(统编版)部编版五年级语文上册3 桂花雨 教学设计
2023年部编版语文五年级上册桂花雨公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册桂花雨公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册桂花雨公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1．多种方式练读课文，在理解的基础上，用恰当的朗读表达自己的感受。
2．品读重点句段，发挥想象，读懂课文描述的画面、场景，体会作者蕴含其中的思乡思亲等的情感。
3．联系全文和生活实际，理解文中难懂的句子、诗歌。
4．理解作家以“乐”写“思”的表达精妙。
【教学设计】一、导入，读懂“桂花雨”1．板书课题。
2．师：这节课我们继续学习（生齐课题）。
桂花雨？多么特别的“雨”呀！它是怎么一回事？谁能用课文中的话告诉我们？引导学生直奔文本中心句段，指名朗读并出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”自由练读，边读边想象当时的画面。
3．师：现在你能说说这“雨”是怎么回事了吗？教师引导学生抓住“纷纷”“满头满身”等处品读体会摇下的桂花就像下雨一样。
4．指导朗读，读出桂花雨的特别之处。
【设计意图：“桂花雨”是作者对桂花纷纷扬扬下落样子的形象表达，也是课文中的核心句段之一。
教学伊始，通过课题引出这一片段，直奔文本核心内容，减少枝蔓，对于课文整体学习也将起到提纲挚领的作用。
】二、质疑，理解“摇桂花”1．教师质疑：这雨是怎么“下”起来的呢？你知道吗？引导学生理解桂花是“摇”落下来的，补充出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
2．引导学生自主质疑：读到这里，你有什么疑问吗？预设：桂花为什么要“摇”下来呢？3．过渡：是的，通常花儿在开花时节格外需要人们去呵护，为什么桂花却要把它摇落下来呢？——请读一读第二自然段，看看你读懂了什么。
学生自读，探究其中原因。
4．组织交流，引导学生从“摇下来的桂花完整、新鲜”和“自然谢落或被风雨吹打下来的香味差”两方面回答，并要求学生把两方面原因说完整。
【设计意图：不少老师在教学中只强调个性化阅读，忽视理解的准确性，以致于到了做练习或考试的时候不得不再跟学生反复强调“标准答案”，形成课堂、考试两张皮。
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】一、课文背景《桂花雨》是部编版语文五年级上册的一篇散文，讲述了作者童年时在乡村里经历的一次桂花雨，展现了大自然的美好和人与自然的和谐共生关系。
二、教学目标1.了解桂花树的特点；2.体会桂花雨的美好；3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点和难点重点1.理解桂花雨的意义；2.表达对大自然的感激之情。
难点1.理解抽象意象；2.运用文字描写生动场景。
四、教学内容1. 桂花树桂花树高大挺拔，枝叶繁茂，开花时花朵飘香，是一种具有浓郁香味的树木。
2. 桂花雨桂花雨是指桂花花瓣在微风中飘落的景象，形象生动，美丽如画。
五、教学过程1.【导入】让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片桂花园中，感受桂花飘香的气息。
2.【学习】分段解读课文，让学生理解每个词句的含义，并进行小组讨论。
3.【练习】让学生就桂花雨的描写写一段想象故事，培养他们的写作能力。
4.【拓展】组织学生到校园或家庭附近的公园，感受大自然的美好，并画下心中美丽的桂花雨场景。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了桂花雨的意义，并培养了对大自然的尊重和热爱之情。
七、课后作业写一篇关于桂花雨的心得体会，表达对大自然的感激之情。
八、教学反思本节课注重培养学生对大自然的热爱和感激之情，需要教师在教学中引导学生用心感受自然，加强实践活动的设置，提升学生的综合素质。
以上是关于部编版语文五年级上册《3.桂花雨》的优质教案，希望对教师们的教学有所帮助，让学生在阅读中感受自然的美好。
五年级上册语文第三课《桂花雨》教案
五年级上册语文第三课《桂花雨》教案部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案《桂花雨》是一篇美丽的记事抒情散文。
课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了对欢乐的童年和家乡的深切怀念。
下面我为大家带来五年级上册语文第三课《桂花雨》教案，欢迎大家参考阅读，盼望能够关心到大家!五年级上册语文第三课《桂花雨》教案（篇1）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙，解读文中含义深刻的句子。
3、通过自读自悟和与同学沟通，透过语言文字体会表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学过程】一、激发认知冲突，营造阅读期盼，初解课题1、激发认知冲突，营造阅读期盼，一解课题《桂花雨》：师：今日我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。
