湖南省教师资格考试中学教育心理学真题2010年
湖南省教师资格考试中学教育心理学真题2010年
(总分：100.00，做题时间：120分钟)
一、选择题：本大题共1 5小题，每小题2分：共30分。在每小遍给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。(总题数：15，分数：30.00)
1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是
（分数：2.00）
A.陶行知
B.潘菽
C.房东岳
D.廖世承 √
解析：[解析] 廖世承教授于1924年编撰出版了《教育心理学》，这是中国教育心理学学科最早的教科书。
2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对新学习的适合性，被称为
（分数：2.00）
A.关键期
B.学习准备 √
C.最近发展区
D.印刻现象
解析：[解析] 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。所以本题选B。
3.下列哪项学习属于有意义的接受学习
（分数：2.00）
A.学生兴趣盎然地听科普讲座 √
B.学生用谐音法记忆单词
C.科学家探索新材料
D.玩走迷宫游戏
解析：[解析] 所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动，主体把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。接受学习区别于发现学习之处在于，在这种学习中，主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自他自己的发现与创造。有意义接受学习是一个积极主动的过程。A项就是有意义的接受学习。B项学生用谐音法记忆单词属于机械接受学习。C项和D项则属于发现学习，所以本题选A。
4.下列表述中有错误的是
（分数：2.00）
A.智商决定学习成绩 √
B.性格影响个体的行为方式
C.认知方式是习得的
D.不同个体间智力有质与量的差异
解析：[解析] A项表述错误，学生学习成绩的好坏，不仅仅取决于智商的高低，还与惰商的发展(程度)有关，不同个体间智力也有质与量的差异。所以本题选A。
5.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之问形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是
（分数：2.00）
A.巴甫洛夫
B.桑代克 √
C.布鲁纳
D.加涅 解析：[解析] 题干所述是行为主义理论的观点。行为主义把学习看做刺激与反应之间联结的建立(S—R)，是尝试一错误的过程(试误)。代表人物是桑代克和斯金纳。所以本题选B。
6.“警示”教育所产生的强化作用属于
（分数：2.00）
A.外部强化
B.自我强化
C.替代强化 √
D.积极强化
解析：[解析] “警示”教育所产生的强化作用属于替代性强化。替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是
（分数：2.00）
A.安全需要
B.归属需要
C.尊重需要
D.审美需要 √
解析：[解析] 马斯洛认为，人的需要有先后顺序和高低层次之分。当前一个需要基本得到满足后，就会产生高一层次的需要，直到达到自我实现的最高层次。马斯洛在前期把需要分为五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。后来，他又在尊重的需要与自我实现的需要之间增加了求知和理解的需要与审美的需要。马斯洛把生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要称为缺失性需要。因为它们多在缺乏的情境下产生。求知和理解的需要、审美的需要和自我实现的需要，是个体在追求个人存在价值过程中产生的，是高级需要，称为成长性需要。
8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于
（分数：2.00）
A.具体内容
B.学习过程 √
C.概括
D.获得策略知识
解析：[解析] 形式训练说是最早的一种学习迁移理论，认为迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，而得到训练的官能又可以自动地迁移到其他活动中去，即一种官能改进了，其他所有官能也会在无形中得以加强，如记忆官能增强以后，可以更好地学会和记住各种东西。官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容是会忘掉的，其作用是暂时的，而只有通过这种形式的训练而达到的官能的发展才是永久的，才能迁移到其他的知识学习，会终身受用。因此，形式训练说认为，学科学习的意义在于学习过程。
9.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于
（分数：2.00）
A.下位学习
B.上位学习 √
C.并列学习
D.组合学习
解析：[解析] 上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。上位学习是新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。学习例证规则，首先要学习一些具体的例证，所以例证规则的学习属于上位学习。
10.“高原现象”通常发生在技能学习过程的
（分数：2.00）
A.初期 B.中期 √
C.后期
D.各阶段都可能
解析：[解析] “高原现象”是指技能学习过程中经过初期的努力学习，技能水平提高到一定程度后出现的技能水平长时间提高缓慢甚至停滞或下降的现象。“高原现象”一般发生在技能学习过程的中期。所以本题选B。
11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略
（分数：2.00）
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略 √
D.监控策略
解析：[解析] 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。数学学习中的示意图就是一些小的单元，所以本题选C。
12.创造性思维的核心成份是
（分数：2.00）
A.直觉思维
B.聚合思维
C.逻辑思维
D.发散思维 √
解析：[解析] 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，能培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是刨造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。所以本题选D。
13.研究显示，中学生品德发展的关键期在 、
（分数：2.00）
A.初二年级 √
B.初三年级
C.高一年级
D.高二年级
