七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》(第1课时)教学课件(新版)新人教版
七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者习题1 (新版)新人教版
1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
检测题
（本检测题满分：100分，时间：60分钟）
一、选择题（本大题共20小题，每小题2.5分，共50分。）
1．下列做法中，应用了光合作用原理的是（ ）
A．移栽茄子秧苗时，根部带有一小块土坨
B．播种玉米时，要合理密植
C．早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表
D．移栽树苗时，剪去树苗的部分叶片
2．构成植物叶片的下列细胞中，能进行光合作用的有（ ）
①叶肉细胞 ②保卫细胞 ③无色素的叶表皮细胞 ④叶脉中的筛管细胞
A．① B．①② C．①②④ D．①②③④
3．如果连续出现阴雨天气，会使大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天气不利于大棚蔬菜的（ ）
A．光合作用 B．吸收作用
C．蒸腾作用 D．花的传粉
4．右图为某池塘生态环境中生物分布的示意图，图中哪一生物可用来合理推测太阳光能到达池塘的底部？（ ）
A．鱼 B．虾 C．水草 D．岸边植物
5.光合作用过程是一个（ ）
A．合成有机物，储存能量的过程
B．分解有机物，储存能量的过程
C．合成有机物，释放能量的过程
D．分解有机物，释放能量的过程
6.（2013 福建泉州）人们食用的甘薯块根俗称“地瓜”，它含有大量的淀粉，这些淀粉是（ ）
A.甘薯根自己光合作用产生的 B.甘薯根从土壤中直接吸收的
C.甘薯叶制造再由茎运输而来的 D.甘薯根呼吸作用的产物
7．“绿叶在光下制造有机物”的实验证明了（ ）
A．光合作用不需要光 B．淀粉是光合作用的一种产物
C．光合作用产生了二氧化碳 D．光合作用吸收氧气
8．太阳光中蕴藏着巨大的能量，这些能量在绿色植物光合作用过程中转化的过程是（ ）
A．光能转化成化学能 B．化学能转化成光能
C．电能转化成光能 D．光能转化成电能
七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 (新版)新人教版
1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
课题 复习第四章、绿色植物是生物圈中有机物的制造者
编号 备课
日期 二次备课
日期 课型 复习课
教学
目标 1．能阐明光合作用和呼吸作用的原料、产物、场所、过程和意义；
2．举例说明光合作用和呼吸作用在农业生产上的应用，解释有关的实际问题。3．通过复习光合作用和呼吸作用的相关资料，培养学生查阅、整理、归纳知
识的能力。
4．通过光合作用在生产上的应用的复习，强化学生对生物科学的价值的理解，增强其学习兴趣和主动性。
教学
重点 （1）说明绿色植物制造的有机物是淀粉及制造有机物时需要光。
（2）理解光合作用和呼吸作用的概念和意义，并能比较二者的区别与联系。
（3）说明有机物能构建植物体及呼吸作用是生物的共同特征。
（4）实验探究绿叶在光下制造有机物，以及有机物分解时需要氧和产生二氧化碳，释放能量。
教学
难点 （1）比较光合作用与呼吸作用的区别和联系。
（2）探究实验：绿叶在光下制造有机物。
教材
分析
及
教法
设想
一、分析课标内容:阐明绿色植物的光合作用、通过实验探究光合作用的条件、原料和产物。概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
二、分析教学内容:本节教学内容包括：绿叶在光下制造有机物、有机物用来构建植物体、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。其中绿叶在光下制造有机物是本节内容的重点也是教学难点。
教学
准备 每四人小组一个鱼缸、一棵水草、两条小鱼； 多媒体课件、课本、同步学习
教学
环节 导学过程 学习过程 备注
创设
情境
导入
新课
（一）、概括导入 确认目标
生读复习目标，明确复习重难点
（二）、梳理知识 落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。知识链接:绿色植物通过光合作用制造有机物
一、实验：绿叶在光下制造有机物
1、为什么要把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜？
人教版七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》同步练习(含答案)
3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》精编精练
1.“绿叶在光下制造淀粉的实验”说明： 是光合作用的条件， 是光合作用的产物。
2. 既是生产有机物的“车间”，也是将光能转化成化学能的“能量转换器”。
3.植物体的组成成分：
、 、和少量的 。
4.绿色植物制造的有机物通过 和 ，养育了生物圈中的其他生物。
5.将下列细胞结构与其主要成分用短线连接起来。
细胞壁 蛋白质、脂类
细胞膜 蛋白质、DNA
细胞核 纤维素
6.如果连续出现阴天、雨雪天，会使大棚蔬菜的产量下降。主要是阴天、雨雪天不利于．．．大棚蔬菜的（ ）
A.花的传粉 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.光合作用
7.关于用天竺葵“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，有关说法正确的是（ ）
A.遮光处理之前要将天竺葵黑暗处理一昼夜 B.实验中的变量是光，需要在低温下进行
C.实验结果应该是叶片遮光的部分呈蓝色 D.本实验证明光合作用产生淀粉和氧气
8.在“探究绿叶在光下制造有机物”的实验过程。下列说法正确的是（ ）
A.暗处理的目的是消耗掉叶片中积累的淀粉等有机物
B.部分遮光的实验操作不必要，因为已经进行了暗处理
C.酒精脱色后，大烧杯内的清水呈绿色，小烧杯内酒精无色
D.滴加碘液和显色以后，叶片上用黑纸片遮光的部分呈蓝色
9.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是（ ）
