新外研版英语六年级下册Module 3 Unit 2教案
Module 3
Unit2 The cows are drinking water
教学
目标 1．知识目标：掌握新单词cow， blow， rabbit和用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
2．能力目标：能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
3．情感目标：激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。
重点 使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
难点 向不在场的人描述所看到的场景。
教法 任务型教学法；情境教学法
教具 课件；点读机
教
学
过
程 Step1.Warming up
1. Greeting.
2. Do and guess.
A: What is he\she doing?
B: He\She is …
（设计意图：创设英语学习氛围， 复习旧知，为新授作铺垫。） 教
学
过
程 Step2. Presentation
1. Activity1. Look, listen and say.
2. 课件出示一些动作图片，让学生两人一组进行描述。教师帮助学生描述图画：The cows are drinking water. The rabbits are
jumping. 教师板书。
3. Today Daming writes a letter to Lingling. Let’s have a look.
(设计意图：在学习课文之前利用课件图片学习单词和课文重要句型，降低学习难度，为新课学习做铺垫。)
Step3. Text
Activity2.
1. 看课文动画理解大意。
2. 听课文录音找出带有be +v.ing结构的句子。
3. Listen and repeat, then read.
Activity3.
1. 结合所给图片填写单词。
2. 听课文录音核对单词。
3. Listen and repeat. Then read.
4. Teacher explains the important sentences. I am looking out of the
window. Some pigs are sleeping under the tree. A man is wearing a big
hat….
Activity4.
Listen and read. Then say the poem. Step4. Practice
1. 课件展示一些场景，让学生四人一组进行描述，然后在班内展示。
2. Write a story with the following words and expressions. Then tell
the class about it.
Buy food, have a picnic, sing, dance, fly a kite, play football, rain,
duck, swim
(设计意图：多种形式练习，突破课文的重难点。)
Step5. Summary
Read the new words and the important sentences.
（设计意图：对所学知识进行巩固、复习， 深化对课堂教学的理解。）
Step6. Test
用动词的正确形式填空：
1. ----What are you doing? ----I __________(read) a story book.
2. Look! It’s _____________(snow) .
3. Yesterday we__________(take) photos.
4. I am going to _________(take) some photos.
5. They ___________(walk) around the lake now .
6. It will __________(rain) tomorrow.
7. In this photo, Lily ____________(fly)a kite. 教
学
过
程 8. Look! She __________(sit) there and ______(look) at the
ducks.
选择:
（ ）1.The sun is _________.
A. shine B. shining C.shineing
( ) 2. Listen! Some girls ___________ in the classroom.
A are singing B. are sing C. singing
( ) 3. ________ she watching TV?
A. Are B. Is C Do
( ) 4. It’s going to be __________soon.
A. windy B. rain C. snow
( ) 5. Where are you ____________ go tomorrow?
A. go to B. want to C. going to
（设计意图：检测学生本课的掌握情况，并及时的查缺补漏。）
Step7. Homework
1. 读课文三遍。
2. 完成配套练习册。 板
书
设
计 M3 U2 The cows are drinking water.
The wind is blowing.
The rabbits are jumping.
I am looking out of the window.
教
学
反
思
Unit 2 She’s got an orange sweater.
一、教学目标
1、语言知识目标：通过学习掌握新单词：brown、orange、white、sweater、skirt.
2、能力目标：通过练习，能简单的谈论搭配衣服。
懂得听和说She’s /He’s got…句型
二、教学重难点
重点：She’s /He’s got....句型。
难点：She’s got=She has got He’s got =He’s got
三、教具准备
课件、CD-ROM等。
四、教学过程
Step 1、 Warming up
1. Warming up （1）T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
(2) Sing a song: A RAINBOW
[以歌曲提前引入，活跃了课堂气氛，提高学习兴趣]
2．Free talk
T: I’ve got a green sweater .Have you got a sweater?
S: Yes, I’ve got a green sweater ,too./No ,I haven’t got a sweater .
3. Elicitation
T: What colour sweater has Sam got? Let’s watch the cartoon.
[由此导入课题，播放SB活动1]
Ask some questions:
A. What colour is Sam’s sweater?
B. What happened (发生?
Let students answer the questions.
[设置问题，使学生了解课文内容，将新授单词提炼出来。Show
a class photo.让学生理解class photo的意思。
教学class photo 板书：class photo
学生跟读光盘、齐读活动一。
4. Prensentation
（1）T：Look! Our friend Panpan. Can you coordinates his clothes well?
