三年级上册数学教案-8 搭配问题-冀教版
学科 数学 年级/册 三年级（上） 教材版本 冀教版
课题名称 第八单元 《搭配问题》
难点名称 对搭配问题进行有条理的思考，并能简单归纳搭配的方法。
难点分析 从知识角度分析为什么难 在解决问题的过程中，要结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
从学生角度分析为什么难 小学三年级学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把事物进行简单的搭配，但是他们的认知还停留在感性层面，有时会出现重复和遗漏的现象，无法做到有序搭配。
难点教学方法 1引导学生对搭配问题进行有条理的思考。
2通过多媒体直观演示如何进行有序、不重复、不遗漏的搭配。
教学环节 教学过程
导入 1同学们知道什么是搭配吗？穿什么上衣，配什么样的裤子，就是一种搭配。在生活中，这样的搭配随处可见，这里边的学问可大着呢。今天，我们就一起去探索搭配的学问吧。
知识讲解
（难点突破）
2亮亮要去给聪聪庆祝生日，亮亮选出了他最喜欢的5件衣服，3件上衣和2条裤子，请学生来当他的服装搭配师。
3抛出问题：如果随意搭配的话，是不是很容易出现重复和遗漏的现象？那我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？
4为了不重复、不遗漏，我们要有条理、有顺序地搭配。
（1）先选定一件上衣，再搭配不同的裤子，在图上可以用连线的方式表示出来。每件上衣有2种不同的搭配方式，3件上衣就有6种不同的搭配方法。
（2）还可以选定裤子，再按顺序依次搭配不同的上衣。1条裤子有3种不同的搭配方法，2条裤子就有6种不同的搭配方法。
课堂练习
（难点巩固） 1有2种主食和3种菜，选1种主食和1种菜，一共有多少种不同的配菜方法？
2有3种面包和3种饮料，各选其中的一种，有几种不同的搭配方法？
小结 今天我们学习了有关搭配的知识，你有什么收获呢？其实，有序的思考在我们今后的生活和学习中都非常的有用。课后，请你想一想，生活中哪些地方用到了搭配的知识？
B9自评与互评活动的组织提交一份工具及说明(国培作业)
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B9自评与互评活动的组织
提交一份工具及说明
电子白板评价工具
1.电子白板教学有利于调动学生研究的主动性和积极性并提高研究质量
课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。 2.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
3.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程
使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能
使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
(新)数学冀教版三年级上第八单元测试题(附答案)
第八单元检测卷及答案
一、我会填。
1.
2.
3．要开元旦联欢会了，同学们决定用气球装饰教室。
按照上面的顺序挂下去，第25个气球是什么颜色？
仔细观察发现：每( )个气球为一组，可以列式为( )，计算结果是( )组，余数为( )个，表示这组气球的第( )个，因此是( )色。
4．丫丫有2双袜子和3双鞋，如果选择一双袜子和一双鞋为一种搭配，可以有( )种不同的搭配方法。可以先选定1双袜子，让它与不同的鞋搭配，有( )种搭配方法；再选定另1双袜子，让它与不同的鞋搭配，也有( )种搭配方法，最终算式为( )。
5．一列数字按“1、4、2、8、5、7、1、4、2、8、5、7、1、4、2、8、5、7……”的规律排列，第36个数字是( )，第50个数字是( )。 6．芳芳、瑶瑶和琪琪三人每两个人握手一次，一共要握( )次手。
二、我会选。
1．“我们爱数学我们爱数学我们爱数学……”依次排列，第40个字是( )。
A．爱 B．数 C．学
2．百宝箱的密码是一个两位数，个位上是2、6中的一个数字；十位上是3、5、7中的一个数字。试( )次才能保证打开百宝箱。
A．5 B．6 C．8
3．有一串气球，按照4红、3黄、2绿、4红、3黄、2绿……的顺序排列，第150个气球是( )。
A．红色 B．黄色 C．绿色
4．2017年1月1日是星期日，2017年1月29日是星期( )。
A．一 B．六 C．日
5．刘老师把学生分成4人小组，最后发现有1位同学剩余了出来，请问刘老师班可能有( )名学生。
A．40 B．45 C．50
三、按规律接着写一写，画一画。
1．6，12，18，24，________(写1个)
2．1，2，4，8，16，32，________(写1个)
B9自评与互评活动的组织提交一份工具及说明(数学学科)国培
自评与互评评价工具使用及说明（数学学科）
评价工具及说明
一、学习目标：
1、通过问卷星发布余数小测试卷；
2、学生完成，并汇总分析正确率。
3、师生一起掌握问卷星使用技巧。
二、学习环境：
1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。
2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。
三、学生情况：
学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反馈。
