教师可以做出胃痛时捂住肚子的动作。
2. 教师请二组同学上台相互表演。
一个同学从写满疾病卡片中随机抽出一个进行表演，让另一个同学猜。
如抽中toothache,学生可做出牙痛时的状态，让另一个学生猜。
看哪组学生在规定的时间内猜出最多。
获胜的一组可得到奖励。
Step2 learn the sentences1. 教师讲解看病基本句型：What’s wrong with you? /I … /what should I do? /you should/shouldn’t ….2. 通过具体事例来讲解。
seeingthedoctor教学设计
Let the students read and learn the story about Mike.
1.Let the students help Su Hai and Mike ask for a leave.
2.Try to guess
“Why does Mike have a headache ?”
3.Give Mike some advice .
4.Learn “brush your teeth ”.
1.Ask for a leave.
2.Make a telephone .
1.Help Miss Li write a back for Su Hai or Mike .
3.Tell Su Hai : You have a _______.
4.Try to give Su Hai some advice
5.Learn some ways togive advice
1.Try to answer” What’s wrong with Mike? ”
Learn “toothache” ”dentist ”
2.Let the Байду номын сангаасtudents make a telephone .
通过播放儿歌，调动学生积极性，并引出课题。
绘本学习符合学生的心理特点：在故事情境中了解语言知识
就医过程既是语言学习过程又是生病后如何问诊与接受诊断等能力的培养。
通过口头请假条和打电话使学生能更好的掌握并运用所学知识。
通过作业设计锻炼学生的语言运用能力。
《Seeing the doctor》教学设计
五年级下册Unit4《Seeingthedoctor》英语教案
1.能看图识词。
2.在图⽚的帮助下听懂和读懂简单的⼩故事。
3.能学唱简单的英语⼉童歌曲。
4.能做简单的⾓⾊表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有⼀定的感知能⼒。
教材解读本单元谈论的是看病时的⼀些⽇常⽤语，⽂本内容围绕Su Hai和 Mike两个重点⼈物展开，通过医⽣与病⼈的对话展⽰了病⼈看病的过程。
可以将⽂本的学习分为两个部分：第⼀部分，可以让⽼师带领学⽣学习Su Hai的看病过程。
通过问题引领，帮助学⽣掌握⽂本细节，并让学⽣在⽣动的朗读表演中感悟语⾔。
第⼆部分，可以让学⽣⾃主学习Mike 的看病过程。
明确两个学习任务：⾃学⽣词并圈出来；朗读课⽂，找到问题的答案。
可以让学⽣联系Su Hai的看病过程⾃主提出问题并解决问题，体现学⽣的学习主体地位。
学情分析在四年级的七、⼋单元⾥，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等词汇和句型Are you …?Do you have a …?学习⽬标1．让学⽣理解本单元Storytime整个故事内容。
2．让学⽣能听、说、读、写以下词汇: check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drink water,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache, toothache.3．让学⽣能朗读和表演整个故事内容。
4．使学⽣在实际⽣活中能正确运⽤以下⼀些句型: What’s wrong with...? ... Have/has a .... What should ...do? Why does/do ...have a...?评价任务1.任务⼀：检测⽬标1和2。
根据听读故事，学⽣会朗读单词和句型。
2.任务⼆：检测⽬标3。
根据板书表演故事。
3.任务三：检测⽬标3。
seeing the doctor教学设计
U4 Seeing the doctor 教案设计Teaching contestUnit4 Seeing the doctor (story time)二. Teaching skill（一）Language aim:1. Students can listen、read and recognize the words about the body parts.2. Students can use the structures to ask the other’s health.W hat’s wrong? I’ve got a headache.What’s wrong with him\her? He’s\She’s got …My … hurts. I can’t ...Don’t worry. She’ll be OK soon.(二)Emotional aim1. They can describe physical condition in English and care about others body.2. Students will have a good understanding of story. They will know the greatest wealth is health.（三）Ability aimDevelop the students’ imagination, creativity and emotions.They can describe physical condition in English by the new structures.三．