二氧化碳和一氧化碳教学设计与反思

二氧化碳和一氧化碳教学设计与反思
一、教学理念
现代教学理念强调：民主、自由，倾向于学生能动的、愈益自觉的学习，就是学生“自主性”原理。

学生将不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生的能力有所不同，需要教师给予一定的指导.
二、设计思路
本课题内容较多，二氧化碳的制备、物理性质、化学性质、用途、对环境影响等一一列举，容易带给学生罗列、呆板的感觉，从利用干冰进行人工降雨和利用二氧化碳灭火的动画导入新课，能引起学生兴趣，让学生亲自探究二氧化碳的性质和用途。

然后在汇报时教师加以引导，讨论后集中进一步探究，这样既节约时间，又做到分类明确，思路清晰。

三、教材分析
本课题属于第6单元—碳和碳的氧化物，课题3，它是学习二氧化碳制取的研究后继续深入的一课，侧重介绍二氧化碳和一氧化碳性质。

从知识结构来说：在了解氧气的基础上学习本内容，是对气体性质实验探究过程的一种巩固和加深；同时又为以后学习燃烧和灭火的知识打下基础，做好铺垫。

在能力培养来说：注重培养学生的简单设计能力、实践能力、创新能力。

变学生接受性学习为探究性学习。

教学目标：
知识与技能：
1、了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

2、了解二氧化碳的用途、温室效应对人类生存环境的影响。

过程与方法： 1、初步学会运用观察、实验等方法获得信息，学会运用比较归纳等方法对获得的信息进行加工。

2、能主动地或在他人的引导下对问题可能的答案做猜想，并会用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

3、在教师的指导下，根据相关信息及所要探究的具体问题设计简单的实验方案。

情感、态度与价值观：
1、了解并关注温室效应，认识学习化学的重要性。

2、通过自主探究，体会到探究活动的兴趣和学习成功的
喜悦，并培养合，探究的科学精神。

3、培养关注人类生存环境爱护环境的情感，使学生认识学习化学的重要意义.
学重点、难点：
重点：二氧化碳的检验、性质与用途。

难点：二氧化碳与水、石灰水的反应。

解决教学重点难点的措施：
通过生活启示、网上查阅资料、学生亲自实验、观察、探究、师生交流信息来使学生获得知识。

在实验中加以引导，这样既突出了重点，也突破了难点。

教学方法：
本节课采用自主学习、合作学习和实验探究相结合的教学方法。

教学准备：在教学中运用VCD，多媒体课件。

布置学生课前网上查阅有关二氧化碳和温室效应的资料。

学法指导：课前布置学生
（1）用紫色植物如：紫甘蓝自制石蕊指示剂.
（2）上网查询有关“温室效应”资料，帮助学生建立兴趣和自主学习意识。

课上根据目标设疑，引导学生动手实验，教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的方法。

四、教学过程
教学反思：本节教材着眼于生活中的化学。

而教学中要活用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。

要落实课程标准，使学生扎实掌握基础知识，又能灵活运用它们。

这就对问题的情境设计提出了较高的要求。

本节课能把新课程理念的三维目标有机的结合，体现在整个教学过程中。

让学生网上查资料、实验探究，欲望始终，学生兴趣很浓，个个主动参与学习中，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的见解和生活中自己知道但无法解释的有关二氧化碳的现象，课堂气氛活跃，学习效率很高。

师生交流给学生创设了展示自我的空间，让学生成为知识的探究者，体现到了成功的喜悦，增强了学生学习的积极性，提高了学习兴趣，使整个教学在学生的积极参与下进行，本节课上，对于学生已熟知的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一性质的分析占用时间太多，应在该性质的利用上多做设计。

课后听了几位老师的指点和意见，使自己看到了自己的许多的不足之处，在以后的教学中应尽可能去发挥自己的长处，克服自己的不足的地方，才能在课堂上更好让学生们去动手实践。

同时，我认为，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能地把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。

调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。

……。