中学化学创新教育初探
初中化学创新教学初探
初中化学创新教学初探初中化学创新教学初探随着时代的发展和科技的进步，教育的面貌也在不断变革和升级。
为了适应新时代的需求，学校不断探索和创新教学模式，而在初中化学教学中，创新教学模式也得到了很大的推广与应用。
创新教学模式是指通过教材、教案、教学方法等方面，采用适合学生特点的教学方式，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的适应能力和创新能力的一种教学方式。
1. 定位和意义初中化学是中学课程必不可少的一部分，通过初中化学课程的学习，学生可以了解化学理论、掌握基本操作技能和实验方法，提高科学素养，培养创新意识和实践能力。
因此，初中化学的创新教学是十分有必要的，其定位和意义主要有以下几个方面。
1.1. 提高教学水平通过创新教学模式可以提高教师的教学水平，促进教学质量的提高。
创新教学模式可以提高教师的教学方法、教学内容、教学手段的多样性，能够更好的满足学生的需求和学习方式。
1.2. 激发学生兴趣采用创新教学模式不仅可以使学生在学习过程中感到轻松愉快，同时也能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，在学习过程中不依赖老师，而是能够自主思考、自主学习。
1.3. 培养创新意识初中化学的创新教学能够培养学生的创新意识和创新能力，让学生学会发散思维，探索新的知识和思想，培养系统性思维和解决问题的能力。
2. 创新教学模式在初中化学的教学过程中，采用创新教学模式可以分为以下几个方面。
2.1. 教材创新在教学过程中，可以采用数字化教材、多媒体教材等新型教材，而且还可以开发出个性化的教材，让学生有针对性的学习，这样既可以让学生更好的理解知识，也可以通过多方面的学习方法来促进学生的全面发展。
2.2. 教学手段创新除了课堂讲解和实验操作之外，可以采用多种教学手段。
例如：小组讨论、课外研究、小组合作学习等，还可以将手机、平板电脑等信息化设备融入到教学过程中，让学生更加自主地学习，促进教学效果的提高。
2.3. 教学方法创新教学方法的创新是让学生在学习的过程中既能获得知识，又能获得能力。
初中化学创新教育策略探究
初中化学创新教育策略探究初中化学创新教育是培养学生创新思维和实践能力的重要途径之一。
化学创新教育既要注重理论知识的传授，又要强调培养学生的实际能力，为学生提供更多的实践机会，让学生能够通过实践来探索和创新，从而提高学生的学习积极性和创造力。
以下是初中化学创新教育的一些策略探究。
一、培养学生的实验探究能力化学实验是培养学生创新能力的重要手段，可以激发学生对化学科学的好奇心和兴趣，培养学生的实验探究能力。
在化学教学中，可以通过设计和操作一些简单、易于操作的实验，并引导学生观察、思考和推理，让学生参与到实验的过程中，提高他们的实验技能和科学思维能力。
二、开展化学拓展实践活动化学拓展实践活动可以为学生提供更多的实践机会，激发学生的创新思维和实践能力。
可以组织学生参加科学实验和科技竞赛，让学生在实践中学习和探索，培养他们的创新能力。
可以组织学生进行科学探究项目，让他们选择一个自己感兴趣的化学问题进行研究，并通过实验和数据分析来解决问题，从而提高学生的独立思考和解决问题的能力。
三、培养学生的科学综合素质化学创新教育不仅要注重学生的理论知识，还要培养学生的科学综合素质，提高学生的科学思维能力、科学合作能力和科学表达能力。
可以通过开展小组合作学习和科学研究报告等活动，让学生在小组中进行科学探究和合作实验，并通过报告和展示来表达研究成果，培养学生的科学合作和表达能力。
四、引导学生积极参与创新实践初中化学创新教育的目的是要激发学生的创新潜能和创新动力，让学生能够积极参与到创新实践中。
可以通过给学生提供创新项目和资源，让学生自主选择一个创新方向并展开实践，提供导师指导和资源支持，帮助学生顺利完成创新项目。
也可以通过举办创新实践展示活动和交流会议等形式，让学生能够把自己的创新成果展示给他人，从而激发更多学生的创新热情。
中学化学创新教育初探
中学化学创新教育初探中学化学课程是培养学生科学素养和实践能力的要素之一。
然而传统的课堂教学模式过于单一，难以培养学生的创新思维和探究能力。
因此，创新教育逐渐受到了广泛关注。
本文旨在探讨如何在中学化学教育中融入创新教育。
一、创新教育的理念和特点创新教育是一种以学生为主体，以培养创新能力为目标的教育模式。
它的核心是让学生拥有发现问题、解决问题的能力，并能够将学习所得转化为实践的能力。
创新教育的特点在于强调学生的积极性和主动性，鼓励学生在学习中探索和发现，关注学生个性差异而非批量化的一致性。
1.培养学生创新思维创新思维是创新能力的基础，也是中学化学课堂创新教育的核心内容之一。
通过启发性的问题设计和情境模拟，引导学生尝试应用知识进行创新，开发潜能。
例如，设计一个“在不使用洗涤剂的情况下，如何清洗油污玻璃杯”的学习任务，让学生通过实验操作和实践探究，积极寻找解决问题的思路和方法，提高创新思维水平。
2.鼓励学生团队合作创新教育重在提高学生的协作和交流能力，团队合作具有重要的促进作用。
在课堂教学中，可以采用课题研究等形式，让学生分组合作完成任务，促进个体之间的交流和协作，培养其互动和沟通的技能。
例如，让学生选取一种化学反应，自行设计研究方案，进行小组讨论和实验操作，最终汇报研究结果，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3.提供多元化的学习资源创新教育在知识获取和掌握方面，鼓励学生走出教室，到实践场馆、博物馆、图书馆等地进行体验性学习。
