海燕1
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1《海燕》PPT课件
象征手法：
它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根 据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象 （象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情 （被象征的本体）。通俗一点说，为了要说乙，因 为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通 过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是 所谓“托义于物”象征能够使不容易或不便于直接 说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而 且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感 ， 极大地增强作品的的感染力和表现力。“用象征的 形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”(高尔基)
（1-6段）
暴风雨将来， 海燕渴望暴风 雨的来临。
1、海燕高傲地飞 翔。
2、其它海鸟惊慌 失措。
（7-11段）
暴风雨逼近， 1、乌云浓暗。 海燕搏风击浪， 2、海燕英勇搏斗。 欢乐叫喊。 1、风云雷电海激 烈斗争。
暴风雨即临， 海燕热情呼唤。
（12-15段）
2、海燕预言暴风 雨即将来临。
第二课时
（1）大海上狂风呼啸，波浪翻滚，这样的环境可 以换成风平浪静之景吗？为什么? （2）这首散文诗仅仅是赞美海燕吗？联系背景， 探究本文的象征意义。
描写各种自然景物是为了给海 燕的活动创造典型环境，并以此为 背景，烘托海燕的性格。海面上自 然景象的变化愈来愈险恶，而海燕 的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就 突现出海燕这一形象。
关于象征与比喻
象征是一种艺术手法， 它和比喻修辞手法有相似之处。 正如比喻要求喻体和被喻事物之间 要有某种相似的特点一样， 象征也要求象征之物与被象征之物之间 有某种相似的特点， 从而可以让人引起由此及彼的联想。
象征一般都用来表现某种抽象的概念或 思想感情，也就是说，它是通过某一 具体形象表现出一种更为深远的含意， 让读者自己去意会，从而让读者获得美的 享受。 这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生 体会愉悦的美感的技巧。
(完整版)1《海燕》教学课件
修辞赏析
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了 困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人、反复。 比喻和拟人显示了海燕的勇敢和智慧，表现了无 产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。 反复的修辞表达了坚定不移的必胜信念。
请仿照下面的句式写一句话来概 括海燕所展示的生命之美。
臧克家
有的人 他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
有的人活着 他已经死了； 有的人死了
人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！
他还活着。
把名字刻入石头的
有的人
名字比尸首烂得更早；
骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 只要春风吹到的地方
有的人
到处是青青的野草。
俯下身子给人民当牛马。
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
在死亡的山涧，羚羊的飞渡似 横空架起的一道生命的彩虹。
我们感受到的是生命的悲壮之美。
在苍茫的大海上，海燕 那 闪电般黑色的身影，那 箭一般高傲飞翔的雄，姿
那 充满自信的叫喊，让我们感受到的 是 生命的勇敢之美 。
《海燕》是一篇著名的散文诗。这是 革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自 信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主 义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出 来的对人民群众的革命召唤，号召人民 行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨” 般的革命。
1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯， 孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们 感受到的是生命的和谐之美。
2、在墨黑的背景中，维纳斯那如镜般透亮的 胴体，那坦然自若的脸庞，那令人遗憾的断 臂，让我们 感受到的是生命的残缺之美。
3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我 们感受到的是生命的力量之美。
海燕高尔基(原文)《海燕》原文《海燕》原文
海燕高尔基(原文)《海燕》原文《海燕》原文海燕高尔基(原文) 《海燕》原文在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的'信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下。
只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔!乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫。
它笑些乌云，它因为欢乐而号叫!这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!狂风吼叫。
雷声轰响。
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
──暴风雨!暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：──让暴风雨来得更猛烈些吧!1、作家作品：玛克西姆·高尔基(1868～1936)，俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
