浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略初中英语听力教学是培养学生英语听力能力的关键环节，它不仅是提高学生英语综合能力的必备技能，也是学生学好英语的基础。
然而，由于学生听力水平不同，教材内容较难，教学时间有限等因素，初中英语听力教学面临一些困难。
因此，为了有效提高学生的英语听力能力，我们应该采取一些科学的听力教学策略。
首先，为了帮助学生更好地理解和接受英语听力材料，我们可以通过预习和导入来激发学生对听力内容的兴趣。
在开始听力课前，可以通过导入活动帮助学生了解课文的背景信息，如图片、视频、简短故事等。
这样可以激发学生对听力材料的兴趣，使他们更加积极主动地参与听力活动。
其次，为了提高学生的听力技能，我们应该引导学生掌握一些听力策略。
例如，教师可以为学生介绍一些听力技巧，如预测、重点抓取、消化理解等。
通过训练，学生能够更好地应对听力材料中的难点和陌生单词，提高他们的听力能力。
另外，为了提高学生的听力水平，我们还可以通过多媒体教学来激发学生的兴趣。
多媒体教学不仅能够为学生提供生动的图片、视频等辅助材料，还能够通过音频、录音等方式让学生接触到真实的语音和语调。
这样一来，学生可以更好地感受到英语听力的韵律和语音特点，提高他们的听力理解能力。
此外，在英语听力教学中，教师还可以利用分层次的听力材料来满足不同层次学生的需求。
根据学生的听力水平，教师可以选择不同程度的听力材料，以满足学生的学习需求。
对于听力较弱的学生，可以选择一些简单的材料，如短对话和简短的听力文章。
对于听力较强的学生，可以选择一些较为复杂的材料，如较长的对话和篇章。
通过分层次的听力材料，可以适应不同层次学生的听力水平，提高他们的听力能力。
最后，定期进行听力测试和复习是提高学生听力能力的重要手段。
教师可以定期组织听力测试，对学生的听力水平进行评估，并及时给予反馈。
同时，在复习阶段，教师可以通过听力练习来巩固学生的听力知识，帮助学生提高他们的听力技能。
综上所述，初中英语听力教学策略应该注重培养学生的听力能力，激发学生的兴趣，引导学生掌握听力技巧，并且通过多媒体教学、分层次材料和定期复习来提高学生的听力水平。
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略作者：刘思曼来源：《科学大众·教师版》2020年第06期摘要：英语是一门国际化语言，更是我国中高考重要的考察学科。
英语听力在学生英语能力构成中占有很重要的部分。
在英语教学中，听力就显得至关重要。
英语教师应不断创新教学方法以提升学生的英语能力。
本文对现如今英语教学中存在的一些困難以及如何做好英语听力教学做了一些分析，提出了一些改善策略。
关键词：英语听力教学; 英语; 英语听说训练; 英语语感英语是一门国际化的语言，随着国家的发展，我们对英语的使用越来越频繁，社会也更加注重培养学生的英语素质。
现如今，英语听力作为英语中考中的一部分，更需要我们的重视。
学生的英语听力能力不仅影响到学生在英语学习方面的信心，也很大程度上决定了学生的英语交际能力。
因此，教师要进行教学方法的创新，加强对学生的英语听力能力训练。
本文对英语听力教学的现状进行了分析，并讲述了一些提升初中英语听力教学的策略。
1.目前英语听力教学所存在的局限性1.1教师对英语听力教学不够重视一节英语课只有短短的40分钟时间，却要涵盖一整个课时的内容，有时还要夹带对上次学习内容的默写，时间十分紧张。
但是不讲解当天的知识点，学生们的课后练习都不会做，所以在每单元的听力部分教学时，部分老师也仅专注于知识点的讲解而忽视了对学生们的听力的训练。
在时间不够的时候，更是会牺牲学生听听力的时间而多做一些其他练习。
一个单元也有仅只有一个听力部分，长此以往，学生们也会对英语听力不重视甚至排斥。
教师之所以会这样是受到应试教育的影响，过分强调写和练。
但是在如今的形势下，这种形式的教学已经无法满足学生的需要了，也与我们对学生进行全方位培养的初衷背道而驰。
1.2教师听力教学方式单一很多教师在进行听力教学的时候，都是按照老一套，放两遍录音，校对下答案，然后做一些简单的讲解。
