浅谈新课标下初中英语的听力教学
浅谈新课标下的初中英语听力教学
教师认为这些 听力 练习 难度 大 ， 太费 时， 在教学 中省 掉 了。 这就导致很多学生初 中毕业 上 高 中时 ， 所 听材料 仍然 会 对
感到不知所云。
训练学生听力 要与 Ｈ常教 学结 合在 一起 。首 先 ， 要尽 量使用英语组织课 堂教学 ， 创造 良好 的课 堂英语语 言环境 ，
听有 关 本节 课 的 材 料 ， 样 由易 到 难 ， 序 渐 进 ， 渐 过 这 循 逐
渡 到 题 材 广 泛 ， 容 丰 富 的 听 力 材 料 。 再 次 ， 师应 充 分 利 内 教 用 教 材 中 的听 力 材 料 ， 教材 中 所 安 排 的 听 力 内 容 ， 能 因 某 不
法分析及英语语言 知识 的传授 ， 视 了英语 的工 具性 和交 忽 际性 ， 导致许 多学生连一些简单 的 日常用语都听不懂 。
新课 舌 ｌ导 学 ２ １ ９ ０ ０．
・课 程 改 革 与 创 新 ・
浅 谈 新 课标 下 的初 中英 语 听 力教 学
贵 州 省 罗甸 县 第 二 中学 彭 玉凤 Ｉ
讲 言 是 一 种 交 际 Ｔ具 ， 是 有 声 的 ， 有 听 ， 没 有 语 没 就 说 ， 没 有 语 言 交 际 。 听 是语 能 力 的 重 要 组 成 部 分 ， 讲 就 是 力 ， 是 一 个 主 动 、 极 地 对 信 息 进 行 认 知 、 Ｔ 的 心 理 过 听 积 加 程 ； 是 主 动 的 解 释 ， 不 是 被 动 的 感 知 ， 有 当 学 生 有 了 它 而 只 听 的愿 望 的时 候 ， 才 能 专 心 地 去 听 。 凶 此 ， 养 ！ 听 的 他 培 学生
要想提高学生 的听力 水平 ， Ｈ常 教学 中要正 确进行 存
语 言 基础 知识 的教 学 。教 会 学 生 有 关 语 音 知 识 ， 好 语 音 基 打 础 ， 外 ， 生 词 汇 量 的大 小 直 接影 响 到 学生 对 听 力材 料 的理 此 学 解， 教师 在 教 学过 程 中应 要 求 学 生 多记 单 词 、 语 、 习 了解 词 语 的习 惯搭 配及 一 词 多 义现 象 ， 时抽 查 学 生 对 词 汇 的掌 握 情 随
浅谈新课标下提高初中英语听力能力的有效途径
教师要合理 地利用有 限的时间来进 行学生 听力 能力 的 训练 ， 首先 ， 师要营 造一个 良好 的学 习氛 围 ， 堂气 教 课 氛要 轻松 、 快 而且 紧凑 、 愉 目的性 强 ， 要求 教师要 设 这 计好教学 内容 ，在紧扣教 学任务 的前 提下 以幽默的语 言来组织课 堂 ， 积极开展合作 学习 、 探究 学 习等新 的教 学模式 ； 其次 ， 学 中尽量 多让学生 听英 语 、 在教 说英语 ， 通过 尽 可能 多 的使 用英 语 录音 等 方 式让 学 生接 触 规 范、 标准 的英语环 境 ， 例如笔者 每节课开始 时让值 日生 做 ５ 钟 的英 语发 言 ，向大家介 绍 天气 以及值 日等情 分 况， 在教 学 中笔 者尽 量使用 英语 ， 以搭 配手势 、 可 表情 等 肢体语 言或 是重 复说几 遍 以保证学 生 能够理 解 ， 并
【 教法研究】
浅谈新课标下提高初中英语 听力能力的有效途径
刘雪梅 （ 江苏省徐州市 沛县龙 固中学 ， 江苏
沛县
２１０ ） ２ ６０
摘要 ： 中英语教 学需要注重于学生英语听说读写 能力的培养 ， 初 而听和说是我 国初 中英语教 育较 为薄弱 的两
个方面 。文章主要 结合实际教 学经验 ， 讨新课 标下提 高初 中学生英语 听力能力的有效途径。 探 关键词 ： 新课标 ； 中英语 ； 初 听力能力 ； 途径