采用多元化的学习资源可以增强学生的创新能力，激发学生独立思考和自主探究的激情。
例如，安排课外学习任务，让学生参观企业实际生产环节，了解化学知识在工业生产和日常生活中的应用，从而提高其认识和实践水平。
4.充分利用信息技术手段信息技术是创新教育的有力支撑。
教师可以利用多媒体、网络等信息技术手段，将知识呈现形式多样化，激发学生学习兴趣，促进知识获取和掌握。
例如，在教学过程中引入网络互动平台、视频课堂、在线资源等技术手段，让学生自主检索、查找、整理各种有关学科的信息资料，自主完成课程内容的学习和探究。
中学化学创新教育初探
中学化学创新教育初探
近年来，我国社会的发展步伐迅猛，各行各界的从业者日新月异，从业者潜心求新、
追求卓著成就，学校教育也非常重视，光是说说不行，要行动起来，为了更好的满足学生
对知识的追求，学校应该可以加强对学生的科学素养提升，让学生在化学领域有更多更好
的发现和创新。
首先，学校可以开展多种多样的化学创新项目，激发学生们的学习兴趣，让学生能更
加深入了解化学，尝试自己设计各种实验，培养学生们自主学习的能力，激发学生对科学
的兴趣，使学生们更加热爱学习化学；其次，学校可以组织各种专业的教师团队，为学生
们的化学创新探究设计流程提供有效的指导，几经指导，学生们就能得到自己想要的结果；第三，学校可以实行实践教学，将化学的理论教学与实操考核融合，让学生在实践中对于
化学来有更加深入的掌握，拥有自己的创新能力，更加实用；第四，学校可以组织实践性
活动，让学生们能够直接体验科学技术的魅力，从实践中增强学生们的科学素养，培养学
生们的创新精神。
总的来说，学校的中学化学创新教育有着重要的意义，能够提升学生对于化学领域的
知识，激发学生们的创新精神，提升学生们的科学素养，为学生未来发展奠定基础。
中学化学创新教育初探
中学化学创新教育初探化学作为自然科学的一门分支，涉及到物质的性质、组成、变化等方面。
在生产、科研和生活中都有广泛的应用，因此中学化学的学习也越来越重要。
而在现代化的科技时代，创新教育也被越来越多的人所重视。
本文将就中学化学创新教育初探这一话题进行讨论。
一、中学化学教育的状况1.课程设置方面在中学化学的课程设置方面，目前大部分学校采用与大纲一致的教材，并遵循固定的课程内容和教学方法。
这种传统化的课程设置呈现出“千篇一律”的状况，缺乏新颖性和灵活性，难以满足学生的创新需求。
2.实验教学方面实验是化学学习中不可或缺的环节，但是目前中学化学实验教学通常采取“教师指导、学生跟随”的形式，学生缺乏自主实验的机会。
这种实验教学缺少探究性的特点，难以激发学生的兴趣和探索欲望。
二、中学化学创新教育的必要性1.培养创新能力现代社会越来越需要有创新精神和创新能力的人才。
中学化学作为自然科学的一门学科，如果能够引导学生探究性和创新性地学习，培养其科学思维和实践能力，将有助于培养学生的创新能力。
2.提高学习积极性目前传统的中学化学教育面临着学生的学习兴趣下降和学习积极性不高的问题。
在创新教育模式下，学生可以更主动地参与学习和探究，通过实验探究、项目研究等方式，提高学习兴趣和积极性。
三、中学化学创新教育的方法1.项目研究法在中学化学创新教育中，可以引导学生选择感兴趣的话题或问题，通过综合性实验或小型科研项目等方式，进行研究和探究。
这种项目研究法既能让学生自由发挥，培养其探究能力，又能激发学生的创新精神。
2.探究性实验法探究性实验法是一种以学生为主体的教育方法，重在让学生亲身参与实验，以探究实验现象、发现规律、提高解决问题的能力。
通过探究性实验，学生不仅能够深入了解实验原理和实验操作，同时还能锻炼其创造性思维能力。
四、中学化学创新教育的实施途径1.教材更新对于传统的中学化学教材，应该加强对现代科技的应用和对新颖化、有趣性的内容的编写和选择，以激发学生的兴趣和创新欲望。
初中化学创新教育策略探究
初中化学创新教育策略探究一、了解学生需求，因材施教初中生正处于青春期，他们的兴趣爱好和学习动力也在不断变化，在教学过程中要深入了解学生的需求，因材施教，激发学生的学习兴趣。
对于初中化学教学来说，在满足教学大纲要求的基础上，可以设置一些扩展的内容，让学生能够根据自己的兴趣进行选择学习，如设置化学实验、讨论、展示等环节，让学生们通过参与实验、讨论问题、展示成果，培养他们的实践能力和创新意识。
二、注重培养学生实验技能三、采用感性教学法化学是一门抽象性很强的学科，概念繁多，对初中生来说，很容易产生学习困难。
在创新教育策略中，可以采用感性教学方法，通过生动形象、直观形式展示化学现象和规律，引导学生亲身实践和观察，提高他们的学习兴趣和学习效果。
可以通过实验展示物质变化的过程，或者利用多媒体技术进行化学现象的模拟演示，让学生能够直观地了解化学现象规律。
四、注重学科间融合在创新教育中，需注重不同学科的融合，化学与数学、物理、生物等科目之间存在着紧密的联系，可以通过跨学科教学，帮助学生更好地理解化学知识。
在讲解氧化还原反应的时候，可以引入数学中的电化学和物理中的原子结构，让学生对化学知识有一个更加全面的认识，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
五、引入创新教学手段在创新教育中，还可以引入一些新的教学手段和技术，如互联网、虚拟实验室、教学软件等，让学生能够在学习过程中有更多的选择权和参与感。
通过这些新的教学手段，可以拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。