父亲是细木工，早逝。
他由外祖母抚养成人。
1.《海 燕》优秀实用课件：41页
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要 海鸥、海鸭和企鹅？
和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。
为什么要写大海、狂风和乌云？
点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象
阅读第二层
Hale Waihona Puke 选词填空雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫 中 呼叫 ，（号叫、呼叫、吼叫）跟狂风 争鸣。看吧，狂风紧紧 抱 （抱、卷、刮） 起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 甩 （摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块 的翡翠 摔 （撕、砸、摔）成尘雾和碎 末。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。 这个句子运用什么修辞手法？ 有什么表达作用？
• 拟人和比喻。
• 把狂风拟人化，突出了它的猖狂气 焰。
“大块的翡翠”指什么？ 这是什么修辞手法？
指波浪 借喻 （本体不出现为借喻）
你还能把波浪比喻成什么？ （考考你的创造力）
（ ）的海燕
勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神
课文还写了其他的动物， 请同学们从课文中找出描写 其他动物的句子，并谈谈对 它们的印象。
海鸥、海鸭、企鹅
１.为什么还要写到其他三种动物呢？ 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
２.它们是面对什么环境作出不同的表现的？
暴风雨
再读课文，掌握结构
请大家注意海上图景的变化和海燕
它兼有散文和诗歌的特点，是一种文学
关于“散文诗”
体裁。十九世纪中叶流行于欧美。 特点： 1 、是篇幅短小，不分行，不押韵，但 具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境， 有内在的音乐美和节奏感。 2 、是内容的跳跃性，以凝炼的语言营 造诗情画意。 3 、是多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。
这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要 海鸥、海鸭和企鹅？
和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。
为什么要写大海、狂风和乌云？
点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象
阅读第二层
Hale Waihona Puke 选词填空雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫 中 呼叫 ，（号叫、呼叫、吼叫）跟狂风 争鸣。看吧，狂风紧紧 抱 （抱、卷、刮） 起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 甩 （摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块 的翡翠 摔 （撕、砸、摔）成尘雾和碎 末。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它 们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘 雾和碎末。 这个句子运用什么修辞手法？ 有什么表达作用？
• 拟人和比喻。
• 把狂风拟人化，突出了它的猖狂气 焰。
“大块的翡翠”指什么？ 这是什么修辞手法？
指波浪 借喻 （本体不出现为借喻）
你还能把波浪比喻成什么？ （考考你的创造力）
（ ）的海燕
勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神
课文还写了其他的动物， 请同学们从课文中找出描写 其他动物的句子，并谈谈对 它们的印象。
海鸥、海鸭、企鹅
１.为什么还要写到其他三种动物呢？ 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
２.它们是面对什么环境作出不同的表现的？
暴风雨
再读课文，掌握结构
请大家注意海上图景的变化和海燕
它兼有散文和诗歌的特点，是一种文学
关于“散文诗”
体裁。十九世纪中叶流行于欧美。 特点： 1 、是篇幅短小，不分行，不押韵，但 具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境， 有内在的音乐美和节奏感。 2 、是内容的跳跃性，以凝炼的语言营 造诗情画意。 3 、是多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。
高尔基《海燕1》
写海燕欢叫飞翔的时候 为什么要写海鸥、海鸭、 蠢笨的企鹅呢？
海鸭 海鸥 企鹅 反复 描写 大海
对比
突出海燕 精神 烘托
象征:
象征是一种艺术表现手法，它根据事物之 间的某种联系，借助于想象的作用，来表明某 种抽象的概念或思想感情。也就是说，它是通 过某一具体形象表现出一种更为深远的含意， 让读者通过象征的事物（象征体） 去理解抽 象的意义——象征义。其特点是利用象征物与 被象征物之间的某种类似,使象征体的某一内 容得到含蓄而形象的表现。高尔基曾经说过， “在象征下面，可以巧妙地讽刺和大胆的语言 掩藏起来，在象征中注入很大的思想内容。”
象征与比喻的异同
相同：比喻的本体与喻体，象征的
本体和象征体之间都有相似点。
不同：比喻的本体和喻体意义都较
简单，而象征的本体虽简单，但象 征体有着“很大的思想内容”；比 喻只用在一两个句子中，而象征的 含义包含全篇文章。
联系背景
1.海燕—— 英勇善战的无产阶级革命的先驱者 2.暴风雨—— 席卷一切的革命运动 3.海鸥、海鸭、企鹅—— 假革命和不革命者
3.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
（拟人。“抓住”“熄灭”突出大海 的巨大声势和强大力量。 ）
4.这个敏感的精灵，——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌 云遮不住太阳，——是的，遮不住的!