初 中英语听 力教学 的现状 目前 ， 国英语 教学 的水平得到 了很 大 的提 高 ， 我 然 而在初 中英 语听力教学 中还存在着 不足 ，很 多学生 的
一
生 听要 点 、 听信息等听力技 能 ， 通过体育 、 会话 、 电话 留 言等 多种 课文类型来 帮助学生接触英语 环境 ，并根据 学生 的听力情况选择听一到三遍 。
浅谈新课标下初中英语的听力教学
浅谈新课标下初中英语的听力教学浅谈新课标下初中英语的听力教学随着新课标下初中英语教学的改革，听力教学在整个英语教学过程中愈发重要。
同时，新课标下的初中英语听力教学也面临一些挑战和难点，如教学方法的变革、学生兴趣的培养等。
本文将从这些方面进行浅谈。
一、新课标下初中英语听力的重要性听力作为语言学习的重要组成部分，对于培养学生的听说能力、提升语言交际能力起着重要的作用。
新课标中将听力作为英语四个基本技能之一，并要求学生在初中阶段掌握一定的听力技巧，能够熟练理解简短对话和文章等。
二、新课标下初中英语听力教学的变革在新课标下，传统的听力教学方法需要适时调整，更加注重让学生真实地参与到听力活动中，培养他们自主学习的能力。
在教学过程中，教师应运用多样化的听力材料，如录音、视频等来激发学生的兴趣和动力，并通过各种听力练习形式，如听记、听力选择等，练习学生的听力技能，提高他们的听力水平。
三、新课标下初中英语听力教学的难点与挑战1. 学生在初中阶段的英语听力水平普遍较差，对于新的教学方法和要求可能存在一定的抵触情绪。
因此，教师需要根据学生的实际情况和特点，采用不同的教学方法和策略，激发学生的兴趣，调动他们参与听力活动的积极性。
2. 学生的词汇量和语法知识有限，影响了他们对听力材料的理解能力。
因此，在教学中，教师需要帮助学生提高词汇量，掌握基本的语法知识，以增强他们的听力理解能力。
3. 学生的听力技巧和策略较为欠缺，对于复杂的听力材料难以准确理解。
因此，在听力教学中，教师应引导学生学会使用一些听力技巧和策略，如留意关键词、通过上下文推测等，提高他们的听力水平。
四、如何有效开展新课标下初中英语听力教学为了有效开展新课标下初中英语的听力教学，教师需要注意以下几点：1. 设计合理的听力教学目标。
根据新课标要求，教师应明确学生需要掌握的听力技能和水平，制定相应的教学目标，以便有针对性地进行教学。
2. 选择适当的听力材料。
教师应根据学生的年龄特点和语言水平，选择合适的听力材料，确保听力内容贴近学生生活，引起他们的兴趣。
新课标下如何开展初中英语听力教学
材， 我就如何 开展初 中英语听力教学进行 了一些探索 。 营造环境 。 培养学生听的 习惯
一
、
习惯答语 。很 多交 际用语 的答 语 通常都 是 固定 的。我 们英语 教师就 要 在平 时教 学 中多 和学生 利用 口语 来训 练此 类 日常交 际用语 ， 不仅 学生们 会乐 此不 疲 ， 同时也
ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ １ ）在听这个对话 的时候 ， 第一遍就要关键 听提 问 的是什 么 ， 在 第二 遍 时就 要抓 关 键 的信 息——ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ。 这些 方法 可 以减轻 学 生 的心理 负 担 ， 让 学生去冗求精 ， 志在必得 。现在来 说第 四种题 型。在 听 之前学生很有 必要 把所 问 的每个 问题 和 它之后 的选项 熟记 在心 ， 这就 需要提 前准 备 ， 在 试卷发 下后 浏览 每道 听力题 ， 尤其是第 四道题要 多看甚 至是记 于心 间。学生 要抓住发 卷 以后 和播 放 听 力 之前 这 点 时 间 ， 与 时 间赛 跑 。学生仅知道这些方法还是 不够 的 ， 更重 要的是 平 日 里要 多在老 师 的帮助下 多 听 ， 多练 ， 才能 将实践 和理 论