[播放SB Unit1 活动2，回答问题]
S1: A green sweater and a brown trousers.
An orange sweater and a blue skirt.
（2）Listen and repeat.
（3）操练板书单词：orange、brown、trousers、white、skirt
[采用快指快读的方法，玩炸弹的游戏，进一步巩固加深单词]
（4）课文展示：先师生朗读，然后小组内分配角色朗读，最后请小组上台展示。
[及时评价，老师给表现好的小组加★]
（5）
① PPT展示单词，采用升降调跟老师一起读一遍。请表现好的学生当小老师领大家认读单词。
② 火眼金睛：快速闪出单词，学生快速站起来抢答。
[表现积极的同学和最快反应的同学给所在小组奖励★]
5. Consolidation and extension
(1)出示课本活动4的PPT：Chant and point.
(2)认读黑板上的单词。
6. Homework
认读新单词，熟练认读所学课文。
第二课时
外研版小学英语(三起点)六年级下册教案(全册)
1 外研版小学英语(三起点)六年级下册Module 1 Unit 1
I want a hot dog, please 教案
教学目标：
通过学习本单元使学生能够读写并运用hamburger、cola、dollar、cent、enjoy等单词。能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语言:What
do you want?/I want a hot dog, please./How much is it?/It is thirteen
dollars and twenty-five cents.
学情分析：
根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动,激发学生的积极性,使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
重点难点：
通过情景交际活动,营造探究的学习氛围,引导学生自我探究,培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性,培养学生学习英语的兴趣。
教学过程：
活动1【导入】目标导入
(一)Warming-up
1、Greeting
T: Hello, everyone! How are you today?
Ss: I am fine. Thank you﹗And you ? 2 T:I am fine too. Thank you﹗Are you happy?
Ss: Yes.
2、Listen and do
T: Stand up/Turn left/turn west…
Ss: Do the actions.
(设计意图:师生互致问候,沟通感情;Listen and do激发学生的情趣)
活动2【讲授】目标初探
(二)Lead in
1、汉堡包的由来
2、教师拿出汉堡的图片,T: What is this? Ss:汉堡。T: Yes, this is
外研版英语六年级上册-Module 3 Unit 2(教案)
Module 3 Unit 2 What’s your hobby?
教案
一、学习目标
1、重点句型：Have you got any my dolls from …?
Yes, I have/No, I haven’t.
2、句子运用：Have you got any my dolls from Japan?
Yes, I have.
No, I haven’t.
3、培养学生自主、合作的学习方式，让学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
二、学习重点
句子：Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have/No, I haven’t.的运用。
三、学习难点
1、可以熟练地用Have you got any my dolls from Japan?
2、询问是否有某物。并能口头运用Yes, I have／No, I haven’t.回答。
3、学生在掌握have got 陈述句型的基础上，老师指导学生练习运用have got 的疑问句。
四、教学准备
录音机、课件。
五、教学过程
1、复习
师生进行对话练习，询问学生的兴趣爱好：
What do you like?
I like… Have you got any…? Yes, I have. / No, I haven’t.
Do you collect…?
2、任务呈现与课文导入
在上节课，我们着重了解了Simon 的兴趣爱好——集邮。我们大家也有自己的爱好。今天我们学习后，让更多的同学来说一说自己的兴趣爱好。
3、课文教学
1）Listen and read环节。将本课的挂图贴在黑板上，播放录音。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在做什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？
Teacher: What’s your hobby, Sue?
(外研版三起)六年级英语下册Module2Unit2教案
（外研版 三起）六年级英语下册Module 2 Unit 2 教案
一、教学内容
本节课为外研版六年级英语下册Module 2 Unit 2的内容，主题为“Hobbies”。本节课将围绕个人爱好展开，学习如何用英语表达自己的兴趣爱好，以及如何询问他人的爱好。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的生词和短语，如“collect, stamps, coins, grow, flowers, vegetables”等；能够用英语描述自己的兴趣爱好；能够询问他人的爱好并作出回答。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力；通过听力练习，提高学生的英语听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的热情；培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。
三、教学难点
1. 生词和短语的理解与运用。
2. 如何用英语描述自己的兴趣爱好。
3. 如何询问他人的爱好并作出回答。
四、教具学具准备
1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习册、笔。
五、教学过程
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并模仿。 3. 操练：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生练习用英语描述自己的兴趣爱好，以及询问他人的爱好并作出回答。
4. 巩固：通过听力练习，巩固学生对本节课内容的理解。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
六、板书设计
1. Module 2 Unit 2 Hobbies
2. 生词和短语：collect, stamps, coins, grow, flowers,
vegetables
3. 句型： What do you collect? I collect stamps/coins.