题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2、初读课文整体感知：第1页/共14页自由读课文，读完课文想一想在你的脑海里留下了什么？（动笔划一划，写一写。
）读完沟通（预设：花香、摇花乐或者一份情。
）二、共享“摇花乐”和“花雨美”，再解课题1、点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）：指名读，读正确，读流利2、谈感受，定位句子：哪些句子给你带来了这样的感觉，指名尝试情感朗读。
3、老师创设情境，同学想像：（出示图片，配乐）同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。
让我们一起来摇桂花，我们用劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。
摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？（对同学引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？对“满头满身”“这下”等词作一个回文。
）4、指导练习情感朗读：来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地再读读这几句话。
（自由读。
）引：用你的朗读与大家一同共享摇花的欢乐，共享这场桂花雨的漂亮。
（指名同学读。
）与同学的的沟通与点拨中，体验这份乐，朗读这份乐，渲泄这份乐。
3《桂花雨》第一课时(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：桂花雨一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《桂花雨》，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，体会桂花的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学内容《桂花雨》是统编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者琦君童年时在故乡度过的一个难忘的秋天，以童年记忆为切入点，描述了桂花盛开时的美景和摇桂花时的欢乐，表达了作者对故乡和童年生活的怀念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 教学难点：理解“桂花雨”的寓意，感受作者对故乡和童年生活的深深怀念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、录音机、桂花图片等。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课a. 出示桂花图片，引导学生观察桂花的外形特点。
b. 引导学生分享自己对桂花的了解和印象。
c. 教师简介课文作者琦君及写作背景。
2. 初读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词掌握情况，及时进行讲解。
3. 精讲细读a. 引导学生分析课文的结构，了解课文主题。
b. 教师带领学生逐段分析课文内容，理解作者对童年生活的怀念。
c. 讨论“桂花雨”的寓意，引导学生感受作者的情感。
4. 情感体验a. 学生闭眼想象课文中的场景，感受桂花雨的美好。
b. 学生分享自己的感受，教师进行点评。
5. 拓展延伸a. 学生讨论自己最喜欢的季节和原因。
b. 学生展示自己的讨论成果，教师进行点评。
六、板书设计《桂花雨》琦君童年故乡桂花盛开桂花雨怀念七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的“桂花雨”。
3. 写一写你对故乡或童年生活的怀念。
八、课后反思本节课通过引导学生朗读、讨论、想象等方式，使学生深入理解课文内容，感受到了作者对童年生活的怀念。
部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教学设计及教学反思（教案）一、教学背景分析《桂花雨》是部编版五年级上册的第3课，内容主要讲述了桂花的美丽和花雨的浪漫，通过这篇课文的教学，可以帮助学生感受大自然的美好和欣赏美丽的桂花。
同时，也可以培养学生的审美情感和语文表达能力。
二、教学目标知识目标1.了解桂花的特点和美丽之处；2.认识桂花所散发出的香气；3.能够理解《桂花雨》这篇文章中的意境和情感。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生的审美情感和表达能力。
三、教学重点与难点教学重点1.桂花的特点和美丽之处；2.桂花雨的情景描写；3.学会欣赏和感受桂花带来的美好。
教学难点1.理解桂花雨的写作技巧和意境；2.表达自己对桂花的感受和体会。
四、教学过程第一步：导入通过展示桂花的图片或实物，引导学生对桂花的美丽进行观察和描述，激发学生对桂花的兴趣。
第二步：学习课文1.录音播放《桂花雨》这篇课文，让学生跟读；2.解释课文中生僻词汇和成语，帮助学生理解文章；3.分组讨论文章中的意境和情感。
第三步：学习词语1.教授生词和短语，让学生掌握；2.练习使用生词和短语造句。