ｌ ｏ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ Ｅｎ ｇｌ ｉ ｓ ｈ？Ｍ ：Ｐｒ ｅ ｔ ｔ ｙ ｗｅ ｌ １ ．Ｉ ｍａ ｋ ｅ ａ ｐ ｒ ｏ －
英语 ， 多感受语音信息 刺激 。 教学 的方式 应 以听 、 读为主， 避 免 要求 学 生反 复 地
跟读 ， 以及强制性地 朗读 和说话 。不要过 分纠正 学生 的 语 言错误 ， 使每一个学生在耳 濡 目染 中 自然地形 成 听觉 记忆 ， 促进 听说能 力 的提 高。教 师在教 授 课 文 、 介 绍新 单 词时 ， 应 让学生合上书本 听教师介 绍课 文背景及 故事 情节， 利用学生的好奇心 ， 激 发学 生的兴趣 ， 然后 听课文 录音 ， 并 根据 所 听内容 简要 回答 问题 ， 最 后再 打开 书本 阅读课 文 ， 这样 能让学生养成仔 细听的习惯 。 二、 寻找方法 ， 激发学生对 听力训 练的兴趣 长时间的听力 训 练或 长期 地使 用一 种 方式 来 提高 学生 的听力很容 易导致学生厌倦 和失 去耐 心 ， 因此 教师 就要想 出一些 激发 带 动学生 的方法 。有几 种方 法效 果 挺好 。在播放 听力磁带时 ， 让学 生随 时站起 来重复 暂停 前 的一句话 ， 这 样可 让学 生集 中精力 去 听 ， 对 于那些 上
静心聆听 感受英语之美——浅谈初中英语课堂听力教学
知识文库 第11期113静心聆听 感受英语之美——浅谈初中英语课堂听力教学黄晓海随着时代的发展与进步，伴随着新课改步伐的推进，我们初中英语的教育教学工作也要与时俱进，现在我们对于英语的要求是更加注重人文交流，强调语言沟通的重要性。
作为一名英语教育工作者，我们在培养学生听说读写各方面能力的同时，也应该有所着重。
笔者今天就来谈一谈英语听力能力的教育教学情况，也是为了适应整个社会的发展与进步，加强与世界接轨，能够和全世界的人进行无障碍的交流,实现一门语言存在的真正价值。
现阶段，在我们国家虽然越来越重视中国传统的文化教育，但并不代表我们的英语教育工作就可以少做甚至不做。
其实新课改的实施，对我们的英语教育反而要求更加的严格了，所以我们更应该多加关注我们初中英语的教育工作。
英语教育在我们国家存在了这么多年，英语教育相对其他国家的语言来说，已经非常被人们所熟知，但是任何事物都要与时俱进，都要跟上时代的发展，现在我们越来越强调素质教育，提倡全面培养学生的各方面能力，对初中英语而言，我们要注重全面培养我们中学生的听说读写等各方面的能力。
但是不可否认的是，目前我们在听力教学方面仍旧存在着很多的问题，需要我们所有的英语教育工作者共同努力，努力做好通力方面的教育教学工作，实现与国际接轨，进行无障碍的交际和交流。
下面笔者就自己多年的教学经验，谈一下自己的浅见，与大家共勉。
1 现阶段，在我们初中英语课堂上存在着哪些问题，这些问题会造成什么不良的后果，这些都需要我们英语教师提起高度的重视。
语言知识积累不足，造成听力障碍。
我们英语这一科目特别注重基础知识的积累，最基本的就是单词的积累。
如果基础知识积累的不扎实，就会造成听力困难，因为积英语听力是考察听和考察学生对于知识的理解和分析，听力练习的整个过程就是学生对以往只是进行听力练习和综合知识的理解的一个过程。
在这个过程中，学生基础语言知识掌握的情况决定了听力练习的结果差异。
学习氛围不足，到处都是母语干扰，造成英语听力障碍。
