教育理论综合知识试题及答案
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. 2021年河北省某市特岗教师招聘考试
教育理论综合知识试卷
〔总分值：100分〕
一、单项选择题〔本大题共13道小题，每题1分，共13分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内〕
1.为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。
A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育
2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。
A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫
3.将课程分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。
A. 从课程制定者或管理制度角度划分的
B. 从课程的功能角度划分的
C. 从课程的组织核心角度划分的
D. 从课程的任务角度划分的
4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标
5.( )是教师最为常用的研究方法。
A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法
6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应
7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。
A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验
8.新课程改革中提出的课程"三维目标"是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。
A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯
10. 在构成教育活动的根本要素中，主导性的因素是( )。
A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容
11. 马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是( )。
A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合 实用文档
. C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合
12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。
A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型
13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。
A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感
二、填空题〔每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上〕
14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否认。
15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。
16. 对学生是人的属性的理解包含三个根本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
17. 感觉比照是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。
18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之到达自我的目标。
19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。
20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。
三、辨析题〔本大题共3道小题，每题5分，共15分〕
22. 动机强度越高，越有利于取得成功。
23. 智力高者，创造力必定高。
24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
四、名词解释〔本大题共5道小题，每题2分，共10分〕
25. 教学
26. 学校课程
27. 有意注意
28. 社会抑制
29. 学习策略
五、简答题〔本大题共5道小题，每题4分，共20分〕
30. 为什么说学生具有开展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？
32. 简述影响社会知觉的特点。
33. 简述韦纳的归因理论。
34. 简述桑代克的三条主要的学习律。
六、论述题〔11分〕
35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题〔16分〕
36. 先贤苏格拉底有句名言"美德即知识"，后人对此提出质疑"道德可教吗"。请以"道德是否可教"为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。 实用文档
. 2021年河北省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A［解析］ 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。
2.B［解析］ 在【大教学论】中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。
3.D［解析］ 〔1〕从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。〔２〕从课程任务的角度，可分为根底型课程、拓展型课程、研究型课程。〔３〕从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。〔４〕从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。〔５〕从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
4.D［解析］ 略
5.A［解析］ 观察法是教育科学研究最根本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有方案的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和开展的规律的方法。
6.B［解析］ 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。
7.A［解析］ 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。
8.A［解析］ 新课程改革中提出的课程"三维目标"是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9.C［解析］ 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
10. A［解析］ 教育者是构成教育活动的根本要素之一，是教育活动的主导因素。
11. D［解析］ 马克思主义人的全面开展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面开展的人的途径和方法。
12. A［解析］ 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。
13. D［解析］ 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。
二、填空题
14. 民主化
15. 康德
16. 能动的 实用文档
. 17. 不同刺激同时比照继时比照
18. 监督调节
19. 教育学与心理学结合而产生
20. 认知内驱力
21. 态度情感
三、辨析题
22. ［答案要点］
这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒"U"型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最正确水平随任务性质的不同而不同。在比拟容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。
23. ［答案要点］
这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。
24. ［答案要点］
这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的方案性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。
四、名词解释
25. 教学是在教育目的标准下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面开展教育的根本途径。它包含以下几个方面：
〔1〕教学以培养全面开展的人为根本目的；
〔2〕教学由教与学两方面活动组成；
〔3〕教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：
〔1〕是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；
〔2〕不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；
〔3〕不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。
27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。
28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。 实用文档
. 29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规那么、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规那么系统，也可以是外显的操作程序和步骤。
五、简答题
30. ［答案要点］
学生是开展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到根本成熟、从不定型到根本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的开展可能性，在他们身心开展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
31. ［答案要点］
〔1〕把各个独立的教学内容整合起来；
〔2〕强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；
〔3〕注重学习原理、规那么和模型等方面的重要性；
〔4〕对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。
32. ［答案要点］
〔1〕认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。
〔2〕认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。
〔3〕知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。
〔4〕逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。
《教育理论综合知识》试题及答案解析
《教育理论综合知识》试题及答案解析2
一、单项选择题(每题1分，10小题，共10分)?
1．“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()。?
A．直观性原则?
B．启发性原则?
C．循序渐进原则?
D．巩固性原则?
2．为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为()。?
A．教学程序?
B．教学步骤?
C．教学组织形式?
D．教学阶段?
3．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的()。?
A．信度?
B．难度? C．区分度?
D．效度?
4．在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑，并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，这属于()的课堂组织形式。?