第四步：朗读课文让学生分角色朗读课文，培养学生的表达能力和语感。
第五步：理解桂花雨的意境通过课文中的描述和描写，引导学生理解桂花雨的美好情景，让学生感受桂花带来的愉悦和惊喜。
第六步：写作练习让学生就自己对桂花的感受进行写作练习，培养学生的表达能力和写作技巧。
五、教学评价课堂表现评价1.参与度：学生在课堂讨论和活动中的积极参与度；2.朗读表现：学生在朗读课文和表达观点时的表现；3.独立思考能力：学生对课文和桂花的理解和感悟能力。
作业评价1.完成情况：作业的完成度和质量；2.创意性：作业中想法和表达的创新性；3.表达能力：作业中对桂花的感受和理解的表达能力。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对桂花的理解和情感把握还有待提高，下一节课可以通过更多的互动和实践活动来加深学生对桂花的认识。
部编人教五年级语文上册《3桂花雨》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《3桂花雨》教案含教学反思
一、教学目标
1.能够听懂故事内容，理解故事大意；
2.能够表演出故事中角色的情感和行为；
3.能够通过故事理解其中蕴含的道德寓意。
二、教学重点
1.故事的理解与表达；
2.角色情感的表演；
3.道德寓意的理解。
三、教学准备
1.课文《3桂花雨》;
2.教学反思表格;
3.录音机。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.播放录音，让学生听一遍桂花雨的故事；
2.引导学生畅想：如果自己是故事里的小明，会怎样做？
3.学生回答，老师引导讨论。
第二步：学习故事（15分钟）
1.分角色小组阅读故事；
2.小组展示分角色表演；
3.全班一起讨论故事中的情节及人物感情变化。
第三步：讨论故事寓意（15分钟）
1.老师引导学生分析故事中所蕴含的道德；
2.学生讨论后，老师总结，引导学生理解故事中的道理。
第四步：课堂练习（10分钟）
1.给学生提问，让学生口头简述故事大意；
2.随机提问学生，让他们表达出故事的教育意义。
第五步：作业布置（5分钟）
1.布置写读书笔记的作业；
2.提醒学生复习故事内容。
五、教学反思
1.教学过程中如何引导学生更好地理解故事的内涵？
2.学生在表演和讨论中的情感体现如何？
3.如何更好地引导学生领悟故事所蕴含的道德寓意？
4.教学反思是否有助于提高教学质量？
以上是本次关于《3桂花雨》教学案例及教学反思，希望种下了学生心灵的种子，促进学生成长。
统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案一、教学目标1.知识目标：–了解《桂花雨》的大意和主要内容；–掌握课文中重要词语和句子的意思；–学会运用适当的语音语调朗读课文。
2.能力目标：–提高学生的阅读能力，培养他们良好的语文学习习惯；–培养学生的联想能力和想象力，培养他们热爱自然的情感。
3.情感目标：–培养学生热爱祖国大好河山的情感；–培养学生热爱文学，喜欢读书的兴趣。
二、教学重点1.理解《桂花雨》的大意和情感倾向。
2.掌握《桂花雨》中的生词和重要句子。
3.通过朗读、默读和解释提高学生对课文的理解能力。
三、教学难点1.发散性思维的培养：通过桂花雨的描写，如何引导学生展开想象；2.语文情感的培养：如何通过桂花雨传达作者对美好事物的表达。
四、教学过程1. 创设情境（5分钟）在课堂上播放桂花雨的优美音乐，创设优美的氛围。
2. 导入学习（10分钟）以问题导入：请同学们思考一下，桂花雨和春风长得像吗？为什么？3. 讲解与解读（15分钟）边读边解释课文的生词和句子，引导学生理解课文的内容。
4. 分组讨论（15分钟）分小组讨论：如果你是小枣，你会如何描写桂花雨？展示你们的想法。
5. 回答问题（10分钟）提问：为什么作者把它称为“桂花雨”？学生展开发言讨论。
6. 朗读训练（10分钟）让学生朗读桂花雨，关注语音语调的准确性和感情的表达。
7. 总结与展示（5分钟）教师进行学习总结，强调桂花雨作为一种美好的表现形式。
五、小结通过本堂课的学习，学生不仅仅理解了桂花雨的描写，还培养了对美好事物的感受和表达能力。
希望学生在以后的学习中，能够积极发现并欣赏生活中的美好，用心感受自然之美和文学的魅力。
六、拓展延伸1.请学生写一篇小短文，描写他们心目中最美的春天景色。
2.让学生了解中国古代诗词中描写春天、桂花的名句，激发学生对中华传统文化的兴趣。
以上是统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案，希望对您有所帮助。
部编版语文五年级上册桂花雨教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册桂花雨教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨教学设计第1篇】教材简析《桂花雨》是一篇状物的抒情散文，以桂花为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
全文共6个自然段。
第一自然段开篇明旨，写“小时侯，我最喜欢桂花”，因为“它的香气味儿真是迷人”。
第二至四自然段写童年的“摇花乐”。
第二自然段写“摇”桂花时间的选择及其原因。
第三自然段讲“摇”桂花的情景。
以白描手法写景叙事，情景交融，物我和谐共生。