四、活动过程：
1、教师在问卷星上制作并发布问卷；
2、学生回家线上完成问卷，提交试卷；
3、课堂上教师利用电子白板和智能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问卷，试卷结果，学情反馈。重点分析易混点、易错点。
应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐，满足学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。
通过对比帮助学生理解有余数除法的含义。首先是平均分过程的对比。通过将一些草莓，每两个一份可以怎么分，帮助学生感受平均分物的过程。有恰好分完没有剩余和平均分后，还有剩余两种情况，在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数的含义，有余数除法的含义。其次是有余数，除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，是学生在对比中理解有余数，除法的横式中各部分的名称以及每个数的含义。
唤起学生已有知识的经验，加深学生对有余数除法的理解，还可以使学生感受知识间之间的联系，为构建合理的知识结构网络提供支撑点。培养学生分析比较归纳的能力。
2016冀教版数学三年级上册第8单元探讨乐园知识与技术
《知识与技术》教学建议
教学建议：
◆知识与技术
第1题，考查学生万之内数的写法和用近似数表示数。其中，靠山屯植树棵树是中间有两个0的情形（5003棵）。大坝顶高用近似数表示大约200米，坝长约2300米。
第2题，数的组成、组数、质量单位等内容的填空练习。由学生白己完成。交流时专门注意（3）题填的答案是不是正确。
第3题，考查学生用计数器表示数和数位上的数表示的意义。先说一说一个珠子在不同数位上表示什么，再提出兔博士的问题。让学生自己写数，再交流。答案：
1111 1102 1003
1021 1012 1030
1300 1201 1210
1120 2101 2110
2020 2200 2020
2002 3100 3010
3001 4000
第4题，鼓舞学生用口算，考查计算速度和正确率。每分钟3～4题。
第5题，考查计算速度和正确率。要求每分钟2～3题。答案：
956 429 610
1025 571 633
第6题，考查学生四那么混合运算顺序的把握情形和计算的正确率。答案：
18 130 6
90 108 10
第7～1l题，两步计算的简单问题。由学生独立试探、自主解答。交流时说一说是如何解答的。答案：
第7题：365－34×7＝127（千克） 第8题：63－36÷4＝54（元）
第9题：（86＋54）÷4＝35（盆）
第10题：140×4＋140＝700（人）
第11题：10×4＋6×76＝496（元）
500元＞496元
钱够。
第12题，考查学生发觉问题、提出数学问题并解答的水平。先让学生明白题意：一共有9箱空瓶（每箱24瓶）和21个空瓶。然后提出问题并解答。学生能够提出以下问题：
（1）一天卖出多少瓶汽水？24×9＋21＝237（瓶）
（2）每瓶3元，一共卖了多少元钱？237×3＝711（元）
冀教版三年级上册数学全册教案
冀教版三年级上册数学全册教案
第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识 教案
第一单元 动物趣闻
克、千克、吨的认识
教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排：5课时
信息窗一：动物趣闻
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学构想：
充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。
教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：
2——3页，克、千克的认识及练习
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
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第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识 教案
第一单元 动物趣闻
克、千克、吨的认识
教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学内容：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排：5课时
信息窗一：动物趣闻
教学目标：
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学构想：
充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。
教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：
2——3页，克、千克的认识及练习
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
泊头市实验小学三年级数学上册2两三位数乘一位数第8课时解决问题教案冀教版
1 第八课时 解决问题
教学内容
教材32～33页 解决问题.