A．小组活动?
B．全班活动?
C．个别活动?
D．集体活动?
5．有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆，这是()。?
A．知觉的整体性?
B．知觉的选择性?
C．知觉的理解性?
D．知觉的恒常性?
6．学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为背景。这是()。?
A．知觉的整体性? B．知觉的选择性?
C．知觉的理解性?
D．知觉的恒常性?
7．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()。?
A．主导作用?
B．决定作用?
C．辅助作用?
D．基础作用?
8．一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于()。?
A．安置性测验?
B．形成性测验?
C．诊断性测验?
D．总结性测验?
9．我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于()年编写的。?
A．1903? B．1908?
C．1913?
D．1924?
10．对人的发展起着决定性作用的是()。?
A．社会实践?
B．遗传?
C．教育?
D．成熟
二、多项选择题(每题2分，10小题，共20分)?
1．以下属于正式团体的是()。?
教育综合知识试题及答案
教育综合知识试题及答案
一、选择题
1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ）
A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论
2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（ ）
A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》
3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）
A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展
C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况
4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）
A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性
5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ ）
A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力
6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（ ）
A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长
7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ）
A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性
8．“学而时习之”体现的教学原则是（ ）
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则
9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为
10．做好班主任工作的前提和基础是（ ）
A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作
11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）
A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论
12．三结合的教育一般是指（ ）
A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合
教育理论综合知识试题及答案(一)
试题一
一、单项选择题(本大题共l3道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内)
1. 考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作( )。
A.再认 B.识别 C.感知 D.回忆
2. 福泽谕吉是日本近代着名的启蒙思想家、教育家，着有与张之洞同名着作( )。
A.《学记》 B.《为学》 C.《劝学篇》 D.《我的大学》
3. ( )提出了教学形式阶段论。
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.杜威
4. ( )规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。
A.课程目标 B.课程标准 C.教学大纲 D.教育目的
5. 刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做( )。
A.感觉阈限 B.感受性 C.统觉团 D.最近发展区
6. ( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应
7. 考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。
A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验
8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学者是( )。
A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
10.“有意义学习”的概念是谁提出的?( ) A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔
教育理论综合知识试题及答案(共六份试卷)
第 页 共 13 页 1 1. 教师招考教育学心理学试题及答案（共六份试卷）
(第一卷)
一、单选题
1.杜威所主张的教育思想被称作是( C )。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( B )。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。
A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( D )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( A )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度
8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B )。 A.1985年 B.1986年
C.1987年 D.1988年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( D )。
A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 第 页 共 13 页 2 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。
教育理论综合知识试题及答案(一) 2
试题一 一、单项选择题(本大题共l3道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内)
1. 考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称作( )。 A.再认 B.识别 C.感知 D.回忆 2. 福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作( )。 A.《学记》
B.《为学》 C.《劝学篇》 D.《我的大学》 3. ( )提出了教学形式阶段论。 A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.杜威 4. ( )规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。 A.课程目标 B.课程标准
C.教学大纲 D.教育目的 5. 刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做( )。 A.感觉阈限 B.感受性 C.统觉团 D.最近发展区 6. ( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应 7. 考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。 A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验
8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学者是( )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
10.“有意义学习”的概念是谁提出的?( ) A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔 11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。 A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合 C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合 12.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。 A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 13.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。 A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感 二、填空题(每空l分，共15分，请把答案填在题中横线上)
教育理论综合知识试题及答案(2)