解析：[解析] 中学阶段是道德信念和道德理想形成并以此指导行动的时期。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。根据研究，初二年级是中学生品德发展的关键期。
14.心理辅导的主要目标是学会调适和
（分数：2.00）
A.诊断问题
B.克服障碍
C.行为矫正
D.寻求发展 √
解析：[解析] 心理辅导的一般目标归纳为两方面：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展。学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标；分别作为主要目标而进行的心理辅导分别称为调适性辅导和发展性辅导。所以本题选D。
15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容
（分数：2.00）
A.确定学生原有基础
B.分析使能目标 C.分析支持性条件
D.分析学习结果 √
解析：[解析] 在进行教学设计时，分析教学任务时不分析学习结果。学习结果属于教学评价要分析的内容，所以本题选D。
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。(总题数：20，分数：20.00)
16.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和 1 作用。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：预测）
解析：[解析] 教育心理学可以帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学的理论指导；可以帮助教师预测并干预学生的行为；可以帮助教师结合实际教学进行研究，对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
17.在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和 1 三大问题。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：《学习心理》）
解析：[解析] 美国心理学家桑代克的《教育心理学》于1911—1913年相继出版，1914年作者将原来的三卷缩编为一卷。这是心理学史上第一部系统的教育心理学著作，着重探讨了“人的本性”“个性差异与测量”和“学习心理”三大问题。
18.加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和 1 。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：态度学习）
解析：
19.奥苏伯尔的意义学习认为学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的 1 联系
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：实质性）
解析：[解析] 奥苏伯尔意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的实质性联系。所谓实质性联系，即非字面的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的。一旦新旧知识建立这种实质性联系，学习者就可以用不同形式表达相同的意思。
20.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的 1 功能之表现。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：激活(启动)）
解析：[解析] 人类的各种行为都是在动机的作用下，向着某一目标进行的。动机具有激活功能，可以激发一个人产生某种行为，对行为起着始动作用。
21.影响学习迁移的主要因素有 1 、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：原有认知结构）
解析：[解析] 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。影响学习迁移的主要因素有原有认知结构、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。
22.教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于 1 直观。
（分数：1.00）
填空项1:__________________ （正确答案：模象）
解析：[解析] 模像直观是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、简笔画、模型、投影、录音、Flash等。模像直观能够有效地弥补实物直观的缺憾，特别是现代技术在教学领域的运用，使得模像直观的范围更加广阔，人们使用起来也更加方便、快捷。
教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第08套_背题模式
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试题说明
本套试题共包括1套试卷
每题均显示答案和解析
教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第08套(45题)
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教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第08套
1.[单选题]
马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（ ）。
A)归属
B)自我实现
C)尊重
D)生理
答案:
B
解析:
马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。
2.[单选题]
一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
A)诊断性评价
B)形成性评价
C)总结性评价
D)非正式评价
答案:
A
解析:
诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。
3.[单选题]
成就动机可以分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。
A)高
B)低
C)与避免失败者一样
D)与学习无关
答案:
B
解析:
力求成功者相对于避免失败者而言，其成就动机较低。因为他们的目的是获取成功的，往往会选择
中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。
4.[单选题]
技能学习最基本的条件是（ ）。
A)讲解
B)示范
C)练习
D)反馈
答案:
C