Important points:V ocabulary: descriptions of body parts: leg. arm. foot. hand headache What’s wrong with her? She’s got a cold.She has to take some medicine and have a good rest.My leg hurts. I can’t walk.Don’t worry. She’ll be OK soon.四．Difficult points:W hat’s wrong?I’ve got a headache.What’s wrong with her? She’s got a cold.My leg hurts. I can’t walk.Care about others body.Before class：exercise song. 在激情的英语歌声中动起来。
新牛津译林英语五年级下册Unit4Seeingthedoctor全单元教案
新牛津译林英语五年级下册Unit4Seeingthedoctor全单元教案五下Unit 4 Seeing the doctor一、单元分析：本单元主要话题是谈论看病。
课文通过苏海和医生，迈克和牙医的对话来理解句型：What’s wrong with---? What should ---do? 及其回答。
教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用should和should not 给出建议。
教师可引导学生结合以前学过U7和U8的词汇和句型进行扩展表述。
本单元中，学生需了解摄氏和华氏温度的区别。
这也是英美国家文化的一个内容。
二、单元目标：知识目标1. 在课文情景中学生能够听懂、会说、会读对话中出现的词汇：brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine.21世纪教育网版权所有2. 学生能够谈论看病的话题,针对不同的情境活用日常用语should 和should not 给出建议。
21·世纪*教育网5. 能理解并掌握字母ch 的发音规律，熟记例词。
能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话；2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论看病这一话题；3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事；【版权所有：21教育】4. 通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充；5. 学生能了解摄氏和华氏温度的区别。
情感目标1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生体会到运用英语解决实际问题的能力。
三、教学重点：1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确地听、说、读、写词汇brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine.21*cnjy*com3.能使用should和should not 给出建议。
SeeingthedoctorLesson71教学设计示例（精选6篇）
Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例（精选6篇）Seeing the doctor Lesson 71示例篇1Lesson 70教学设计示例Period: The Second PeriodProperties: Recorder, Overhead projectorTeaching Aims:1. Knowledge aims(1) Understand the text.(2) Learn how to use some useful words and phrases2. Ability aimRetell the story in your own words.Language Focus: Words and phrases: dream, be tired, wake up, be good for, as soon as, fall asleep, be busy doing, again and againTeaching Procedures:a) Organizing the classT: Greet the students and a student gives a duty report related to what’s going to be learned.b) Revision1. Check their homework. Ask them to act their own dialogues out.2. Read some good sentences in the students’ homework.3. Quiz: Nothing serious. I have a headache and a cough. Let me take your temperature. What does she have to do? She didn’t feel like eating anything. Take this medicine three times a day.c) Leading-inT: talk about the questions in groups.1. Do you sleep well every night?2. Do you often have dreams?3. Do you remember your nicest/worst dream?4. Could you please describe your last