人教版八年级下册地理第五章 第五章 中国的地理差异
第1页 共5页 第五章 中国的地理差异
※教学目标
知识与技能
1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
过程与方法
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感与价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
※教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
※教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
※课型 综合课
※教具准备 地图、多媒体。
※课时安排 二课时
※教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？
学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。 ［讲授新课］
第2页 共5页 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书：第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书：1.自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少
自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降
总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。
板书：2.人类活动方面：衣、食、住、行的差异
阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：
学生归纳：
人口、城市、交通：东密西疏
经济：东部高、西部低
活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因：
学生：发表意见
师生总结：温差造成作息的不同
展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。
总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。
板书：3.地理分界线：秦岭——淮河
课堂活动：
第3页 共5页 活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1 。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。
多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：
活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭——淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。
活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭——淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。
师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习：
课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。
总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们 主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。 作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习
※ 板书设计
第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
1.自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少
自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降
2.人类活动方面：衣、食、住、行的差异
3.地理分界线：秦岭——淮河
第二课时
［导入新课］
增城根据发展方向的不同划分了各个区域：南部的新塘、永宁地区是经济区，中部的荔城中心为文化、行政区，北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区。我们学校在增城的中心区，请一位新塘的同学说一下新塘跟增城中心区的差异
学生：［讲授新课］
第4页 共5页 同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来越具体了，增城区内也存在页很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今天我们主要来学习四大地理区域。 提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？ 学生：阅读、思考并回答
师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
板书：二、四大地理区域
1.标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点
2.四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区 展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。
活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图5.5，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。学生：观察、讨论并汇报小组成果。
师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等。 过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢？ 板书：
活动：请同学们观察图5.5，利用学习过的知识，把表格完成。
提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因素影响的？
学生：纬度因素。
提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢？ 学生：海陆因素影响造成的。
第5页 共5页 提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响？
学生：地形因素影响的。
总结：根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因素。
拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同学们呢完成《区域地理导学》P4综合题2，并思考原因。
学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当给予引导。
课堂练习：完成多媒体练习题，巩固知识。
课堂小结：今天您的收获是什么？下面请同学们根据学习的内容进行小结。
学生：分享学习收获。
※作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习
※板书设计：
二、四大地理区域
1.标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点
2.四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
人教版八年级下册地理第五章 第五章 中国的地理差异
第1页 共5页 第五章 中国的地理差异
※教学目标
知识与技能
1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
过程与方法
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感与价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
※教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
※教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
※课型 综合课
※教具准备 地图、多媒体。
※课时安排 二课时
※教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？
学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。 ［讲授新课］