浅谈新课标下初中英语听力教学的策略
浅谈新课标下初中英语听力教学的策略◎赵霞改革开放以来，随着我国新课改的深入发展，素质教育成为我国教育的培养重点。
在日常英语教学中，听力是培养学生英语语感最直接的方式。
据调查，听在整个言语交际活动比例中占45%。
初中英语作为学生英语学习的起步阶段，教育部门对于英语学习有着系统的安排。
英语中“听、说、读、写”四大模块，听力位居首位，以此可以看出听力在英语中的重要性。
拥有强大的听力能力才能够继续说、读、写的工作。
因此，提升听力能力是初中英语教学的重中之重。
1.英语听力教学中存在的问题1.1缺乏听力方法的指导在传统教学中，教师习惯采用“灌输式”的教育模式，反复为学生播放听力，给予学生强制性的听力训练，试图培养学生的语感。
但是这种硬式教学缺乏技巧性，学生在听的时候不能轻易抓住重点，无法清晰了解文章所包含的内容。
导致学生听力能力得不到提升。
1.2缺乏对文章的整体理解通常学生在进行英语听力训练时，只捕捉到了文章中的少数单词，以为自己听懂了文章所表达的内容。
但是，英语中的词汇和中文一样，并不只有一层含义，将某个单词与不同的词搭配，放在不同的语句中，最终的含义也会有所不同。
而同一个句子放在不同的语境中，所表达的含义也不尽相同。
语言的文化博大精深，想要真正地理解一篇文章或对话，需要对语境有一定的认识。
结合语境，才能做到“听懂”整篇文章或对话。
1.3学生词汇量不足，语法知识不扎实英语教学中，词汇量对于听力有着严重的影响，当学生词汇量匮乏时，对于听力文章中出现的词汇感到陌生，跟不上听力速度，学生自然无法听懂听力内容。
在实际生活交流中，听觉感知速度较慢，当听到不熟悉的词汇时，大脑对于词汇的接受程度较低，因此无法及时得到反馈，加剧了听力的难度。
其次，英语中同音不同义的词汇有很多，例如，“say”和“see”，“meat”和“meet”，“peace”和“piece”之类。
虽然他们读音相同但意思却千差万别。
另外，英语中语法构成形式多样化，例如“must”和“have to”，虽然表达形式不同，但表达的意思却不近相同。
浅谈新课标下提高初中英语听力能力的有效途径
浅谈新课标下提高初中英语听力能力的有效途径摘要：初中英语教学需要注重于学生英语听说读写能力的培养，而听和说是我国初中英语教育较为薄弱的两个方面。
文章主要结合实际教学经验，探讨新课标下提高初中学生英语听力能力的有效途径。
关键词：新课标；初中英语；听力能力；途径听，是学生语言能力最为重要的方面之一。
只有具备了较强的英语听力能力，才能更好地掌握英语知识，并将英语应用于实际生活。
初中英语的听力教学是学生学习英语的重要基础，能够帮助学生训练英语的语感，并促进说读写三个方面学习水平的提高。
一、初中英语听力教学的现状目前，我国英语教学的水平得到了很大的提高，然而在初中英语听力教学中还存在着不足，很多学生的读写能力比较强，而听说方面还比较薄弱。
究其原因，一方面是英语教学还不能从传统的应试教育中解放出来，教师往往针对考试题型进行听力方面的突击训练，而在日常教学中更为注重语法和词汇方面，这主要是我国英语教育的整体模式造成的；另一方面初中英语教学缺乏锻炼学生听说能力的语言氛围，学生除了在课堂上能够有限地接触英语语言环境，在日常学习和生活中离英语过于遥远，虽然很多学校都开设了英语学习小组或是英语角等来帮助学生锻炼听说能力，但由于目前学生学习的负担重、压力大，取得的效果比较有限。
因而很多学生的英语学习成为了应试教育的牺牲品，听说能力得不到锻炼，英语能力也很难得到大幅度的提高。
二、提高初中英语听力能力的有效途径针对目前初中英语听力教学的不足，教师需要结合实际情况在英语教学中重视学生听力能力的培养，具体的途径有以下几种：1.加强课堂教学过程的听力训练。
