人教PEP版六年级英语上册Unit1《第6课时 Story time》教学设计
教学
内容 第6课时 C Let’s check Story time
教材
分析 （宋体小四号；段落：段前、段后均为0；首行缩进2字符；行距：固定值：24磅；）
教学
目标 通过听说读写的多种形式练习，进一步理解并熟练掌握本单元的四会单词和重点句型。
教学
重难点 重点：通过听说读写的多种形式练习，进一步理解并熟练掌握本单元的四会单词和重点句型。
难点：能够听懂本部分的听力内容，正确完成练习题。
教学
准备 教学卡片和挂图,PPT。
教 与 学 活 动 设计意图 修 改
1、Warm---up
（1）师生自由对话。
出示地图（城市一角）来复习问路和指路的句型。老师先做示范，然后学生小组做对话。
（2）处理上一次的作业。
2、Presentation
Let’s check
1.引导学生先看图片，明确学习目标。然后让学生看图，做听前预测。
2.第一遍学生听录音，理解大意.
3.第二遍录音，完成Let’s check部分练习题。
4.听第三遍录音核对答案。
Let’s wrap it up
简笔画复习学过的表示方位的单词：next to,
near , beside, behind, on, in, over.
出示地图描述一些建筑物的位置关系。结合本城市的实际练习问路和指路的句型。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组
Story time
1.先让学生看图片，说说图片里都有什么。
2.老师导出部分难点： Excuse me . The
Thames .Fish and chips. finally .portion.
3.学生听录音理解故事大概内容，在此基础上阅读本部分对话。
4. 老师解决学生阅读当中的问题。
5. 先跟读故事，然后自己朗读。
6.让部分学生复述故事。
3、Homework
人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 课时6：Start to read~Story time 教学设计
1 / 2
Unit 5 Do you like pears?
Part B 第二课时
Let’s learn
教学目标：
掌握认读新词：apple strawberry grapes 学习歌谣
教学重点：
掌握认读新词：apple strawberry grapes
教学难点：
strawberry的读音
教学准备：
录音带、单词卡片
教学过程：
Step1: Warm-up
1.Guess:教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜
是什么水果？
2.播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
3.音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
Step 2: Presentation
1. 教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出
示图和词，让孩子认读。
2.教师画几个小圆，引出单词grapes。 2 / 2
教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
3.展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
4. Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）
5.教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片
贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词
旁，并大声读出。（哪组最先完成，获得胜利。）
Step 3: Practice
1.教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
2. Let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
3. 孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
Part B Let’s learn
PEP人教版六年级英语上册第一单元Unit1_How can I get there？_第4课时教学设计.
六 年级上《 Unit1 how can I get there? 》共享教案
主备人初备教案 个案生成
主备人 陈金业 课时 4 使用人
教学
内容 B Let‘s learn, Be a tour guide 授课
时间 月 日
星期
教学
目标 知识目标：1. 能够听、说、读、写单词：crossing, turn, left, straight,
right。
2. 能够听、说、读、写短语：turn left ,turn right, go straight。
3. 能够运用所学句型和地图当一个小导游。
技能目标：培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。
情感目标：通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣，增强与他人的交往能力。
教学
重点 掌握四会单词或短语：crossing，turn left，turn right, go straight。
教学
难点 单词straight的拼写及发音。
教学具准备 录音机 单词卡 多媒体课件
教法 跨越式教学法
学法 师生交际、生生交际、拓展阅读
教
学
环
节
（一）创设情景 综合复习 ----5 minutes
1.Do a riddle
2. pair work
教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。如:
T: Is there a cinema?
Ss: Yes, there is,
T: Where is the cinema?
Ss: It’s next to the hospital.
T: How can I get to the hospital?
Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.
教师引导学生根据路线编对话并进行演示。 （二）听读新知初步感知----12 minutes
PEP人教版六年级英语上册第一单元Unit1_How can I get there？_第1课时教学设计.
六 年级上《 Unit1 how can I get there? 》共享教案
主备人初备教案 个案生成
主备人 课时 1 使用人
教学
内容 A Let’s try Let’s talk 授课
时间 月 日
星期
教学
目标 知识目标：1. 能够听说读写主要句型：Where is the museum
shop/post office? It’s near the door/next to the museum.能在实际情景中熟练运用。
2. 能够理解句子：What a great museum! Is there a …? Where is
it?