第2页 共5页 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书：第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书：1.自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少
自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降
总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。
人教版八年级下册地理第五章 中国的地理差异教案
1 第五章 中国的地理差异
※教学目标
知识与技能
1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
过程与方法
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感与价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
※教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
※教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
※课型 综合课
※教具准备 地图、多媒体。
※课时安排 二课时
※教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？
学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。 ［讲授新课］
2 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书：第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书：1.自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少
自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降
总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。 板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异
人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计
WORD格式
专业资料整理 1
八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【教材分析】
本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。
作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理的特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先让学生有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。
因此，本章教材在整个《中国地理》中起着承上启下的作用。
【学情分析】
初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
【课程标准】
在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。学习动词是指出，学习水平是运用，学习内容是“四大地理单元的自然地理差异。
【教学目标】
1. 通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。
2. 能够在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。
3. 知道区域的划分，了解不同类型的地理区域。
4. 运用地图说出四大地理区域的名称，指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。
【教学重难点】
1. 四大地理区域的划分的标准
2. 四大地理单元的自然地理差异【教学方法】
1/7 WORD格式
专业资料整理 2
自主、合作、探究、讨论法
【教学过程】
导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。
学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”⋯⋯为依据来分组，从而
初中地理教学课例《人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异》
教材分析 本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮河南北的差异；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。
教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学目标 知识目标：
初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
在简单地图上进行区域划分；
在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的意义。
能力目标：
培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
使学生初步掌握地理事物的划分方法。
情感目标：
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
学生学习能力分析 经过一年多的地理学习，大部分学生具备了一定的地理学习能力，能够从地图中获取有用的信息，初步学会利用地理的思维方式分析问题和解决问题，但是这两方面的能力都不完善，有待提高。列举秦岭---淮河南北两侧的差别对部分学生来说难度不是很大，但是分析四大地理区域分界线确定的主导因素对大部分学生来说应该是个难题。
教学策略选择与设计 通过读图5.1，说出我国气温、降水、地势的变化规律，并将影响其变化的因素写在图旁边。找出在自然环境差异的基础上，人类活动的差异。
通过小组合作，填表比较秦岭---淮河两侧的区别。并完成P5活动题。
通过小组合作探究，比照图5.5和与图5.1分析出
四大地理区域分界线确定的主导因素。
教学方法
人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异教案
八年级地理导学案 主备人 审核人 上课时间 编号
第五章 中国的地理差异
学习目标：
1. 了解我国的地理差异。
2. 运用地图说出四大地理区域的名称，并指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。
3. 能够在图上找到秦岭和淮河的位置，了解秦岭-淮河一线的地理意义。
学习过程：
一、自主学习：
用圈点法默学课文，完成下列题目：
1.自然地理差异
（1）气温差异：自南往北，纬度逐渐_____________，气温逐渐____________。
（2）降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越______,降水越来越________。
（3）地势差异：自西向东，地势呈_________状分布，逐级_________。
2.人文地理差异
（1）农业生产方式的差异：_________牧_______耕、_______稻________麦。
（2）人口、城市、交通线的差异：_______密_______疏。
（3）经济发展水平的差异：_________高，_________低。
3.秦岭---淮河一线的地理意义：
（1） 等温线； （2） 毫米年等降水量线；（3） 带与 带；
（4） 区与 区； （5） 季风气候与 季风气候；
（6） 流域与 流域；（7）河流有无 ；（8） 阔叶
林与 阔叶林；（9） 方与 方；（10） 田与 地
4.人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域： 区、 区、 区等。
人教版《地理》八年级下册知识总结(填空版+答案版)
人教版《地理》八年级下册知识总结(填空版+答案版)
人教版《地理》八年级下册知识点总结（填空版）
第五章中国的地理差异
1、我国的四大地理区域
（1）四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。
（2）四大地理区域的分界线：
北方地区与南方地区分界线是______一线，主导因素是______。
______与______分界线是400毫米年等降水量线，主导因素是夏季风。
青藏地区与西北地区分界线是______
青藏地区与南方地区分界线是青藏高原边界
2、秦岭——淮河一线代表的地理意义：
（1）1月℃等温线经过的地方
（2）亚热带与暖温带的分界线
（3）______等降水量线经过的地方 （4）湿润地区与半湿润地区的分界线
（5）旱地农业与水田农业的分界线
（6）亚热带季风气候与温带季风气候的分界线
（7）______地区与______地区的分界线
3、北方与南方的天然差别与人文差别：
位置
北方地区
秦岭——淮河以北
以平原、高原为主。
地形
北方地
区与南
方地区
的自然
差别
气候
1月平均
气温
河流