教学提示
学生已经学习了两、三位数乘一位数。本课时主要运用所学知识解决实际问题。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出解决问题的方法，灵活解决实际问题。
教学目标
知识与技能：结合做花篮的事例，经历发现信息、选择信息提出问题，并解决生活中简单问题的过程。
过程与方法：能综合运用所学的知识解决做花篮中的实际问题。
情感态度与价值观：积极参与做花篮的活动，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
重点、难点
重点：发现解决问题的信息和解决问题的方法。
难点：正确解决实际问题。
教学准备
教具准备：情景图、课件。
学生准备：利用休息日到花店调查，了解花的名称和价钱等。
教学过程
一、新课导入。
师：我了解到不少同学都去花店做过调查，谁愿意给大家说说你调查的情况和有哪些收获？
学生会说到调查的时间、地点、认识的花及各种花的价钱等。如果学生说不到花篮，教师可提出。 2 师：说一说你对花篮都有哪些了解？
生：在过节的时候摆放一个 花篮，为了增加喜庆气氛。
……
师：今天我们就一起来到花店，解决做花篮的问题。（板书：解决问题）
设计意图 ：教师提供情节，联系学生的生活经验。引起学生学习兴趣和探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 解决问题。
课件出示做花篮情景图。
师：这里有许多人在花店买花，请同学们仔细观察，看一看你从情景图获取哪些数学信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生1：花店里有很多花和花篮，月季花、百合花、菊花、康乃馨……
生2：每枝郁金香9元，每枝玫瑰花6元，每枝剑兰8元……
生3：已经插好一篮花的价格是198元。
师：同学们观察得很认真。敬老院的李奶奶病了，阿姨要买花去看望李奶奶，她该买些什么花呢？你们能帮帮阿姨吗？
生先独立思考，再小组讨论。
生1：花篮里多放几种花比较好。
冀教版三年级数学上册 教案：期中测试卷讲评教案【新版】
期中测试卷讲评教案
讲评点1：从长方形中剪下最大的正方形。
错题汇总：期末A 一，4题；六，5题；
错因分析: 理不清“长方形中剪下最大的正方形”题目里长方形的长、宽与正方形的边长之间的关系。
应对策略：实际操作，从一张长方形纸片上量出最大的正方形的边长帮助学生理解。
强化训练：一块长方形铁板，长50厘米，宽40厘米，从中截取一块最大的正方形铁板，，求正方形铁板的周长。
答案：40×4=160（厘米）
点拨：从任何一个长方形中剪下一个最大的正方形，正方形的边长就是长方形的宽。
讲评点2：搭配问题
错题汇总：测试A一，10题；测试B一，6题；
错因分析：学生的搭配零散无序，可能会重复或漏记。
应对策略：在进行搭配时要做到有顺序，就能够保证计数时不重复不遗漏。
强化训练：学校餐厅为同学们准备了3种菜，两种主食，小明想买一种菜和一种主食，有几种不同的方法？
答案：6种
点拨：3种菜分别为A B C,主食分别为甲 乙
如果选择A种菜，主食可以选甲或乙，即A→甲
A→乙
如果选择B种菜，主食可以选甲或乙，即B→甲
B→乙
如果选择C种菜，主食可以选甲或乙, 即C→甲
C→乙
所以共6种方法。
讲评点3：把两个算式合并成一个综合算式。
错题汇总：测试A三，1题；
错因分析：一方面是学生对于四则混合运算的运算顺序掌握不牢固，另一方面就是忽视小括号。
应对策略：熟练掌握运算顺序：在一个混合算式里，既有加减法，又有乘除法，应该先算乘除法，再算加减法，有小括号的要先算小括号里的。
强化训练：下列分步的式子列成一个综合算式: 54-48=6 396÷6=66
答案：396÷(54-48)
最新冀教版小学三年级数学上册《解决问题》教案(精品教学设计)
《解决问题》教案
【教学目标】