3. 能独立完成 Let’ try 部分的练习
技能目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
情感目标：1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
2、培养学生乐于助人的良好品质。
教学
重点 掌握四会句型Where is the …? It’s near/next to/behind
教学
难点 在情景中运用句型：Where is the …? It’s near/next to/behind
教学具准备 录音机 单词卡 多媒体课件
教法 跨越式教学法
学法 师生交际、生生交际、拓展阅读
教
学
环
节
（一）创设情景综合复习 --- 5 minutes
Free talk:
师生自由问答：
T： Hello， nice to meet you！
Ss： Nice to meet you！
T： What's the weather like today？
Ss： It's sunny！
T: Where is the park?
Ss: It’s near the zoo. T: Where is the library?
Ss: It’s …
人教版_小学英语_五年级_Unit 3 Story time_第6课时_教学设计
Unit3 C Storytime教学设计
学科 英语 年级 五年级
教师姓名 学校
教材版本 人教版
课题 Unit3 C Storytime 第（6 ）课时
教材分析 修订中的《高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。其中思维品质是心智保障，小学英语教学的六个课时中，基于核心素养教师们以提升学生思维品质为重任进行各种方法的教学，经过一段时间学习，学生也具备了一定的多元思维，但是如果这些思维不能在某个地方进行综合运用和提升，那总归必将因缺乏使用而遗忘。而PEP教材中就有这么一个可以让学生的多元思维进行综合运用之处那就是storytime。
本课是在整个单元围绕月份和日期讲解的基础上进行多维展开，对summmer vacation进行深入探讨，并对五年级上册的一些动词词组进行有效滚动：I can...或者I often... 也预习了六年级上册的一些动词词组，起到承上启下作用。最后在新旧知结合的基础上对英语学习进行实际的情景运用，学生也能进行一个有效输出。
本课在整个单元起着一节综合课的作用，在整本书中也起着一个衔接的作用，综合而言，其价值的重要性很高，巧妙挖掘storytime，提升学生思维品质需重视起来。
学情分析 学本课之前，学生已经掌握了各个月份的准确表达：July，August等，以及一些动词短语表达visit my grandparents,go to Huangshan等，可以通过类比推移的方式来学习新的内容，从而弱化本课重难点。
但我们的学生在学习storytime时存在这些情况。
（一）课时少，教师没时间教。一共只有6个课时，既要完成单元目标，又想借storytime提升思维品质，确实比较困难，而教师大多侧重于教单元中比较重点的单词句子，往往心里想着要教一下，而铃声已然响起，着实心有余而时不够，故最容易被挤兑在课堂的边缘或外界，教师不得教，学生不得学。
2021秋四年级英语上册Unit6第6课时ReadandwriteStorytime教案人教PEP
1 Unit6 Meet my family！
第六课时（Read and write Story time）
教学目标
1. 能读懂Read and write部分的小短文，并完成后面的练习。
2. 能在图片的帮助下，仿照例句完成Look and write.里的练习。
3. 能听懂并理解Story time部分的故事大意。
教学重点
1. 能读懂Read and write的小短文，并完成后面的练习。
2. 能在图片的帮助下，仿照例句完成Look and write.的练习。
教学难点
能听懂并理解Story time的故事大意。
教学准备
教师准备
关于职业的图片、本课时相关的单词卡、录音、课件等。
学生准备
全家福照片、四线三格英文本等。
教学过程
Step 1： Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 游戏： 滚雪球
教师先介绍自己的职业： I'm a teacher.
学生A说： I'm a student. My mother is a…
学生B说： I'm a student. My mother is a… My father is a…
每一名学生要比前一名学生多说一个家庭成员的职业。以此类推，既能加强学生对家庭成员称呼类名词的掌握，又能复习职业名词。
Step 2： Presentation
1. Teach the passage in“Read and tick or cross.”
教师出示John 的全家福并介绍说： Look. This is John's family.再画一个男人的形象(又高又强壮)，说： Can you guess who he is？ 学生回答“He's…”教师继续提问：What's his job？
(画一个篮球，给出提示)学生猜测： He is a basketball player.教师继续用简笔画的形式画出John's mother，John's uncle，John's aunt的职业及外形。最后，教师画一个书包，介绍： John
PEP人教版六年级英语上册第一单元Unit1_How_can I get there？_第6课时教学设计.