A.自来水 B.酒精 C.肥皂水 D.沸水
人教版七年级生物上册学案3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
知识目标：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
能力目标：培养实验操作能力。
情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。
学习重难点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
学习过程
一、自主学练
1、说出绿叶在光下制造有机物实验的目的要求、材料用具、方法步骤。
2.为什么树木在春夏生长得很快，而冬天却生长得很慢，甚至停止生长？
3.为什么说有机物用来构建植物体?
二、合作探究：
1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？
3、脱去叶绿素时为什么要水浴加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？
4、何时把点燃的酒精灯撤出来？
5、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？
6、填表
叶片颜色的变化
遮光的部分 没有遮光的部分 放入酒精内水浴加热
用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉
6、本实验说明了什么？
三、达标测试
1、下列生物不能进行光和作用的是（ ）
A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇
2、光合作用储存的能量来自（ ）
A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳
3、在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（ ）
A、a>b>c B、b>a>c C、a
4、如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精水浴加热后加碘液。分析回答：
（1）叶片在酒精中水浴加热后，其绿色部分变成________________色。
（2）加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_____________；而A、C两处均不变色，其原因分别是A___________，C____________；实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是________________________________________。
【配套K12】[学习]七年级生物上册 3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》章末检测1 (新版)
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精品K12教育教学资料
精品K12教育教学资料 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、选择题
1．小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是（ ）
A．自来水 B．酒精 C．肥皂水 D．沸水
2. 小强将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究。先剪断叶片的主叶脉（如右图所示），再将绿色植物放在阳光下照射2～4小时，最后检测发现B区没有产生淀粉。原因是该部分区域缺少光合作用所需要的（ ）
A.二氧化碳 B.水 C.叶绿素 D.光
3. 在《绿叶在光下制造有机物》的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是（ ）
A．维生素 B．淀粉
C．蛋白质 D．脂肪
4.下图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收（ ）
A．氧气 B．水分
C．二氧化碳 D．有机物
5. “绿叶在光下制造有机物”实验的正确顺序是（ ）
①把叶片放在装有酒精的烧杯中隔水加热 ②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A．②③④⑤①⑥ B．①②③④⑤⑥
C．④③②⑤①⑥ D．②④③⑤⑥① 精品K12教育教学资料
精品K12教育教学资料 6.下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（ ）
7．某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”,
实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为（ ）
七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者复习测试题2 (新版)新人教版
1 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
检测题
（本检测题满分：100分，时间：60分钟）
一、选择题（本大题共20小题，每小题2.5分，共50分。）
1．下列做法中，应用了光合作用原理的是（ ）
A．移栽茄子秧苗时，根部带有一小块土坨
B．播种玉米时，要合理密植
C．早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表
D．移栽树苗时，剪去树苗的部分叶片
2．构成植物叶片的下列细胞中，能进行光合作用的有（ ）
①叶肉细胞 ②保卫细胞 ③无色素的叶表皮细胞 ④叶脉中的筛管细胞
A．① B．①② C．①②④ D．①②③④
3．如果连续出现阴雨天气，会使大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天气不利于大棚蔬菜的（ ）
A．光合作用 B．吸收作用
C．蒸腾作用 D．花的传粉
4．右图为某池塘生态环境中生物分布的示意图，图中哪一生物可用来合理推测太阳光能到达池塘的底部？（ ）