但是这种听力训练的方式，不能很好地兼顾到每一个学生，只是在走流程。
特别是基础薄弱的学生，在播放英语听力的时候更是如同听天书，久而久之，学生们对英语的学习兴趣便被磨灭了，也渐渐丧失对英语学习的信心。
初中英语听说课教学策略
初中英语听说课教学策略在初中英语教学中，听说能力的培养一直被认为是非常重要的一部分。
而在听说教学中，教学策略的选择和运用则是至关重要的。
本文将介绍几种有效的初中英语听说课教学策略，旨在提高学生的听说能力。
一、沉浸式教学法沉浸式教学法是一种强调学生全面而深入接触英语语言环境的教学方法。
在沉浸式英语听说课中，老师可以创造各种情境，要求学生真实地运用英语进行交流。
比如，安排小组讨论、角色扮演、英语演讲或辩论等活动，让学生通过实际情境和真实交流来提高听说能力。
二、任务型教学法任务型教学法强调学生通过完成真实的任务来实现语言学习的目标。
在初中英语听说课中，可以通过组织学生进行情景对话来提高他们的口语表达能力。
比如，安排学生分角色进行问答练习，模拟真实生活场景，让学生用英语进行表达和交流，从而提高他们的听说能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法通过运用多种媒体技术，结合视听教学资源，提供真实而丰富的语言输入，激发学生的兴趣和积极性。
在初中英语听说课中，可以使用课件、录音、视频等多媒体资源，让学生通过听力材料和视觉图像进行英语听说训练，提高他们的听力和口语技能。
四、互动教学法互动教学法注重师生和学生间的互动，通过组织各种互动活动来激发学生的学习兴趣和积极性。
在初中英语听说课中，可以采用角色扮演、情景剧表演、小组合作等形式，让学生积极参与到课堂中，用英语与他人进行交流和互动，从而提高他们的听说能力。
五、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和需求，有针对性地设计和实施教学策略。
在初中英语听说课中，老师可以采用不同的教学方法来满足学生的不同需求。
比如，针对口语表达能力较弱的学生，可以安排一对一的口语练习课程，提供更多的口语训练机会。
六、评估反馈在初中英语听说课中，及时的评估和反馈对于学生的语言学习和进步非常重要。
教师可以通过听力测试、口语表达评估、互动活动等方式对学生的听说能力进行评估，然后及时给予他们针对性的反馈和建议，帮助他们改进和提高。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略近年来，随着国际交流的频繁和全球化的推进，学好英语已成为初中学生的必修课。
而英语听力是学好英语的基础，也是最具挑战性的一项技能。
因此，初中英语听力教学的重要性不言而喻。
接下来，我将介绍一些有效的初中英语听力教学策略。
1.创造沉浸式环境：要想提高学生的英语听力水平，首先要让学生置身于有英语语言环境的场景中。
可以通过播放英语音乐、英语电影、英语新闻等方式，来培养学生对英语的兴趣和接触英语的机会。
2.重视平衡：一味偏重课本听力材料会导致学生对听力的厌烦。
因此，要通过多种途径获取听力材料，如网络资源、英语广播等，以便学生接触到丰富多样的英语语音。
3.分级教学：因为初中生的英语听力水平参差不齐，所以要根据学生的具体情况进行分级教学，设置不同的听力难度。
可以将学生分为A、B、C三个等级，针对不同的能力水平进行教学。
这样可以兼顾到对于不同水平学生的关注，让每个学生都能获得适合自己的听力材料。
4.多媒体教学：现代教室经常配备投影仪和电脑，这为多媒体教学提供了便利条件。
在教学中可以使用PPT、视频、音频等多媒体资源，使学生更加直观地理解并加深印象。
5.合作学习：合作学习是指学生们以小组为单位进行学习。
通过在小组中进行听力训练，学生们可以互相合作，共同完成听力任务，提高听力技巧。
6.增加实践机会：让学生有更多的实践机会，通过模拟真实场景，使用英语进行口语交流，相互倾听和理解，提高英语听力水平。
7.提供提示和策略：在学生进行听力练习时，提供一些提示和策略，帮助学生更好地理解听力材料。
可通过学生的独立分析和合作学习等方式来解决听力中出现的困难。