解析:
技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。
5.[单选题]
某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机
水平（）。
A)过弱
B)中等
C)过强
D)无所谓强弱
答案:
C
解析:
考试时产生的过度紧张和焦虑，说明考生的动机水平过强。
6.[单选题]
中学教育教学知识与能力试题(2010-2013年历年真题)
中学教育教学知识与能力试题
2011年（下半年）全国教师资格考试 《教育知识与能力》（初、高中）真题
一、单项选择题
l、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了( )。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著名中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
A《大教学论》 B《学记》 C《普通教育学》 D《教育论》
2、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有( )。
A能动性 B阶段性 c个别差异性 D．不平衡性
3、提出“产婆术”的教育家是( )。
A苏格拉底 B柏拉图 c亚里斯多德 D昆体良
4、某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是( )。
A修养 B锻炼 c陶冶 D．制度
5、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了( )。
A正强化 B负强化 c惩罚 D消退
6、一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（ ）
A复述策略 B.组织策珞 C精制策略 D纽块策略
7、当我们看完电影走在大街上，明亮的阳光刺的睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是（ ）
A明适的 B暗适的 C视觉后像 D感觉对比
8、一初中生在地理学习中学会了画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种（ ）
A负迁移 B一般迁移 C特殊迁移 D逆向迁移
9、1904年．清政府颁布了由张之洞、张白熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》。史称（ ），这个学制体现的是张之洞“中学为体”，“西学唯用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残留。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院要26年。这是是我国正式实施的第一个学制。
教师资格证考试中学教育学真题及答案
教师资格证考试中学教育学真题及答案
教师资格证考试中学教育学真题一、选择题
1.普鲁士义务教育法实施的时间是(1619年)
2.学生的权利包括(财产权)、受教育权、人身权
3.备课步骤：研究教材、设计教学和(了解学生)
4.苏联第一位以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家是(克鲁普斯卡娅)
5.提出结构主义教学理论的教育学家是(布鲁纳)
6.(政治制度)决定着教育的性质
7.哲学家、军人属于(社会本位论)
8.“其身正，不令而行”德育方法是(榜样示范法)
9. 儿童发展中心论观点的提出者是(杜威)
10.学生发展因为有个别差异性，所以我们在教学过程中应该采用(因材施教)的原则。
教师资格证考试中学教育学真题及答案二、填空题
1.提出“明人伦”教育思想的教育学家是(孟子)
2.“学而时习之”体现教学原则里面的(巩固性)原则
3. 教育是一种有目的的(培养人)的社会活动。 4.心理发展包括认知发展和(意向发展)
5.学校规定必须学习的课程是(必修课)
6.留学体现教育对文化的(交流传播功能)
7.我国义务教育法(1986)年开始实施
8.学校教育制度是(国民教育制度)的核心
9.(教育与生产相结合)是培养全面发展的人的唯一途径
10.对学生进行个别辅导属于(个别教育)
教师资格证考试中学教育学真题及答案三、辨析(5*3=15)
1.国家课程具有选择性
错误;国家课程具有强制性。
2.德育过程是培养提高学生知情意行的过程
正确;
3.学生是自我教育和发展的主体
正确;
4.人的身心发展是均衡性的
错误;人的身心发展是不平衡的，各个部位各种功能的发展都是不平衡的。
5.最早提出将心理学与教育学结合的人是夸美纽斯
错误;赫尔巴特
教师资格证考试中学教育学真题及答案四、简答 (5*7=35) 1.简述教学原则的内容。
2023年教师资格之中学教育学教育心理学考试题库(精选)
2023年教师资格之中学教育学教育心理学考试题库(精选）
单选题（共60题）
1、文艺复兴时期，率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）。
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛奇
C.赫尔巴特
D.埃拉斯莫斯
【答案】 D
2、《中华人民共和国教师法》是（ ）颁布的。
A.1989 年
B.1991 年
C.1993 年
D.1995 年
【答案】 C
3、实施德育最基本的途径是（ ）
A.课外校外活动
B.政治课与其他学科教学
C.劳动
D.共青团活动
【答案】 B
4、个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（ ）
A.独创性
B.变通性
C.流畅性
D.新颖性
【答案】 B
5、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（ ）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
【答案】 A
6、我国古代的学校大多采用的教学组织形式是（ ）
A.个别教学制
B.班级授课制
C.道尔顿制
D.走班制
【答案】 A
7、品德是一种（ ）。
A.社会现象 B.意识形态
C.道德标准
D.个性心理特征
【答案】 D
8、马克思主义实现人的全面发展的唯一途径是（ ）。
A.推广义务教育
B.普及高等教育
C.教育与生产劳动相结合
D.发展基础教育
【答案】 C
9、现代社会的种种特征对教育系统具有（ ）。
A.双向作用
B.指导作用
C.重要作用
D.决定作用
【答案】 D
10、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（ ）。
A.自我预期
B.期待
C.自我归因
D.成败经验 【答案】 D
11、在德育过程中起主导作用的是（ ）
A.受教育者
B.教育者
C.德育内容
D.德育方法
【答案】 B
12、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是（ ）。