（比喻、拟人和反复。“敏感的精灵” ，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比 喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧， 说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐 的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的， 遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了 坚定不移的必胜信念。）
小溪里练不出精悍的水手 温室里长不出擎天大树 暴风里才能显出雄鹰的羽翼
海鸭 海鸥 企鹅 反复 描写 大海
对比
突出海燕 精神 烘托
象征:
象征是一种艺术表现手法，它根据事物之 间的某种联系，借助于想象的作用，来表明某 种抽象的概念或思想感情。也就是说，它是通 过某一具体形象表现出一种更为深远的含意， 让读者通过象征的事物（象征体） 去理解抽 象的意义——象征义。其特点是利用象征物与 被象征物之间的某种类似,使象征体的某一内 容得到含蓄而形象的表现。高尔基曾经说过， “在象征下面，可以巧妙地讽刺和大胆的语言 掩藏起来，在象征中注入很大的思想内容。”
象征与比喻的异同
相同：比喻的本体与喻体，象征的
本体和象征体之间都有相似点。
不同：比喻的本体和喻体意义都较
简单，而象征的本体虽简单，但象 征体有着“很大的思想内容”；比 喻只用在一两个句子中，而象征的 含义包含全篇文章。
联系背景
1.海燕—— 英勇善战的无产阶级革命的先驱者 2.暴风雨—— 席卷一切的革命运动 3.海鸥、海鸭、企鹅—— 假革命和不革命者
3.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
（拟人。“抓住”“熄灭”突出大海 的巨大声势和强大力量。 ）
4.这个敏感的精灵，——它从雷声的震 怒里，早就听出了困乏，它深信，乌 云遮不住太阳，——是的，遮不住的!
（比喻、拟人和反复。“敏感的精灵” ，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比 喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧， 说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐 的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的， 遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了 坚定不移的必胜信念。）
小溪里练不出精悍的水手 温室里长不出擎天大树 暴风里才能显出雄鹰的羽翼
《海燕》-(第1课时)
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
蠢笨（chǔn）
贬义词，课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。
胆怯（qiè） （1～3）海燕在乌云和大海间飞翔
写暴风雨来临时的海天情景
翡翠（fěi ） 掠起（lüè）
（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐
号叫（háo） 困乏（kùn） 熄灭（xī） 【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。 （7～8）乌云浓暗，狂风肆虐
写暴风雨
写暴风雨来临时的海天情景
散文诗 象征手法 来临时的 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面
上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。
【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。
呻吟（shēn yín） 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn）
阶级革命 借托海燕 反映革命 【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
的先驱 的形象 它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
【精灵】鬼怪。 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面
上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。 【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
【震怒】异常愤怒；大怒。 播放《海燕》情境课文（诵读版）
散文诗兼有诗和散文的特点。 高尔基满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》，只有结尾部分得以发表，这就是《海燕》
蠢笨（chǔn）
贬义词，课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。
胆怯（qiè） （1～3）海燕在乌云和大海间飞翔
写暴风雨来临时的海天情景
翡翠（fěi ） 掠起（lüè）
（7～8）乌云浓暗，狂风肆虐
号叫（háo） 困乏（kùn） 熄灭（xī） 【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。 （7～8）乌云浓暗，狂风肆虐
写暴风雨
写暴风雨来临时的海天情景
散文诗 象征手法 来临时的 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面
上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。
【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。 【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。
呻吟（shēn yín） 飞窜（cuàn） 蠢笨（chǔn）
阶级革命 借托海燕 反映革命 【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
的先驱 的形象 它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
【精灵】鬼怪。 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面
上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。 【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
【震怒】异常愤怒；大怒。 播放《海燕》情境课文（诵读版）
散文诗兼有诗和散文的特点。 高尔基满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》，只有结尾部分得以发表，这就是《海燕》
《海燕》第1课时精品教案
《海燕》教学方案第1课时【教学目标】1.明确文体特征，整体感知文章内容，了解文章的大致思路。
2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。
【教学重点】朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。
【教学难点】朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。
【教学过程】一、新课导入1901年11月7日那天，俄国百姓很早就挤满了火车站，他们是来给自己喜欢的作家高尔基送行的，沙皇政府这次破天荒地没有审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去，这一切，就是因为高尔基的一篇短短的散文诗——《海燕》。