8.反馈和评估：学生应该经常接受听力训练的反馈和评估，以便及时了解自己的听力水平。
可以通过编写听力考试、模拟面试等方式来进行评估。
9.逐步提高难度：对学生来说，听力的难度可以逐步提高。
一开始可使用简单的材料，随着学生听力能力的提高，逐渐引入更复杂和多样化的材料。
初中英语听力教学的难点与教学策略分析
初中英语听力教学的难点与教学策略分析摘要：初中阶段对学生展开英语听力教学的目的，是为了有效提升学生的英语基础能力，为学生将来的深入的英语学习奠定良好的基础。
本文首先阐述了初中英语听力教学的难点，并提出了相应的教学策略，希望能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：初中英语；听力教学；教学难点；教学策略前言：听力教学是初中英语教学当中一个十分重要的教学内容，作为一名初中阶段的英语教育工作者，应当充分地认识到听力教学的重要性，在听力教学的过程当中运用多元化的教学方式，激发出学生对于英语听力的兴趣，不断地突破听力教学当中的重点和难点，以此有效地提升学生的听力水平。
一、初中英语听力教学的难点第一，学生自身的词汇量比较缺乏，而且联想的能力也比较低。
很多学生由于自身的词汇量比较缺乏，在进行英语听力时听力材料中如果出现一些生词，那么学生就无法理解整个听力材料的内容。
第二，学生自身不够自信。
学生在进行英语听力时，若能够把握听力材料当中的重点词汇和重点语句，对听力材料有一个大致的理解和认知，那么学生完全能够去正确地做出听力习题，但是由于大部分的学生自身缺乏信心，还没有听完听力材料就已经放弃，最终导致了学生的英语听力学习水平较低。
第三，文化障碍。
不同的国家在文化方面会存在有很大的差异性，甚至在不同的文化情景当中，也会存在有不同的语言习惯和行为的方式。
由于英语听力材料大多选自于国外的一些语言读物，这些语言读物和学生的日常生活有很大的距离，所以学生在进行听力的过程当中，很容易出现理解不恰当的问题。
二、初中英语听力教学的教学策略（一）利用有趣的猜词游戏，提升学生的词汇量初中阶段的学生年龄比较小，对于英语这门课程的接触时间也比较短，所以他们自身的词汇储备量还比较有限。
在进行英语听力时经常会对词汇的理解错误，导致英语听力的质量低、效果差。
作为一名初中英语教育工作者，应当充分地认识到这类现象，并且运用多样化的教学方式，有效地提升学生的词汇量。
初中英语听力教学的策略
初中英语听力教学的策略初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。
而在这四种技能中，听是最基础的技能，它不仅是获取语言信息的重要途径，也是提高其他技能的基础。
然而，听力训练一直是初中英语教学中比较薄弱的环节。
为了听力训练真正有成效，寻找训练方法就显得很重要。
一、要做好听前准备活动在做听力练习前，要先有思想准备。
如内容涉及时间、价格等题时，要在听时格外注意有关时间或金钱的词语或句子。
但在平时的听力练习中，教师一般都不会要求学生进行这方面的准备，只是说：”let’s listen to the tape。
”然后就按录音机开始播放听力材料，学生在思想上没有做好准备，感到不知所措，即使他们对所听的声音和词汇并不陌生，也仍有可能在理解上存在困难。
所以，要帮助学生做好听前准备活动很有必要。
听前准备活动包括了解背景知识，阅读有关材料，引导学生讨论话题的相关内容，教师提问帮助学生熟悉所听内容等。
例如，如果是听一篇“good manners”的文章，不妨在听之前问学生一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。
如：“what are good manners in our country？what are bad manners in our country？”这样让学生带着问题听，听后根据所听材料经过思考后回答问题，有助于学生听力理解能力的提高。
二、要激发学生听的兴趣我们知道，“兴趣是最好的老师。
”教学中，要有意识地从激发学生的情感开始来培养学生的兴趣。