dream?5. What do you think of the dreams?T: Let the students share their talking and choose two or three students to say in class.d) PresentationT: 1. Dream is something which one seems to see or experience during sleep.2. dream, dreamed or dreamedT: Ask the students to look at the picture and try to say something about it.T: Listen to the tape and try to understand it.Then ask the students to read the text together and individually.e) Teaching language points1. be tiredI am always tired when I wake up in the morning.He was very tired after the travel.2. wake upWhat time do you usually wake up?He woke up early yesterday morning.3. be good for somebodySometimes dreaming is good for us.Doing exercises is good for the people.4. as soon asLast night, as soon as I fell asleep I dreamt that I went to the garden.The teacher went out of the classroom as soon as the class was over.5. be busy doing sth.They are busy reviewing the lessons now.What are you busy doing these days?6. again and againWe had to play the same piece again and again all night.The teacher asked the students to read the text again and again.f) Practise1. Let the students read the text again.2. Ask them to work in pairs and then act it out.3. Try to retell the story.4. Read the text once more, pay attention to some useful words and phrases.5. Let the students do some questions and then ask them to answer these questions according to the passage.g) Homework1. Read the text and rewrite the passage in their own words.2. Write a composition about your latest dream.3. Do exercises on page 80.h) Summary完成句子：1.我够不到那些苹果，请帮帮我。
五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor period 4-译林版三起
五年级下册英语教案-Unit 4 Seeing the doctor period 4-译林
版三起
教学内容
1.学习并能够正确使用医生询问病情和提出建议的简单语句
2.学习如何在医生办公室中交流
3.教授关于身体部位的单词
4.教授如何表达和请求医疗建议
教学目标
1.能够使用正确的单词识别和描述不同身体部位以及针对不同症状提供仅供参考的建议
2.能够在交流中使用正确的语言表述症状和需要
3.完成听、说、读、写方面的综合训练，提高英语交流和阅读理解能力
教学重点
1.激活并扩充学生有关身体部位和病症的词汇量
2.帮助学生通过实际对话全面掌握医疗交流中的常用语言表达
教学准备
•课本和PPT演示
•交互式教学手段，如小组讨论和角色扮演
•纸张和笔
教学过程
教学引导
•让学生回顾上一节课学过的内容，即关于如何诊断和治疗的基本语言表达新知呈现
•通过PPT演示或课本展示相关疑问句，如。
单元：Unit 4 课题： Seeing the doctor 教学设计
单元：Unit 4 课题：Seeing the doctor 课时：1 课型：新授【教学目标】（一）知识目标1.会听说读写词组：brush one’s teeth, drink water, eat sweets,have a rest ,take medicine2.学会疑问句型“What’s the matter with you?”和“What should I do”，以及对它们的答语。
（二）能力目标1.在生活中能正确运用本课的重点句型2.培养学生听说读写能力和交际能力。
（三）情感目标Be able to communicate with each other and feel happy for communicating.【教学重点】了解并掌握情态动词的用法。
【教学难点】1.会复述Story time的内容。
2.会自如shiy9ong如下两个句型，并能在日常对话中使用。