1、会计算两位数乘一位数的乘法,结合生活实际，了解单价、数量、总价的意义，会解决生活中与这些量有关的问题。
2、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，会用乘除法解决简单的实际问题，发展应用意识。
3、能积极参与数学活动，有与同伴合作解决问题的体验，树立学好数学的信心，努力学好数学。
【教学重点】
会计算两位数乘一位数的乘法。
【教学难点】
看懂购物发票，探索出单价、数量、金额之间的数量关系。
【教学流程】
一、谈话交流。
老师：上节课我们学习了乘法的竖式计算，这节课我们就根据利用学习的内容来解决一些实际的问题。
老师：书上的案例，同学们，根据那些要求，你们计算一下，同学们应该怎样搭配呢？ 学生：好的。
二、讨论交流，尝试计算ppt上例题。
老师：同学们计算一下一只企鹅的体重大约是9千克，一头成年公牛的体重大约是企鹅的109倍，请你算一算一只成年公牛有多重呢？
老师：你们算一下，算出来了，大胆说出来。
学生：9×109＝981（千克）。
老师：那你是怎么算的呢？
学生：我是利用乘法口诀和乘法的竖式计算的。
老师：很好，你很好的利用了我们学习的内容。
三、解决问题，总结计算方法。
1、解决问题：妈妈去商店买5米花布，一共要花多少元钱？
说一说，从中了解到哪些数学信息。
要求计算之前，“先估一下，妈妈带200元钱，够不够？”
根据数量关系怎样列式。
用竖式计算27×5＝ （元）。
2 7
× 5
交流连续进位的计算方法。
四、巩固练习
1、填表。
商品名称 数量 单价（元） 总价（元）
电动汽车 5 33
书包 3 29
台灯 4 47
2、先判断积是几位数，再计算。
25×4 76×6 32×8
68×5 43×7 99×9
冀教版三年级上册数学教案-解决问题
解决问题
教学目标：
1．知识与技能：能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。
2．过程与方法：结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。
3．情感态度与价值观：获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点：
教学重点：灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。
教学难点：能表达解决问题的方法和思考过程。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
师:同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪?
生:答
师:老师也很喜欢旅游,祖国的山山水水神奇秀美,蕴藏着好多知识,在旅游中,老师还发现会遇到好多数学问题呢？这节课我们就一起帮导游叔叔安排一下住宿。（板书：住宿问题）
【设计意图：由学生感兴趣的话题开始，引入课题，激发学生的兴趣。】
二、问题探究。
1．多媒体课件出示课本62页的情境图：让学生观察情境图，说说从图中了解到哪些信息。
某旅游团30人到宾馆住宿。 男的有13人，女的有17人。
住宿标准
2人间 120元
3人间 150元
4人间 160元
2．小组合作设计住宿方案，鼓励学生在小组学习中勇于发表自己的想法。
住宿分配原则：（1）男、女一定要分开住。
（2）一个房间住1人也要按全价付费。
师:由于我们人数多,我们就要考虑怎样住宿合算,你们对合算这个词是怎么理解的呢? X k B 1 . c o m
生:合算就是便宜。
师:你的理解没有错,下面男生讨论男生13人可以怎样住宿？女生讨论：女生17人可以怎样住宿？好不好?
学生小组讨论交流。
师:现在请小组派代表汇报一下你们设计的住宿方案：
方案一：全部住2人间。
男：13÷2=6（间）……1（人） 6＋1=7（间）
女：17÷2=8（间）……1（人） 8＋1=9（间）