《时间的歌》教学设计
小学音乐_《时间像小马车》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容歌曲《时间像小马车》、欣赏《调皮的小闹钟》教材分析这是一首洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。
F大调，歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。
歌曲由四个乐句组成，分别采用了上行模进、下行模进的旋律创作手法。
歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句和第四乐句，以倒影似的模仿手法，使全曲选材精炼，栩栩如生地塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。
教学目标1. 感受体验音乐的“＜渐强＞渐弱”，并在音乐实践中学会运用。
2. 能用轻快活泼的声音、渐强渐弱的力度演唱歌曲《时间想小马车》。
3. 能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能表现音乐中的铃声。
教学重难点指导学生把握力度变化，用轻快活泼的声音演唱歌曲。
教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、导入新课1、师生问好很高兴能和在座的同学们一起上节音乐课，老师首先为同学们带来两段音乐，想试试你们的小耳朵灵不灵，一段音乐越来越强，一段音乐越来越弱？仔细听，你能听出来吗？（出示画面）师：音乐真奇妙，有的强有的弱，不同的音乐会给同学们带来不同的感受。
2、“同学们你看，这是什么？”（看大屏幕图像）生：小马。
“谁能模仿一下骑马的动作？”“我们一起在模仿一下”下面我还要练一练同学们的小耳朵，你是否能在老师的敲击中听出小马是从远处向我们跑来，还是从我们身边跑走了呢？——师弹（嗒嗒嗒嗒向前跑55 67）和（哒哒哒哒哒谁也跑不了）乐句，谁来说一说同学们？生：略大家同意吗？你怎么感觉出来的？生：略。
师：第一句越来越强。
第二句越来越弱3、刚才我们听的两段音乐和老师敲击的乐句表现的就是音乐中的“渐强和渐弱”，我们用这样的音乐记号来表示。
（出示渐强渐弱记号，越来越强就叫渐强，越来越弱就叫渐弱）4、来我们一起用骑马动作来表现一下音乐的强弱变化好吗？念二、学习新歌5、同学们有一辆小马车真的从远处向我们跑来了，你听？（两遍范唱接一起，第一遍静听，第二遍做律动）6、同学们，这是一首怎么样的歌曲？（欢快活泼的还是雄壮有力的？）歌曲唱了什么？什么像小马车？生：时间！今天我们学的歌曲就是，出示课题——同学们《时间像小马车》，把时间比作了小马车，说明时间。
人教版二年级音乐下册 第5单元《唱歌 时间像小马车》教学设计
《时间像小马车》教学设计一、领悟课标，把握重点——悟教材《时间像小马车》是义务教育课程标准实验教科书，人民音乐出版社小学二年级上册第二课，教学课时为一课时。
这是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。
歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。
旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。
歌词简单明了，寓意深刻。
通过分析歌曲的第二乐句和第四乐句模仿小马车奔跑的音乐形象，以及旋律的上行和下行特点，启发学生想象小马车“由远及近”和“由近及远”的空间距离，引导学生听辨和表现声音的渐强与渐弱，提高学生的音乐表现能力。
通过歌曲的学习活动，引导学生懂得时间可贵，教育学生从小珍惜时间，好好学习。
根据教材内容和新课程的要求，结合学生的认知规律，我的设计如下：1、教学目标：知识目标：创设音乐情景，引导学生感受和表现声音的渐强与渐弱，学习相关的音乐记号，提高音乐的表现力。
能力目标：引导学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》旋律，并在掌握旋律的基础上能自主填词。
最后掌握不同的节奏型为歌曲伴奏。
情感目标：通过学习歌曲活动，让学生懂得时间的重要性，引导学生从小珍惜时间。
2、教学重难点：重点指导学生学唱歌曲，根据旋律特点，使学生能较好的表现歌曲的力度变化，从而“唱好”歌曲；难点听辨和表现声音的渐强与渐弱，并能在歌曲中表现其音乐效果。
3、教学教具：教学ppt 电子琴多媒体教学平台双响筒等。
4、教学媒体设计：采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。
通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。
5、教学时间:1课时二、了解对象，因材施教---明学情由于学生刚从一年级升入二年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生还是以直观形象思维为主，有意注意的时间较短。
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。
《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。
2、摘抄你喜欢的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
青春舞曲教案 《青春舞曲》教学设计6篇
青春舞曲教案《青春舞曲》教学设计6篇《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
本文是勤劳的小编为大家找到的《青春舞曲》教学设计6篇，欢迎参考，希望对大家有所启发。
《青春舞曲》教案篇一各位评委老师上午好，今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。
一、说教材(一)教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。
这首民歌是由有西部歌王之誉的有名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。
全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。