What’s wrong with you? I have…What should I do? You should.【教学准备】录音机，小黑板，自主先学【课前先学】«导学案»【教学过程】单元：Unit 4 课题：Seeing the doctor 课时：2 课型：新授【教学目标】（一）知识目标1.会听说读写新单词：medicine, sweet, anything,新词组brush one’s teeth,eat sweets.2.学会由should引导的否定句：Sb. Shouldn’t do sth.3.继续复习巩固询问病情句型和建议句型：What’s wrong with you? I have got… What should I do?You should…（二）能力目标1.能够自由的运用本单元的重点句型交流。
2.学会用句型给别人建议。
（三）情感目标训练学生的语言技能，培养学生的阅读理解能力。
Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例2篇
Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例精选2篇（一）教学目标：1. 学习并掌握与看医生相关的词汇和表达方式。
2. 学习并掌握描述病症和询问症状的方式。
3. 学习并掌握在看医生过程中的常用对话。
4. 练习并提高学生的听说能力。
教学重点：1. 不同症状和疾病的词汇。
2. 描述病症和询问症状的句子和表达方式。
教学难点：1. 描述病症和询问症状的句子和表达方式。
2. 听懂并运用医生和患者的常用对话。
教学准备：1. 视频或图片资源，展示看医生的场景。
2. 单词卡片和图片卡片，用于词汇练习和讲解。
3. PPT或黑板，用于展示课堂内容和示范对话。
4. 录音机或音频资源，用于播放听力材料。
教学过程：Step 1: 呈现场景用图片或视频呈现看医生的场景，引起学生的兴趣和好奇。
教师可以提问学生他们在看医生时的感受和经历，并与教学内容逐步引入。
Step 2: 词汇练习给学生分发或展示与看医生相关的词汇卡片和图片卡片，让学生尝试猜测和描述这些词汇的意思。
教师可以辅助解释和讲解生词和短语的含义和用法，帮助学生掌握相关词汇。
Step 3: 对话示范在PPT或黑板上展示医生和患者的对话示范，教师可以扮演医生的角色，与学生进行真实对话和示范，让学生感受到真实的对话情境和语言使用。
教师可以重点讲解并模仿医生询问症状和患者回答的句子和表达方式。
Step 4: 听力训练播放医生和患者对话的录音或音频资源，让学生尝试听懂并记录医生询问和患者回答的内容。
教师可以在播放结束后与学生一起核对答案并纠正错误。
然后，教师可以给学生一些听力练习题，例如根据听到的对话内容选择正确的答案等。
Step 5: 练习对话让学生分为医生和患者两组，进行对话练习。
教师可以给出一些病症和疾病的提示，让医生组询问患者的症状并给出建议和治疗方法。
学生可以轮流扮演医生和患者的角色，从而提高他们的口语表达和听说能力。
Unit4 Seeing the doctor(第4课时)(教学设计)-2022-2023学年英语五
Unit4 Seeing the doctor（第4课时）（教学设计）一、教学背景本课是英语五年级下册的第四单元，本节课的教学内容为“在医院看病”，本课的教学目标是能够学会填写病历单、能够叙述自己生病的症状、并能够表达医生的建议和要求。
为此，本节课旨在让学生通过语音、听、说、读、写的五个方面达到对本节课所学知识的理解和掌握。
二、教学重点和难点本节课的教学重点如下：1.能够填写病历单;2.能够叙述自己生病的症状;3.能够表达医生的建议和要求。
本节课的教学难点如下：1.生病症状的描述;2.医生的建议和要求的表达。
三、教学过程设计1. 教师引导学生谈论生病的原因1.教师和学生进行对话，谈论生病的原因，如感冒、发烧等。
2.帮助学生掌握新的单词和表达方式。
2. 学生填写病历单1.教师让学生阅读医生所写的一则病历单。
2.引导学生思考和描述自己的病症。
3.学生自己填写病历单。
3. 学生模拟医生问询1.学生分组，其中一组模拟医生，其他组模拟患者。
2.医生询问患者的病症，患者回答。
3.医生根据患者的回答，提出医学建议，患者回答。
4.每组进行一次模拟问询。
4. 学生编写对话并进行表演1.学生自己编写一组对话并表演出来。
2.教师对学生的表演给予评价。
5. 作业1.以填写病历单为题，编写一篇短文并发表在班级的微信群里。
2.下节课前，预习下一课的教学内容。
四、教学手段1.全学班教学法;2.小组合作学习法;3.问答式教学法;4.学生自主学习和展示。
五、教学评价1.本节课可以通过小组讨论和互相表演，激发学生的兴趣，提高课堂氛围。
2.通过让学生编写自己的对话和文章，提高学生的语言表达能力，从而更好地掌握与本单元相关的单词和表达方式。
3.教师可以通过观察学生的课堂表现和听取学生对课堂内容的评价来评估本节课的教学效果。
六、教学反思本节课注重培养学生的语言表达能力，通过模拟医生问询，让学生更好地掌握了描述病症和医生建议的表达方式。
同时，通过让学生编写自己的对话和文章，激发了学生的兴趣，提高了课堂的积极性。
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A.Lead in
T:看图听儿歌，回答问题。
Is the boy feeling well? How”s he ?
B.Word learning(headache、fever、toothache)
Step1:教师借助视频，问学生：“How’s he ?”
2、学生能够听懂，会表达给予别人意见和建议的交际用语“You should /shouldn’t...”
3、学生能够在恰当的语境中运用所学语言给别人提供意见和建议。
过程与方法目标：
1、学生通过自由交谈，说唱歌曲等活动激发其学习兴趣。
2、学生通过说唱，角色扮演等活动形式进行语言操练。
3、学生通过问答，创编对话等活动，综合运用语言。
Step2:教师利用PPT动态演示toothache,headache的构成“tooth”and”ache“引导学生归纳总结，教师由此引发学生拓展：
T:DO you know some other words like this?