这篇作品为什么会引起如此强烈的轰动呢？这节课就让我们跟随高尔基去领略这首散文诗中海燕的风采！设计意图：由故事导入，拉近与学生的距离，激发学生的阅读兴趣。
二、夯实基础1.作者简介高尔基（1868——1936），原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫，是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。
高尔基是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人之一，政治活动家，诗人。
（列宁评）代表作有长篇小说《母亲》，自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。
2.作品简介《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意。
3.文体知识《海燕》是一篇著名的散文诗，散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
散文诗在本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；在内容上保留了有诗意的散文性细节；在形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
最新人教部编版初中语文九年级下册《海燕(第1课时)》优质教学课件
自由朗读课文，找出描写海燕 的语句，分析句子运用了什么手法， 表现了海燕什么样的特点。
精读细研
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高
比喻
拟人
傲地飞翔。
“黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞 翔”总写海燕的行动，“高傲”贬词褒用，赋予海燕以人的性格， 表现了海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。
课后作 业
完成本课时的习题。
凡事勤则易,凡事惰则难。 ——富兰克林
精读细研
暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复
以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。写 出了海燕的极度兴奋喜悦之情、高度的智慧和预见性。
精读细研
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中 间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
祈使句
描写恶劣的暴风雨来临之前的环境，以壮阔的背景烘托海燕 的战斗雄姿；最后以祈使句的形式表达了对暴风雨的渴望，体现了 海燕自信乐观的豪迈精神。
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海 上燃烧。
运用比喻的修辞手法，写出了乌云的嚣张气势。
精读细研
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
运用拟人修辞手法，“抓住”“熄灭”突出大海的巨大 声势和强大力量，预示大海必将胜利。
写大海，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。
精读细研
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里
乌云的浓重 乌云直逼海面
波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
两个“越来越”，生动地展现了暴风雨逼近的情景，用拟 人手法写出波浪的英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。
精读细研
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
拟人
精读细研
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高
比喻
拟人
傲地飞翔。
“黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞 翔”总写海燕的行动，“高傲”贬词褒用，赋予海燕以人的性格， 表现了海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。
课后作 业
完成本课时的习题。
凡事勤则易,凡事惰则难。 ——富兰克林
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暴风雨！暴风雨就要来啦！
反复
以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。写 出了海燕的极度兴奋喜悦之情、高度的智慧和预见性。
精读细研
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中 间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
祈使句
描写恶劣的暴风雨来临之前的环境，以壮阔的背景烘托海燕 的战斗雄姿；最后以祈使句的形式表达了对暴风雨的渴望，体现了 海燕自信乐观的豪迈精神。
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海 上燃烧。
运用比喻的修辞手法，写出了乌云的嚣张气势。
精读细研
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
运用拟人修辞手法，“抓住”“熄灭”突出大海的巨大 声势和强大力量，预示大海必将胜利。
写大海，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。
精读细研
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里
乌云的浓重 乌云直逼海面
波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
两个“越来越”，生动地展现了暴风雨逼近的情景，用拟 人手法写出波浪的英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。
精读细研
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
拟人
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“名人效应”的利和弊。（3分）
一、基础知识
1．选出加点字注音全对的一组( )
A.宅(zái)边闲静(xián)好(hào)读书B.欣然(xīn)嗜酒(shī)造饮辄尽(zhé)
C．萧然(xiāo)短褐(hè)箪瓢(dān) D．自娱(yù)黔娄(qián)衔觞(shāng)
2．说出下列加点字古今词义的区别。
C．祇辱于奴隶人之手D.安求其能千里也
怅恨久之其如土石何
9．用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分）
⑴食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑵比三旦立市，人莫知之。
10.甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
11．当今社会，商家请名人做广告已成时尚，请结合乙文相关内容，简要谈谈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
(1)造饮古义：今义：
(2)赞曰古义；今义：
3．解释下列一词多义的现象。
(1)因以为号焉( )葛天氏之民欤( )
以之
以此自终( )或置酒而招之( )
4．你怎样理解“不求甚解”一词?