A．鱼 B．虾 C．水草 D．岸边植物
5.光合作用过程是一个（ ）
A．合成有机物，储存能量的过程
B．分解有机物，储存能量的过程
C．合成有机物，释放能量的过程
D．分解有机物，释放能量的过程
6.（2013 福建泉州）人们食用的甘薯块根俗称“地瓜”，它含有大量的淀粉，这些淀粉是（ ）
A.甘薯根自己光合作用产生的 B.甘薯根从土壤中直接吸收的
C.甘薯叶制造再由茎运输而来的 D.甘薯根呼吸作用的产物
7．“绿叶在光下制造有机物”的实验证明了（ ）
A．光合作用不需要光 B．淀粉是光合作用的一种产物
C．光合作用产生了二氧化碳 D．光合作用吸收氧气
8．太阳光中蕴藏着巨大的能量，这些能量在绿色植物光合作用过程中转化的过程是（ ）
A．光能转化成化学能 B．化学能转化成光能
C．电能转化成光能 D．光能转化成电能
七年级生物上册 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 (新版)新人教版
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鼎尚图文 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
课题 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课型 新授 第1课时
教学
目标 1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
3、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法。
4、经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐。
5、初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养 。
6、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界的意义。
重难
点 教学重点 1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。
2、光合作用的条件。
教学难点 绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
教法学法 讲授法
实验法
观察法 教具学具
准备 多媒体课件、天竺葵、黑卡纸、回形针、碘液、酒精灯、酒精等。
教
学
过
程
教 学 设 计 二次备课
一、 查学诊断
1、 什么是植物的蒸腾作用？
2、 植物的蒸腾作用有何意义？
二、 示标导入
在生态系统中，绿色植物充当着生产者的角色，它们制造的有
物几乎养活了地球上所有的生物。那么，绿色植物是怎样制造有机物的呢？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。
三、导学施教
（一）、实验：绿叶在光下制造有机物
实验步骤：取材→暗处理→叶片部分遮光→光照→取叶片→酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗。
出示问题：
1、为什么要选用健壮的天竺葵做为实验材料？
2、为什么把天竺葵在实验前放黑暗处一昼夜？
3、只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么？
4、酒精有何作用？
5、为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？
6、滴加碘液的目的是什么？是来鉴定什么成份？其结果说明什么？
小组讨论，回答问题：
1、健壮的天竺葵生长旺盛，可以制造更多的有机物，使得实验效果明显。
2、消耗叶内贮存的有机物，否则不知淀粉是实验中制造出来的，还是叶内原来就有的。
七年级生物上册 3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》(第1课时)教案 (新版)新人教版
1 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一课时
一、教学目标
1、解释绿色植物在光下制造淀粉等有机物
2、 说出光合作用的本质
3、 运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉
4、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法
5、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力
6、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义
二、目标制定的依据
（一）学生状态分析
● 学生具有一定的生活体验和知识储备，如学生在小学阶段已知道植物能进行光合作用，对光合作用也有所了解
● 学生具有一定的实验设计知识，如设置对照等方法。
●初中学生讨论积极性高，参与性强。
（二）教材分析
本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材料等规则，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养。
（三）本课特有的育人价值
● 在探究实验中让学生充分体会合作、交流、分享对学习的重要意义。
● 实验方法具有一些不确定性，通过对过程和结果的分析、讨论，培养学生发现、分析、解决问题的能力。
三、教学重点、难点
1．教学重点是绿色植物在光下制造淀粉
2．教学难点是绿色植物在光下制造淀粉的实验设计
四、教学准备
1、材料和用具：盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架、纸片、曲别针、红薯、土壤溶液等。 2 2、自制光合作用课件、录像等。
五、教法选择
以学生为主体，以问题为核心，以主动参与为基本方式的渐进式探究教学。
六、教学流程图
七、教学过程
（一）、引入
咱们鹿泉特产很多，香椿、柿子、大枣等等，鹿泉市白鹿泉乡荷莲峪村，是优质大枣基地，每年吸引来很多游客摘大枣，采柿子，还可以体验一把刨花生、挖红薯的乐趣，这不，这就是一个老乡在挖红薯，沉浸在丰收的喜悦中。那你知道红薯中主要含什么有机物吗？