较末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
(二)教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
(三)教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
(四)教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
小学音乐二年级下册第五单元《大钟和小钟》教学设计
第五单元：调皮的小闹钟《大钟和小钟》《大钟小钟一起响》教学设计一、教学内容分析《大钟和小钟》选自人教版二年级下册，这是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形，而本课的教学重难点为学唱歌的合唱部分并参与综合表现。
编创《大钟小钟一起响》是依据单元主题情景安排的编创活动。
在学习、欣赏一系列关于钟表的音乐后，学生开始熟悉和了解“大钟”与“小钟”的音乐表现特点，实践于分组编创中，表现大钟“当当”摆动和小钟“滴答”走动的声响节奏。
然后将大钟与小钟独立的音乐形象加以关联，作为编创的拓展。
二、学情分析这堂课是整个单元的第五课时，学生已学习《时间像小马车》、《在钟表店里》，对大钟、小钟的节奏也不再陌生。
再教学时，我将通过导入、感受体验、参与合作、学唱歌曲和综合表演五个环节进行，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。
三、教学目标1.能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
2.积极参与创编活动，能与同学合作编创四小节节奏。
四、学习重点难点：教学重点：1.学唱歌曲的合唱部分。
教学难点：并参与综合创编。
能与同学合作编创四小节节奏。
五、教学准备PPT、乐器、钢琴等六、教学过程1.导入幻灯片出示：《爷爷和我》X — | X — |X X X X | X X X X |师：这两条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！（将学生分为两部分进行节奏上的合作。
）[设计意图]利用节奏的学习先解决本课难点。
2.感受与体验。
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。
）师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。
听听看，小钟是怎样唱歌的？你能不能学一学?（学生聆听范唱，并学唱3 3 1 1 | 3 3 1 1 | )嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？(学生学唱5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |)小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒师：那么大钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？(学生聆听范唱，并学唱 5 – 3 - |利用柯达伊手势教学)当当师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？(学生学唱5 5 1 1 | 5 —| 5—|大钟唱歌当当[设计意图]有了节奏的导入，歌谱得学唱就有了根基，利用柯达伊手势让孩子们记忆更加深刻，在提高识谱能力的基础上，顺理成章的加入歌词。
时间就像小马车大班音乐教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------时间就像小马车大班音乐教案时间就像小马车大班音乐教案第 1 页时间就像小马车大班音乐教案篇一：时间像小马车教案《时间像小马车》教案新世纪实验小学刘念一、教学目标：情感态度与价值观：能亲身参与音乐活动，了解乐器音色，体会乐器带给我们的乐趣。
能使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。
过程与方法：学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。
了解音乐术语和记号，体会自主学习的快乐。
知识与技能：能自信的，自如的演唱和表演歌曲。
能在音乐情境及有趣的表演中，利用声势直观感受歌曲上行‛、下行‛的感觉，并了解乐器音色。
二、教学重难点：三、时间就像小马车大班音乐教案第 2 页四、教具准备：多媒体、钢琴、课件、黑板等教学过程：（一）情景导入 1、组织教学：1/ 19师生问好 2、舞蹈展示导入，模仿骑马①教师展示舞蹈小动作，请学生猜想老师模仿的是什么？（意图：用舞蹈小动作导入，活跃气氛，激发学生积极性）② 通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，和学生一起学习新课《时间像小马车》。
（二）新课教授 1、听辨声音，乐器展示请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。
（三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃）师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？（创设问题情境）双响筒 2、感受体验学习时间就像小马车大班音乐教案第 3 页① 完整欣赏新课，初步感受音乐。
师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？② 请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿。
3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱）① 重点学习 xx xx ｜ xx xx｜ xx ｜ x ﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。
人教版四年级下册音乐《久不唱歌忘记歌》教学设计