六、培养学生的探究精神在创新教育中，要注重培养学生的探究精神，让学生能够在学习过程中提出问题、寻找答案，并养成主动思考、自主学习的习惯。
可以设置一些开放性的化学实验课题，让学生能够自主选择实验材料和方法，进行问题探究和方案设计，培养他们的科学探究能力和创新意识。
初中化学创新教育策略需要多方面的配合，既要考虑学生的个性需求，又要注重培养学生的实验能力和创新意识，以及引入新的教学手段和技术，帮助学生更好地学习化学知识。
初中化学创新教学初探
初中化学创新教学初探【摘要】本文旨在探讨初中化学教学的创新教学方法。
文章介绍了当前初中化学教学存在的问题和挑战，引发对创新教学的思考。
然后，详细介绍了创新教学方法在初中化学教学中的应用，包括案例分析和教学实践。
接着，分析了创新教学方法对学生学习的积极影响，包括提高学生参与度和创造力。
探讨了创新教学方法在化学教学中的可行性，以及未来发展的潜力。
最终，得出结论认为初中化学创新教学是值得尝试和推广的，有望为学生提供更富有趣味和有效果的学习体验，促进他们对化学知识的深入理解和应用。
初中化学创新教学的初探必将对教学实践和学科发展产生积极的影响。
【关键词】初中化学、创新教学、教学现状、教学方法、学习影响、可行性、发展前景、探讨、初探1. 引言1.1 初中化学创新教学初探初中化学作为学科之一，是初中阶段学生学习的重要组成部分。
为了提高初中化学教学的效果和学生的学习兴趣，创新教学方法被越来越多地引入到初中化学教学中。
本文旨在探讨初中化学创新教学的相关问题，初探如何通过创新教学方法提高初中化学教学的质量和学生的学习效果。
2. 正文2.1 探讨初中化学教学的现状初中化学教学是学生在学习化学知识的过程中接触最多的科目之一。
目前初中化学教学存在一些问题和挑战。
部分学生对化学知识的理解存在困难，导致学习效果不佳。
传统的教学方法重复性较大，缺乏足够的创新和活动性，容易引起学生的学习兴趣不高。
教师在课堂上仍然以讲授为主，缺乏足够的互动和启发式的教学方式。
随着社会的发展和科技的进步，化学知识的内容和应用也在不断更新和扩展，传统的教学方法已经很难满足学生对化学知识掌握的需求。
需要对初中化学教学的现状进行深入的探讨和分析，以寻找更加有效的教学方法来提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过对初中化学教学现状的探讨，可以更好地了解学生在学习化学知识时面临的问题和困难，同时也可以为后续的创新教学方法的介绍和应用提供更加全面的参考和依据。
只有深入了解和分析初中化学教学的现状，我们才能更好地为学生的学习提供更加有效和有针对性的帮助。
初中化学创新教学初探
初中化学创新教学初探【摘要】本文探讨了初中化学创新教学的背景意义、研究目的和方法。
在理论基础方面，介绍了相关理论支撑；在前沿性问题方面探讨了当前存在的挑战与机遇；创新点部分分析了教学方法和手段的创新性；实践案例部分介绍了具体的教学实践经验；评价方法部分探讨了如何评估创新教学效果。
结论部分提出了对教学实践的启示和展望，同时也指出了教学创新的局限性。
通过本文的讨论，可以更好地了解初中化学创新教学的现状和发展方向，为教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】初中化学、创新教学、探索、背景意义、研究目的、研究方法、理论基础、前沿性问题、创新点、实践案例、评价方法、启示、展望、局限性。
1. 引言1.1 初中化学创新教学初探的背景意义初中化学是学生接触化学知识的第一个阶段，对于培养学生的科学素养和探究精神起着重要作用。
传统的教学模式往往以记忆和机械性学习为主，导致学生对化学的兴趣和学习动力不足。
初中化学创新教学初探显得尤为重要。
初中化学创新教学初探的背景意义主要体现在以下几个方面：随着社会的发展和科技的进步，化学领域的知识日新月异，传统教学已经不能满足学生对多元化、实践性学习的需求，需要通过创新教学方式激发学生的学习兴趣和潜能。
当前初中教育改革的大背景下，注重培养学生的创新能力和实践能力，初中化学创新教学初探有助于培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。
初中化学创新教学初探的背景意义在于推动化学教育的改革与创新，促进学生的综合素质提升，培养学生的创新意识和实践能力，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
这也符合当前教育的发展趋势和需求，是初中化学教育的必然选择。
1.2 初中化学创新教学初探的研究目的初中化学创新教学初探的研究目的是为了探索更有效的教学方法和策略，提高学生对化学学科的兴趣和理解。
通过对传统教学方法的改进和创新，探索适合学生特点和学习需求的教学模式，提高学生的学习动机和学习效果。
也旨在促进教师的专业发展和教学水平的提升，激发教师的创新意识和教学热情。
初中化学创新教育初探
初中化学创新教育初探摘要：教育，尤其是中学教育是培养创新人才、建设创新思维的重点。
学生思维能力和思维品质产生的重要阶段是中学阶段。
化学教学中也要贯彻创新教育这一思想理念，对学生的创新精神要努力进行培养。
所以，教学中学生创新意识的培养显得至关重要。
学校教育的目标是培养创新人才，各科教学都要贯穿创新人才的培养，都要展开创新教育。
所以，我对化学创新教育实施了积极的探索。
关键词：初中化学创新教育培养学生的创造力随着素质教育的全面进行与课程改革的深入展开越来越变成现代教育活动的关键指向。
为了进行素质教育、创新教育，我们把课堂当作主阵地，结合学科特征，运用新教材的优点，大胆改革教学技术与教学方法，在优化课堂构造方面获得了显著的成效。