教师不妨用多媒体技术给学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情境，把语言和实际生活联系起来，来提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以展示家庭生活照，介绍一下家庭情况，让学生猜一猜：“what does my sister do？where does my brother work？what is my father’s job？where does he work？”接着可以给学生看一些照片，让学生两个人一组进行问答：“what are they？what do they do？what are their jobs？where do they work？”当学生熟悉了这两个句型之后，可以让学生talk about their families in groups。
浅析初中英语听力教学策略
【 章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ３ ） Ｏ １ 一 Ｏ ０ ７ ３ — ０ １
做听力测试时 ， 目 的只 是 弄 懂 大 意 ， 找 到 所 给 问题 的 答 案 ， 对 于所 出 现 的生 单 词 。 不能根据上下文推断出来的 ， 就 不 要 去 过 分 追究 。 三、 重视 日常教 学 的 听力 训 练 提高学生的听力不是一 时半会儿就能做到 的。在 日常教 学中 ， 教师要用英语组织教学 ， 要加上必要 的手势 、 表情 、 简笔 画等 ， 学生的注意力才会更加集 中 ， 想办法去 听懂老师 的话 ； 充 分利 用 与 教 材 配 套 的 材料 ， 如录音带、 同步 听力 练 习册 及 目 标测试 中的听力练习等 ， 要坚持随教学进行训练。 四、 注意 学 生 良好 心理 素质 的培 养
用。 因此 ， 老 师 要 特 别 注 重 教 室 环境 布 置 的 艺 术性 。 以教 室 环 境 建设 为载体， 营造一个科学的育人环境 。 ４ ． 通 过 故 事 教 学 英 语 可 以 为 小 学 生 提 供 自然 、 有 趣 的 语 言 习得 的氛 围 。 从 而实 现 互 动 。 在 英 语 故 事 教学 中 ，教 师 应 有 计 划 地 安 排 教 学 内容 和 授 课 重点 ， 根据 教学 目标要求 ， 利用故事情节 内容 ， 积极创 设有 意义 的语言使用环境 ， 灵活地设计教学活动 ， 使学生 自觉参与 教学活动 。 快乐 地 学 习英 语 。 总之 ， 小学 ３ － ６年 级 的 学 生 处 在 ９ — １ ２岁 之 间 。 这个 年 龄 段 的孩 子 爱 玩 、 爱 唱、 爱 画、 爱 游戏 、 爱活动。 为此 。 教 师 应 充 分 利用学生的注意力 、 观察力、 记忆力 、 联想力等智力 因素 。 通过 唱、 演、 玩、 画 画涂 色 、 做手工等形式 。 充 分 调 动学 生 情 感 态 度 、 兴趣等非智力因素 ，开展各种活动 ，发展学生的 口语交际能 力， 培 养学 生 合 作 学 习 精 神 ， 自主 学 习 能 力 。 建 构 活 动 式 的 英 语课堂 ， 活 跃 了课 堂教 学 气 氛 ， 缩 短 了 课 堂 与 生 活 的距 离 ， 学 生 在 类 似生 活 的情 景 中学 习 英 语 ， 轻松愉快 ， 学 生 听说 英 语 的 整 体 素 质也 得 到 了较 快 的 提 高 。
浅论初中英语听力教学难点与教学策略
浅论初中英语听力教学难点与教学策略一、初中英语听力教学的难点1.语速和语调学生们在接触英语听力的初期，往往无法适应英语的语速和语调。
英语的语速相对较快，而且常常会有各种不同的语调和语音弯曲，这对于学生来说是一种挑战。
2.听力材料的真实性很多时候，学生们在学习英语听力的过程中所接触到的材料往往都是经过精心设计和录制的，而真正的英语听力环境往往是与之不同的。
这种差异会使学生们产生困惑。
3.缺乏实际练习的机会在传统的课堂教学中，学生们往往无法获得足够的实际练习机会，这使得他们在实际应用中时常感到无力。