由于学生的课余时间要完成很多学科的学习任务，初中英语教学培养学生听力能力的重点依然是有限的课堂教学。
这要求教师要合理地利用有限的时间来进行学生听力能力的训练，首先，教师要营造一个良好的学习氛围，课堂气氛要轻松、愉快而且紧凑、目的性强，这要求教师要设计好教学内容，在紧扣教学任务的前提下以幽默的语言来组织课堂，积极开展合作学习、探究学习等新的教学模式；其次，在教学中尽量多让学生听英语、说英语，通过尽可能多的使用英语录音等方式让学生接触规范、标准的英语环境，例如笔者每节课开始时让值日生做5分钟的英语发言，向大家介绍天气以及值日等情况，在教学中笔者尽量使用英语，可以搭配手势、表情等肢体语言或是重复说几遍以保证学生能够理解，并让学生用英语写或说来回答问题；再次，在专门的听力课教学时，教师要充分利用这段时间尽可能地培养学生听要点、听信息等听力技能，通过体育、会话、电话留言等多种课文类型来帮助学生接触英语环境，并根据学生的听力情况选择听一到三遍。
浅谈新课标下初中英语的听力教学
龙源期刊网 浅谈新课标下初中英语的听力教学作者：王娥来源：《读与写·上旬刊》2017年第07期摘要：听力教学是英语教学中一个重要的部分，对学生将来的人际交往能力起着举足轻重的作用。
英语听力教学一直是初中英语教学中的一个难点也是一个重点。
听力理解能力是语言多种能力的综合反映。
人们习惯按照语言的使用功能把语言的学习分为听、说、读、写和译。
英语的实际应用也逐渐体现出文化交流中语言的地位，本文从英语实际教学出发，结合新课程标准，就开展英语听力教学进行探析。
关键词：初中英语；听力教学；培养能力中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0112-01随着国际交流的日益频繁和改革开放的不断推进，能够快速准确地理解英语语义并作出回应，无疑是一种独特的竞争力。
英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段，居于语言四大功能之首。
但在教学实践中我们发现，学生因受中考题型及分值的影响，听的能力大大低于其读写能力，主要表现在：不少学生面对极其简单的听力题，依然束手无策，失分较多。
尤其，很难听懂对话和短文。
因此，在初中阶段的英语教学中，要教会学生如何使用英语，所以要进行听、说、读、写技能的全面训练，口语和书面语两部分要紧密联系，融为一体。
1.营造环境，培养学生听的习惯思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
由此可见，习惯在生活中是多么的重要，而学习亦是如此。
保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力的培养十分重要。
2.教师应遵循系统训练的原则要想提高学生的英语听力水平光靠多听是不够的。
老师应该制定科学合理的教学大纲，进行系统地训练，还要遵循循序渐进的原则，切勿操之过急。
2.1 由简到繁。
教师对学生进行听力教学要从最基本的内容着手，比如单词、单句，不能一开始就直接跳到复杂的句子甚至是段落、文章的训练上。
并针对不同的学习阶段制定不同的训练计划。
2.2 集中训练与分散训练相结合。
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浅谈新课标下初中英语的听力教学
近年来，初中英语听力教学变得越来越重要。
从新课标到现在，初中英语教学已经经历了许多变化。
听力作为英语技能中最基础的技能之一，也渐渐成为教学中必不可少的内容。