一、运用兴趣培养创新意识化学是一门实验科学，教师要善于运用实验，对实验进行充分的设计，在实验的时候持续提出富有启发性、探索性的问题，激发与保持学生的创新兴趣，启发学生用心灵去感知创新，努力使这种直接得到的兴趣能转化为新动机。
所以，在化学教学中，每一个教学内容教师都要仔细剖析，增强教学内容之间的关联，关注学生的心理改变，心理障碍要及时调节与处理，让学生感到学习化学的乐趣。
例如，在化学的启蒙篇教学中增设了《有趣的化学》专题，详细做法是把相关的“化学史知识”“著名科学家的故事”“生活中的化学”“化学和物质”等内容编成讲义，制成图片，一些内容则使用多媒体向学生展示。
最后，经过“魔棒生烟”“烧不坏的手帕”“水上游龙”“变色魔师”等十几个趣味化学实验的演示，把学生带入一个不一样的化学世界里。
因为大大激活了学生化学学习兴趣的化学启蒙篇的教学，让学生在整个初中化学的学习中保持着非常高的学习主动性。
二、培养创新思维创造力的重点是创新思维，在创造活动中常常具备主导与决定性的作用。
而创新思维的基础是思维的“发散”，训练学生发散思维最有效的方法是化学教学中的实验教学。
丰富多彩、生动活泼的化学实验，让理性的化学充满了乐趣，这是很多学生对化学产生兴趣的直接因素。
中学化学创新教育初探
中学化学创新教育初探
只有强烈的好奇心。
学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。
在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。
瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。
如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。
例如，学习"盐类水解"时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积
极思维，探索新知。
3、设计巧妙的问题情境设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。
科学研究、探索活动需要质疑。
那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。
不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。
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中学化学创新教育初探
素质教育的内涵概括起来就是面向全体、全面发展、主动发展。
全面推进素质教育就是全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。
化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
创新就是弃旧扬新，有所发现，有所发明，有所创造。
创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西，也包括对于自己来说是新鲜的，有生命力的东西。
化学教师在全面推进素质教育中，要结合本学科的实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
那么怎样在中学化学教学中实施创新教育呢？我认为以下三个方面最为重要：
一、创设情境，培养创新意识
1、营造一个宽松的教学氛围
营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。
在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。
2、激发学生的好奇观念
好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。
爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。
学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。
在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。
瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。
如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。
例如，学习"盐类水解"时，首先提出酸溶液pH<7，碱溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。
3、设计巧妙的问题情境
设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。
科学研究、探索活动需要质疑。
那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。
不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。
二、诱发动机，培养创新精神
创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。
这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。