4.学生自身的心态问题学生们对英语听力往往抱有畏难心理，认为自己不擅长听力，因此会在心理上产生抵触情绪，这也成为了教学的难点之一。
1.提前培养学生对英语语速和语调的适应能力在教学中，教师可以通过有针对性的练习和听力材料来逐步培养学生对英语语速和语调的适应能力。
可以从一些简单的材料开始，逐渐过渡到复杂的听力材料，让学生们慢慢适应并提高听力水平。
在教学中，可以尝试使用一些真实情景的听力材料来让学生们更好地适应真正的英语听力环境。
可以选择一些日常交流、实地采访等具有真实感的听力材料，来增加学生的兴趣和吸引力。
在教学中，可以通过各种途径来增加学生的实际练习机会。
可以组织一些听力小组活动、听力角色扮演等，让学生们在实践中不断提升自己的听力水平。
在教学中，教师可以通过各种方式来调整学生的心态，让他们敢于面对听力的挑战。
可以通过鼓励、肯定等方式来调整学生的心态，使他们在学习英语听力的过程中产生积极的情绪。
初中英语听力教学作为英语学习的重要环节，需要教师们综合运用各种教学策略来克服教学中的各种难点。
只有不断地调整教学方法和策略，才能更好地帮助学生提高英语听力水平，培养出更多的英语人才。
【1】。
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浅谈初中英语听力教学策略
随着我国与世界各国的交流日益频繁，英语作为国际通用语言的地位日益重要。
在学习英语的过程中，听力是一个非常重要的部分，也是最为基础和关键的一环。
初中阶段是学生学习英语的重要阶段，因此在初中英语教学中，听力教学越来越受到重视。
本文将就初中英语听力教学策略进行一些浅谈。
一、培养学生的兴趣和自信心
在初中阶段，学生的英语水平和听力能力相对较弱，因此首先要在初中英语听力教学中培养学生对英语听力学习的兴趣和自信心。
教师可以通过生动有趣的听力材料，多媒体课件等方式，吸引学生的注意力，让他们对听力学习更加感兴趣。
在听力练习中，要及时给予学生鼓励和肯定，让学生在失败和挫折面前也能保持自信，愿意继续努力学习。
二、注重听力材料的选择
在初中英语听力教学中，听力材料的选择非常重要。
教师要根据学生的实际水平和学习需求，选择适合的听力材料。
可以从学生日常生活经验出发，选择一些贴近学生生活的话题，比如家庭生活、校园活动、社会现象等作为听力材料，这样可以让学生更容易理解和接受。
还可以选择一些富有趣味性和吸引力的听力材料，比如有趣的故事、幽默的笑话等，激发学生学习英语听力的兴趣。
三、加强听力训练
在初中英语听力教学过程中，要注重加强学生的听力训练，提高他们的听力水平。
可以采用多种形式进行听力训练，比如听对话、听短文、听录音等。
通过听力训练，可以帮助学生提高听力技能，提高对语音、语调、语速的感知能力，提高对英语词汇和语法的理解能力。
还可以通过听力训练，帮助学生提高听力速度和听力准确性，更好地理解和掌握所听内容。
四、注重听力策略的培养
在初中英语听力教学中，要注重培养学生的听力策略。
教师可以通过指导学生掌握一些有效的听力技巧和方法，帮助他们更好地进行听力理解和听力应对。
教师可以教导学生如何通过上下文和语境推测词义；如何通过关键词和语气判断说话者的意图；如何通过逻辑关系和常识判断信息的真假等。
还可以指导学生如何在听力过程中注意听力重点，如何合理安排听力时间，如何有效利用听力材料等。
通过培养听力策略，可以帮助学生更有效地进行听力学习，提高听力水平。
五、形成听力习惯
在初中英语听力教学中，教师还要引导学生形成良好的听力习惯。
可以通过规范的听力训练和听力练习，帮助学生养成良好的听力习惯，比如坚持每天进行一定时间的听力练习，主动去接触英语听力材料，培养学生主动听、认真听、积极思考的听力态度。
通过形成良好的听力习惯，可以帮助学生更好地提高听力水平。
结语：
初中英语听力教学是整个英语教学中的重要环节，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
教师在进行初中英语听力教学时，要注重培养学生的兴趣和自信心，选择合适的听力材料，加强听力训练，注重听力策略的培养，帮助学生形成良好的听力习惯。
相信通过教师和学生的共同努力，初中英语听力教学一定会取得可喜的成绩。