2010教师资格考试教育史真题汇总
2010教师资格考试教育史真题汇总（一）
1《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）
A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
2．世界上最早的教育文献是我国（ ）
A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》
3．我国最早出现“教育”一词的古籍是 ( )
A． B． C．《学记》 D．《孟子’尽心上》
4．我国古代思想家、教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”说明对人的发展起重要影响作用的因素是( )
A．遗传 B．环境 C．教育 D．文化
5．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产 生了深远影响的人是 （ ）
A 汉武帝 B 董仲舒 C 郑玄 D 朱熹
6．墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是 （ ）
A “兼爱、非攻” B “弃仁绝义”
C “道法自然” D “化性起伪”
7．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是 （ ）
A 因材施教原则 B 循序渐进原则
C 巩固性原则 D 启发性原则
8.有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是( )
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.鲁迅
D.张雪门 转自学易网
9.“四书”、“五经”是我国______的教育内容。( )
A.现代社会
B.奴隶社会
C.原始社会
D.封建社会
10.“礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。( )
A.现代社会
B.奴隶社会
C.原始社会 D.封建社会
11.我国近现代幼儿教育机构创设于______年。( )
A.1901
B.1902
C.1903
D.1904 转自学易网
12.社区教育的概念在我国正式确立和广泛发展,是在( )
教师资格证考试教育心理学实战习题及答案第二章中学生的心理发展与教育(最新)
教师资格证考试教育心理学实战习题及答案
第二章中学生的心理发展与教育
1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（ ）。
A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（ ）。
A．抑郁质 B．黏液质 C．多血质 D．胆汁质
3．少年期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁
4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（ ）。
A．单维思维 B．多维思维 C．思维的木可逆性 D．以命题形式进行
5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（ ）。
A．少年期 B．青年初期 C．青年晚期 D．成年期
6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（ ）。
A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．连续性和阶段性
7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（ ）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A．自我控制 B．自我评价 C．自我体验 D．自我认识
8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）。
A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型
9．青年初期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁
10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ ）。
A．男优于女 B．男女总体水平大致相等
C．女优于男 D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等
教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第09套_背题模式
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试题说明
本套试题共包括1套试卷
每题均显示答案和解析
教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第09套(45题)
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教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第09套
1.[单选题]
保持时间短暂，记忆容量大，信息按刺激的物理特征编码的记忆为（ ）。
A)感觉记忆
B)短时记忆
C)长时记忆
D)瞬时记忆
答案:
A
解析:
本题考察感觉记忆。
2.[单选题]
在心智活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是（ ）。
A)兰达
B)赫钦斯
C)加里培林
D)库思
答案:
C
解析:
加里培林最早进行心智活动的系统研究。
3.[单选题]
人的气质类型在社会评价上（ ）。
A)有好有坏
B)无好坏之分
C)都是好的
D)都是坏的
答案:
B
解析:
气质是个人心理活动的稳定的动力特征，气质无好坏之分，但具有稳定性和可塑性。
4.[单选题]
当人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它在别的方面的功能， 这种心理现象
是（ ）。
A)定势影响
B)功能固着
C)认知策略
D)都不是
答案:
B
解析:
功能固着指看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束縛，很难想到它在别的方面的功能。
5.[单选题]
在学校教育中，起关键作用的是（ ）。
A)教学媒体
B)教师
C)学生
D)教学环境
答案:
B
解析:
学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。
6.[单选题]
“举一反三” “触类旁通”是（ ）。
A)正迁移
B)负迁移
C)特殊迁移
D)普遍迁移
答案:
C
解析:
“举一反三”“触类旁通”属于特殊迁移。
教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第06套_练习模式
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试题说明
本套试题共包括1套试卷
答案和解析在每套试卷后
教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第06套(45题)
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教师资格考试_中学_教育学及教育心理学_真题模拟题及答案_第06套
1.[单选题]
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。
A)人口环境
B)社会生产
C)政治制度
D)自然环境
2.[单选题]
在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
（）。
A)北欧的尼德兰
B)捷克的夸美纽斯
C)法国的斯图谟
D)德国的福禄倍尔
3.[单选题]
现代社会的种种特征对教育系统具有（ ）。
A)双向作用
B)指导作用
C)重要作用
D)决定作用
4.[单选题]
教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）。
A)阶段性
B)顺序性
C)不平衡性
D)互补性
5.[单选题]
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A)学生只有机械记忆的能力
B)教师的知识、能力是不一样的C)教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D)教育活动完全受到人的遗传因素的制约
6.[单选题]
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ）。
A)顺序性
B)不平衡性
C)互补性
D)个别差异性
7.[单选题]
马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（ ）。
A)教育与生产劳动相结合
B)加强现代科学教育
C)开展网络教育
D)高等学校扩招
8.[单选题]
发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（ ）提出来的。
A)互补性
B)阶段性
C)顺序性
中学教师资格考试教育心理学预测试卷十一
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ ）。
A．布鲁纳
B．奥苏伯尔
C．加涅
D．桑代克
2．下列（ ）不属于认识能力。
A．记忆
B．观察力
C．操作能力
D．思维能力
3．关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）。
A．比较难的任务
B．非常难的任务
C．非常容易的任务
D．难度适中的任务
4．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。
A．自主感对羞耻感
B．主动感对内疚感
C．勤奋感对自卑感
D．自我同一性对角色混乱
5．迁移的关系转换说强调（ ）。
A．发展了的心理官能
B．学习材料的相似性
C．已有经验的概括化
D．对情境关系的理解
6．有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。
A．布鲁纳
B．苛勒
C．奥苏伯尔
D．加涅
7．根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（ ）。
A．较高的水平
B．较低的水平
C．非常低的水平
D．中等水平
8．在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?（ ）
A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟练
9．学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（ ）。
A．认知策略
B．元认知策略
C．管理策略
D．复述策略
10．根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（ ）。
A．治疗性辅导
B．发展性辅导
C．主体性辅导
D．个别化辅导
11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学?（ ）
中学教师资格考试教育心理学预测试卷十五
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（ ）。
A．效度
B．信度
C．区分度
D．难度
2．从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个经验锥形的提出者是（ ）。
A．布鲁纳
B．桑代克
C．皮亚杰
D．戴尔
3．系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（ ）。
A．布鲁纳
B．桑代克
C．柯尔伯格
D．戴尔
4．通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（ ）。
A．动作直观
B．模象直观
C．实物直观
D．言语直观
5．自我意识发展的第二个飞跃期是（ ）。
A．幼儿期
B．成年期
C．儿童期
D．青春期
6．1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（ ）。
A．桑代克
B．华生
C．巴甫洛夫
D．斯金纳
7．在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（ ）。
A．程序教学
B．合作学习
C．情境教学
D．发现教学
8．皮亚杰认为，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，这段时期称为（ ）阶段。
A．认知道德
B．他律道德
C．权威道德
D．自律道德
9．学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（ ）。
A．发现学习
B．意义学习
C．接受学习
D．机械学习
10．班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向称为（ ）。
A．替代性强化
B．直接强化
C．外在强化
D．自我强化
11．个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（ ）。
A．理性知识
B．陈述性知识
C．感性知识
D．程序性知识
12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ ）。
A．先快后慢
B．没有规律