我们一是要培养学生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为。
二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。
1、动机是创新的条件
动机往往是从“责任感”、“好奇感”那儿获得的。
美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。
”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。
中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感，产生了“要创造出中国人的制碱法”的创新动机的思维，经长期研究，改进了索尔维制碱法，终于制造“红三角”牌纯碱，而获得美国费城万国博览会金奖。
2、严谨是创新的作风
许多发明创造往往是在偶然的机会中，一时疏忽，可能会导致终生遗憾。
法国化学家巴拉尔发现了溴，使得化学大师李比希后悔不迭。
当时，在巴拉尔之前，法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希，请他分析液体的组成。
李比希没有进行详细的分析，冒然断定瓶里的液体是氯化碘。
当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时，马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的，后经重新化验，证实其中确实是溴。
本来李比希是可以早几年就发现溴的，但他的疏忽使他没能抓到这一机会。
所以，做任何事，特别是科学研究，必须要严谨的工作作风。
3、顽强是创新的精神
失败是成功之母。
许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。
化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。
他从小随父从事军工产品的研究，在制硝化甘油时，多次发生爆炸，他本人被炸伤，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他没有放弃研究。
市里不允许做实验，把实验迁到湖中一只平底船上，从而获得成功，成了大发明家。
所以，创新必须
要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。
科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命，才换来了创新的成果。
所以我们进行课堂教学时，可以有意识介绍这方面的知识，以培养他们的创新精神。
三、结合教材，培养创新能力
在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。
广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。
创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。
1、培养学生的想象能力
培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。
如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。
二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。
如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在N≡N，N2变得活泼，世界将会变成怎样？对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。
2、培养学生的创新思维
创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。
在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破"思维定势"的束缚。
如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。
再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。
3、培养学生的实验、观察能力
观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。
实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。
培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。
如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反应，可以让学生自己动手，得出结论。
这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，领"创新"成功的滋味。
总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。
同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。