植被 代表地形：______、______、
南方地区
秦岭——淮河以南
平原、盆地与高原、丘陵交错分布。
代表地形：______、______、______、______
主导因素是______。
______
温带季民风候
低于℃
水量较小、汛期短、
冬季有结冰现象
______、______季民风候
高于℃
水量大、汛期长
亚热带常绿阔叶林为主______
北方地
区与南
方地区
的人文
差别 农业
作物熟制
食粮作物
油料作物
糖料作物
经济作物
主要水果
主食
住宅特点
生
活
传统交通工
具
体育活动
北方地区
旱地
一年一熟（东北地区）、
南方地区
水田
一年二熟至三熟 水稻
油菜
甘蔗
（产地：广东、广西、福建、台湾）
棉花、蚕丝
柑橘
大米
砖瓦竹木，屋顶坡度较大，墙体高。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异说课稿》说课稿
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异 说课稿》说课稿
一. 教材分析
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》是学生在学习了我国地理基本知识的基础上，进一步深入理解我国地理特征和地理现象的差异性的重要章节。本章内容主要包括：地理差异的基本概念、我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异以及地理差异对人类活动的影响。通过本章的学习，使学生能够系统地掌握我国地理差异的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析
学生在学习本章内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有了一定的认识。但学生在理解地理差异方面，可能还存在一定的困难，如对地形、气候等地理因素对地理差异的影响的理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：掌握地理差异的基本概念，了解我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，理解地理差异对人类活动的影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国地理差异的兴趣，增强学生的地理学科素养，提高学生关爱环境、保护资源的意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：地理差异的基本概念，我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，地理差异对人类活动的影响。
2. 教学难点：地理差异的形成原因，地形、气候等地理因素对地理差异的影响。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示我国的地理差异，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示我国各地的自然景观和人文景观，引导学生关注我国的地理差异，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍地理差异的基本概念，分析我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，讲解地理差异对人类活动的影响。
人教八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计
八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【教材分析】
本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。
作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理的特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先让学生有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，本章教材在整个《中国地理》中起着承上启下的作用。
【学情分析】
初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
【课程标准】
在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。学习动词是指出，学习水平是运用，学习内容是“四大地理单元的自然地理差异。
【教学目标】
1.通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。
2.能够在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。
3.知道区域的划分，了解不同类型的地理区域。
4.运用地图说出四大地理区域的名称，指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。
【教学重难点】
1.四大地理区域的划分的标准
2.四大地理单元的自然地理差异
【教学方法】 自主、合作、探究、讨论法
【教学过程】
导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”……为依据来分组，从而得出班级分组可以分成多种类型的组，同一个人可以是很多组的成员。其实地理区域划分的方法与班级小组的划分方法类似，只是划分的依据应是地理要素而已。
人教版八年级地理(下)第五章中国的地理差异课堂检测试题及答案
1 第五章 中国的地理差异
1.下列选项不属于我国自然地理环境差异的是（ ）
A.自南向北纬度逐渐升高，气温逐渐降低
B.我国经济发展水平东部高西部低
C.自东南沿海向西北内陆降水越来越少
D.地势西高东低，呈阶梯状分布
2.秦岭﹣淮河一线是我国重要的地理分界线，下列叙述错误的是（ ）
A.我国800毫米年等降水量线经过的地方
B.我国南方、北方的分界线
C.我国湿润地区和半湿润地区的分界线
D.我国暖温带和中温带的分界线
下图为我国某区域山脉和地形区示意图，读图完成下面小题。
3.甲山脉与乙河构成我国东部一条重要的地理分界线，与该界线大致吻合的是（ ）
A.7月平均气温0℃等温线 B.亚热带与中温带的分界线
C.半湿润区与半干旱区的分界线 D.800毫米年等降水量线
4.关于该地理界线南、北两侧地理特征的叙述，正确的是（ ）
A.该线以南冬季河流封冻 B.该线以北耕地类型以水田为主
C.该线以南农作物一年一熟或两年三熟 D.该线以北粮食作物主要有小麦、玉米等
5.下列分界线中，不属于我国四大地理区域分界线的是（ ）
A.秦岭—淮河 B.400毫米年等降水量线
C.青藏高原边缘线 D.黑河—腾冲线
读我国四大地理分区示意图，据此完成下面小题。
6.①②两地区的自然景观不同，其主要影响因素是（ ）
A.地形 B.纬度位置 C.海陆位置 D.人类活动 2 7.③地区与其他地区的分界线和下列哪条线基本吻合（ ）
A.400mm年等降水量线 B.800mm年等降水量线
C.1月平均气温0℃等温线 D.第一、二级阶梯分界线
我国各地物产不同，独具地方特色的美食，吸引了众多的游客。结合我国四大地理区域分布图，完成下面小题。
8.结合石家庄和南昌两地的美食，可以判断两地大面积种植的粮食作物分别是（ ）
A.小麦、水稻 B.小麦、谷子
C.水稻、玉米 D.玉米、青稞
9.到新疆旅游，羊肉串是必不可少的美食。新疆畜牧业比重较大的原因是（ ）
人教版八年级下地理第五章中国的地理差异练习
1 第五章 中国的地理差异
１.我国南北气候差异大的影响因素是什么？
2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？
3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？
4.举例说明我国东西部、南北方的人文差异：
农业西 东 ，南 北 。人口、城市、交通线等东 西疏 。发展水平东部 ,西部
。
5.广州人与哈尔滨人作息时间为什么不同？
6.四大地理区域划分的依据是什么？
7.确定四大地理区域划分界线的主导因素各是什么？
（１）北方地区与西北地区确定界线的主导因素是 （２）南方地区与北方地区确定界线的主导因素是 。（3）青藏地区与其他地区确定界线的主导因素是 。
8.读图：（1）地理区域：① ② ③ ④
（2）A界线大致与
毫米等降水量线接近，确定的主导因素是 。
（3）B界线大致与1月 ℃ 等温线接近，大致与800毫米等降水量线接近，确定的主导因素是 。大致经过 — 一线。
（4）C界线与第 、 级阶梯边界线基本吻合。确定的主导因素是
9.北方地区与南方地区的差异有哪些？
北方地区
南方地区
传统民居特点
传统运输方式
植被类型
河流流量（相对）
10.传统民居为什么南方屋顶坡度大，北方屋顶坡度小？南方 ，北方 。
11.传统民居为什么南方墙体高，北方墙体厚？南方 。北方冬季 。 2 第五章 中国的地理差异
１.我国南北气候差异大的影响因素是什么？纬度位置
2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？海陆位置
3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？地形