人教版四年级下册音乐《久不唱歌忘记歌》教学设计一. 教材分析《久不唱歌忘记歌》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，适合四年级学生的年龄特点。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的热爱，提高音乐素养，同时也能锻炼他们的歌唱能力和集体合作能力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们在前三学期的音乐学习中，已经掌握了基本的音阶知识、简单的乐器演奏技巧和一些基础的音乐理论。
但在歌唱方面，部分学生可能存在发音不准确、音准把握不好等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和关爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《久不唱歌忘记歌》的旋律和歌词。
2.培养学生的歌唱能力，提高音乐素养。
3.培养学生对音乐的热爱，增强集体合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的发音准确性。
3.集体合作演唱的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成教学任务。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养集体合作意识。
4.情境教学法：创设音乐情境，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《久不唱歌忘记歌》的旋律、歌词和图片。
2.音响设备：播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.分组标识：用于小组合作演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《久不唱歌忘记歌》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后提问：“你们知道这首歌的名字吗？它讲述了什么样的故事？”引导学生关注歌曲内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师一起唱。
注意指导学生发音准确，音准把握。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个角色（如：主角、配角等），进行角色扮演和合唱练习。
教师巡回指导，关注每个学生的演唱情况，及时纠正发音和音准问题。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行表演，其他学生观看并学习。
小学音乐二年级下册第五单元 《顽皮的小闹钟》单元整体教学设计
调皮的小闹钟单元整体教学设计一、单元教学设计说明本单元以“调皮的小闹钟”为主题，选编了与“钟表”“时间”有关的歌曲、乐曲。
本单元演唱曲目包括：歌曲《每天》，是动画片《可可可心一家人》的片头曲，采用了学生非常喜欢的“说唱”形式，易于激发学生的学习兴趣；经典创作歌曲《时间像小马车》，是一首深受广大少年儿童喜爱的优秀儿童歌曲；《大钟和小钟》，是一首适合小学生学习的合唱入门歌曲，采用齐唱、合唱形式，其中合唱只有四小节，降低了合唱学习的难度，为今后进一步学习合唱打下良好基础。
本单元欣赏曲目包括：管弦乐曲《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》，都是音乐形象鲜明的经典乐曲。
同时教材中设计了器乐演奏、声势动作等活动，让学生用多种形式参与表现音乐，感受乐曲的音乐形象。
本单元还设计了编创内容——《大钟小钟一起响》，意在让学生在单元主题情境中，在感受音乐的基础上，尝试编创并表现自己编创的音乐。
二、单元教学目标1.能与同学或教师合作，随伴奏音乐准确演唱歌曲《每天》。
2.聆听乐曲《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》，感受乐曲表现的形象，并能用演奏、演唱、声势动作等多种形式表现音乐，感受音乐的特点。
3.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
4.能用活泼而富有弹性的声音与同学合作演唱歌曲《大钟和小钟》，做到两声部声音和谐、统一。
三、单元教学重点难点(一）对作品背景的了解、分析、表达1.唱歌《每天》是动画片《可可可心一家人》的片头曲，歌曲采用了“说唱”的表现形式。
根据学生的特点，编写组对原敬词做了修改，如将“去上幼儿园”改为“去上学”等。
歌曲节奏较为密集，且由多种节奏组成，有一定的难度。
2.欣赏《调皮的小闹钟》又名《打切分音的小闹钟》，是美国作曲家安德森创作的一首描绘性音乐作品。
乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出，装饰音的运用显得既愉快又诙谐。
乐曲为带再现的三部曲式。
乐曲开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。
《大钟与小钟》教学设计
《大钟与小钟》教学设计 教材分析： 《大钟和小钟》是一首简易的二部合唱歌曲。歌词简洁，F大调，四二拍，是由五个乐句组成的单乐段结构。歌曲用以简单的节奏生动地表现了大钟“当当”的摆动声和小钟“嘀嘀嗒嗒”的走动声。大钟、小钟发出的声音，时而交替出现，时而合二为一，形象鲜明，情绪活泼欢快。
学情分析： 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标： 1、初识合唱歌曲，认识打击乐器——碰钟。 2、学习歌曲《大钟和小钟》并能用活泼用欢快有弹性的声音演唱歌曲。 3、通过打击乐器的学习与演奏使学生对音乐学习产生较高的多兴趣。
教学重难点： 教学重点：唱歌。 教学难点：和声部分两个声部和谐统一。 教学准备： 多媒体、钢琴、打击乐器碰钟。 教学过程： 一、导入X— 1、体验师：老师今天同学们带来了一种小乐器，谁能告诉老师他是什么呢？ 生：自由回答。 师：这个小乐器叫砰钟。碰钟又称，中国传统乐器之一。哪位同学试着演奏这个小乐器？ 生：尝试演奏。 师：不同的演奏方法奏出的声音是不同的，要正确的演奏碰钟，由大拇指与食指捏住砰钟顶端，手指朝下，碰钟通过撞击发出声音。那同学们聆听碰钟的声音，声音的特点是怎样的呢？
生：自由回答。 师：碰钟的声音悠长，悦耳。同学们想一想碰钟的声音与公园里，或者寺庙里的那种物品发出的声音相似。