2009年河北省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷
（满分：100分）
一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出
的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号
内）
1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教
育制度称为( )。
A. 终身教育B. 普通教育C. 职业教育D. 义务教育
2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是
( )。A. 培根B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 赞科夫
3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的
B. 从课程的功能角度划分的
C. 从课程的组织核心角度划分的
D. 从课程的任务角度划分的
4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A. 教育方针B. 教育目的C. 教学目标D. 培养目标
5.( )是教师最为常用的研究方法。
A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 行动研究法
6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A. 视角B. 视敏度C. 视野D. 明适应
7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。
A. 常模参照测验B. 标准参照测验C. 目标参照测验D. 团体参照测验
8.新课程改革中提出的课程"三维目标"是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的
教育学者是( )。
A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯
10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。
A. 教育者B. 受教育者C. 教育措施D. 教育内容
11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。
A. 理论联系实际B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合D. 教育与生产劳动相结合
教师招聘教育心理学试题及答案[教育理论综合知识]
教师招聘教育心理学试题［教育理论综合知识］
一、单项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）
1、（ ）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度
2、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（ ）
A、能力 B、运气 C、努力 D、任务难度
3、属于成长需要的是（ ）
A、安全需要 B、尊重需要 C、归属需要 D、认知需要
4、耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（ ）
A、正相关 B、负相关 C、倒U关系 D、无关系
5、MURDER策略中M指的是（ ）
A、心境 B、理解 C、回忆 D、复习
6、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（ ）
A、皮亚杰 B、艾利克森 C、柯尔伯格 D、罗杰斯
7、（ ）是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。
A、华生 B、赫尔 C、斯金纳 D、桑代克
8、对（ ）的探讨，是教育心理学研究的主导方向。
A、教师的教学 B、教师的课堂管理 C、学生的学习活动
D、教师的心理
9、行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ）
A、操作性条件作用 B、经典条件作用 C、精神分析理论
D、认知理论
10、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的（ ） A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）
11、属于实验研究法的有（ ）
A、问卷调查 B、随机化现场实验 C、单一个案实验
【2018】《教育理论综合知识》试题及答案解析1
《教育理论综合知识》试题及答案解析
一、单项选择题(每小题1分，共30小题，共30分)
1．()标志着教育学开始成为一门独立的学科。
A．《普通教育学》
B．《大教学论》
C．《民主主义与教育》
D．《教育学》
2．德育的核心或基础是()。
A．思想政治教育
B．法律教育
C．性教育
D．道德教育
3．根据成败归因理论，下列属于外在的稳定的不可控的因素的是()。
A．能力高低
B．运气好坏
C．外界环境
D．任务难度
4．桑代克提出众多学习律，其中描述动机的是()。
A．效果律
B．准备律
C．练习律 D．同化律
5．根据耶基斯一多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在()。
A．较高的水平
B．较低的水平
C．非常高的水平
D．中等水平
6．马斯洛需要层次理论中的最高层次是()。
A．安全需要
B．尊重的需要
C．爱与归属的需要
D．自我实现的需要
7．成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50％时，力求成功者会()，避免失败者会()。
A．可能选择回避任务
B．回避任务犹豫不决
C．坚决选择可能选择
D．可能选择犹豫不决
8．新中国成立初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是()。
A．凯洛夫的《教育学》 B．冈察洛夫的《教育学》
C．巴拉诺夫的《教育学》
D．巴班斯基的《教育学》
9．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。
A．机械学习
B．意义学习
C．接受学习
D．发现学习
10．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是()。
A．徐特立
B．蔡元培
C．杨贤江
D．陶行知 11．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。
教育理论综合知识
教育学
第一章 教育与教育学
第一节 教育的发展
教育的概念
广义的教育是指一切增进人们知识和技能、影响人们的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
教育的构成要素
1. 教育者 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，是教育活动的主导者。
2. 受教育者 受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人。受教育者是教育的对象，是学习的主体。
3. 教育影响 教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介。
教育的起源
生物起源说 代表人物：法国社会学家力拓贝尔诺，理论观点：教育是一种生物行为，否认教育的社会性。
心理起源说 代表人物：美国心理学家孟禄，理论观点：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
劳动起源说 代表人物：苏联米丁斯基、凯洛夫，教育观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
教育的发展过程
1. 古代教育
一般而言，古代教育是指奴隶社会和封建社会时期的学校教育。
（1） 古代中国
根据历史记载，中国早在4000年前的夏代，就有了学校教育的形态。在我国，学校最早出现在商代。
西周以后，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺包括：礼、乐、射、御、书、数。
春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，以孔子私学的规模最大。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书（大学、中庸、孟子、论语）、五经（周易、尚书、诗经、礼记、春秋），特别是四书成为教学的基本教材和科举考试的依据。
明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。光绪三十一年，清政府下令废科举开学堂。
（2） 古代印度
古代印度的教育控制在婆罗门教和佛教手中。
教育理论综合知识试题及答案
2009年河北省某市特岗教师招聘考试
教育理论综合知识试卷
（满分：100分）
一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。
A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育
2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。
A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫
3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。
A. 从课程制定者或管理制度角度划分的
B. 从课程的功能角度划分的
C. 从课程的组织核心角度划分的
D. 从课程的任务角度划分的
4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标
5.( )是教师最为常用的研究方法。 A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法
6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应
7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。
A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D.
团体参照测验
8.新课程改革中提出的课程"三维目标"是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。