第四自然段写“摇”桂花后，晒桂花、藏桂花、食桂花。
第五至六自然段，写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
篇末再次点题，使全文充盈着桂花的香味，也让读者在阅读中分享“摇花乐”。
全文以桂花为线索，充分体现了散文“形散而神不散”的特点。
作者以童年的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的感情。
这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景中，文章语言清新，情感丰富而真挚。
设计意图课题“桂花雨”引领读者感受那浓郁的桂花香气在鼻翼唇齿间弥漫，纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开。
读着课文，我们和作者一起沉浸在童年的美好回忆中，喜欢桂花的迷人香气，难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，也就理解了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却又时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。
渐渐的，作者的思乡情便也像桂花的香气一样溢满字里行间，也久久萦绕在我们的心头，且引得我们浮想联翩。
为了让学生体会到作者的思想感情，教学中首先我引导学生“多读”，这是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
其次是情境创设，我用音乐渲染情境，利用插图来帮助学生想象课文的内容，体会作者的内心，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。
部编版语文五年级上册桂花雨教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册桂花雨教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册桂花雨教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。
【教学重难点】教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”所表达的感情。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、出示，激发兴趣1.出示桂花：同学们，这是什么花？——桂花（师板书：桂花）2.师：今天我们要学的课文就叫——桂花雨（师板书：雨齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。
）二、自由读文，检查预习。
1.学生自由读课文。
2.检查生字词的读音。
着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。
3.指名逐段读课文。
4.疏通课文脉络。
三、初读课文，初闻花香1.作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。
（课件出示描写桂花的句子）（1）可是桂花的香气，太迷人了。
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”2.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。
4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）5.从这几个词语，你读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是一篇描写童年生活的美好回忆的散文。
作者琦君以童年时帮着摇桂花、收桂花、晒桂花、吃桂花的几件事情为线索，表达了对童年美好生活的怀念和对母亲、故乡的思念之情。
这篇课文语言优美，情感真挚，通过对桂花的描写，展现了作者对美好生活的向往和对家乡的眷恋。
教材安排这篇课文旨在让学生感受作者的情感，体会美好生活的价值，激发他们对家乡的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但他们在感受作者情感、体会文章主旨方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感，激发他们对家乡的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养他们珍惜美好生活的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：感受作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情；学会欣赏文学作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.合作学习法：分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养他们的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教学音频：准备与课文相关的音频资料，帮助学生更好地理解课文。