生：自由回答。 师：碰钟的声音与钟的声音相似，那么哪位同学能用象声词来表现大钟的声音呢。 生：自由回答。 【设计意图：从初识打击乐器——碰钟到尝试演奏再到正确演奏，通过对打击乐器的演奏学习，感受碰钟的声音，为歌曲大钟的声音做形象铺垫，导入部分也是新授部分。】
歌曲《时间象小马车》教学设计
综 合 科 校 本 教 研 ——备 课 记 录
教学内容 歌曲《时间象小马车》 课 型 演唱课 授课时间 第十八周 教材简析 这是一首富有儿童情趣的歌曲。 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
教学目标 知识与能力：用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间象
小马车》。
过程与方法：利用小组合作学习、听唱法的模唱、哼唱、轻声唱、放声
唱、有感情的唱进行学习歌曲，
情感态度与价值观：通过学习懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养
成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。
学情分析 一年级的学生教师要培养一定的音乐常规，对音乐的兴趣。让学生尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。
教学重点 学会用轻松而富有弹性的声音演唱，正确表达出歌曲的情绪 教学难点 XX XX|XX XX|X X|X- |的渐强和XX XX|XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。
教学方法 聆听、听唱 创编 学法指导 教师指导学生聆听，感受音乐，学唱歌曲
课前准备 电脑、钢琴、多媒体教学光盘 教学过程 个 人 探 究 集 体 交 流 一、导入 二．学习新歌 三、结束部分 1.欣赏《在钟表店里》片段 今天，老师带同学们到钟表店去参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁在唱歌呢？ 你能模仿他们的声音吗？ 1、节奏练习 2、听范唱音乐 3、按节奏有韵律地朗读歌词。 （老师带着学生边拍节奏边读） 4、分句跟琴模唱歌曲。 5、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。 6、跟琴完整演唱歌曲。 四、 小 小结：时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，让我们一起跟时间赛跑吧！ 作业布置：课后背唱歌曲
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《时间的歌》教学设计
《时间的歌》教学设计
教学内容与教学目的：
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马
车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的
音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音
响，编创节奏等音乐实践活动。
教学重点难点：探索生活中的各种音响，用耳朵去感受生活中的
声音。
课时：二课时
第一课时
教学内容：
一、聆听管弦乐曲《在钟表店里》。
二、学唱歌曲《时间像小马车》。
教学过程：
一、聆听管弦乐曲《在钟表店里》。
1、初听音乐，学生对音乐展开联想。
师问：听了这段音乐，你仿佛来到什么地方?好像看到了什么?你
知道那些细、高、短、快的`声音表现了什么?那些低、粗、长、慢的
声音表现了什么?
2
2、复听音乐，听到相同的音乐举手表示。
你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。
二、学唱歌曲《时间像小马车》。
1、用听唱法学会歌曲。学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课
本的示意线作旋律的走向动作，感受音的高低。
2、歌曲速度较快，演唱时注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒
哒”是应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。
3、初步学会歌曲后将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选
择打击乐器。让学生选择打击乐器哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器
像马蹄声??小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏??怎样变换
力度敲击更加合适?等等
4、分组汇报，一组学生打击乐伴奏，一组学生唱歌，共同合作
完成歌曲表现。
三、小结，下课
课后反思：
第二课时
教学内容：
一、聆听管弦乐曲《调皮的小闹钟》。
二、歌曲表演《这是什么》。
教学过程：
一、聆听管弦乐曲《调皮的小闹钟》。
1、聆听乐曲前先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒
3
他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，
你们听，他修好了吗?
2、听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点点。
3、发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来，表示你听
到了。
二、歌曲表演《这是什么》。
1、静静地听歌曲录音。
提示：歌曲中唱的是什么?为什么?听录音填画钟表。
2、听教师范唱，随歌声轻轻拍手、拍腿。
3、小声跟老师的琴声有感情的朗读歌词。
4、跟着琴声填唱歌词。老师注意指导学生用轻松而有弹性的声
音清楚地咬字唱歌。
“嘀哒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强，连贯。
5、分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚?由学生之
间展开评价。
6、用打击乐为歌曲伴奏。
三、小结，下课。