5．“性嗜酒”“期在必醉”展示了五柳先生怎样的性格?
学习目标：通过朗读，了解课文中象征手法、对比、烘托的写作技巧。
重点、难点：象征手法的理解和应用。
胆怯（）呻吟( )( )掠（）起翡（）翠
号叫（）chǔn（）笨zhèn( )怒wān yán ( )（）
3、勾画下列三个场景中刻画海燕形象的语句，有感情的朗读并用“这是的海燕”的横线上填写恰当的词语，概括其形象特点。(暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临)
任选以上一种事物，运用象征手法写一段话。
1(安徽省·2011)马说
【注】①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。贾：价钱。⑤一旦：一天。
7．解释下列句中加点的词。（2分）
例如：蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可使我们联想到舍己为人的崇高精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。
从以下事物中任选一种，说说你能由此联想到什么。
老黄牛鹤粉笔落叶梅花
⑴才美不外见⑵去而顾之
8.下面各组句子中，加点词的意思和用法相同的一项是（）（2分）
A.骈死于槽枥之间B.策之不以其道
每假借于藏书之家小大之狱，虽不能察，必以情
三、展示反馈
本文运用了手法，全文按的发展变化来写的，刻画了的形象。深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了无产阶级革命先驱者的精神，预示了_____________的前景。
四、拓展延伸
《海燕》运用了象征手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
一、自主学习
【自学指导】
1、背景资料：
《海燕》又称《海燕之歌》,是高尔基写的一篇散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了《海燕》,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。
学习内容：《海燕》
二、小组学习
1、文章除了写海燕,还写了海鸥、海鸭、企鹅，这些海鸟在暴风雨来临前的表现分别是什么？可以用哪些词语形容他们当时的情态？写他们的作用是什么？
2、文章写暴风雨来临前夕大海海面变化的描写,作用是什么？
3、本文塑造了海燕这一形象，不仅仅是为了赞扬海燕，而是赋予了它一定的象征意义，你认为海燕在本文的象征意义是什么？那些海鸥，海鸭，企鹅呢？狂风和乌云呢？暴风雨呢？大海呢？乌云、闪电、狂风呢？
2、朗读课文
要求:（1）、标出段序。
（2）、圈点批注生字、生词。
（3）、整体把握本文的主要内容。
【自学检测】
1、《海燕》是一篇著名的诗。作者是，他是国伟大的家。他有长篇小说《》，自传体三部曲《》、《》、《》和剧本《》等。“海燕”在俄文中有或______________________的意思。
2、字词积累。
15．解释下列加点词在文中的意思。(5分)
(1)一食或尽粟一石或(2)才美不外见见：
(3)且欲与常马等不可得等：(4)安求其能千里安：
(5)执策而临之执：
16．翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分)
18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分)
内Байду номын сангаас古呼伦贝尔市·2011）阅读下面文言文，完成7~11题。（13分）
（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾④。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦⑤而马价十倍。
一、基础知识
1．选出加点字注音全对的一组( )
A.宅(zái)边闲静(xián)好(hào)读书B.欣然(xīn)嗜酒(shī)造饮辄尽(zhé)
C．萧然(xiāo)短褐(hè)箪瓢(dān) D．自娱(yù)黔娄(qián)衔觞(shāng)
2．说出下列加点字古今词义的区别。
C．祇辱于奴隶人之手D.安求其能千里也
怅恨久之其如土石何
9．用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分）
⑴食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑵比三旦立市，人莫知之。
10.甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
11．当今社会，商家请名人做广告已成时尚，请结合乙文相关内容，简要谈谈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
(1)造饮古义：今义：
(2)赞曰古义；今义：
3．解释下列一词多义的现象。
(1)因以为号焉( )葛天氏之民欤( )
以之
以此自终( )或置酒而招之( )
4．你怎样理解“不求甚解”一词?