3.教学视频：准备与课文相关的视频资料，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师利用课件展示桂花图片，引导学生欣赏桂花的美丽。
然后提问：“你们对桂花有什么了解？课文中的桂花雨给你们留下了怎样的印象？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的语言风格。
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3 桂花雨
【教学目标】
1.会认2个生字，会写10个生字，积累5个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能结合重点词语理解作者所传递出来的情感，准确把握文章主旨。
【重点难点】
1.掌握本课生字词，理解重点词语所传递出来的情感。
2.理解文章大意，体会作者的思乡之情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、导入课题
师：同学们，每到金秋时节，桂花就开了。
今天，我们来看看著名作家琦君笔下的桂花，去感受一下她故乡那阵阵的桂花雨。
板书：桂花雨
二、学习生字词
1.课件出示生字和词语。
2.让学生朗读课文，标出自然段，在课文中画出生字和词语。
3.教师范读生字和词语，学生跟读，注意引导学生读准字音。
4.教师范写生字，学生临写。
教师进行指导，强调笔顺和书写规范。
三、朗读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，尝试给课文划分层次。
提示：第一部分：第1-2自然段
第二部分：第3-7自然段
第三部分：第8自然段
2.让学生了解课文内容，思考下列句子表现出作者怎样的情感。
句子：①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
②这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
③这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
3.让学生小组交流讨论，说一说作者借桂花表达了什么感情。
第二课时
一、学习课文内容
1.学习课文第1-2自然段。
师：第1自然段总起全文，请大家注意关键词，“中秋节”、“故乡”.第2自然段作者回忆了童年时代关于桂花的事情。
师：为什么作者这么喜欢桂花呢？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
桂花的香气很迷人。
二、学习第3-7自然段
1.学习第3自然段。
师：第3自然段写母亲担心“可别来台风啊”，而且母亲说：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”这里体现出母亲勤劳善良，而且表现出故乡邻里之间温馨和谐的氛围。
2.提问：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”这句话传递出什么感情？
师：第4自然段开头作者回忆了故乡桂花盛开时的景象，表达出作者对故乡的深深怀念之情。
3.学习第5自然段。
师：第5自然段讲述的是“摇桂花”，这一自然段展现了作者童年时代摇桂花时欢快的场面。
请大家大声朗读这句话：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”，读出欢快的语气。
结合课文插图，想象作者所呈现的画面，这是一幅充满欢乐，充满童真的画面。
4.学习第6-7自然段。
师：请大家注意第6段最后一句话，“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”这里写出了桂花对于故乡的意义，即便是这么多年过去了，作者回忆起故乡，仿佛还闻到了故乡桂花的香气。
师：第7自然段讲述的是作者回忆自家搬到杭州，再也不见家乡的桂花。
但是作者依旧会去小山上赏桂花。
请大家看这句话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这句话写出了母亲和作者对故乡的无限思念，结合之前所描写的在故乡摇桂花的情景，这句话显得有些伤感。
三、学习第8自然段
师：本段总结全文，深化主旨。
作者这里强调“摇花乐”，进一步传递出作者对故乡、对童年时代的无比怀念之情。
四、拓展延伸
1.让学生再次朗读课文，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
2.结合课后阅读链接，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话”的含义。
课件展示阅读链接的内容。
3.让学生说说对自己故乡最怀念的事物。
【课文小结】
本文借回忆童年时代在故乡与母亲一起摇桂花这件事，表达了对故乡的深深思念之情，同时也表达了对童年时代的怀念。
【板书设计】
喜欢桂花
桂花雨桂花雨怀念家乡，怀念童年生活。
“摇花乐”
【教学反思】
本文在教学过程中要注意梳理重点词句，引导学生理解这些词语的内涵，从而能领会到作者所传递出来的深厚感情。
在教学过程中，要让学生多朗读，本文的有些句子充满童真，让学生通过朗读能更好的体会到这一点。