Do you grow flowers/vegetables? Yes, I do./No,
U2 Wishing you happiness everyday(教案)六年级英语下册外研版三起
Module9 Unit 2 Wishing you happiness everyday .
一、教学目标
1.语言能力：
（1）能听懂、会说词汇：happiness .（幸福愉快）
（2）理解并运用句型 ：Wishing you happiness everyday .
（3）能正确理解并流利朗读活动2的句子 ，能完成活动3和活动5的操练。
2.学习能力：
能够熟练运用祝福用语，向同学表达祝福之意。
3.思维品质：
在活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。
4.文化意识：
激发学生能够祝福他人，抒发情感 。
二、教学重点
（1）理解并运用句型 ：Wishing you happiness everyday .
（2）能正确理解并流利朗读活动2的句子 ，能完成活动3和活动5的操练。
三、教学难点
（1）学生能理解并正确朗读活动2的内容。
（2）学生能够熟练运用祝福用语，向同学表达祝福之意。
四、教学准备
PPT、单词卡片、课文图片、配套资光盘。
五、教学流程
Step 1 Warming up
1. Greetings. （师生间进行简单的问候。）
2. Let’s chant.:
播放《Goodbye》的歌曲，活跃课堂气氛
3.Review： Watch and follow the Unit1，then finish the mindmap.
4.Let’s remember
※Best wishes to you!
※Good luck to you!
※Good luck for the future.
Step 2 Presentation and Practice
1.Listen and answer
Q:How does Lingling say goodbye to her friends?
教师呈现第一幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第一部分，然后回答问题。
小学英语外研版六年级上册《Module3Unit2》教案
六年级上册 Module 3 Unit 2教案
单元重点：1、运用句型What’s your hobby?Collecting stamps is my
hobby. They have got famous people on them.谈论自己的兴趣爱好。
2、掌握词汇collect, stamp, hobby，doll, bicycle等的用法。
Unit 2 What’s your hobby?
Warm-up: Greeting.
Review the text: ... is Simon’s hobby. He has got ...from..., and he has got
some from.... They are from ....
Lead-in: Yesterday I had got a present from my friend. It can take pictures.
Can you guess and ask me: What have you got?
呈现答案并问学生：
利用游戏操练句型Have you got ...?(大转盘，一名学生转，其余学生问Have you got...？
引入句型：He has got a kite. He likes flying kites. How about you?
What’s your hobby?
Activity 1:
What about Sam and Amy?
让学生带着问题看活动1视频并引出答案。
Is collecting ice cream Tom’s hobby?
doll——dolls
Activity 2: Today we are going to meet some new friends. Let’s have a
look. Who are they?(介绍四个新朋友的名字）
最新外研版英语小学六年级下册Unit 2 Wishing you happiness every day.优质课教案
Unit2 Wishes you happiness every day.
课题： Module9
Unit2 Wishes you happiness every day.
教学目标：
1.学生能听懂、会说并认读单词:goodbye letter,first,the name of,happiness.
2.学生能读懂、会说并认读下列句子:Wishes you happiness every day.
教学重点：1.学生能听懂、会说并认读单词:goodbye letter,first,the name
of,happiness.
2.学生能读懂、会说并认读下列句子:Wishes you happiness every day.
教学难点：进一步巩固学习现在进行时和一般将来时。
教学准备：课件，点读笔，光盘
课时安排：1课时
教 学 过 程 设 计 二次备课或
即时反馈 Step 1 Greeting
T: Hello, Good morning, class.
S: Good morning, teacher.
T: How are you today?
S: We are well.
T: What day is today?
S: Thursday.
T: what’s the weather like today?
S: it’s sunny.
Step 2 lead in
1.listening practice
2.Listen and say the words you hear.
3.listen and read
4.Read together.
Step 3 presentation
1.listen to the tape and underline the new words.