在新课标下的初中英语教学中，听力的作用日益凸显，成为教学中不能忽视的部分。
一、听力教学的意义
1. 培养学生的听说能力
听力教学是培养学生的听说能力的有效手段。
既能帮助学生提高听力水平，同时也为培养学生的口语能力打下了坚实基础。
通过多听多说，学生可以逐渐熟悉各种语调、语音和语言结构，从而更好地表达自己的想法和感受。
2. 提高学生英语交际能力
听力教学不仅可以提高学生的听力、口语能力，还有助于提高学生的交际能力。
在听力练习中，学生可以了解英语语言的常用表达方式，学习如何更好地表达自己的意思和听懂别人的想法。
这样，学生可以更好地与外国人交流，拓展自己的国际视野和语言交际能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣
听力教学还可以培养学生的英语学习兴趣。
在课堂上，老师可
以带领学生听英语歌曲、看英语电影，或者通过游戏等方式进行听力练习，创造轻松、愉快的学习氛围。
通过增强学生的学习兴趣，可以激发他们学习英语的热情，从而更好地学习英语。
二、新课标下初中英语听力教学的现状
新课标下初中英语听力的教学经历了很大的变化，从原来的听力精听到现在的听力理解，从单纯的听懂细节到听懂话题，从课本听力到多种多样的听力素材，新课标培养学生的英语听力素养得到了很好的提高。
1. 听力材料的多样化
新课标注重听力教学的多样性，教师可以通过实物、图片、视频等多种语言形式的多媒体展现听力材料，使学生在听取材料的基础上，更加容易理解和学习知识。
例如：学校可以利用英语广播、电视机、电影、CD和mp3等各种多媒体设备来培养
学生听力技能。
2. 模拟考试和练习题的设置更加合理
在新课标下，英语听力教学的重点在于模拟考试。
在听力测试时，需要学生对所听内容的理解能力进行评估。
通过练习题，学生可以提高对所听内容的理解能力，同时也可以让学生有足够的准备面对听力测试。
3. 特别制定听力测试规则
在新课标下，英语听力测试的模式也得到了调整和改进。
为了更好地测评学生英语听力水平，测试规则得到了特别的制定，比如说，音频播放的速度、进度和题目数量都体现了更加合理和更有利于学生的学习的特点，同时更加符合时代要求。
三、新课标下初中英语听力教学的策略
1. 注重语音和语调训练
在英语听力教学过程中，首先要培养的是学生对英语语音和语调的敏感性。
因此，老师可以给学生听一些基础的音频材料，让学生重复模仿，这样，可以提高学生的口语能力，还可以让学生更好地听懂英语语音和语调。
2. 学生主动参与
听力教学应该更加注重学生的主动参与。
学生可以通过自主学习、多听多读，以及与老师和同学的交流，来提高自己的英语听力水平。
同时，老师也可以给学生创造更多的听力环境，让学生听到更多的英语语言，同时，也应该督促学生积极参与练习，在听力教学中不断地提高自己的英语听力水平。
3. 多样化的听力练习
新课标注重听力教学的多样性，因此，在设计听力练习的时候，老师可以根据学生的兴趣和需求来选择不同的听力素材。
例如：英语歌曲、电影片段、英语广播节目等。
这样可以让学生更加愉快地学习英语，也可以拓宽学生的英语视野。
4. 及时反馈和纠错
在英语听力教学过程中，老师应该对学生的听力练习及时进行反馈和纠错。
通过及时的反馈和纠错，可以提高学生的听力水平和听力技巧，减少学生的错误，同时也比较引导学生走正确的学习道路，进而提高学生的英语口语能力和交际能力。
综上所述，浅谈新课标下初中英语的听力教学的意义，针对新课标下初中英语听力教学的现状，我们应该更多地利用多样化的听力材料，设计合理的模拟考试和练习题，及时反馈和纠错，同时更多地引导学生主动参与多样化的听力练习，全面培养学生的英语听力素养，以提高学生的英语口语能力和交际能力。