5．“性嗜酒”“期在必醉”展示了五柳先生怎样的性格?
学习目标：通过朗读，了解课文中象征手法、对比、烘托的写作技巧。
重点、难点：象征手法的理解和应用。
胆怯（）呻吟( )( )掠（）起翡（）翠
号叫（）chǔn（）笨zhèn( )怒wān yán ( )（）
3、勾画下列三个场景中刻画海燕形象的语句，有感情的朗读并用“这是的海燕”的横线上填写恰当的词语，概括其形象特点。(暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临)
任选以上一种事物，运用象征手法写一段话。
1(安徽省·2011)马说
【注】①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。贾：价钱。⑤一旦：一天。
7．解释下列句中加点的词。（2分）
例如：蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可使我们联想到舍己为人的崇高精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。
从以下事物中任选一种，说说你能由此联想到什么。
老黄牛鹤粉笔落叶梅花
⑴才美不外见⑵去而顾之
8.下面各组句子中，加点词的意思和用法相同的一项是（）（2分）
A.骈死于槽枥之间B.策之不以其道
每假借于藏书之家小大之狱，虽不能察，必以情
三、展示反馈
本文运用了手法，全文按的发展变化来写的，刻画了的形象。深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了无产阶级革命先驱者的精神，预示了_____________的前景。
四、拓展延伸
《海燕》运用了象征手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
一、自主学习
【自学指导】
1、背景资料：
《海燕》又称《海燕之歌》,是高尔基写的一篇散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了《海燕》,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。
学习内容：《海燕》
二、小组学习
1、文章除了写海燕,还写了海鸥、海鸭、企鹅，这些海鸟在暴风雨来临前的表现分别是什么？可以用哪些词语形容他们当时的情态？写他们的作用是什么？
2、文章写暴风雨来临前夕大海海面变化的描写,作用是什么？
3、本文塑造了海燕这一形象，不仅仅是为了赞扬海燕，而是赋予了它一定的象征意义，你认为海燕在本文的象征意义是什么？那些海鸥，海鸭，企鹅呢？狂风和乌云呢？暴风雨呢？大海呢？乌云、闪电、狂风呢？
2、朗读课文
要求:（1）、标出段序。
（2）、圈点批注生字、生词。
（3）、整体把握本文的主要内容。
【自学检测】
1、《海燕》是一篇著名的诗。作者是，他是国伟大的家。他有长篇小说《》，自传体三部曲《》、《》、《》和剧本《》等。“海燕”在俄文中有或______________________的意思。
2、字词积累。
15．解释下列加点词在文中的意思。(5分)
(1)一食或尽粟一石或(2)才美不外见见：
(3)且欲与常马等不可得等：(4)安求其能千里安：
(5)执策而临之执：
16．翻译下列句子。(4分)
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分)
18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分)
内Байду номын сангаас古呼伦贝尔市·2011）阅读下面文言文，完成7~11题。（13分）
（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾④。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦⑤而马价十倍。