2.Listen again answer the questions
六年级下册英语教案Module2Unit 2 It will snow in Harbin∣外研版(三起)
第1页/共6页 Module2 Unit 2
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 It will snow in Harbin .教案
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业第2页/共6页 生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1. 知识目标：
小学英语六年级下册第二单元教案(外研版)
小学英语六年级下册第二单元教案（外研版）
学科： 英语 第 2单元 单元主题: 讨论计划及未来的天气状况
课 型 课 时 计划内容
单元课
0.5
1.了解本单元的话题是讨论计划及未来的天气状况。
2.复习已学的描述未来天气状况的基本句型。
3.自主收集天气的形容词及图例标志并为讨论该话题做准备。
学时课
2.5
1. 描述未来天气状况学习的基本问答句型。
2.掌握课文内容并表演。
3.熟练掌握天气预报的基本问答。
4.用基本句型询问对方想要什么并能进行回答。
整合课
1
1.复习描述未来天气状况的基本问答句型。
2.自创情境用句型进行天气预报，小组合作并交流。
学时课教学设计表
学 科 英语 单 元 Module 2 Unit 1 备课者
课 型 学时课 课 题 When are we going to eat?
执教者及时间
学习
要点 1. 学习计划和未来天气状况讨论的词汇、基本句型及答语以及表示天气的图例。
2. 根据练习操练对计划及未来的天气状况。
3. 用句型交流计划及未来天气状况。
学习
目标 知识目标：
1.全体学生能准确读出并理解：later, to go,duck,pond, cloud, dry, like, look like, stay.
2.全体学生能运用：duck，like
3. 部分学生能运用：later, to go,pond, cloud, dry, look like, stay.
4.能认读later, to go,duck,pond, cloud, dry, like, look like, stay.
5. 能通过跟读、自读、小组读等方式进行课文的流利读；
6.能对计划进行问、答 When are we going to...? At...
探究
问题 1. 词汇、句型的正确读音及在具体情境中的使用。
外研版英语六年级下册Module 2Unit 2单元教案与反思
Module 2
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
Unit 2 It will snow in Harbin.
教学目标：
1.能听说并认读：tomorrow will
2. 能听懂、会说并认读：It will snow. It will be sunny.之类的语句。
3. 能准确书写：snow rain sunny windy等。
4.能运用 How’s the weather in ……tomorrow? It will snow. It will
be sunny.之类的语句谈论将来的天气状况。
教学过程 ：
一 、 Warm-up
1． Greetings：
2． Let’s enjoy a song： How is the weather? ( 播放课本CD)
3. Review the five words: snow rain sunny windy cloudy
① Look and say quickly: (看卡读词：看图说词)
② Listen , draw and show quickly.(听单词画天气符号)
4. Free talk：
T: How’s the weather today? 引导学生根据实际情况回答：It’s sunny.(windy,
cloudy, raining, snowing) 同时板书此问句。
T: （课件显示城市及天气状况）Look！How’s the weather in Beijing today?
S: It’s…….
示范之后，找学生当小老师进行提问。（此时通过图片认识Hong Kong）
二 、 Presentation
导入：T：How’s the weather today? ……How about tomorrow？How’s the
(外研版三起)六年级英语下册Module1Unit2教案
（外研版 三起）六年级英语下册Module 1 Unit 2教案
教学内容
本单元主要围绕“假期活动”这一主题展开，通过阅读、听力、口语等多种形式，让学生掌握描述过去假期活动的英语表达方式。教学内容包括：复习一般过去时态，学习新词汇和表达方式，如“go
camping”、“visit grandparents”等，以及通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的英语口语表达能力。
教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握一般过去时态的构成和用法，学习并运用新词汇和表达方式描述过去的假期活动。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力，培养合作学习的意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际的意识。
教学难点
1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 新词汇和表达方式的学习和运用。
3. 描述过去假期活动的口语表达能力的培养。
教具学具准备
1. 教材：《外研版 三起 六年级英语下册》
2. 多媒体设备：用于播放课件和听力材料。
3. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示假期活动，激发学生的学习兴趣。 2. 新课呈现：讲解一般过去时态的构成和用法，学习新词汇和表达方式。
3. 练习：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生运用新学到的知识。
4. 巩固：通过听力练习和口语表达，巩固学生对新知识的掌握。
板书设计
1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 新词汇和表达方式。
3. 描述过去假期活动的例句。
作业设计
1. 完成教材中的练习题。
2. 写一篇关于自己过去假期活动的英语短文。
3. 预习下一节课的内容。
课后反思
1. 学生对一般过去时态的掌握情况。
2. 学生对新词汇和表达方式的运用情况。
3. 学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
4. 教学方法和教学内容的调整和优化。
教学过程的详细设计
1. 导入阶段