六 年级上《 Unit1 how can I get there？》共享教案
主备人初备教案 个案生成
主备人 课时 6 使用人
教学
内容 B Let’s check. Let’s wrap it up. C Story time. 授课
时间 月 日
星期
教学
目标 知识目标：1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
3. 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
技能目标：能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入；能够理解故事内容；能够朗读、表演故事；
情感目标：能够恰当运用故事中的语言。
教学
重点 复习归纳本单元重点内容，尤其是形容词比较级的词尾变化
教学
难点 理解故事内容；能够朗读、表演故事
教学具准备 录音机 单词卡 多媒体课件
教法 跨越式教学法
学法 师生交际、生生交际、拓展阅读
教
学
环
节
（一）创设情景 综合复习----5 minutes
1．日常口语练习
2．let’s sing：where is the hospital?
3. 教师播放A Let’s talk/B Let’s talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话
（二）听读新知 初步感知----12 minutes
1. 复习重点内容
(1) What do they mean?
(2) Let’s wrap it up
2. Story time
1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗 读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
PEP人教版六年级英语上册第一单元Unit1_How_can I get there？_第5课时教学设计.
六 年级上《 Unit1 how can I get there? 》共享教案
主备人初备教案 个案生成
主备人 课时 5 使用人
教学
内容 B Read and write. 授课
时间 月 日
星期
教学
目标 知识目标：1. 能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2. 能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。
技能目标：能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。能够完成读后思考和讨论题。
情感目标：能够恰当运用故事中的语言。
教学
重点 复习归纳本单元重点内容，尤其是形容词比较级的词尾变化
教学
难点 理解故事内容；能够朗读、表演故事
教学具准备 录音机 单词卡 多媒体课件
教法 跨越式教学法
学法 师生交际、生生交际、拓展阅读
教
学
环
节
（一）创设情景 综合复习----5 minutes
1．日常口语练习
2．let’s sing：where is the hospital？
3. pair work
（二）听读新知初步感知 ----12 minutes
1. 教师问：What can help us find a place?学生回答：星星、指南针、地图……教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。如：古代利用北斗七星指示方向。后来发明的指南针（教师展示实物指南针），是中国的四人发明之一。教师利用实物适当拓展东南西北的英文表达；地图较为全面地显示了一个地区的分布情况; 现代又制造生产GPS,能够智能导航，轻松找到地点。最后教师提问：If you are in a car, which of these can help you find a place?帮助学生回答：GPS.
2. 教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Read and write部分的录音，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。教师请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。再播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生提出不懂的单词或句子，如：Is it far?教师答疑。最后分角色朗读课文。
PEP人教版六年级英语上册第五单元unit5 C Story time第六课时教学设计
六 年级上《 UnitUnit 5 What does he do?? 》共享教案
主备人初备教案 个案生成
主备人 课时 6 使用人
教学
内容 Unit 5 C Let’s check/Story time 授课
时间 月 日
星期
教学
目标 知识目标：1. 能够理解Story time的故事。绿色圃中小学教育
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
3. 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
技能目标：通过听读练习及儿歌培养学生语感和节奏感，巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。培养学生的阅读理解能力和表演能力。
情感目标：教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。
教学
重点 1.能正确完成相应练习。2.能够理解故事。
教学
难点 1.能运用所学句型进行日常对话。2.能自如表演故事。
教学具准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
教法 跨越式
学法 师生交际 生生交际
教
学
环
节
一、创设情境，综合复习
1. 师生齐唱歌曲What do you want to do?
2. 教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：
T: What do you like?
S: I like...
T: You like…, then you can be a/an...
S: I want to be a/an...
…
二、听读新知，初步感知
Let’s check
教师播放Let’s check部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。再次播放录音，回答后面的问题：
What does Wei Fang’s uncle do? Will the children go home
together?
Write three other jobs.
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_C_Story_time教学设计》
1 / 4
Unit 2 C Story time教学设计
(C Story time)
一、教学目标
(一)认知目标
1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
3.了解中西方交通规则的差异。
(一)能力目标
培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(二)情感目标
教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点
(一)重点
能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China,
people drive onthe right side.
突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
(二)难点
能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法
2 / 4
引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。。另外，需要准备教学挂图、头饰等。
五、教学过程
Step 1：Warm-up
1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。反应快、动作确凿的小组获胜。如：
Show me your left hand. (学生伸出左手)
Turn left. (学生向左转)
Turn right. (学生向右转)
2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and
which is wrong when youare driving in China?
人教版PEP英语六年级上册 Unit 1(教案) 单元概述与课时安排
第1页 共3页 Unit 1 How can I get there？
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”
本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，
B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where
is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。 B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we
get there? Turn left/right....,并进一步表达句型 Where is the ...? It’s neike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get
there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s