S: earache、eyes ache...
C. Dialogue learning.
情感态度与价值观目标：
1、学生通过多样的语言活动培养其交际能力，语言能力及合作意识。
2、学生通过本节课的学习，能够表达对病人的关心，引导学生意识到养成良好的生活习惯，加强身体锻炼的重要性。
四、教学重、难点：
1、能够听懂、说出并认读单词headache,fever,toothache.
2、能够在恰当的语境中，正确使用句型You should /shouldn’t...建议别人做或不要做某事。
a.听对话，回答问题。
1. What is Kitty doing?
2. How is Kitty?
T:Let”s repeat.
S:Try to follow.(通过跟读，扫清部分学生遇到的阅读障碍)
T:What does the doctor ask?
S1:What’s wrong with you？（找学生扮演医生和病人，情景模仿互相问答）
教学设计方案
作者信息
姓名
电话
学科
英语
年级
五年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
Seeing the doctor
一、教材分析
本篇是上教版五年级下册《Unit 9 Seeing the doctor》的第1课时内容，通过Kitty去医院就医时和医生的对话引出，我们将学习核心句型You should /you shouldn’t...
教学难点：
正确使用句型You should /shouldn’t...建议别人做或不要做某事。
5、教学过程(以下内容中，“T”表示Teacher,””S”表示Student)
一、热身及复ห้องสมุดไป่ตู้（Warming up）
1、创设情境，复习旧知引出新知
2、借助已创设好的情境进行Free talk和sing a song.
B.与爸爸爱妈妈谈论有关健康的饮食习惯，下节课我们接着讨论！
七、教学特色及反思
本课教学中，我注重“你学你练你做主”的课堂教学模式，真正让位给学生，适时给予辅导，同时注重与多媒体技术的整合，注重培养学生自主学习的习惯。
例：S1：I’m not feeling well.
S2: What’s wrong with you ?
S1：I have a fever.
b.学生朗读对话，列出医生给予的建议，邀请几名学生扮演医生给kitty一些建议，同时学习对话中的生词、短语.
T:Let’s repeat.
S:Try to follow.(通过跟读，帮助学生扫清阅读障碍.)
T: If you want to keep healthy，what should you do ?
(保持健康)
Step2: Let’s talk in the next class!
Step3:情感升华.
六、Ending
1、评价总结
2、作业布置：
A.常规性作业：Listen to the recording and report,then,try to learn by heart.
二、学情分析
五年级学生对看医生的话题并不陌生，同时也具备一定的英语阅读能力。但是他们还难以用英语表达一些疾病名称和如何用英语给患者提供建议或意见，鉴于本单元知识点的重要性，依据课标、教材及学生实际我设计了此教学设计方案。
三、教学目标
知识与能力目标：
1、学生能够听懂，说出并认读单词headache,fever ,toothache.
B.Let’s chant整合新知，整体感知.
Here is a new chant. Listen to me !教师用功能句型和新单词编成chant,鼓励学生续编。
Doctor, doctor, I have a ________.
You should ______________.
Doctor, doctor, I have a _________.
You should ____________.
a.Ss try to follow with teacher.
b.Practice the chant in pairs.
c.Chant together.
4、Production
Step1: Describe illness
T:When you are not feeling well,may be you have a cold...(鼓励学生说出本节课所学新短语。)
3、Practice
A.Step1: Read in pairs
Step2：show in pairs
Step3: Act the dialogue out .
a.Work in pairs
b.Show time
Step4:Role-play
学生以小组表演对话（要求：语音语调，神情动作，生动地表演对话）
A.复习旧知
T:How do you feel today?
Ss:Talk and say
B.Sing a song.
T: You are fine.You are happy.You are healthy.I’m healthy too.Do you know why?
Because I eat an apple every day.Now,let’s sing a song.(带实物）